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1. EVALUACION Y DIAGNOSTICO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL MEDIANTE EL ICE BAR-ON 2. FICHA TECNICA: Titulo original : EQ-i(Bar On Emotional Quotient inventory). T itulo en castellano : Inventario de Cociente Emocional de Bar On. Autor : Reuven Bar- On Traduccion y adptacion para uso experimental : Zoila Abanto , Leonardo Higueras y Jorge Cueto Administracion : Individual o colectiva Duracin : entre 20 - 50 Aplicacin : 16 aos en adelante 3. FICHA TECNICA: Significacin: Evalua las aptitudes emocionales de la personalid ad como determinantes para alcanzar el xito y para matener una salud emocional po sitiva. 4. MARCO CONCEPTUAL Definicin: Se considera la inteligencia emocional como aptitu des , competencias y habilidades no cognocitivas que influye en la capacidad de un individuo para lograr el xito en el manejo de las exigencias y presiones del e ntorno. Para los orientadores vocacionales y profesionales , y en seleccin de per sonal los resultados de esta prueba pueden servir como base de decisiones refere ntes a la carrera o a puestos por ocupar.Ademas de intervenciones educativas. 5. Componentes de la inteligencia emocional medidos por el ICE A. COMPONENTES IN TRAPERSONALES: Conocimiento emocional de si mismo (CM) Seguridad (SE) Autoestima (AE) Autorrealizacin (AR) Independencia (IN) 6. Componentes de la inteligencia emocional medidos por el ICE B. COMPONENTES IN TERPERSONALES: Relaciones interpersonales (RI) Responsabilidad social (RS) Empata (EM) 7. Componentes de la inteligencia emocional medidos por el ICE B. COMPONENTES DE ADAPTABILIDAD: Solucin de problemas (SP) Prueba de realidad (PR) Flexibilidad (F L) 8. Componentes de la inteligencia emocional medidos por el ICE B. COMPONENTES DE MANEJO DE TENSIN: Tolerancia a la tensin (TT) Control de impulsos (CI) 9. Componentes de la inteligencia emocional medidos por el ICE B. COMPONENTES DE L ESTADO DE ANIMO CORPORAL: Felicidad (FE) Optimismo (OP) 10. ADMINISTRACION Y CALIFICACION 11. MATERIALES CUADERNILLO HOJA DE RESPUESTA LAPIZ O LAPICERO PERFIL CRONOMETRO CONSIGNA: En este cuadernillo hay una serie de preguntas y afirmaciones de cmo us ualmente piensas , sientes o actuas; Se lo mas sincero posible al dar tus respue stas 12. PUNTOS A CONSIDERAR: El resultado CE Total no es vlido si 6 %(8 items) o ms so n omitidos. Un resultado compuesto(Intrapersonal, Interpersonal, Adaptabilidad, Manejo de tensin y Estado de nimo general)debera ser considerado no vlido si ms de 3 items en esa escala compuesta son omitidas . En los resultados de esas 15 subes calas no pueden ser omitidos: Subescala compuesta de 7 u 8 items (1 item) Subesc ala compuesta de 9 u 8 items (2 items) Subescala compuesta de 11 items (3 items) Si las omisiones no exceden a los criterios los resultados pueden ser calculado s 13. PUNTOS A CONSIDERAR: Para ajustar los resultados y as compensar todos los ite ms que no haya respondido: Multiplicar el PD obtenido X el nmero total de items e n la subescala. Luego dividir el nmero de items que fueron respondidos con el res ultado de la operacin anterior. 14. OBTENCION DEL PORCENTAJE DE OMISION: Multiplicar el nmero de items omitidos o (contestados errneamente con varias respuestas)por 100. Dividir el resultado entr e 132. Anotar el porcentaje de omisin (Hoja de perfiles) Si el porcentaje de omis ion es mayor a 6% el resultado es invalido 15. SISTEMA DE PUNTUACION DE LOS ITEMS: El puntaje que se adjudica a cada altern ativa en cada tipo de items es diferente de acuerdo a su connotacin. 1 (conn N) 2 3 4 5 5 (conn P) 4 3 2 1 Muy frecuentemente o siempre Muchas veces Algunas vece s Pocas veces Rara vez o nunca 16. Obtencion del indice de inconsistencia Comparar las respuestas en diez pares

de frases similares: Items: 23-52 32-48 100-114 60-89 56-70 87-103 85-129 17-13 0 47-91 41-101 17. Obtencion del indice de inconsistencia S el ndice de inconsistencia es mayor d e 12 las respuestas probablemente no son vlidas. Para obtener el indice de incons istencia :es la diferencia de la puntuacin de cada par de items Item 23 2 - Item 52 5 3 diferencia Las diferencias siempre seran mayores o iguales que cero, nunc a negativas. 18. Obtencin del ndice de inconsistencia La diferencia se anota en la hoja de perf iles en el casillero para el par 1.Y asi continuar con los 9 pares restantes. El ndice de inconsisitencia es igual ala sumatoria de las 10 diferencias 19. Obtencin del puntaje de las escalas de IMP , IMN y de las subescalas: Se util izaran 4 plantillas Plantilla #1:CM,SE,AE,AR,IN. Plantilla #2:RI,SP,PR,OP. Plant illa #3:EM,FL,TT,CI. Plantilla #4:RS,FE,IMP y IMN Ojo:En cada plantilla hay rectn gulos con diferentes patrones de linea para diferenciarlo. 20. OBTENCION DE LOS PUNTAJES DIRECTOS DE LAS ESCALAS: Son 5 escalas y utilizare mos los PD de las 15 sub escalas. Sumen el puntaje directo de cada sub escala qu e componen estas escalas Anotala en la hoja de perfiles. Solo para la Escala B ( Interpersonal) Sume los 3 PD de las sub escalas que conforman esta escala. Luego reste la sumatoria de las puntuaciones obtenidas de los items. 55,61,72,98 y 11 9. Luego de restar anotar en el casillero correspondiente 21. OBTENCION DEL PUNTAJE DIRECTO DEL CE TOTAL: Sumar los 5 PD de las escalas. D espues de sumar restar las puntuaciones obtenidas de los tems:11,20,23,31,35,62,8 8,108 Anotar los resultados finales en la hoja de perfiles en la hoja correspond iente. 22. INTERPRETACIN DE RESULTADOS 23. OBTENCION DE LOS PUNTAJES ESTANDAR PARA LAS ESCALAS IMP, IMN, SUBESCALAS Y E SCALAS CONVERTIR APUNTAJE ESTANDAR CONSIDERAR GENERO Y EDAD VER TABLAS DE EDAD Y GENERO 24. OBTENCION DE LOS PUNTAJES ESTANDAR PARA LAS ESCALAS IMP, IMN, SUBESCALAS Y M ARCADAMENTE BAJA , CAPACIDAD INUSUALMENTE DETERIORADA, NECESITA MEJORAR. POR DEB AJO DE 70 MUY BAJA CAPACIDAD EMOCIONAL EXTREMADAMENTE DESARROLLADA, NECISTA MEJO RAR 70-79 BAJA CAPACIDAD EMOCIONAL SUBBDESARROLLA, NECESITA MEJORAR 80-89 PROMED IO, CAPACIDAD EMOCIONAL ADECUADA 90-109 ALTA CAPACIDAD EMOCIONAL BIEN DESARROLLA DA 110-119 MUY ALTA CAPACIDAD EMOCIONAL EXTREMADAMENTE BIEN DESARROLLDA 120-129 MARCADAMNETE ALTA , CAPACIDAD EMOCIONAL INUSUALMETE BIEN DEESARROLLADA 130 + PAU TA INTERPRETATIVA RESULTADO ESTANDAR 25. OBTENCION DE LOS PUNTAJES ESTANDAR PARA LAS ESCALAS IMP, IMN, SUBESCALAS Y E SCALAS Los resultados altos indican que las habilidades emocionales estan bien d esarrrolladas y funcionan de manera eficiente. Los resultados bajos sugieren def iciencia y necesidad de mejorar. Los resultados altos y bajos se diferencian por cun distantres estan del resultado promedio(100) por una D.S.(15 puntos) deben ser considerados. Cuando todas las subescalas son elevadas o bajas hay que evalu ar la vlidez de las respuestas examinando los resultados de las escalas de IMP e IMN. 26. SECUENCIA DE INTERPRETACIN Evaluar la vlidez de los resultados . Examinar item s omitidos Examinar indice de inconsistencia. Observar si el participante esta d ando una impresin execivamente positiva o negativa. Los resultados aparecen en la parte superior de la hoja de perfiles(% de omisin, indice de inconsistencia y IM P e IMN). Si alguno de estos indicadores sugieren que los resultados no son vlido s, por lo tanto se debera repetir la prueba 27. SECUENCIA DE INTERPRETACIN PORCENTAJE DE OMISION Indica el nmero de items inco mpletos. Se presentan en potcentajes Si el porcentaje de omision es mayor a 6 % (8 ietms) los resultados no son validos, siendo este el porcentaje tolerado. I N DICE DE INCONSISTENCIA Seala aquellos individuos que se contradicen o responden a l azar. Si se obtiene un valor mayor a 12 los resultados probablemente no sean vl idos. Los resultados elevados de inconsistencias sugierern a personas indecisas inseguras o con falta de conocmiento en si misma 28. SECUENCIA DE INTERPRETACIN ESCALA DE IMPRESIN POSITIVA Y NEGATIVA Detecta aque llos que podran estar dando una impresin excesivamente positiva o negativa de s mis mos. Cuando los resultados de las escalas IMP y IMN exceden en 20 puntos los res

ultados son considerados NO vlidos. Los resultados elevados en las escalas de imp resin pueden indicar decepcin de uno mismo , falta de conocimiento de s mismo o aut oestima problemtica 29. SECUENCIA DE INTERPRETACIN INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA ESCALA CE T OTAL Ofrece un aindicacion general de cuan emocionalmete es el evaluado , implic a cun exitoso es el individuo para manejar las exigencias del entorno INTERPRETAC ION DE LOS RESULTADOS DE LA ESCALA CE TOTAL Ayudar a indicar las reas generales de fortalezas y debilidades del evaluado Tener cuidado con el resultado alto y baj o de una de las escalas compuestas podria ocultarel resultado alto o bajo de alg unas de sus escalas 30. RECOMENDACIN: COMPARA LOS RESULTADOS DEL ICE CON OTRAS FUENTES: ENTREVISTA RE GISTROS ACDEMICOS OBSERVACION DE CONDUCTA Y OTRAS PRUEBAS PSICOLOGICAS ESTA PRUEB A SIRVE COMO INSTRUMNET DE REEVALUCION DEL PREOGRESO DEL INDIVIDUO LUEGO DE UNA INTEVENVECIN.