PROYECTO PEDAGGICO DE AULA PROTAGONISTAS EN EL CONFLICTO POR UNA CONVIVENCIA PACIFICA

GLORIA INS AGREDO T.

LOCALIZACIN: La Institucin educativa PEDRO ANTONIO MOLINA, sede LOS VENCEDORES, se encuentra localizada en la carrera 1 24 No. 72D19, en el barrio San Luis ll, perteneciente a la comuna No. 6; al Nor-oriente de Santiago de Cali.

CONTEXTO

LA SEDE LOS VENCEDORES, OFRECE PREESCOLAR GRADO CERO, BSICA PRIMARIA Y BACHILLERATO.

CONTEXTO

Poblacin Estudiantil:

La poblacin estudiantil est conformada 1300 estudiantes: un 51.6% de hombres y un 48.3% de mujeres. El grupo de preescolar y bsica primaria, representa el 34.5% de la poblacin estudiantil, el 65.5% restante est conformado por los estudiantes de bachillerato. Un 0.3% habla alguna lengua indgena. Un 3.6% pertenecen a los afro descendientes. un 2% reconoce pertenecer a un grupo indgena

Contexto

Aspecto Psco- Afectivo:

Para un acercamiento a la parte psco-afectiva, de los estudiantes se realizo una revisin exhaustiva de el observador del estudiante (documento institucional) como fuente de informacin. Para el anlisis de este documento se toma como poblacin muestra los treinta y nueve estudiantes del grado 4-1 del ao (2010). Arrojando la siguiente informacin:

CONTEXTO

Conformacin del Ncleo familiar

Contexto

Contexto: Aspecto psicoafectivo

Contexto: Aspecto Psco-afectivo

Aspecto cognitivo

Aspecto cognitivo

Aspecto cognitivo: Promedio de Notas en el rea de Ciencias sociales

Aspecto Cognitivo de los Estudiantes:

se podra decir que a nivel cognitivo, se preocupan por buscar informacin, reconocen el contenido del texto a nivel literal, saben organizar y presentar la informacin. En cuanto a procesos ms complejos como interpretacin, argumentacin y proposicin comienzan a presentar dificultades. en trminos de porcentajes, se puede decir que el nivel de comprensin es variado: Un 63% presenta niveles de comprensin normal, un 27 % bajo y un 10 % un nivel de comprensin alto.

CONTEXTO

Principales problemas del barrio A partir de una entrevista realizada a padres de familia en torno al barrio, sus caractersticas y problemticas se logr identificar como los principales problemas los siguientes: Peleas Robos Asesinatos Pandillas drogadiccin. Nios que hacen parte de bandas de sicarios Balaceras

CONTEXTO

peleas entre vecinos. Inseguridad. El barrio se inunda con facilidad. Desempleo. Nios sin estudio. Falta de zonas recreativas. Intolerancia Muertes Poco Liderazgo. Problemas de basura

PROBLEMAS IDENTIFICADOS EN LA COMUNA 6:

Alto nivel de inseguridad El consumo de estupefacientes es muy marcado en la comuna y presencia de drogadiccin juvenil pandillas juveniles. Altos ndices de desempleo y la principal fuente de trabajo la constituye el empleo informal o independiente. La comuna demanda todos sus servicios educativos en otros sectores de la ciudad y presenta altos ndices de ausentismo escolar

CONTEXTO

Violencia intrafamiliar. Carece de centros hospitalarios e inspeccin de polica. Ausencia de fuerza pblica en algunos sectores peligrosos de la comuna Ausencia de programas formativos (culturales, tcnicos) o de uso del tiempo libre de los jvenes de la comuna (poco sentido de pertenencia hacia la comuna). Deficiente educacin en cultura ciudadana. Ausencia de programas formativos (culturales, tcnicos) o de uso del tiempo libre de los jvenes de la comuna (poco sentido de pertenencia hacia la comuna.

El proyecto de aula protagonistas en el conflicto beneficia a toda la comunidad educativa: Estudiantes, Padres de Familia, Docentes, Directivos docentes, personal administrativo y, en general, a toda la comunidad.

poblacin

La lectura del diagnstico permiti identificar las agresiones fsicas y verbales como uno de los problemas que se expresan con mayor frecuencia dentro y fuera del aula de clase y que estn afectando e incidiendo en la convivencia educativa.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

es dentro de este contexto donde se justifica un proyecto de aula que permita: Fomentar acciones razonadas, argumentadas y de liderazgo que maximicen el rechazo continuo a las diferentes manifestaciones y formas de violencia. Posibilitar espacios que rescata los valores como la responsabilidad, la igualdad, el respeto y la tolerancia que dan sentido al mbito escolar y a la comunidad.

Descripcin del Problema

A partir de lo anterior planteo como pregunta problema de este proyecto de aula la siguiente: Cmo formar estudiantes lderes en la resolucin de conflicto dentro del aula, a partir de espacios de dilogos, discusin, de reflexin, de posiciones razonadas?

PREGUNTA PROBLEMA

Implementar un proyecto pedaggico de aula, encaminado a fortalecer al estudiantado que conforma el comit de convivencia de cada aula en el manejo de competencias argumentativas, analticas y ciudadanas en relacin con el reconocimiento, el manejo y la solucin de conflictos en la comunidad educativa Los Vencedores.

OBJETIVO GENERAL

Reconocer saberes y competencias argumentativas y propositivas y de liderazgo de los estudiantes que conforman el comit de convivencia con relacin al manejo y resolucin de los conflictos . Generar estrategias pedaggicas frente a las formas de violencia, reconocimiento, el tratamiento y/o manejo del conflicto. Evaluar el proceso y el impacto de la implementacin de las estrategias pedaggicas

OBJETIVOS ESPECFICOS

p r o y e c t o
P e d a g g i c o

Habilidades Para la Vida

Definiciones de conflicto

E d u c a c i n a m b i e n t a l

Formas de abordar el conflicto

Elementos claves del conflicto

Posicin controversial (Gana-Pierde)

Posicin colaborativa (Gana-Gana)

-Las personas -El Proceso - El foco del problema

MARCO TERICO

Conlleva a los siguientes resultados

Marco terico

Fase 1: Presentacin del proyecto pedaggico de aula PROTAGONISTAS EN EL CONFLICTO a la coordinadora. Sensibilizacin e induccin: actividad que permite reconocer a las personas que integrarn el grupo, se presenta los objetivos del proyecto, se aprovecha para precisar los compromisos. Aplicacin de una encuesta con el objetivo de determinar los saberes y competencias del grupo con relacin a la resolucin de conflictos. Taller sobre conflicto que permite acercarnos a los conocimientos y aplicacin de los mismos.

Proceso desarrollado

Reconocer la importancia e incidencia del desarrollo de este proyecto en la comunidad educativa. Dar respuesta a una problemtica especfica de la institucin Formar estudiantes protagonistas en la resolucin del conflicto. Desarrollar jornadas pedaggicas o eventos por la convivencia con participacin de los estudiantes y docentes de nuestras instituciones educativas.

LOGROS

Articular con el proyecto de DemocraciaConvivencia de la Institucin la parte de la metodologa. Se quiere que en el desarrollo del proyecto se involucre a padres y docentes de otras disciplinas.

LOGROS

lvaro, J. (2003). Fundamentos sociales del Comportamiento Humano. Barcelona: Voc Ediciones. Best, J. (1982). Cmo Investigar en Educacin. Madrid: Morata S.A. Ediciones. Chile, Ministerio de Educacin (2006). Conceptos Claves Para la Resolucin Pacfica del ConflictoEd.). Chile: Editor. Corona, J. (2005). Manual de la Empresa Familiar. Barcelona: Dueuste Lederach J.P. (2000): ABC de la paz y los conflictos. Catarata (Ediciones o Editorial). Madrid. Captulo 21 Paz, A. (2005). Conflicto en la Escuela. Colombia: Csar Esclava Gordillo Ediciones.

Ediciones.

Institucin Educativa Pedro Antonio Molina. (2009-20010). Manual de convivencia. Institucin Educativa Pedro Antonio Molina.(2010) Proyecto Educativo Institucional. Versin 4. Secretara de Educacin, Cultura y Recreacin Municipal. (1996). Escuelas Pblicas del Municipio de Santiago de Cali.

BIBLIOGRAFA

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BIBLIOGRAFA