Enfoque y orientaciones para la programacin de educacin religiosa

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LOS APORTES DE LA EDUCACIN RELIGIOSA EN EL MEJORAMIENTO CUALITATIVO DE LA EDUCACIN.

MEJORAR CUALITATIVAM ENTE LA EDUCACIN PERUANA ES AUN UNA URGENCIA EN EL PAS. EN TAL CONTEXTO LA EDUCACIN RELIGIOSA APORTA EN LOS 11/5/12 ESTUDIANTES

AS MISMO LA EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLARIZADA AYUDARA A LOS ESTUDIANTES A COMPRENDER MEJOR EL MENSAJE CRISTIANO EN RELACIN CON LOS PROBLEMAS EXISTENCIALES Y 11/5/12 CON LOS

EL REA DE EDUCACIN EL REA DE EDUC. RELIGIOSA EN LA RELIGIOSA EMPIEZA POR Haga CON CRISTO? F clic en el icono para PRESENTAR AL
DE UN DIOS QUE LO AMA Y QUIERE LO MEJOR PARA EL. UNA VEZ CONOCIDO ESTE AMOR EL ALUMNO SERA INDUCIDO PROGRESIVAMENTE AL ENCUENTRO DE F CON CRISTO, EN ESTA MEDIDA DESCUBRIR Y HAR

agregar una imagen ESTUDIANTE LA REALIDAD

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POR QU SE ENSEA EDUCACION RELIGIOSA EN LAS ESCUELAS?

POR QUE LA LIBERTAD DE ENSEANZA RELIGIOSA INCLUYE EL DERECHO A TRANSMITIR POR LA EDUCACIN POR QUELA FE VALORES Y ,CONTENIDOS DOCTRINALES,A RECIBIDA EN EL BAUTISMO, NOS MOTIVA ORIENTAR LA DOCENTE HACIA LA BSQUEDA DE LA VERDAD, SIN VIRTUDES QUE DIGNIFIQUEN AL SER ESPERAR NADA A CAMBIO. HUMANO INDIVIDUAL Y POR UNA NECESIDAD URGENTE DE LA PRCTICA DE VALORES EN EL PAS, SE REFORZAR LA FORMACIN DE ELLOS COMUNITARIAMENTE. DEBE MODELAR LA CONDUCTA A TRAVS PARA

POR QUE SE DEBE FACILITAR AL ESTUDIANTE EL DESCUBRIMIENTO DE TODO POTENCIAL HUIMANO,EL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES ESPIRITUALES Y RELIGIOSAS POR MEDIO DE EXPERIENCIAS DE DIOS EN EL CONTEXTO DE LA VIDA CRISTIANA EN COMUNIDAD.

DE ESTRATEGIAS QUE MOTIVEN Y SUSTENTEN SU CONDUCTA.

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POR QUE LA MAYOR PARTE DEL PUEBLO PERUANO ES CREYENTE, CARACTERIZADO POR UNA

REA DE EDUCACIN RELIGIOSA PARA -CONOCER EXPLCITAMENTE EL CON LA Haga clic en el icono para CONTENIDO DE LA LEY DOCTRINA agregar una imagen MORAL. CRISTIANA. -CONOCER LOS
FUNDAMENTOS Y FUENTES DE LA DOCTRINA CRISTIANA.

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ANALIZAR, INTERIORIZAR Y ASUMIR A MANERA DE UN TODO: FE Y RAZON,CIENCIA Y EXPERIENCIA,

EXPLIQUE LOS VALORES EN EDUCACIN RELIGIOSA.

Los valores religiosos y morales son y deben ser los ms importantes, porque se refieren a la dimensin decisiva de la existencia humana. Valores religiosos: son valores que se refieren a nuestras relaciones con Dios. Aqu podemos mencionar, por ejemplo, el valor de la oracin, de la piedad, de la veneracin, etc. EL REA PROMUEVE LA VIVENCIA DE LOS VALORES EN CUANTO CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LAS VIRTUDES CRISTIANAS, PRIMERO SE HA DE FORMAR CONCIENCIA, NO PODEMOS PENSAR EN CAMBIAR CONCIENCIAS SOCIALES, SI NO EMPEZAMOS POR CAMBIAR EL CORAZN DE LAS PERSONAS. EN LA MEDIDA QUE CADA UNO MEJORA, AYUDA E INFLUYE EN LA MEJORA DEL GRUPO EN QUE SE DESENVUELVE, EN LA MEDIDA QUE CADA UNO PROCURA ASEMEJARSE MAS A LA PERFECCIN DE DIOS, EL GRUPO AVANZA EN LA MISMA DIRECCIN.

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Los valores religiosos y morales son y deben ser los ms importantes, porque se refieren a la dimensin SED SANTOS decisiva de la COMO YO SOY SANTO existencia humana: su relacin temporal y eterna con Dios

SUGIERA LA ORGANIZACIN DEL AREA DE EDUCACIN RELIGIOSA.

REA EDUCACIN RELIGIOSA CONSTRUYENDO EL REINO DE DIOS
EL COMPROMISO MORAL CRISTIANO SOMOS LA IGLESIA LA FAMILIA COMUNIDAD DE AMOR MI PROYECTO DE VIDA CONOZCAMO S

LA BIBLIA

CONSTRUCTO RES DE LA NUEVA SOCIEDAD

LA BIBLIA LA ESCRITURA DE DIOS. LA HISTORIA DE LA SALVACIN. COMO SE FUE CONFORMAN DO LA BIBLIA. NUESTRA VIDA MORAL CRISTIANA.

SOY UNA PERSONA MORAL. EL REINO DE DIOS FUNDAMENT O DE UNA VIDA MORAL. VIDA MORAL CRISTIANA.

Qu ES LA IGLESIA? IGLESIA CUERPO DE JESUCRISTO. LOS SACRAMENT OS DE LA I IGLESIA. NUESTRO COMPROMISO CON LA IGLESIA.

COMO ESTA LA FAMILIA HOY. LA PAREJA HUMANA. EL MATRIMONIO CRISTIANO. LA MISIN DE LA FAMILIA CRISTIANA.

LA EXPERIENCIA RELIGIOSA LE DA SENTIDO A LA VIDA. EL PROYECTO DE VIDA DE JESS. PROYECTO DE VIDA CRISTIANA.

LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVIMOS. PRINCIPIOS FUNDAMENTAL ES DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA. LOS DERECHOS HUMANOS. HACIA LA NUEVA SOCIEDAD.

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PROYECTO DE VIDA CON BASE EN PRINCIPIOS CRISTIANOS

. COMPETENCIAS Se han seleccionado cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias, derivadas de la naturaleza, finalidades y objetivos de la educacin cristiana y teniendo en cuenta qu en educacin religiosa el tema de competencias se orienta no tanto al saber-hacercuanto al saber actuar, es decir, la adquisicin del conocimiento es para realizar unas acciones y adoptar unas actitudes fundadas en la conviccin religiosa, frente a las situaciones de la vida cotidiana, personal y social. Se busca el saber comprender para poder saber dar razn de la fe, saber integrar fe y vida, y saber aplicar a la realidad. SABER COMPRENDER: Se refiere en estos estndares a la capacidad de comprender e interpretar la experiencia humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes bblicos narrativo, litrgico, cultual, moral y sistemtico doctrinal. En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes podrn adquirir un conocimiento objetivo, sistemtico y bsico de los contenidos y de las fuentes de la revelacin cristiana y su experiencia religiosa. Identificarn e interpretarn las manifestaciones del desarrollo histrico y cultural del cristianismo y las expresiones ms significativas y autnticas de la vida de los cristianos SABER DAR RAZN DE LA FE: Se refiere en estos estndares a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicacin, investigacin y expresin de los lenguajes religiosos, identificando su sentido y valor y correlacionndolo con la cultura y los conocimientos de las dems reas y campos de la formacin. Esta competencia, cercana a la denominada competencia argumentativa, se refiere a la capacidad de dar razn de las convicciones de la fe, sin fanatismos y por medio del dilogo con los otros, con los postulados de la razn humana, de las ciencias, de la cultura, de otras visiones religiosas. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, los estudiantes podrn desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la Revelacin Cristiana: la Sagrada Escritura, los documentos y hechos principales de la Tradicin cristiana. SABER INTEGRAR FE Y VIDA: Se refiere en estos estndares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en las capacidades de comprender y dar razn de la fe, los estudiantes descubrirn la importancia del problema religioso para la humanidad y valorarn el aporte de la fe cristiana a su proceso de personalizacin y al desarrollo social; podrn relacionar la experiencia religiosa cristiana con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de significado presentes en nuestra cultura y desarrollarn especial respeto y comprensin por las opciones religiosas que se sigan de proceso educativo y las de sus conciudadanos. Esta competencia valorativa actitudinal se refiere a la capacidad saber integrar a su vida personal el saber religioso estudiado, para lograr la sntesis entre fe y vida. SABER APLICAR A LA REALIDAD: Se refiere en estos estndares a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad social y eclesial en funcin de un cambio, de una transformacin de la cultura y de la sociedad y de una renovacin en la misma vida cristiana. Tambin se refiere a la capacidad de valorar el entorno social, tico, cvico, poltico y econmico a la luz de la fe cristiana

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RECOMENDACIN DE ESTRATEGIAS PARA LOS DOCENTES DE EDUCACIN RELIGIOSA CON LA FINALIDAD DE PROMOVER LA VALORACIN DE LA PERSONA.

ES FACTIBLE RECOMENDAR UNA EDUCACIN HUMANISTA, QUE TENGA EN CUENTA LA TOTALIDAD DE LA PERSONA EN LO SOCIO CULTURAL,COGNITIVO,AFECTIVO Y ESPIRITUAL. DEJAR DE MIRAR LO SUPERFICIAL DEFECTOS ,LIMITACIONES, Y TENER PRESENTE QUE EL HABER SIDO CREADOS PRECISAMENTE A IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS NOS HACE IGUALES. DEJAR DE IMPARTIR UNA EDUCACIN TAN SOLO BASADA EN CONOCIMIENTOS Y PERMITIR QUE ALUMNO SE RELACIONE SIGNIFICATIVAMENTE CON LOS HECHOS Y VIVENCIAS A LA LUZ DE LAS VIRTUDES CRISTIANA Y QUE ENRIQUECERN SU SUS INTERRELACIONES. EL VALOR DE LA PERSONA DEBE SER ENFTICO PARA PROMOVER Y DESARROLLAR ESCUELAS INCLUSIVAS. INCENTIVAR ALA ALUMNO A QUE SIEMPRE SEPA CONTEMPLAR CON RESPETO RELIGIOSO A CUALQUIER PERSONA, SEA QUIEN FUERE. DE CMO ENTENDAMOS Y VALOREMOS A CADA PERSONA DEPENDER NUESTRA ACTITUD HACIA QUIENES TRATEN CON N OSTROS

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TENER EN CUENTA EL GRAN IMPACTO QUE PUEDEN TENER LOS MEDIOS DE

Mi derecho a aprender Por Robert Prouty

No tengo que ganarme El derecho a aprender.

Es mo

El derecho a ilustrarme

Y si por culpa De leyes defectuosas Y errores de diseo

Y porque en demasiados lugares

Todava a demasiada gente no le importa, Si por culpa de todo eso y de otras cosas

La puerta del aula

Con alguien capaz de ensear An est fuera de mi alcance, Todava no est a la vista, Esos fallos mi derecho no anulan.

As que aqu estoy. Soy uno de ustedes Y por la gracia de Dios

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ENFATIZAR Y PROMOVER EL VALOR DE LA PERSONA

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sustentada por los fundamentos doctrinales se enmarca en una concepcin cristiana del mundo,sociedad,hombre y del cuidado de la naturaleza enriqueciendo el enfoque humanista del DCB.

EXPONGA LA RELACIN DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA CON LOS TEMAS TRANSVERSALES

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COMENTE LOS ASPECTOS QUE REFUERZAN EL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA EN COMUNICACIN, TUTORA Y MATEMTICAS.

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CO MU IN NIC TE GR ACI AL N .

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TU

TO RI A

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MA LG TE ICO M TIC A.

Mencione las tecnicas para elaborar la programacin ANUAL

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La elaboracin de la programacin anual es un proceso que consiste en el estudio y tratamiento pedaggico de todos los componentes de DCN y en cuyo proceso se debe especificar la intencionalidad del currculo y las estrategias que se utilizaran para llevarlo a la practica y concretarlo teniendo en cuenta lo siguiente: -estudio del DCN. -contenidos bsicos. -temas transversales. -elaboracin de unidades didcticas ordenadas y 11/5/12 contempladas con los elementos

ELABORE UNA TABLA COMPARATIVA DE LAS UNIDADES DIDCTICAS QUE CONSTITUYEN LA PROGRAMACIN ANUAL DE RELIGIN.

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SEALE LOS ELEMENTOS BSICOS DE CADA CLASE DE UNIDAD DIDCTICA EN EDUCACIN RELIGIOSA.

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CMO ESTA CONSTITUIDA UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE?

TITULO
Aprendizajes esperados Cap. Especifica + contenido Situacin de aprendizaje. Procedimiento que posibilita o facilita los procesos cognitivos en los alumnos ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Aprendizaje esperado Iluminacin Recursos tiempo Metodologa Actividades estratgicas estrategias Evaluacin Capacidades indicadores Tcnicas e instrumentos T I E M P O capacidades fundamentales p.critico p. creativo toma de decisiones solucin de problemas Capacidades de rea Comprensin doctrinal cristiana Discernimiento de fe capacidades especificas Temas transversales Valores actitudes

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CITE UN EJEMPLO DE CONTEXTO RELACIONADO CON LA UNIDAD DE APRENDIZAJE EN EL REA DE RELIGIN.

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