1GRADO EJE N60 CMTE.

LUIS PIEDRA BUENA

BIBLIOTECARIA: ANALA LPEZ
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WILLY EL SOADOR DE ANTHONY BROWNE FUE EL LIBRO ELEGIDO PARA COMENZAR EL PROYECTO SOBRE LIBRO ALBUM CON PRIMER GRADO

COMENZAMOS ANALIZANDO LA CONTRATAPA DONDE ENCONTRARON QUE SOLO UNA BANANA ERA AMARILLA Y ESTABA PERDIDA ENTRE LAS OTRAS CELESTES

Todos sus elementos

cuentan: la diagramacin, el formato, la tipografa, la seleccin de los colores las guardas, de la misma manera que el relato ya que contribuyen a dar sentido de la historia.

EL DISEO DE ESTE SOMBRERO LO ENCONTRARON EN VARIAS PARTES DEL LIBRO COMENZANDO POR LA BANANA QUE EST EN LA OTRA PGINA Y LUEGO SE REPITE EN EL CHALECO DE WILLY. Al explorar los elementos paratextuales sin haber ledo el libro, surge la pregunta del sentido que tendrn estos elementos en la historia, y la respuesta la encontramos en ella, pero estos elementos van recortando y adelantando ciertos puntos. Al terminar de leerlo, estas guardas se resignifican pudiendo generar una nueva lectura al ubicar los elementos.

LA FORMA DE BANANA DEL ALMOHADN, EL DISEO DEL CHALECO, EL CUADRO DE ATRS QUE PARA ALGUNOS ERA UNA VENTANA CON EL CIELO Y PARA OTROS ERA EL MAR POR ESO NO PODA SER UNA VENTANA PORQUE SINO WILLY ESTARA FLOTANDO EN EL MAR

La ilustracin completa y la informacin le agregan datos que no estn relatados y que son importantes para la comprensin de la historia.

ESTA IMAGEN RESULT POR DEMS ENRIQUECEDORA, ALGUNOS PERSONAJES LOS CONOCAN Y OTROS NO, ENCONTRARON LA GRAN BANANA DEL MONO, EL FINAL DE LA COLA DEL REY LEN CON FORMA DE BANANA AL IGUAL QUE EL DISEO DEL CHALECO QUE TAMBIN SE REPITE EN EL ENANO , FRANQUESTEIN, DRCULA, CHAPLIN. APROVECHANDO ESTA IMAGEN SE LES MOSTR UN FRAGMENTO DE LAS HISTORIAS DE CADA PERSONAJE YA QUE ALGUNAS NO LAS CONOCAN

AQU EL AUTOR APROVECHA

EL LENGUAJE CINEMATOGRFICO Y PERSONAJES DE OTROS CUENTOS INCORPORNDOLE LA FIGURA DE LA BANANA QUE DA CONTINUIDAD A LA HISTORIA Y RESULTA UN RECURSO DE ATENCIN E INTERS EN EL LECTOR QUE LOGRA DESCUBRIRLO. TAL COMO DICE A. BROWNE DIBUJOS ESCONDIDOS ENTRE LOS FONDOS DE LAS ILUSTRACIONES LA MAYORA FCILES DE DETECTAR PUEDEN CONTAR PARTE DE LA HISTORIA QUE LAS PALABRAS NO CUENTAN. ES LA PARTE DE MI TRABAJO QUE ME PARECE MS FACINANTE

AQU HUBO QUE EXPLICARLES QU ERA UN LUCHADOR DE SUMO YA QUE LES CAUS MUCHA GRACIA LA VESTIMENTA, ENCONTRARON LA CSCARA DE BANANA EN EL ESCENARIO Y EL CONTORNO QUE TAMBIN EST HECHO CON BANANAS

La relacin entre texto e ilustracin se contrapone generando humor

SE REPITEN LAS BANANAS EN LAS ZAPATILLAS DE LA MONA BAILARINA

Se presentan formando una secuencia y un ritmo que contribuye al seguimiento de la lectura.

AQU SE LES MOSTR LAS PINTURALES DE LOS CUADROS ORIGINALES (VAN GOGH) Y SLOS ENCONTRARON LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ADEMS DE DESCUBRIR QUE LAS ESTATUAS NO SE PINTAN, LOS CUADROS SON LOS QUE SE PINTAN

Se cita obras artsticas siendo una operacin de intertextualidad, a travs de la parodia, brindndole homenaje a artistas. Las pinturas se mantienen reconocibles.

EN ESTA IMAGEN LES LLAM LA ATENCIN QUE EL EXPLORADOR ENCUENTRA UNA SITUACIN DE CIUDAD EN EL MEDIO DE LA SELVA RODEADOS DE VEGETACIN Y ANIMALES CON TAMAOS RAROS

Gran parte de la historia se arma por las palabras de los lectores, ya que la misma est contada por otro cdigo, que no es el de las palabras.

EN ESTA IMAGEN ENCONTRARON ENSEGUIDA LA SIMILITUD CON LA PELCULA ALICIA EN EL PAS DE LAS MARAVILLAS DESCUBRIENDO LOS ELEMENTOS CON FORMA DE BANANA Y PUDIERON CONTAR ESCENAS DE LA PELCULA CON GRAN FACILIDAD COMO POR EJEMPLO LA BANANA QUE DICE COMEME COMO LA GALLETA DE LA PELI

Se caracteriza por el uso de colores significativos, que

se asocian a emociones o rasgos de personalidad.

FUE MUY RICO EL ENCONTRAR LOS DISTINTOS OBJETOS Y QUE COMENTARAN COMO DIFIEREN DE LA REALIDAD
Genera una actitud expectante, una mirada atenta, bsqueda de pistas y seales y detalles que hacen correr la mirada, invitando al lector a seguir, a quedarse, o a explorar ms en ese punto.

WILLY GIGANTE Y PEQUEITO ABRI LA IMAGINACIN PARA ASOCIACONES RELACIONADAS CON LA DIMENSIN Y EL PODER
La imagen ampla las posibilidades de complejizar la historia y establece juegos de ambigedad con las palabras y el texto, difciles de generar con un soporte netamente textual.

Cada lector contar de un modo particular, entrar por diferentes partes de la ilustracin y reparar en diferentes partes de la obra y le dar su interpretacin personal, lo cual no significa que cada uno interprete cualquier cosa. La obra pone lo suyo y dice determinadas cosas

Como obra, imagen y palabra estn entrelazadas produciendo un impacto, no significa que le faltan palabras.
UN BUEN MEDIADOR DEJA QUE LOS LECTORES OPINEN, DISCUTAN, PREGUNTEN, INTERRUMPAN PORQUE NO SE CONSIDERA LA NICA VOZ. SIMPLEMENTE PORQUE UNA ESCENA DE LECTURA COMPARTIDA ES SIEMPRE UN CORO DE VOCES QUE HACE VER AL PROPIO MEDIADOR COSAS QUE NO VIO POR SU CUENTA.

LA POBREZA Y LA RIQUEZA MOSTRADA CON LA SENCILLEZ DEL DIBUJO Y LOS GESTOS DE LAS CARAS
La imagen es portadora de significacin en s misma, en dilogo con la palabra. Ilustracin, texto, diseo y edicin se conjugan en una unidad esttica y de sentido. Nada es dejado de lado, es un objeto artstico cuidadosamente elaborado desde todos sus elementos.

COMPARACIN DE LAS OBRAS

DALI

LA SIRENA CON COLA DE BANANA, EL BOTE CON LA VELA TAMBIN COMO UNA BANANA Y WILLY QUERIENDO PESCAR CON UN GANCHO
EL DISEO Y EL COLOR DISPARAN TODOS LOS SENTIDOS LOGRANDO UNA DEMOCRATIZACIN DE LA INTERPRETACIN

MONSTRUOS Y SUPEHROES

EL PASADO Y EL FUTURO

La lectura de la imagen por parte de un nio que an no accedi a la

comprensin del cdigo escrito, le permite, gracias al juego propuesto por la imagen, anticipar o contradecir el sentido que transmite el texto.

Y EL FINAL CON DIFERENTES PROFESIONES Y PERSONAJES EN LAS IMGENES DE LA PARED, EL PISO CAMBIA POR PASTO,EN EL CUADRO LA CARA DE WILLY EST COMO VOLANDO (SIGUE SOANDO SEGN LOS NENES)

EXPRESAR IDEAS, EMOCIONES, SENTIMIENTOS

LA COMPRENSIN DEL DISCURSO NARRATIVO SURGE AL COMPARTIR SUS PROPIAS EXPERIENCIAS Y PENSAMIENTOS CON LO CUAL CONSIGUEN UNA MEJOR COMPENSIN DEL MUNDO QUE LOS RODEA. SE PONEN EN JUEGO CAPACIDADES DE INTERPRETACIN, DE ORDENACIN LGICA DEL RELATO, DE INFERENCIAS CONTINUAS Y DE REALIZAR DEDUCCIONES Y JUICIOS.

LA BANANA QUEDA VACA PORQUE DEJ SU COLOR EN EL LIBRO (A ESTA CONCLUSIN TAMBIN LLEGARON LOS CHICOS
EL NUEVO LECTOR LE AGREGA, AMPLIA EL HORIZONTE DEL TEXTO A TRAVS DE LA IMAGEN, RECORRIENDO CADA IMAGEN CON UNA MIRADA INDAGADORA.

 EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO QUE FUE

LOGRAR QUE LOS NIOS VERBALICEN Y PUEDAN CONCENTRARSE FUE LOGRADO AMPLIAMENTE GRACIAS A LA IMPLEMENTACIN DEL LIBRO ALBUM. NIOS QUE NO HABLABAN NADA COMENZARON A EXPRESARSE, LOGRARON ESCUCHARSE Y CONCENTRARSE AUNQUE TODAVIA EN TIEMPOS CORTOS.