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PORTUGUS
Ensino Fundamental Fase II
CADERNO 7
CEEBJA PLO
PARANAVA
CEEBJA PLO
JACAREZINHO
CEEBJA PLO
MARING
CEEBJA
PLO
UMUARAMA
CEEBJA PLO
PONTA GROSSA
CEEBJA PLO
TOLEDO
CEEBJA PLO
CASCAVEL
CEEBJA PLO
GUARAPUAVA
CEEBJA PLO
CURITIBA
CEEBJA PLO
PATO BRANCO
Jaime Lerner
COORDENAO
Jlia Gerin - SEED / DEJA
EQUIPE ELABORADORA
Benedita C.G. Ramos CEEBJA de Londrina
Ceci de Oliveira Rodrigues CEEBJA de Ponta Grossa
Elei Kloster CEAD de Curitiba
Maria H. dos Santos Pelizaro CEEBJA de Maring
Marlene Ap. Lipori CEEBJA de Maring
Marlene Brando CEEBJA de Guarapuava
Rosria F. dos Santos CEEBJA de Londrina
Swame W. Sanches CEEBJA de Maring
CAPA
Rosngela Gonalves de Oliveira
N D I C E
UNIDADE 1 - O Texto dissertativo
Introduo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
Texto 1-
O casamento atual
Anna N. de Faria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
UNIDADE 2 - Charge
Introduo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Texto 1 - Olha que judiao!
Marcos Czar Lukaszewigz . . . . . . . .. . . . . . . . 30
Texto 2 - pa!
Marcos Czar Lukaszewigz. . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Texto 3 - Ano de eleio
Marcos Czar Lukaszewigz . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Analisando a estrutura da lngua
Concordncia nominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
NIDA
UNIDADE
01
O TEXTO
DISSERTATIVO
E 1UNIDA
DE
01
4
INTRODUO
Na nossa vida cotidiana estamos
sempre sendo solicitados a dar nossa
opinio sobre os mais variados assuntos:
na vida afetiva, profissional, familiar,
poltica e religiosa. Sobre todos os
assuntos sempre temos nosso ponto de
vista, nossas idias, nosso modo de
encarar e julgar.
E fazemos isso a toda hora, em
conversas, dilogos, debates, discusses,
entrevistas. Isso na linguagem oral, na
fala. Na linguagem escrita tambm
podemos perceber e emitir pontos de
vista, idias e opinies. Observe os textos
a seguir.
I - Lendo o Texto
TEXTO
01
O casamento atual
Anna Narbone de Faria
O casamento atual, como todas as demais instituies,
sofreu incrveis modificaes. Se a moa ainda aguarda o
cavaleiro montado em um corcel branco e que a faa feliz para
toda a vida, vai morrer de velha, nessa espera.
O cavaleiro se desmistificou. J no vem mais montado,
mas sim a p sofrendo as agruras de um mercado de trabalho
5
cada vez mais difcil para o homem e mais exigente com a sua
capacidade.
A mulher tem mais condies de trabalho, por aceitar
ganhar menos, trabalhar em qualquer hora, deixando de ver
reconhecidas, pelas suas necessidades, as suas qualidades de
operria.
O casamento j no diz mais "at que a morte nos
separe", pelo menos no se pensa assim, e nem o homem diz
para a mulher "mulher minha no trabalha fora de casa". A
famlia sustentada pelos dois, ou pelo trabalho da mulher
quando o homem fica desempregado. Tambm os casais j
no tm uma casa grande, muito menos quatro a seis filhos
para educar. A vida atual exigiu que o apartamento de dois ou
trs quartos fosse a morada da famlia. Os pais trabalham, os
filhos ficam por conta da av, ou permanecem sozinhos, ou em
cursos que auxiliam sua vida escolar. Raramente, a famlia se
encontra durante a semana.
Dentro dessas modificaes, fica mais fcil a separao
quando as desavenas aparecem. E nesse exato momento
que se v, realmente, que o casamento no foi feito para
durar, mas para produzir felicidade. Desde os filhos, todos
querem ser felizes. Se no h entendimento, melhor viver
separados do que juntos e infelizes. Os prprios filhos, quando
adolescentes, so os que pedem aos pais pela sua separao,
tendo em vista as brigas constantes.
A separao um mal necessrio. Todavia, ela precisa
respeitar as pessoas que fazem parte da famlia. necessrio
estabelecer um critrio para a penso alimentcia, pois os filhos
precisam continuar estudando no lugar onde foram
matriculados, sem que sejam retirados dos colgios que
freqentam, tudo por uma vingana do pai para com a me ou
vice-versa. Os filhos precisam continuar a contar com a
presena dos pais e seus problemas continuam a ser to
importantes quanto eram, quando a famlia estava unida. O pai
e a me tm o direito de procurar novos companheiros , pois
imposio da nova sociedade. Por sua vez, precisam ser
respeitados pelos antigos companheiros, porque de nada so
culpados.
A famlia nunca se separa, nem se desestrutura. Quem
se separa so as pessoas. E essas s se desestruturam se no
avaliarem bem as suas responsabilidades perante a famlia.
Anna Narbone de Faria advogada, especialista em Direito de Famlia.
Vocabulrio
1. Instituio : (s.f.) 1. Organizao, estabelecimento, sociedade de finalidade
educativa, religiosa, filantrpica, etc. 2. Conjunto de regras e normas
estabelecidas para satisfao de interesses coletivos.
2. Corcel : (s.m.) 1. Cavalo de batalha. 2. Cavalo muito corredor.
3. Agrura : (s.f.)
dissabor.
4. Desmistificar : (v.t.d.)
desiludir.
5. Desavena : (s.f.)
inimizades.
II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE
02.
03.
a(
b(
c(
05.
06.
Responda s questes:
07.
Na sua opinio, nos dias atuais, ainda possvel a moa sonhar com seu
cavaleiro montado em um cavalo branco? Justifique.
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
08.
Explique, com suas palavras, o que a autora quis dizer ao afirmar que no
casamento atual no se diz mais:
a) "...at que a morte nos separe."
b) "...mulher minha no trabalha fora de casa."
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09.
Voc concorda com autora quando afirma que quando o casal no vive em
harmonia melhor a separao? Justifique sua resposta.
8
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1. Introduo
O casamento atual
9
Introduo
1 pargrafo
Desenvolvimento
2/3/4 pargrafos
Introduo e sntese.
A autora apresenta a sntese ( o resumo)
que ir ser ampliada nos pargrafos
seguintes.
5 e 6 pargrafos
Concluso
7 pargrafo
ATIVIDADE
01.
02.
03.
04.
10
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05.
06.
I - Lendo o Texto
TEXTO
02
Vocabulrio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pauta : (s.f.) Lista, relao, rol, ordem do dia, conjunto de linhas horizontais e
paralelas produzidas no papel.
7.
8.
9.
12
10.
11.
12.
II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE
02.
03.
) excitao, alucinao.
) alvio, conforto
05.
04.
) colocar-se em p, na vertical
) crescimento, amadurecimento.
ATIVIDADE
07.
08.
09.
Qual a sugesto que o autor coloca como alternativa para que a ruptura (o
afastamento) com os pais no seja dolorosa?
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10.
11.
Retome o ttulo do texto. D a sua opinio: foi criativo, coerente com o texto?
Justifique.
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14
2.
Quanto ao desenvolvimento
Voc deve dar seqncia ao seu raciocnio retomando e desenvolvendo a
1. Ponto de vista
1. Introduo
2. Desenvolvimento
2. Argumentos
3. Concluso
Proposta
Proposta
17
ELEMENTO COESIVO
Como voc sabe, um texto no deve ser um amontoado de frases.
Ao contrrio, todas as idias de um texto devem se relacionar umas s
outras de modo a formar uma unidade de significado.
Para garantir essa articulao de idias que tornam o texto coeso
e coerente, existem palavras e expresses na lngua chamadas de
elementos coesivos. Saber empreg-los bastante importante para que
seu texto tenha clareza e qualidade. Atravs desses elementos
articuladores, as idias do texto so retomadas e expandidas, o que faz
com que o texto adquira textualidade.
Leia o texto abaixo e v observando as palavras em destaque:
O primeiro discurso
Ilustrssimas autoridades.
Prezados professores, parentes e amigos.
Caros colegas de classe.
Quando eu era criana, l das primeiras sries, pensava que este
dia nunca iria chegar. Mas chegou! Hoje o dia de nossa formatura,
companheiros!
Esta conquista s foi possvel porque, alm de nosso esforo,
tivemos apoio e incentivo dos professores, pais e amigos. E tambm o
auxiliozinho, s vezes, daquela "cola" providencial. Nem sempre fomos
estudantes exemplares como nossos professores esperavam, contudo,
a semente do amor pelo saber brotou em cada um de ns.
Neste momento de alegria, gostaria tambm de externar a
preocupao pelos milhares de estudantes brasileiros que foram
obrigados a abandonar a escola, antes mesmo de concluir a 8 srie.
Quanto mais estudamos, mais aumenta nossa responsabilidade em lutar
por um Brasil mais justo, pois de alguma forma, somos privilegiados.
O colegial nos espera. Estamos preparados para enfrent-lo com
alegria e coragem. Portanto, colegas, nada de adeus. At breve!
Clodoaldo Cardoso
=
=
=
adio de idias
adio de idias
oposio de idias
porm
no entanto
=
=
portanto
por isso
=
=
idia de concluso
idia de concluso
porque
idia de explicao
como
idia de comparao
embora
mesmo que
=
=
conforme
para que
quando
ou... ou
idias alternadas
ATIVIDADE
1.
2.
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ATIVIDADE
b) (__) porque
c) (__) porm
b) (__) mas
c) (__) logo
b) (__) porque
c) (__) mas
b) (__) Porque
23
c) (__) Quando
5 - Toda a assemblia fez silncio ....... foi discutido o problema da reforma agrria.
a) (__) logo
b) (__) quando
c) (__) mas
b) (__) Logo
c) (__) Como
b) (__) todavia
c) (__) embora
b) (__) entretanto
c) (__) portanto
b) (__) logo
b) (__) se
c) (__) embora
b) (__) quando
c) (__) porm
b) (__) quando
c) (__) caso
VI - Exercitando a Escrita
Emprego de PARA EU e PARA MIM.
Voc sabe quando empregar os pronomes eu e mim ?
Observe bem os exemplos abaixo e ver como fcil.
a)
b)
Agora.
Os sem-terra deixaram o documento para mim.
Aquelas fazendas so para mim, certamente.
25
EU
MIM .
ou
a) Para __________ sair desta fazenda, tero que me pagar todos os meus direitos.
b) Para __________ , indiferente a sua posio.
c) Esta tarefa muito difcil para __________ executar.
d) Enviou o relatrio para __________.
e) Vou pedir frias para __________ conseguir estudar neste final de ano.
f) Esta tarefa muito difcil para __________ .
AGORA
VOC
ATIVIDADE
27
U NI D AD E
02
CHARGE
INTRODUO
28
interessante
( linguagem
( linguagem
sempre com
cartum.
I - Lendo o Texto
)indicador de
TEXTO
01
30
II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE
ATIVIDADE
1 Voc acha que o passageiro tem conscincia da sua prpria situao? Por qu ?
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2 Voc acha certo a superlotao de um nibus como o da gravura? Por qu?
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3 Esse fato comum na nossa realidade? Por que voc acha que isto ocorre ?
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4 Essa charge faz uma crtica triste realidade do transporte coletivo no Brasil.
Assinale com um X as alternativas que correspondem crtica intencionada
pelo autor:
a) ( ) descaso do governo em relao ao povo.
b) ( ) ecologia.
c) ( ) falta de conscientizao do cidado brasileiro em relao a seus direitos.
d) ( ) progresso.
e) ( ) ganncia da classe empresarial.
f) ( ) desrespeito ao usurio.
g) ( ) desrespeito natureza.
5 - A charge tambm pretende fazer rir. Nesse texto, o autor conseguiu construir o
humor atravs
a) ( ) da expresso de tristeza dos personagens ( homens e bois).
b) ( ) da incoerncia e ingenuidade da frase dita pelo personagem.
c) ( ) da comparao entre seres humanos e animais irracionais na mesma
situao.
6 D duas sugestes que, para voc, ajudariam a resolver o problema do
transporte coletivo no Brasil.
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I - Lendo o Texto
32
TEXTO
02
Lukas
II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE
33
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1 - Por que razo voc acha que o senhor de gravata confundiu a marmita do
operrio com o lixo ?
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b) (
c) (
I - Lendo o Texto
34
TEXTO
03
II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE
) dois jovens
b) (
c) (
) trs polticos.
1 Considerando o texto, como voc interpreta a frase: O meu pai faz qualquer
negcio!
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_______________
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4 Que situao apresentada no texto marca o humor ?
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5 A crtica desse texto refere-se aos
a) (
b) (
c) (
37
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Classe e Mdia-Marco
(Jornal do Brasil)
Proposta
Proposta
38
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CONCORDNCIA
41
NOMINAL
suas
mes
ATIVIDADE
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b) O soldado cuidadoso socorreu a criana abandonada na favela.
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c) Aquele garoto pobre ainda no conhece a praia.
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2 - Copie as frases abaixo, passando as expresses sublinhadas para o feminino.
a) Assustado, o garoto correu para a favela.
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b) Aqueles senhores amveis auxiliaram "Seo" Juca.
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c) O dono da manso ficou espantado com o garoto que invadiu seu jardim.
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MINDUIM
BIBLIOGRAFIA
BAKHTIN, M. Voloshinov. Marxismo e filosofia da linguagem. So
Paulo, Hucitec, 1978.
43
So Paulo,
FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristvo. Prtica de texto Lngua Portuguesa para nossos estudantes. Vozes, 1992.
FVARO, Leonor Lopes & KOCK, Ingedore G. Villaa.
Textual. So Paulo, Cortez Editora, 1988.
Lingstica
44