COMPRENSION Y MOTIVACION

Importante concebir la edad del estudiante Conciben los estadios del desarrollo intelectual

Los nios son capaces de entender nociones como la

conservacin de la materia como: 1. Clasificacin. 2. La seriacin. 3. Las operaciones transitivas. 4. Y las operaciones concretas.

 EL CAPITULO SE TRATA A LA CRITICA AL

APRENDISAJE RECEPTIVO.
TENEMOS DOS TIPOS DE APRENDISAJE:

APRENDISAJE INTENCIONAL 2. APRENDISAJE INCIDENTAL

1.

SE CONCLUYE QUE AMBOS SON NECESARIOS EN EL APRENDISAJE ESCOLAR

 EJEMPLO: PODEMOS TENER EN CUENTA EL APRENDISAJE

DEL TENIS.. HAY DETERMINADOS MOVIMIENTOS DEL BRAZO MANOS CODOS,ETC.. UNA VEZ ENSEADO ESTO SE HACE LA REPETICION DE DICHOS MOVIMIENTOS ENTONCES ESTO SE CAMBIA CONSTANTEMENTE PARA LOGRAR EL EFECTO DESEADO.

 TODA PRACTICA IMPLICA UN GRADO MENOR O

MAYOR DE CANSANCIO. EL MAESTRO OFRECERA UNA SERIE DE REFORZADORES PARA MANTENER ACTIVO SU COMPORTAMIENTO. HAY DISTINTOS TIPOS DE APREMIACION VERVAL , MATERIAL O SIMPLEMENTE LA APROVACION DE LA CONDUCTA CON UNA SONRISA.

 A MEDIDA QUE RECIBE LOS REFUERZOS , VA

FORMANDO ESPECTATIVAS DE CMO CONSEGUIRLOS.

 CADA PERSONA TIENE SU PECULIAR

PRESENTACION DE REFUERZOS ALGUNOS PREFIEREN APROPACIONES SOCIALES

 MIENTRAS QUE OTRAS PREFIEREN

APROBACIONES MATERIALES

 EL APRENDISAJE DE LA MULTIPLICACION

MEDIANTE REPETICIONES SECUENCIALES Y MEDIANTE LA UTILIZACION DE LOS REFUERZOS ADECUADOS SE PUEDE CONSEGUIR QUE NIO DE 7-8 AOS APRENDA DICHA NOCION.
EL NIO COMPRENDERA QUE MULTIPLICAR ES

MAS VENTAJOSO QUE SUMAR.

 APRENDISAJE INTENCIONAL Y APRENDIZAJE

INCIDENTAL En lo que respecta a la actividad del alumno se debe desplegar para lograr un aprendizaje basado en la comprensin, resulta importante la distincin entre aprendizaje intencional y aprendizaje incidental.

 APRENDISAJE INTENCIONAL Se produce cuando el alumno tiene la intencin de

aprender, ofrecer mejores resultados.

APRENDISAJE INCIDENTAL No existe tal intencin

PROCESOS COGNITIVOS Y COMPRENSION DE TEXTOS

SE DISTINGUEN DOS TIPOS DE TEXTOS :
1.

LOS NARRATIVO
2. EXPOSITIVOS

APRENDISAJE SIGNIFICATIVO Aprender en el sentido en que se suele pretender en la institucin escolar supone no solo la adquisicin amplio de conocimiento , sino su mantenimiento , automatiza dacin y generalizacin a un conjunto muy amplio de situaciones, el aprendizaje de manera significativa para el alumno y no de manera arbitraria, pero eso no es incompatible con la necesidad de una practica repetida que signifique la automatizacin del uso de dicha nocin.

 EN AMBOS CASOS REALIZAMOS ELABORAMOS

UNA REPRESENTACION DE LO QUE HEMOS LEIDO Y REALIZAMOS UNA SERIE DE INFERENCIAS SOBRE LOS AGENTES, SUS INTENCIONES, PLANES, ETC

 LA COMPRENSION DE TEXTOS EXPOSITIVOS

SON MUCHO MAS DENSOS DESDE EL PUNTO DE VISTA INFORMATIVO , INCLUYE UNA GRAN CANTIDAD DE INFORMACION ESPECIFICA, BASADA EN CONCEPTOS MUY ESPECIALIZADOS CUYO DOMINIO NO SUELE SER FRECUENTE EN EL LECTOR

TIPOS DE MOTIVACION Y ESTILOS M MOTIVACIONALES. NOS REFERIMOS A SITUACIONES QUE ES EL FINAL DE UN PROCESO EN EL QUE ESTAN IMPLICADOS NUMEROSOS FACTORES Y NO SOLO LA MOTIVACION. cada persona posee un potencial motivador que en cualquier caso resulta considerable(ESTILO MOTIVACIONAL) Diferentes estilos motivacionales implicaran distintos tipos de expectativas y recompensas que a su vez, y tendrn efectos diferenciados.

 CONDUCTISMO PSICOLOGIA COGNITIVA

Se ha elaborado posiciones mas complejas sobre la motivacin humana, basadas no solo en distintos tipos de motivos, sino tambin en como funcionan estos ltimos y sobre todo en como los humanos procesamos la informacin que tiene que ver con nuestro sistema motivacional.

 TEORIAS ACTUALES DE MOTIVACION Hay 3 tipos de necesidades:

PODER.-Todos los seres humanos tendemos en mayor o menor medida, a satisfacer nuestras necesidades de controlar el comportamiento de los dems. 2. AFILIACION.- Seguimos miembros de algn grupo. 3. LOGRO.-Conseguir bienes materiales de otro tipo.
1.

 MOTIVACION DE LOGRO

3 CUESTIONES 1. La intensidad de su motivacin.

2. Su expectativa de conseguir lo que se propone. 3. La intensidad cantidad de recompensa que espera

obtener.

MOTIVACION Y APRENDIZAJE ESCOLAR El individuo no espera refuerzos tras su conducta. Dicho de otra manera el alumno persigue una determinada meta al realizar su conducta, influye en los objetivos que persigue

 METAS QUE SE RELACIONAN CON EL YO Se habla de motivacin intrnseca, y metas

relacionadas con la valoracin social o la consecucin de recompensas, que tienen una motivacin extrnseca.