CLASIFICACION DE LAS RELACIONES ENTRE CONCEPTOS ENSEANAZA AUDIOTUTELAR BIEN DISEADA INVESTIGACION CIENTIFICA CONFERENCIA DE LIBROS DE TEXTO TRABAJO

BAJO ESCOLAR EN LABORATORIO INVESTIGACION O PRODUCCION INTELECTUAL

AUSUBEL (PRINCIPIO) El factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Avergese esto y ensese consecuentemente
AHORA PUEDO EXPLICARLES POR QU NO PUEDEN VOLAR ATADAS A UNA GOMA DE MASCAR

TABLAS DE MULTIPLICAR APLICACIN DE FORMULAS (RESOLVER PROBLEMAS) SOLUCION DE ROMPECABEZAS POR ENSAYO Y ERROR RECEPCION POR DESCUBRIMIENTO GUIADO POR DESCUBRIMIENTO AUTNOMO

AUSUBEL: el alumno carece de conocimientos previos relevantes y necesarios para hacer que la tarea de aprendizaje sea potencialmente significativo (independientemente de la cantidad de significado potencial que la tarea tenga) Cuando termines, repites conmigo las capitales del mundo solo as LOGRARS APRENDER

FACILITADOR DEL APRENDIZAJE

AYUDA A EVALUAR

PERMITE NEGOCIAR CONOCIMIENTOS

INICIADO
RESPETA DIFERENCIAS INDIVIDUALES
CONCIENTIZA SOBRE CONOCIMIENTO PREVIO

ES AUTO

ENSEA A PENSAR

EL FACILITADOR DEL APRENDIZAJE PERMITE RESUMIR

INVESTIGACIONES

TRABAJOS

PRACTICAS EDUCATIVAS

LECTURAS

Poca observacin y muchas teoras llevan al error. Mucha observacin y pocas teoras llevan a la verdad .
Alexis Carrel

FIN

EL ORGANISMO VIVO PUEDE MOVERSE A S MISMO. La motivacin trata por lo tanto de esos determinantes que hacen que el sujeto se comporte de una determinada manera teniendo en s mismo el principio de su propio movimiento.

MOTIVACIN.
Es el inters que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a l. El inters se puede adquirir, mantener o aumentar en funcin de elementos intrnsecos y extrnsecos.

El tipo de motivos que le surgen a un individuo de una necesidad o desequilibrio es lo que se ha dado en llamar en la pedagoga actual motivaciones intrnsecas.

Desde este punto de vista, el profesor debe plantearse un triple objetivo en su accin motivadora: -Suscitar el inters -Dirigir y mantener el esfuerzo -Lograr el objetivo de aprendizaje prefijado

Si en la escuela tradicional llambamos motivacin solamente a la inicial, aqu vemos que la motivacin debe mantenerse hasta el final, y ser el punto de partida, si el proceso de aprendizaje tiene xito, de nuevas motivaciones para nuevos procesos. Por el echo de.

La motivacin como proceso auto energtico de la persona, limita la funcin del profesor a ser un agente exterior que trata de desencadenar las fuerzas interiores del alumno. La misma actividad incentivadora produce distintas respuestas en distintos individuos, o incluso en el mismo alumno en diversos momentos.

MOTIVACION DEL ALUMNO EDUCACION SECUNDARIA RENDIMIENTO ACADEMICO