Registro de Planificacin y Evaluacin de un curso, en Programas de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

. 2011

Consideraciones Generales
Este registro estar a cargo del profesor de educacin especial/diferencial, en conjunto con la o el profesor de aula.
La planificacin del proceso educativo, debe registrar informacin relevante referida al trabajo tanto dentro (en conjunto con el profesor) como fuera del aula (en el aula de recursos u otros espacios educativos o experiencias de aprendizaje que se desarrollen fuera del establecimiento, entre otros). Es preciso registrar informacin relevante respecto de la planificacin de instancias de aprendizaje que se lleven a cabo tanto con todo el curso como con los estudiantes que requieren mayores apoyos. Los registros deben ser sistemticos y peridicos. El Registro de Planificacin y Evaluacin del Programa de Integracin Escolar debe estar disponible para el personal del Ministerio de Educacin.
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Ttulos del Registro

Temario

I. II. III. IV. V. VI. VII.

Planificacin del trabajo Colaborativo Proceso de Evaluacin Inicial Planificacin del proceso educativo Implementacin y Evaluacin del Proceso Educativo Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante Trabajo con la comunidad y el entorno escolar Acta de reuniones

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Ttulos del Registro

Taller

Revisar el documento Registro de Planificacin y Evaluacin de un curso, en Programas de Integracin Escolar por ttulo, en los distintos niveles.
Completar cada recuadro anotando las observaciones, comentarios y sugerencias respecto de los ttulos que se estime (ser preciso/a, conciso/a y puntual respecto de las observaciones registradas). Entregar la pauta completa para su sistematizacin.

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Ttulos del Registro Planificacin del Trabajo Colaborativo

Identificacin del Equipo de Trabajo

Se proponen los siguientes cuadros:

Docente(s) de educacin regular del curso: Profesores especialistas:
Nombre Ncleo, Sector de Aprendizaje y/o Mdulo Telfono Correo Electrnico Firma

Nombre

Especialidad

Telfono

Correo Electrnico

Firma

Nombre

Especialidad

Telfono

Profesionales especialistas asistentes de la educacin:

Nombre Telfono

Correo Electrnico

Firma

Correo Electrnico

Firma

Coordinacin del Programa:

En el establecimiento En el DAEM (si el

PIE es comunal)

Con Redes de Apoyo

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Ttulos del Registro Planificacin del Trabajo Colaborativo

Reuniones de coordinacin

Se proponen los siguientes cuadros para optimizar el espacio y la informacin:

Calendarizacin de Reuniones de coordinacin: Primer y Segundo Semestre
Marzo Fecha Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes REUNION/FECHA ASISTENTES Consignar fecha y Registrar personas descripcin de la reunin, asistentes. es decir, si se trata de una reunin de planificacin, de seguimiento, de evaluacin u otra instancia de reunin ACUERDOS Escribir acuerdos, compromisos o acciones relevantes a tener presentes en a siguiente reunin. Horario Abril Fecha Horario Mayo Fecha Horario Junio Fecha Horario Julio Fecha Horario

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Ttulos del Registro Proceso de Evaluacin Inicial

Definicin de estrategias y procedimientos de evaluacin inicial Resultados

Definicin de Estrategias y procedimientos de evaluacin inicial

Resultados
o Panorama del curso o Estudiantes que requieren apoyos especiales

Estudiantes Consignar nombre del o la estudiante que requiere alguna adecuacin.

Sectores de aprendizaje Identificar el o los sectores de aprendizaje en que se requerir realizar adecuaciones.

Tipo de adecuaciones curriculares Para educacin bsica y media: Sealar qu tipo de adecuaciones se han definido1: -Enriquecimiento del Currculum; -Graduacin del nivel de complejidad; -Priorizacin de objetivos y contenidos; -Temporalizacin; -Eliminacin de aprendizajes

Horas de apoyo Consignar horas de apoyo que se destinarn en total.

[1], (Documento de Criterios y Orientaciones de Adecuacin Curricular punto V. Criterios y Orientaciones para definir las Adecuaciones Curriculares).

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Ttulos del Registro Planificacin del Proceso Educativo

Sectores de Aprendizaje en que se prioriza el trabajo colaborativo

Se propone el siguiente cuadro para todos los niveles educativos:

Ncleo, Subsector y/o mdulo de aprendizaje Identificar el ncleo, subsector o mdulo en que se trabajar colaborativamente Horas de apoyo en aula regular Horas de apoyo fuera del aula Tipos de apoyo y a qu necesidades responden

NEET= 8 horas pedaggicas NEEP= entre 3 y 6 horas, de acuerdo a las necesidades de los/as estudiantes.

- En aula de recursos - En otros espacios educativos dentro de la escuela - En la comunidad

Tipos de apoyo dentro del aula y en trabajo colaborativo: Especificar en qu aspectos del currculo se impartirn prioritariamente los apoyos, a que necesidades de los estudiantes responde y quienes la realizarn.

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Ttulos del Registro Planificacin del Proceso Educativo

Estrategias de Trabajo colaborativo en el aula
Se sugiere el siguiente cuadro para todos los niveles educativos:
Colaboracin entre Entre profesores (educacin especial y profesor de educacin regular) Entre profesores y profesionales especialistas (psiclogos, fonoaudilogos, auxiliares, intrpretes, etc.) Entre estudiantes Estrategias - Reuniones peridicas de planificacin conjunta. - Realizacin de clases colaborativamente (co-enseaza) - Evaluacin de la co-enseanza (trabajo colaborativo) - Reuniones peridicas de planificacin conjunta. - Coordinacin para tiempos de trabajo colaborativo dentro y fuera del aula. - Evaluacin permanente y sistemtica del trabajo conjunto - Contar con estudiantes tutores (tutora entre pares). - Incentivar la formacin de Crculos de amigos. - Favorecer trabajos e instancias de aprendizaje grupales. -

Con la familia y entre familias

Con la comunidad (con otras escuelas, centros culturales, servicios, etc)

- Realizacin de reuniones para trabajar en conjunto con otras escuelas e instituciones. - Realizar actividades como clases abiertas para compartir y retroalimentar lo trabajado ene l establecimiento. - Organizacin de actividades con otras escuelas e instituciones.

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Ttulos del Registro Planificacin del Proceso Educativo

Estrategias para adecuar o flexibilizar el currculum
Se propone el siguiente cuadro para este punto:
Opciones de Adecuaciones Estrategias y criterios Marque con una X aquellos que aplicar Adecuaciones de acceso a la informacin Adecuaciones en la Metodologa Adecuaciones en la Evaluacin Otro: Tiempos dentro y fuera de la escuela Adecuaciones en los Objetivos Adecuaciones en los contenidos Otro: Nombre de los estudiantes a los que aplicar las estrategias mencionadas.
Al final agregue otras estrategias de adaptacin curricular que se utilizarn

Estrategias y procedimientos de Evaluacin

Adecuaciones de Acceso
(Slo para aquellos estudiantes que no requieren de otras adecuaciones)

Plan de Adecuacin Curricular Individual

Programa de Diversificacin Curricular (Modificaciones en la

matriz temporal (plan de estudio) del currculum)

Otras estrategias y criterios

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Ttulos del Registro Planificacin del Proceso Educativo

Estrategias de trabajo con la familia y al comunidad

Se sugiere el siguiente cuadro para todos los niveles educativos:

Estrategias Descripcin Seguimiento Evaluacin

En la planificacin

Describir acciones que se desarrollarn para mantener a la familia informada y favorecer su participacin en la toma de decisiones.
Las acciones proyectadas tambin deben incluir lazos con la comunidad ya sea a partir de actividades fuera de la escuela o actividades que se generen en la escuela y se invite a la comunidad a participar.

Sealar cmo se har seguimiento de los compromisos y de las estrategias llevadas a cabo.

Sealar cmo se evaluar la pertinencia y eficacia de las acciones desarrolladas.

En el proceso de aprendizaje

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Ttulos del Registro Planificacin del Proceso Educativo

Estrategias y procedimientos de evaluacin

Se sugiere el siguiente cuadro para todos los nivele educativos:

Evaluacin
Evaluacin Proceso

Estrategias y Procedimientos
de Consignar las diversas estrategias y procedimientos acordados para evaluar peridicamente los progresos en los aprendizajes de los estudiantes, considerando las caractersticas de aquellos/as que presentan NEE. Ejemplo: Portafolio individual de trabajo en un sector determinado que registra la produccin y progreso del estudiante. Evaluacin autntica.

Evaluacin Final

Para este registro, se considerar evaluacin final, aquella que se realiza al final de una Unidad, Mdulo, trimestre, semestre, final de ao, y segn la realidad de cada establecimiento. Tener en cuenta instrumentos de evaluacin ajustados a las necesidades de cada estudiante, considerando que deben reflejar efectivamente los aprendizajes desarrollados y no constituir una exigencia en s.

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Ttulos del Registro Implementacin y Evaluacin del Proceso educativo

A partir de este ttulo se establecen formatos destinados al registro en detalle tanto de los apoyos que se otorgan, de las actividades que se realizan como de los logros de los estudiantes, de acuerdo a los siguientes puntos:
Registro de cada estudiante o grupos de estudiantes (recuadro de apoyos, actividades y progresos alcanzados) Registro de logros de aprendizaje. Registro o Bitcora del curso.

Se sugiere desde este ttulo, y en adelante, multicopiar (al menos 20 copias de cada pgina) cada uno de los registros que se proponen.

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Ttulos del Registro Trabajo con:

La Familia, apoderados y estudiantes La comunidad y entorno escolar

Con el propsito de llevar un registro de las reuniones sostenidas tanto con la familia, como con los estudiantes, el entorno escolar y la comunidad, se presentan formatos que permitan contar con esta informacin en forma sistemtica, ordenada y detallada. Se sugiere contar con varias copias de estos formatos (a lo menos 20), segn las necesidades y periodicidad de las reuniones en cada establecimiento.

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TALLER Revisin y Validacin del Registro

Luego de conocer el presente documento, con el propsito de analizar y validar el Registro de Planificacin y Evaluacin de actividades de curso en PIE, obteniendo retroalimentacin de los usuarios, los invitamos a: Revisar el documento Registro de Planificacin Evaluacin de actividades de curso, en PIE por ttulo. y

Completar cada recuadro anotando las observaciones, comentarios y sugerencias respecto de los ttulos que se estime (ser preciso/a, conciso/a y puntual respecto de las observaciones registradas). Entregar la pauta completa para su sistematizacin.
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Gracias
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