Licenciatura en Educacin Plan 1994

Introduccin a la U.P.N. y a la Licenciatura en Educacin

Propsito General de la LE94

Transformar

la prctica docente de los profesores en servicio a travs de la articulacin de elementos tericos y metodolgicos con la reflexin contnua de su quehacer cotidiano, proyectando este proceso de construccin hacia la innovacin educativa y concretndola en su mbito particular de accin.

Plan de estudios de la LE94

Reflexin crtica PRACTICA DOCENTE COMO UN OBJETIVO DE

Conocimiento
Comprensin Transformacin

Presentacin de Cursos Primer Semestre

Eje metodolgico
El maestro y su prctica docente

Propsito General:
El

profesor-alumno, a partir de la reflexin en su experiencia profesional, de tcnicas de observacin y elementos de redaccin, reconocer el valor de sus saberes docentes, como punto de partida para rescatarlos, incrementarlos e innovar su trabajo cotidiano; con lo anterior se introducir en la sistematizacin de su prctica docente.

Estructura por unidades

PRIMERA El saber del profesor y su relacin con la innova cin de la prctica docente

saberes
EJE

registros

TERCERA SEGUNDA Consideracio Algunas tcni nes iniciales cas para regis escritos sobre algunas trar informa formas de co cin sobre la realidad municacin

Propsitos por unidad

Eje Metodolgico I Semestre

El saber del profesor y su relacin con la innovacin de la prctica docente

Unidad I: El profesor alumno identificar en su prctica docente y desde sus propios saberes, algu nos elementos factibles de preservar y de innovar; con la perspectiva de intro ducirse en la comprensin y transformacin de su labor cotidiana

Algunas tcnicas para registrar la infor macin sobre la realidad docente

Unidad

II: El profesor alumno desarrollar algunas tcnicas etnogrficas de investigacin que le permitan identificar, aclarar y cuestionar en su prctica sus saberes docentes

Consideraciones iniciales sobre algunas for mas de comunicacin de la prctica docente y la elaboracin de escritos acadmicos

Unidad III: El profesor alumno se apropiar de elementos de escritura y redaccin que le permitan elaborar descripciones y narraciones sobre aspectos significativos detectados en su primer acercamiento en la comprensin de su docencia

Eje metodolgico
Lic

SEMESTRES

Seminario 8 La innovacin 7 Aplicacin alternativa 6 Proyectos de innovacin 5 Hacia la innovacin 4 Contexto y valoracin de la p.d. 3 Investigacin de la pract. doc. propia 2 Anlisis de la prctica docente propia 1 El maestro y su prctica docente LICENCIATURA EN EDUCACION 1994

C U R S O S

Lnea psicopedaggica
El nio: Desarrollo y proceso de construccin del conocimiento

Propsito General:
Que

el profesor-alumno comprenda la relacin entre el desarrollo del nio y el aprendizaje escolar, de acuerdo con el contexto en el que ste se desenvuelva, para analizar desde estos procesos, los fundamentos de su prctica docente, as como la aplicacin de estas teoras en la misma, con tendencia a la innovacin

Red conceptual
PROCESOS BIOLOGICO COGNITIVO

ESTRUCTURA INTERNA NIO

ESCOLAR

MUNDO EXTERNO
FAMILIA

SOCIAL

Estructura del curso en unidades:

Unidad I: Explicaciones tericas del desarrollo del nio
Unidad II: Desarrollo y aprendizaje en diferentes entornos

Unidad III: Teoras del apje y teoras de la instruccin

Unidad IV: Situacio nes de apje en prees colar y primaria

Lnea: mbitos de la Prctica Docente

OBJETIVO:

Abordar la problemtica educativa partiendo de la cotidianiedad del docente: va saln de clases y entorno social. Mediacin entre: grupo escolar, escuela y comunidad.

Conformada por los cursos:

Grupos en la escuela

Institucin escolar Escuela, comunidad y cultura en...

Integrados en el reconocimiento de la praxis docente, como referencia para la reflexin.

Propsito General:

Proporcionar a los integrantes un conjunto de elementos tericos y tcnicos sobre el desarrollo de las situaciones grupales con una tarea concreta de aprendizaje. Esto les permitir un acercamiento a la compleja red de vnculos que es un grupo escolar, desde su propia implicacin, y a su propio modelo de relacin educativa con los estudiantes a travs del intercambio de la reflexin y la tarea grupal.

Estructura del curso en unidades:

Unidad I La cotidianidad del grupo escolar La vida en el aula La historia personal, escolar... La relacin maestro-alumnocontenidos. Unidad IV Grupo, institucin escolar y entorno social La evolucin del pensamiento grupal El grupo en la institucin El grupo y el entorno social
Unidad II Ambito grupal de construccin del aprendizaje Pedagoga operatoria Constructivismo e interaccin Sociocognicin

Unidad III El proceso grupal Vectores del proceso grupal Resistencia al cambio Vinculacin Coordinacin de los grupos escolares

Lnea Socioeducativa:
Formacin Profesionaliza cin docente y docente, escuela y proyectos educativos escuela pblica en Mxico 1857 - 1940 1940 - 1994 Historia regional, formacin docente y educacin bsica en...

...partir de un conocimiento general del entorno socioprofesional y llegar a la reflexin de las condiciones concretas en que se ha dado su formacin y desarrollo profesional, as como su insercin en la escuela pblica.

Formacin docente, escuela y proyectos 1857-1940

PROPSITO GENERAL: Que el profesor-alumno parta de un conocimiento general del entorno socioprofesional y llegue a la reflexin de las condiciones concretas en que se ha dado su formacin y desarrollo docente, as como su insercin en el sistema escolar.

Estructura de curso en unidades

Escuela pblica y Estado educador I

Unidades

Constitucin de la profesin II docente, proyectos educativos II y el Estado Mexicano. I 1857-1910 Formacin docente y escuela pblica popular. 1910-1940.

UNIDAD I Escuela Pblica y Estado Educador

Comprender la manera en que socialmente el Estado moderno asume la responsabilidad de proporcionar educacin a toda la poblacin y formar maestros para hacer posible esta meta, as como los intentos iniciales del Estado mexicano en este sentido.

UNIDAD II Constitucin de la profesin docente, proyectos educativos y el Estado mexicano. 1857-1940

Comprender y analizar las caractersticas del modelo educativo liberal, de sus proyectos de formacin de maestros y de la prctica docente del periodo 18571910, y reflexionar en torno a las posibles relaciones con la formacin docente y quehacer profesional del magisterio contemporneo.

UNIDAD III Formacin docente y escuela pblica popular

Analizar los rasgos de la escuela pblica popular, de los modelos de formacin docente y de las funciones y orientaciones dela prctica docente de la poca.