Lenguaje CL

Vocabulario contextual I
PPTCANLCCLA04004V2 Propiedad Intelectual Cpech Propiedad Intelectual Cpech

CONOZCAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

Tras la cerrada ovacin que puso trmino a la sesin plenaria del congreso internacional de lingstica y afines, la hermosa taqugrafa recogi sus lpices y sus papeles y se dirigi a la salida abrindose paso entre un centenar de lingistas, fillogos, etnlogos, crticos estructuralistas y deconstruccionalistas, todos los cuales siguieron su garboso desplazamiento con una admiracin rayana en la glosemtica. De pronto, las diversas acuaciones cerebrales adquirieron vigencia fnica: Qu sintagma, qu polisemia, qu significante, qu diacrona, qu ceterorum, qu zungespitze, qu morfema! La hermosa taqugrafa desfil impertrrita y adusta entre aquella selva de fonemas. Solo se la vio sonrer, halagada y, tal vez, vulnerable, cuando el joven ordenanza, antes de abrirle la puerta, murmur casi en su odo: Cosita linda!. Mario Benedetti, Lingistas.

ADUSTA A) B) C) D) E) seria evasiva desdeosa retrada despreocupada

Pregunta N 38. Modelo DEMRE admisin 2010
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Objetivos de esta clase

Identificar las habilidades que evalan las preguntas referidas al lxico contextual. Analizar e interpretar las significaciones lxicas de las unidades del discurso escrito. Sustituir unidades lxicas en el discurso de acuerdo con el contexto en el cual se inserta cada unidad.

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Introduccin
En esta y la prxima clase, centraremos nuestro estudio en un componente importante de la seccin de comprensin lectora: el VOCABULARIO CONTEXTUAL. Respecto de este tipo de preguntas, el DEMRE proporciona las siguientes indicaciones para su resolucin: No se debe olvidar que estas preguntas plantean un razonamiento con la significacin de las palabras que obliga a: Determinar el sentido que cada trmino adquiere dentro del texto, el cual no es necesariamente sinonmico. Determinar cul es el trmino ms adecuado a la intencin del emisor y al contexto, adecuacin que puede llegar a determinar un sentido figurado del trmino en anlisis. (1)

(1) Universidad de Chile, Vicerrectora de Asuntos Acadmicos, DEMRE. Informativo prueba de Lenguaje y Comunicacin, publicacin 11 de 34, 2004.

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Qu significa que se plantee un razonamiento con la significacin de las palabras?

El objetivo de este tem es que el postulante demuestre un dominio del lxico, no slo a nivel de significados abstractos, sino que tambin en su uso. En otras palabras, no basta con demostrar que conocemos el significado de una palabra, sino que adems es necesario demostrar que se sabe cundo usarla.

Ejemplo: La palabra ocaso significa declinacin, decadencia. En cul de los siguientes enunciados NO corresponde usarla?
1. 2. 3. 4. Vive el ocaso de su vida. El ocaso de la civilizacin maya se produjo lentamente. Miraron el ocaso: el sol se esconda lentamente. Con su actitud sombra, produjo el ocaso de la conversacin.

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Qu significa que los trminos tengan distintos sentidos?

Para demostrar su dominio del lxico, el postulante debe ser capaz de determinar tanto el sentido de un trmino como su correcta aplicacin, segn la intencin del emisor y el contexto. En la indicacin del DEMRE, la palabra sentido implica: significado o cada una de las acepciones de las palabras. Un vocablo cualquiera puede tener diversos sentidos o acepciones, dependiendo del contexto en que se encuentre. Observemos el caso de la palabra PROBLEMA. PROBLEMA 1. Cuestin que se trata de aclarar. 2. Proposicin o dificultad de solucin dudosa. 3. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecucin de algn fin. 4. Disgusto, preocupacin. 5. Proposicin dirigida a averiguar el modo de obtener un resultado cuando ciertos datos son conocidos.

Problema tiene 5 acepciones.

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Qu es la adecuacin de un trmino?
Para elegir el sentido apropiado de una palabra, se deben considerar dos elementos: 1.La intencin del emisor. 2.El contexto. Lo anterior significa que es necesario saber qu se quiere decir con una palabra y qu sentido adquiere en el contexto en el cual se inserta.

Qu es el sentido figurado?
El sentido de una palabra puede ser literal o figurado. El sentido literal corresponde a la definicin que ofrece el diccionario. Por su parte, el sentido figurado considera los distintos rasgos de carcter afectivo y subjetivo que se agregan al trmino.

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El sentido figurado: un ejemplo

En muchas ocasiones, el diccionario registra varias acepciones de una palabra e incluye el sentido figurado, como es el caso del trmino ENFOCAR: 1. Hacer que la imagen de un objeto producida en el foco de una lente se recoja con claridad sobre un plano u objeto determinado. 2. Centrar en el visor de una cmara fotogrfica la imagen que se quiere obtener. 3. Proyectar un haz de luz o de partculas sobre un determinado punto. 4. Dirigir la atencin o el inters hacia un asunto o problema desde unos supuestos previos, para tratar de resolverlo acertadamente. En cul de las siguientes oraciones se ha utilizado el trmino ENFOCAR en sentido figurado? 1. Esta fotografa est mal enfocada.
Oracin 1 Significado literal: Acepcin 2 Oracin 2: Sentido figurado
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2. Debes enfocarte en el problema.

Trabajemos con el libro (pgina 360): Lee con

atencin la pgina indicada y escucha la explicacin de tu profesor sobre el siguiente mapa conceptual.
organizado en

LXICO

contenido de las palabras constituido por

CAMPO SEMNTICO Ejemplo

Conjunto de palabras que comparten una zona de significado.

SEMAS

SEMAS DE LA PALABRA SILLA Para sentarse. Con respaldo. Para una persona, etc.

Es decir, tienen en comn

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Trabajemos con el libro (pgina 361): Lee

con atencin la pgina indicada y escucha la explicacin de tu profesor sobre el siguiente mapa conceptual.
SINNIMO ANTNIMO

Se puede reemplazar por otra palabra sin alterar mayormente el significado.

EJEMPLO

Significa lo opuesto al trmino que se ha reemplazado.

Hbil Capaz Competente

Mara es idnea para el trabajo.

Inhbil Incapaz Incompetente

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Trabajemos con el libro (pgina 361): Lee

con atencin la pgina indicada y escucha la explicacin de tu profesor sobre el siguiente mapa conceptual.
CAMPO SEMNTICO
conformado por

EJEMPLO

PALABRAS CON UN SEMA EN COMN POR LO MENOS

En ocasiones

aunque
no

necesariamente sinnimos

CAMPO SEMNTICO
Muebles de dormitorio Cama Catre Hamaca Lecho Tlamo

NUEVO

UNA PALABRA PUEDE FUNCIONAR como EN VARIOS FRESCO CAMPOS SEMNTICOS

FRO

DESCARADO

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Mtodo de resolucin del vocabulario contextual

De acuerdo con los criterios revisados, te recomendamos considerar los siguientes pasos para resolver los ejercicios de vocabulario contextual: Paso 1: Determinar los sentidos que puede tener el trmino. Paso 2: Determinar el sentido que, segn el contexto, est siendo usado en el texto . Paso 3: Observar las opciones y descartar aqullas que no tengan este sentido. Paso 4: Reemplazar las opciones posibles (no ms de dos) por el trmino en cuestin para determinar cul es la ms adecuada al contexto.

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Tipos de preguntas: Enmarcadas dentro del contexto general del prrafo

En todos los casos, el contexto es fundamental para resolver estos ejercicios. A partir de la revisin del contexto en la formulacin de la pregunta, podemos distinguir tres tipos de preguntas de vocabulario contextual. En la competencia que se gener entre los peridicos de mayor envergadura se hizo necesario recurrir a todos los ardides que pudieran estimular la imaginacin, en la bsqueda de aquella frmula que asegurara estabilidad y adecuada comercializacin. Es as como naci el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa, tambin lo hicieron los dibujos caricaturas y chistes relacionados con el acontecer local.
PARTICULARIDAD A) caracterstica B) funcin C) actividad D) determinacin E) decisin

Cul es la opcin Explicacin correcta?

A
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Tipos de preguntas: Preguntas en que el trmino se relaciona directamente con otros trminos del prrafo
Ejemplo: En la generacin del cincuenta ha predominado la narracin de

interiores, trasfondo de un mundo retorcido y algo artificioso,

donde las aventuras de alcoba y los conflictos intelectuales de la crisis contempornea, recargados de erotismo y falsa religiosidad, constituyen de preferencia el nudo de la trama.
CRISIS A) decadencia B) ruina C) cambio D) declinacin E) problemtica

Cul es la opcin correcta?

E
Explicacin
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Tipos de preguntas: Preguntas en que el trmino se utiliza en sentido figurado

Ejemplo:

Ms all, hacia el fin de la primera cuadra, las casas

retroceden y la acera se ensancha. Al caer la noche, es la parte ms agitada de la calle. Todo un mundo se arremolina en torno a los puestos de fruta. Las naranjas de tez spera y las verdes manzanas, pulidas y duras como el esmalte, cambian de color bajo los letreros de nen, rojos y azules.
TEZ A) B) C) D) E) cutis piel cscara epidermis cuero

Cul es la opcin correcta?

C
Explicacin
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Ideas fuerza trabajadas en esta clase

El tem de vocabulario contextual mide la habilidad para analizar y determinar el trmino ms adecuado para un contexto. Para ello es necesario determinar el sentido (literal o figurado) que el trmino adquiere en el contexto. La adecuacin de un trmino depende de la intencin del emisor y del contexto. Existen tres tipos de preguntas de vocabulario contextual.

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RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

Tras la cerrada ovacin que puso trmino a la sesin plenaria del congreso internacional de lingstica y afines, la hermosa taqugrafa recogi sus lpices y sus papeles y se dirigi a la salida abrindose paso entre un centenar de lingistas, fillogos, etnlogos, crticos estructuralistas y deconstruccionalistas, todos los cuales siguieron su garboso desplazamiento con una admiracin rayana en la glosemtica. De pronto, las diversas acuaciones cerebrales adquirieron vigencia fnica: Qu sintagma, qu polisemia, qu significante, qu diacrona, qu ceterorum, qu zungespitze, qu morfema! La hermosa taqugrafa desfil impertrrita y adusta entre aquella selva de fonemas. Solo se la vio sonrer, halagada y, tal vez, vulnerable, cuando el joven ordenanza, antes de abrirle la puerta, murmur casi en su odo: Cosita linda!. Mario Benedetti, Lingistas.

ADUSTA A) B) C) D) E) seria evasiva desdeosa retrada despreocupada

Pregunta N 38. Modelo DEMRE admisin 2010
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RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

Tras la cerrada ovacin que puso trmino a la sesin plenaria del congreso internacional de lingstica y afines, la hermosa taqugrafa recogi sus lpices y sus papeles y se dirigi a la salida abrindose paso entre un centenar de lingistas, fillogos, etnlogos, crticos estructuralistas y deconstruccionalistas, todos los cuales siguieron su garboso desplazamiento con una admiracin rayana en la glosemtica. De pronto, las diversas acuaciones cerebrales adquirieron vigencia fnica: Qu sintagma, qu polisemia, qu significante, qu diacrona, qu ceterorum, qu zungespitze, qu morfema! La hermosa taqugrafa desfil impertrrita y adusta entre aquella selva de fonemas. Solo se la vio sonrer, halagada y, tal vez, vulnerable, cuando el joven ordenanza, antes de abrirle la puerta, murmur casi en su odo: Cosita linda!. Mario Benedetti, Lingistas.

ADUSTA A) B) C) D) E) seria evasiva desdeosa retrada despreocupada

Respuesta: A

Pregunta N 38. Modelo DEMRE admisin 2010

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Ejercitacin: Aplicando el mtodo estudiado,

resuelve los siguientes ejercicios de vocabulario contextual.
Ella so cuando nia que estaba desnuda en una iglesia (segn cuenta en el Time) ante una multitud postrada, con las cabezas en el suelo, y tena que caminar en puntillas para no pisar las cabezas.
Ernesto Cardenal, Oracin por Marilyn Monroe.

1. DESNUDA
A) B) C) D) E) desprovista desabastecida desvestida carente necesitada

2. MULTITUD
A) B) C) D) E) diversidad afluencia concurrencia aglomeracin caterva

3. POSTRADA
A) B) C) D) E) ensimismada debilitada arrodillada encogida encorvada

1. C 2. C 3. C

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Explicaciones
Pregunta 1 Alternativa C Defensa De acuerdo con el contexto, la palabra que mejor reemplaza a desnuda es desvestida, pues ambas en su significado aluden a sin vestido, es decir, estar sin ropa. Respecto de las dems opciones, todas hacen mencin a estar falto de, pero ninguna de ellas especifica respecto de qu. Por esta razn se descartan. El trmino multitud se refiere a un nmero grande de personas. De acuerdo con esta idea, la palabra que puede sustituirla en el contexto es concurrencia que significa: conjunto de personas que asisten a un acto o reunin. Se excluyen aglomeracin y caterva, pues si bien hacen alusin a un conjunto de personas o cosas, apuntan a la idea de amontonadas o sin concierto. La palabra postrada expresa la idea de arrodillarse o ponerse a los pies de alguien, humillndose o en seal de respeto, veneracin o ruego. Por tanto, la opcin C es la ms exacta. Si bien la palabra postrada tambin tiene la acepcin de debilitada, sta no es pertinente, de acuerdo con el contexto.

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Ejercitacin: Aplicando el mtodo estudiado,

resuelve los siguientes ejercicios de vocabulario contextual.
La memoria en Pars era una fiesta, es una coartada literaria para justificar lo dispersa de una mente que no puede fijarse en lo concreto, intentar el edificio riguroso de una ficcin y mariposea, desordenada y suelta, entre imgenes sin correspondencia ni continuidad. Mario Vargas Llosa, La fiesta compartida.

4. COARTADA A) B) C) D) E) excusa defensa prueba acusacin cala

5. JUSTIFICAR 6. CONTINUIDAD A) B) C) D) E) probar exculpar imputar implicar inculpar A) B) C) D) E) propiedad variacin interrupcin secuencia zigzagueo

4. A 5. B 6. D

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Explicaciones
Pregunta 4 Alternativa A Defensa El trmino coartada expresa la idea de pretexto, disculpa. Considerando este significado, la palabra excusa es la ms exacta para reemplazarla. La palabra justificar significa: probar algo con razones convincentes, testigos o documentos. Si consideramos el contexto, la palabra exculpar es la que corresponde, puesto que significa descargar a alguien de culpa. Las opciones C, D y E se descartan, pues significan justamente lo contrario, esto es, culpar. Por su parte, la alternativa A (probar) significa fundamentar la validez de un hecho y no exculpar, por lo que no se aplica al contexto. Dentro del contexto la palabra continuidad se relaciona con la idea de constancia, de algo que dura, que se extiende sin interrupcin. Segn esto, la palabra secuencia es la que ms se ajusta al contexto, pues significa continuidad, sucesin ordenada.

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Ejercitacin: Aplicando el mtodo estudiado,

resuelve los siguientes ejercicios de vocabulario contextual.
Los incas le atribuan un carcter sagrado a la montaa elegida para realizar sus ofrendas. Mucho tiene que ver la capacidad simblica de sta al vincular el cielo con la tierra, de producir una ruptura en el mundo profano y constituirse en una abertura hacia el mundo sobrenatural. De doncellas y seoritas en Revista Muy Interesante.

7. SAGRADO A) B) C) D) E) monotesta divino clerical trascendental pontificado

8. VINCULAR A) B) C) D) E) velar amarrar relacionar pegar liar

9. PROFANO A) B) C) D) E) terrenal proftico docto piadoso reverente

7. B 8. C 9. A

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Explicaciones
Pregunta 7 Alternativa B Defensa La palabra sagrado significa: digno de veneracin por su carcter divino o por estar relacionado con la divinidad. Por lo tanto, divino es el trmino ms adecuado para este contexto. La palabra vincular significa: atar o fundar algo en otra cosa. Por su parte, la palabra relacionar se refiere a establecer una conexin, alude a la correspondencia de algo con otra cosa. En consecuencia, es la que ms se adecua al contexto. Se descartan las opciones B, D y E, pues no expresan la idea de mantener una correspondencia entre las cosas que se unen. Slo se refieren a juntar o unir una cosa con otra. El trmino profano significa que no es sagrado, sino puramente secular, esto es, relacionado con las cosas del mundo. De acuerdo con lo anterior, la palabra terrenal es la ms adecuada al contexto. Podra pensarse en la opcin B como la correcta, debido a la semejanza en el significante, pero proftico se refiere a alguien que predice acontecimientos y no a terrenal o mundano. Las dems alternativas no tienen relacin con el significado de profano: docto (erudito, que sabe mucho), piadoso (religioso, devoto), reverente (respetuoso).

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Ejercitacin: Aplicando el mtodo estudiado,

resuelve los siguientes ejercicios de vocabulario contextual.
Estuvimos un rato en silencio. Por fin, omos que el tren se iba. Entonces escuchamos un coche que dobl en la esquina derrapando sobre el asfalto mojado. Iba a respirar cuando otro auto, de motor ms suave, ms cauteloso, vino a pararse en la calle, delante del sitio baldo. Osvaldo Soriano, Cuarteles de invierno (adaptacin).

10. DERRAPANDO 11. CAUTELOSO 12. BALDO A) B) C) D) E) patinando pasando raspando elevando adhiriendo A) B) C) D) E) agudo precavido riguroso perito diestro A) B) C) D) E) desocupado eriazo abandonado oscuro pobre

10. A 11. B 12. B

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Explicaciones
Pregunta
10

Alternativa
A

Defensa
Derrapar significa: patinar desvindose lateralmente de la direccin que se llevaba. De acuerdo con este significado, la opcin A es la ms exacta. Se descartan las dems opciones, puesto que no tienen en su significado la idea de resbalar o de deslizarse sin adherencia al suelo. De acuerdo con el contexto, la opcin correcta para cauteloso es precavido. Cauteloso significa que obra con cautela o con precaucin para prevenir inconvenientes, daos o dificultades. Precavido, por su parte, significa cauto, que sabe prevenir los riesgos. En el texto, el segundo automvil sabe prevenir el riesgo de patinar sobre el asfalto mojado, por lo que se detiene ms suavemente. Las dems alternativas no indican este significado tan precisamente o se alejan del sentido que cauteloso adquiere en el contexto: agudo significa sutil, perspicaz; riguroso, exacto, preciso; perito y diestro, hbil. Tanto baldo como eriazo aluden a un terreno sin cultivar ni labrar. En las ciudades o pueblos, estos sitios suelen estar desocupados o abandonados, pero estos calificativos se vinculan con la realidad y no con el significado de la palabra baldo. Las otras opciones se alejan del sentido del trmino: oscuro (falto de luz) o pobre (escaso, insuficiente).

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Ejercitacin: Aplicando el mtodo estudiado,

resuelve los siguientes ejercicios de vocabulario contextual.
Ocurran a m muchas parcialidades y repar con cuidado que en algunas haba espaoles antiqusimos entre ellos y no los solicitaban para este sacramento; e inquiriendo la causa, me sac de esta duda un indio antiguo y en nuestro lenguaje ladino me dijo que los espaoles que haban quedado entre ellos no eran cautivos. Francisco Nez de Pineda, Cautiverio feliz.

13. REPAR A) B) C) D) E) advert compuse refaccion conclu par

14. ANTIQUSIMOS 15. INQUIRIENDO A) B) C) D) E) antiguallas vetustos usados enfermizos arcanos A) B) C) D) E) sospechando averiguando encontrando descubriendo extractando

13. A 14. B 15. B

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Explicaciones
Pregunta
13

Alternativa
A

Defensa
La palabra reparar tiene dos acepciones principales: arreglar algo que est roto o estropeado y advertir algo. En el texto, el trmino se utiliza en esta segunda acepcin: el emisor repara o advierte que los indgenas no solicitaban espaoles para algunos sacramentos. Por lo tanto, la alternativa correcta es A. Las opciones B y C se relacionan con el sentido de arreglar. Las otras alternativas (D y E) se alejan del sentido. La palabra antiqusimo es un superlativo de antiguo. Esto quiere decir que significa muy antiguo. En el texto, la palabra se aplica a personas: espaoles antiqusimos. Por lo tanto, la opcin que se refiere a este significado es vetusto, pues significa extremadamente viejo. Las dems alternativas no expresan este significado tan precisamente o se alejan de l: antigualla se refiere a obra de arte de antigedad remota; usado significa utilizado; enfermizo quiere decir que tiene poca salud y arcano alude a secreto, reservado. Inquirir significa indagar, averiguar o examinar cuidadosamente algo. De acuerdo con ello, la alternativa correcta es B. Las dems opciones no aluden precisamente al significado o se alejan del sentido de averiguar. As, sospechar significa desconfiar, dudar (opcin A). La opcin C se refiere a dar con algo o alguien que se busca. Descubrir tiene un significado anlogo al de encontrar y la alternativa E (extractando) alude a reducir algo a un extracto.

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Tabla de correccin
Pregunta
1
2 3 4 5 6 7 8 9

Alternativa
C
C C A B D B C A

Habilidad
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar

Contenido
Lxico contextual
Lxico contextual Lxico contextual Lxico contextual Lxico contextual Lxico contextual Lxico contextual Lxico contextual Lxico contextual

10
11 12 13 14 15

A
B B A B B

Analizar-interpretar
Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar

Lxico contextual
Lxico contextual Lxico contextual Lxico contextual Lxico contextual Lxico contextual

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Resuelve la actividad de las pginas 362 y

363. Al inicio de la prxima clase, podrs

comprobar los resultados.

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Equipo Editorial:

Pilar Fernndez Evelia Vidaurre Jos Luis Rozas

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