ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Doctorado en Educacin con acentuacin en Comunicacin y Tecnologa Educativa

Gestin de Medios de Comunicacin para la Educacin a Distancia Tutora: Dra. Yolanda Ruiz Martnez

Foro 4: El estudiante a distancia Asignacin de acuerdo a instrucciones dentro del Foro Tema 1. nfasis en el estudiante. (pginas166 a la169)

Doctorante: Armando Kutugata Estrada Octubre 08 del 2011

ndice

# de filmina

Introduccin .1 nfasis en el estudiante.. ..2 Actitud...3 Experiencia..4 Cognicin.5 Estilos de aprendizaje6 Referencias Agradecimiento

INTRODUCCIN

Este trabajo en filminas de Power Point consta de los conceptos expresados en el libro de texto Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education de Simonson, Smaldino, Albright & Zvacek (2002) de las pginas166 a la169. Los conceptos obtenidos y analizados del texto de Simonson, et. al. (2002) en estas filminas estn presentados en textos, cuadros sinpticos, mapas mentales y/o tablas elaboradas por el autor de este material para su mejor comprensin.

nfasis en el estudiante
nfasis en la tecnologa
Entre ms conozca el instructor a sus alumnos, ser mejor la experiencia del aprendizaje a distancia para todos los involucrados ; de acuerdo a Moore & Kearly citados por Simonson, et. al. (2002)

nfasis en el aprendiz

El estudiante , elemento crucial en el sistema de educacin a distancia

El Alumno a distancia puede ser: de cualquier edad, con un grado educativo indistinto, con distintas necesidades educacionales, altamente motivado y con capacidad de auto-aprendizaje segn Simonson, et. al. (2002)

Datos que debe recolectar del estudiante; 1. # de estudiantes del grupo. 2. Lugar de residencia (ciudad urbana o rural) para planear mejor el sistema de entrega de tareas y actividades. 3. Aspectos culturales y sociales 4. Aspectos econmicos

Considerado todo lo anterior, se podr conocer la actitud, inters, experiencia previa acadmicamente del estudiante, habilidades cognitivas y estilos de aprendizaje que ser de gran impacto para el aprendizaje significativo (Simonson, et. al. (2002).

A continuacin 4 indicadores de preferencia por estudiantes a la Ed. a Distancia

Actitud (Motivacin)
Primer Indicador
De acuerdo a la oficina de asistencia tecnolgica citada por Simonson, et. al. (2002), los alumnos de Educacin a Distancia estn ms motivados que en el sistema tradicional presencial.
Entre las razones que estos alumnos dan de participar en la educacin a distancia estn: conveniencia por la diferencia de edad (alumnos adultos que en el sistema presencial se sentiran fuera de lugar), hasta la accesibilidad de los cursos en lnea. En gran medida, muchos estudiantes de la educacin a distancia optan esta modalidad para poder concluir sus estudios. Bozik citado por Simonson, et. al. (2002) encontr que muchos estudiantes titulados disfrutaron la oportunidad de encontrar e interactuar con otros estudiantes de otros lugares (pensemos en distintas ciudades, estados y/o pases), siendo este punto uno de los aspectos ms positivos del aprendizaje a distancia.
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Actitud, diferencia fundamental en la Educacin a Distancia

Experiencia (previa en cursos a distancia)

Segundo Indicador
Alumnos al inicio en esta modalidad pueden sentirse incmodos y expresar descontento.

Estudiantes con experiencia previa en cursos en lnea

Alumnos con educadores efectivos que utilizan la tecnologa de manera paulatina y creciente considerando las habilidades y aptitudes del estudiante logran que estos aprecien esta modalidad.

Cuidado: Es responsabilidad del estudiante asumir la responsabilidad de crecer y adaptar caractersticas personales de aprendizaje para con la educacin a distancia Simonson, et. al. (2002). Esto es, tener la apertura y disposicin para esta modalidad.

Tercer Indicador

Cognicin
Habilidades cognitivas sobresalientes en estudiantes en educacin a distancia de acuerdo a Smith & Dunn citados por Simonson, et. al. (2002) Estudiantes con habilidades promedio o sobresalientes en la modalidad a distancia han demostrado niveles similares o mejores que aquellos en clases tradicionales.

Los estudiantes en lnea aparentan asumir ms responsabilidad de su propio aprendizaje ms temprano en su proceso de enseanza y aprendizaje que alumnos en modalidad tradicional.

Cuarto Indicador En cursos en lnea ms apoyos visuales: Formas de obtener informacin sobre los alumnos:

Estilos de aprendizaje
Sincrnico audio o video 1.Preguntar a otros maestros (evitar el prejuicio ) Asincrnico Curso completo basado en Web 2.Preguntar a los mismos alumnos sobre sus preferencias en los estilos de aprendizaje

3.Aplicar encuestas o 4.Realizar actividad pedir autobiografas por para romper el hielo, escrito ejemplo: Bolsa con objetos personales que ellos comparten. 5.Entablar comunicacin telefnica
Fuente: Simonson, et. al. (2002)

6.Mantener comunicacin escrita por medio de correos electrnicos o chats.

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Referencias

Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M., & S. Zvacek. (2002). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education. Upper Saddle River, NJ: Merrill.

Gracias por su atencin,

Armando Kutugata Estrada akutugat@intercable.net