Competencia Artstica y Cultural

Referentes que se consideraron para construir la competencia de la asignatura de Educacin Artstica/ Artes RIEB 2011

Conceptos de competencias y puntos de partida referidos son:

Planes o programas de estudio de: o PREESCOLAR o PRIMARIA o SECUNDARIA

Competencias para la vida, que se encuentran en los Planes de Estudio de Primaria 2009 y Secundaria 2006 OCDE, 2005: Criterios para que una competencia pueda considerarse como clave, fundamental, esencial o bsica.
Que contribuya a obtener resultados de alto valor personal y social. Que ayude a las personas a hacer frente a sus problemas y necesidades relevantes que puedan presentarse en una amplia variedad de contextos. Debe permitir a las personas actualizar sus conocimientos y destrezas constantemente con el fin de mantenerse al corriente de los nuevos avances. Que sean importantes para cualquier individuo y para la sociedad en su conjunto.

La Competencia Cultural y Artstica es tomada y modificada a partir de la idea original de: Girldez, 2007, quien retoma los estudios realizados por la Comisin Europea y la Direccin General de Educacin y Cultura, Espaa 2004 y que ha sido adoptada con diferentes adecuaciones por varios pases de Amrica Latina y la OEI.
A continuacin se presenta una recopilacin conceptual de las versiones analizadas que permitan contextualizar la propuesta mexicana de esta competencia a partir del concepto manifestado en el Plan de Estudios de Educacin Primaria en Educacin Bsica 2009.
Conocimientos -Conocimientos bsicos de las principales obras culturales, incluida la cultura popular contempornea, como una parte importante de la historia de la humanidad. -Conciencia del patrimonio cultural, nacional y de su lugar en el mundo. - Conciencia de la diversidad cultural y lingstica del pas. -Conciencia de la evolucin del gusto popular y de la importancia de los factores estticos en la vida cotidiana. Habilidades -Expresin artstica a travs de distintos medios de expresin aprovechando las capacidades innatas del individuo. -Habilidad para apreciar y disfrutar con obras de arte y actuaciones basadas en una definicin general de cultura. -Habilidad para relacionar los puntos de vista y manifestaciones expresivas y creativas propias con las de los otros. -Habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo Actitudes - Actitud abierta respetuosa y crtica hacia la diversidad de expresiones artsticas y culturales. -Deseo de cultivar una capacidad esttica por medio de la expresin artstica, as como inters continuo en la vida cultural. -Por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la propia comunidad como de otras comunidades. -Sentido de la identidad combinado con el respeto por la diversidad.

a)

Qu tomaron en cuenta para definirla y redactarla? El enfoque educativo que se refiere al desarrollo de competencias para la vida. El perfil de egreso de la Educacin Bsica. Las recomendaciones internacionales sobre la Educacin Artstica. Los propsitos de la asignatura (general para educacin bsica, preescolar, primaria y secundaria), SEP, Mxico. Los ejes de enseanza (expresin, apreciacin y contextualizacin).

b) Cmo la concibe? El trabajo con los programas de las asignaturas de Educacin Artstica y Artes (Danza, Musica, Teatro y Artes Visuales) promueve el desarrollo de la Competencia Cultural y Artstica, cuyos indicadores se encuentran alineados a las cinco competencias para la vida (para el aprendizaje permanente, manejo de la informacin, manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad) y a los rasgos del perfil de egreso de la educacin bsica. Favorecer el desarrollo de competencias, permite movilizar saberes en prcticas concretas de la vida, es decir, aplicar lo aprendido dentro y fuera de la escuela. La competencia cultural y artstica, contribuye a que el estudiante cuente con las capacidades y herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva artstica y cultural, responder a retos y resolver problemticas de diversa ndole, promoviendo el desarrollo del pensamiento creativo y crtico que le permitan emitir opiniones y tomar decisiones informadas con respecto al arte y la cultura. Por lo anterior se le define como:

La Competencia Cultural y Artstica implica el conjunto de capacidades, traducidas en habilidades, conocimientos, valores y actitudes, que le permiten al alumno interpretar, comprender y valorar diversas manifestaciones del arte y la cultura, as como expresar ideas y sentimientos a travs de los cdigos de los diferentes lenguajes artsticos.

La competencia se favorece a lo largo de un trayecto formativo y por lo tanto el desarrollo de capacidades en los alumnos es gradual, por lo que es importante observar los logros que los nios van mostrando en su proceso de formacin, as la competencia cultural y artstica se manifiesta cuando el alumno es capaz de: Apreciar y comprender las formas de representacin de diferentes manifestaciones artsticas. Emplea y disfruta el arte como expresin para comunicar sus pensamientos y emociones. Valora la riqueza de las manifestaciones artsticas y culturales propias y de los otros contribuyendo a su cuidado y preservacin. Participa en las manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y del mundo. 2

La construccin de la competencia cultural y artstica permite adquirir un sentido de la identidad y respeto por la diversidad, as como la oportunidad de conocer la propia cultura, y de otras personas, ya que favorece el dilogo y entendimiento intercultural, aspecto esencial para la integracin social y la vida democrtica y solidaria. La educacin artstica es parte fundamental de la formacin integral del individuo, se concibe como un campo de conocimiento orientado a potenciar en las nias, los nios y jvenes la sensibilidad, la curiosidad, la imaginacin, el gusto esttico y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresin personal a travs del estudio de distintos lenguajes artsticos. Brinda la posibilidad de interpretar, apreciar y comprender los cdigos del arte, ofrecer respuestas creativas a situaciones y problemticas diversas; asimismo permite reconocer las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de las personas en el mundo. El tratamiento pedaggico de la educacin artstica requiere dar respuesta a la proyeccin unitaria de la persona, respetando sus etapas de desarrollo y estilos de aprendizaje, tomando en cuenta el desarrollo del nio y los conocimientos especficos de la disciplina artstica. c) Por qu ese nmero de competencias? y cul es la relacin que tienen con los tres niveles de la Educacin Bsica?

Es una sola competencia amplia que trata de dar respuesta al perfil de egreso de la educacin bsica y que abarca los propsitos generales de cada nivel educativo. Es abarcativa porque atiende a los aspectos ms importantes que se espera desarrolle la Educacin artstica en la formacin bsica de los nios mexicanos. Se pretende que adquieran los conocimientos bsicos de los leguajes artsticos para interpretar, comprender, expresar y reflexionar sobre las manifestaciones artsticas que encuentra en su entorno y en el mundo. Estudien y comprendan el fenmeno cultural del pas y del mundo, enfatizando el respeto a la diversidad, identidad nacional, etc.
Constitucin Poltica de la los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3 atiende al criterio nacional para acrecentar nuestra cultura Ley General de Educacin Artculo 2: La educacin es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad, y es factor determinante para la adquisicin de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social. Artculo 7: I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades humanas; III.- Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberana, el aprecio por la historia, los smbolos patrios y las instituciones nacionales, as como la valoracin de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del pas; VIII.- Impulsar la creacin artstica y propiciar la adquisicin, el enriquecimiento y la difusin de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aqullos que constituyen el patrimonio cultural de la Nacin;

En la RIEB 2011 se conceptualiza como: Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio cultural. Estos componentes son concomitantes a las cinco competencias para la vida y a los rasgos del perfil de egreso de Educacin Bsica. La competencia permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva esttica, promoviendo el desarrollo del pensamiento artstico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en prctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos, que brindan la oportunidad de formular opiniones informadas, tomar decisiones, responder a retos y resolver problemas en forma creativa. La competencia artstica y cultural implica la utilizacin de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (estimar los resultados de ese hacer) que le otorgan al alumno diversas formas para considerar, comprender e interpretar crticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes contextos, as como expresar ideas y sentimientos potenciando su propia capacidad esttica y creadora por medio de los cdigos presentes en los lenguajes de artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro.

Enfoque didctico. El trayecto formativo de las Artes en Educacin Bsica, contribuye al desarrollo de la competencia artstica y cultural, que es el sustento fundamental del enfoque didctico, Cmo se contribuye en cada nivel el desarrollo de la competencia?

Preescolar

Primaria

Secundaria

Se desarrolla al Se desarrolla al brindar a Se desarrolla cuando el potenciar la sensibilidad, los alumnos los alumno logra emplear la iniciativa, la referentes esenciales de intencionalmente el imaginacin y la los lenguajes del arte lenguaje de una creatividad mediante que les permitan disciplina artstica para experiencias con los comprender el entorno expresarse y lenguajes artsticos, que artstico y cultural que comunicarse de manera propicien la expresin los rodea al participar en personal, ampliando sus personal, as como la experiencias de aprecio, conocimientos en una interpretacin y expresin y reflexin con disciplina artstica y apreciacin de los diferentes leguajes practicndola producciones artsticas. artsticos. habitualmente.

Se desarrolla al propiciar experiencias y crear oportunidades para que los nios y los jvenes hagan su propio trabajo, lo miren y hablen de l, y de la produccin de otros.