UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFESIONAL

UNIDAD: ALTAMIRA PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS LIC. EN EDUCACION ALUMNO: DANIEL TORRES BARRIENTOS AREA: BASICA MODULO: 1 AULA: 2 HORARIO: sabados 8:00 am a 13:00 pm PERIODO: 08/09/12 a 20/10/12 Maestra : Judith Rodriguez glz

Portada ndice Introduccin Informacin institucional. Perfil descriptivo de la materia Ejercicios de aprendizaje Seleccin de trabajos acadmicos que muestra el aprendizaje logrado en la materia. Material de apoyo.. Evaluacin y auto evaluacin Biografa Conclusin y/o reflexin

En la materia de planeacin podre disear la planeacin didctica utilizando las caractersticas y los propsitos educativos ya que as podre tener un mejor desempeo y aprovechamiento en la aula y podre realizar y administrar mi planeacin y me servir en un futuro como docente frente grupo

UNIDEP su misin es formar profesionales de xito que cuenten con las actitudes, habilidades y conocimientos que desempeo su educacin profesional.

La Universidad del Desarrollo Profesional es una institucin de educacin superior de calidad, que ofrece programas profesionales asociados con licenciatura, postgrado, diplomados y cursos en Mxico y en el extranjero. Se distingue por facilitar a sus egresados la incorporacin al mercado de trabajo, apoyada en una estrecha vinculacin con el sector productivo y en planes de estudio pertinentes y dinmicos. Es reconocida por su modelo educativo de profesin, por la flexibilidad de su oferta acadmica impartida en ciclos continuos y por horarios y pagos muy accesibles, acordes a la disponibilidad de tiempo y recursos econmicos de la persona. Cuenta con profesores de amplia experiencia profesional y educativa. Sus instalaciones dentro de la ciudad permiten el fcil acceso de ella. Cuenta con excelente personal administrativo y docente para la preparacin de grandes profesionistas.

Perfil Descriptivo de Clase

MATERIA: PLANEACION DIDACTICA MAESTRO: RODRIGUEZ GONZALEZ JUDITH CICLO: 201235 HORARIO: 08:00-13:00

Objetivo del Curso: Bibliografa:

Tipo Libro Libro

EL ALUMNO DISEARA LA PLANEACION DIDACTICA, TOMANDO ENCUENTA LOS PROPOSITOS EDUCATIVOS ,LAS CARACTERISTICAS Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS CON LA FINALIDAD DE OBTENER UN MAYOR APROVECHAMIENTO Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN EL ESTUDIANTE.

Titulo
DISEO INSTRUCCIONAL Y TEORIA DSL APRENDIZAJE

Autor MERGEL ,B LOPEZ CALVA, MARTIN

Editorial RETRIVED TRILLAS

Ao 2003 2000

PLANEACION Y EVALUACION DE DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Criterios para La evaluacin Actividades semanales

Portafolio reaprendizaje Trabajos independientes

30%
10% 20%

Examen primer parcial

Examen segundo parcial TOTAL

15%
25% 100%

Reglas:
El alumno es responsable de enterarse de su nmero de faltas y retardos. El alumno que se sorprenda copiando en exmenes, tareas o trabajos, obtendr cero (0) de calificacin en el curso. Es responsabilidad del estudiante hablar inmediatamente con el maestro cuando tenga problemas con el material de clase, sus calificaciones, etc. De esta manera evitaremos problemas en el fin del ciclo. Slo se justifican inasistencias por un evento organizado por la Universidad. Se tomara asistencia al iniciar la clase. Prohibido utilizar telfonos celulares dentro del aula. Prohibido utilizar Lap-tops, o cualquier equipo electrnico durante la clase, salvo que sea para uso de la misma y autorizacin del maestro. La clase es de 1 hora con cuarenta minutos sin receso. No se permiten alimentos ni bebidas dentro del aula. Deber presentar su Carnet de Pagos para la autorizacin de recepcin de trabajos finales y la aplicacin de exmenes en la ltima semana del mdulo.

CONCEPTO DE PLANAEACION

PLANEACION: es una exigencia que se impone da a da en todas las actividades humanas el trabajo docente no escapa a esta exigencia. PROGRAMACION DIDACTICA: es el concepto que nos sirve para referirnos a la elaboracin de programas de estudios y cartas descriptivas. NIVELES DE PLANEACION: de la escuela, de un curso de una unidad, de una clase, orientacin educacional y orientacin pedaggica

UTILDIDAD PARA EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Es la que escribe logros y conductas que esperan de un sujeto al concluir su aprendizaje su objetivo es orientar y guiar las actividades de este proceso

Clasificacin: objetivo general objetivo particular objetivo especifico.

OBJETIVO GENERAL: SE DEBE CONCEBIR Y FORMULAR COMO

UNA DESCRIPCION DE LOS RESULTANTES QUE SEAN DEL PEA OBJETIVO PARTICULAR: el objeto general y busca alcanzar cada frase.

PRAGMATISMO

Situacin carrera Se caracteriza

Por la inasistencia de las secuencias como manera de caracterizar la verdad o significativo de las cosas se opone a la visin del concepto humano

EMPIRISMO

s una teora filosfica que enfatiza el papel de la experiencia, ligada a la percepcin sensorial, en la formacin del conocimiento. SE CARACTERIZA POR DOS ASPECTOS PRINCIPALES

Niega la absolucin de la verdad a comn mnimo y niega que la verdad absoluta sea accesible al hombre

Reconoce que toda verdad debe ser puesta a prueba y a partir de la experiencia pueda ser modificada

RACIONALISMO

RACIONALISMO ETICO: se

denomina as al intelectualis mo moral socrtico

RACIONALISMO METAFISICO: el racionalismo platnico que considera la realidad ordenada

LIBERALISMO

El liberalismo es un sistema filosfico, econmico y poltico, que promueve las libertades civiles y se opone a cualquier forma de despotismo, apelando a los principios republicanos y siendo la corriente en la que se fundamentan el estado de derecho, la democracia representativa y la divisin de poderes. Aboga principalmente por: El desarrollo de las libertades individuales y, a partir de sta, el progreso de la sociedad. El establecimiento de un Estado de Derecho, donde todas las personas sean iguales ante la ley, sin privilegios ni distinciones, en acatamiento con un mismo marco mnimo de leyes que resguarde las libertades de las personas.

DISEO DEL ENCUADRE

El aprender - ensear es un doble proceso, una construccin en la que entran en juego diferentes factores y personajes. Hablamos de una construccin, ya que no se trata de una mera transmisin o adiestramiento, sino que, guiado y acompaado por el docente, ante la presentacin de situaciones pedaggicas que ofrezcan un planteo problemtico, los alumnos puedan, pensar por si mismos, buscar, indagar, plantear soluciones, construyendo de este modo nuevos conocimientos. El alumno a su vez desempea un papel activo frente al conocimiento, ya que a partir de lo que sabe, de lo que trae, ir construyendo su propio proceso de aprendizaje, que por su puesto, no descarta la participacin del docente ni de los intercambios grupales (otros alumnos).

HUMANISTA

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Las teoras del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden. Numerosos psiclogos y pedagogos han aportado sendos teoras en la materia. Las diversas teoras ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cmo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisicin de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisicin de conceptos.

POSITIVISMO
El

Positivismo es una corriente o escuela filosfica que afirma que el nico autntico es el conocimiento cientfico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmacin de las teoras a travs del mtodo cientfico. El positivismo deriva de la epistemologa que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francs Saint-Simon primero, de Augusto Comte.

IDEALISMO
La nocin de idealismo

posee dos grandes acepciones. Por un lado, se emplea para describir la posibilidad de la inteligencia para idealizar. Por otra parte, el idealismo se presenta como un sistema de carcter filosfico que concibe a las ideas como el principio del ser y del conocer. El idealismo de perfil filosfico, por lo tanto, sostiene que la realidad que se halla fuera de la propia mente no es comprensible en s misma, ya que el objeto del conocimiento del hombre siempre es construido a partir de la accin cognoscitiva.

CONTEXTO GRUPAL Y CARACTERISTICAS DEL GRUPO

FORTALECEN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, PUESTO QUE CONSTRUYEN CONOCIMIENTOS, LAS APORTACIONES DE CADA MIEMBRO DEL EQUIPO SON VALIDAS, EMPLEAN SU INGENIO Y CREATIVIDAD.

ASI COMO TAMBIEN SE FORTALECE LA INTERACCION POR EL CONTACTO QUE TIENE EL ALUMNO CON SUS COMPAEROS Y LES CREA UN SENTIDO DE PERTENENCIA,PUES EL ALUMNO SE SIENTE PARTE DEL GRUPO Y ES ACEPTADO COMO TAL.

EXPOSISIONES

INTERVENCION DEL DOCENTEN EN LA PLANEACION DIDACTICAY EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

.,

EN DURANTE LA MATERIA DE PLANEACION DIDACTICA. TODO FUE DE GRAN AYUDA YA QUE LA MAESTRA NOS FACILITO TODAS LA HERRRAMIENTAS Y LAS DIFERENTES TECNICAS DE APRENDIZAJE, PARA REALIZAR UNA PLANEACION ADECUADA DE MI PARTE YO CREO QUE ES UNA DE LAS MATERIAS MAS IMPORTANTES DE LA CARRERA YA QUE EN UN FUTURO COMO DOCENTE SIEMPRE ESTAREMOS MANEJANDO LA PLANECION Y PARA ESO DEBEMOS SABER LOS PASOS DE LA REALIZACION DE UNA PLANEACION Y SUS ELEMENTOS .