Constructivismo Social Vygotsky

Susana Silva Psicloga Clnica

 Sujeto: producto del proceso histrico y social donde el lenguaje asume un rol fundamental. Conocimiento: proceso de interaccin entre el sujeto y su ambiente. Ambiente: construccin social y cultural. Lenguaje y conciencia propios del ser humano.

El constructivismo propone que

Cnto Previo Cnto nuevo

El Aprendizaje es Activo y subjetivo que cada persona va modificando de manera permanente a travs de sus experiencias.

Constructivismo social propone

Cnto previo Conocimiento nuevo Entorno social

Los nuevos ctos se forman a partir de los esquemas de su experiencia y la comparacin con los esquemas de las dems personas que lo rodean. Ello implica el surgimiento de nuevas estructuras cognitivas.

 Aprendizaje: actividad personal que se da en contextos;

funcionales, significativos y, autnticos. Que van modificando los esquemas anteriores. Cada conocimiento se convierte en una herramienta para obtener nuevos significados.

 Esquema: representacin concreta de una situacin o concepto, que permite manejarlos internamente y enfrentarse a situaciones parecidas o iguales. Esquemas de nios Esquemas de adultos Esquemas incorrectos que generan juicios incorrectos del mundo.

El desarrollo de la inteligencia y su construccin social.

La diferencia entre un estadio de desarrollo y otro no es cuantitativa sino que el esquema es distinto. El desarrollo de inteligencias est ligado a cambios de estructura. A pesar de que Piaget consideraba el factor social, es poco lo que aport en esa lnea. Vygotsky concibe al sujeto como un ser eminentemente social.

 Vygotsky concibe al sujeto como ser social desde la mirada Marxista y por lo tanto: Conocimiento Producto social

Lenguaje Comunicacin Razonamiento

1 Sociales2 Se internalizan

Proceso Interpersonal

Sujeto

Intrapersonal

Accin

Otro
Significado

Su accin es interiorizada con todo lo que significa como Esquema de Interaccin, por ejemplo: sealar, llorar.

En el desarrollo cultural de nio

Proceso escala social Proceso escala individual

Aplicado a la Atencin Voluntaria, memoria Lgica, Formacin de conceptos.

Zona de Desarrollo Prximo

Para el Aprendizaje:
Interaccin (en el espacio social) En este contexto se propicia el crecimiento. A travs de la ayuda. (ZDP) Distancia entre el nivel real del desarrollo determinado por la capacidad de resolver de manera independiente un problema. Y

Nivel de desarrollo potencial: Determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con un compaero ms capaz.

Supuestos de la teora
Construyendo significados Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo Zona de Desarrollo Prximo
1) 2) 3) Capacidades para resolver problemas Lo que realiza independiente el estudiante Lo que no puede realizar an con ayuda Lo que puede realizar con ayuda de otros.

 Son instrumento: todo lo que puede usar para ordenar y reposicionar externamente la informacin y as escapar del aqu y ahora, utilizando la inteligencia, memoria y atencin. Lenguaje Sistema de mediacin

 Estado de desarrollo mental se mide a travs de la clasificacin de: a) Nivel real del desarrollo b) Zona de desarrollo potencial

Diferencias con Piaget

Relevancia del lenguaje. Para Piaget en las etapas pre-operatoria es egocntrico sin embargo V cree que este lenguaje aporta mucho al d. Primer paso al lenguaje interiorizado (base de las sgtes. etapas) Contenidos mentales, registro de la interaccin. Este mismo lenguaje tiene propiedades ms ricas que las que plantea Piaget. Aprendizaje social v/s individual Contexto Aprendizajes Significativos.

Funciones mentales
Inferiores: (nacimiento), condicionado por lo que podemos hacer, es determinante. Superiores: se adquieren en la interaccin social, determinados por caractersticas de la sociedad.

>interaccin social > conocimiento +posib. de actuar +robustas las fx mentales

Interiorizacin:
Distincin entre las habilidades. Paso de habilidades interpsicolgicas a intrapsicolgicas. El sujeto se desarrolla cuando interioriza las habilidades intersubjetivas. 1 depende de los otros 2 el sujeto pude actuar por s mismo y asumir su responsabilidad.

Desarrollo Humano
Desarrollo humano Proceso de Desarrollo Cultural

Actividad Humana

El desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural, siendo la actividad human el motor de dicho proceso.

Actividad Humana
Responsable de la formacin de Fxs psicolgicas superiores, Actividad prctica e instrumental en la interaccin social El pensamiento instrumento a travs de

SIGNOS (especialmente los no verbales)


Habla es un lenguaje PARA el pensamiento, no un lenguaje DEL pensamiento El sujeto acta sobre la realidad para adaptarse, transformndola y transformndose a travs de instrumentos Mediadores. (Vygotsky)

Mediadores
Herramientas Recursos Materiales Signos Lenguajecomo Signo ppal

La actividad Humana estar mediada por la interaccin social. Culturalmente determinada y contextualizada por lo mediadores. El mundo social est formado por procesos simblicos y en ello el lenguaje es primordial (tomar cc de lo que se es, y de su voluntad)

Proceso de Mediacin
Marx plantea que el sujeto utiliza instrumentos para cambiar la naturaleza. V se preocupa de los cambios que produce en su propia mente, fijndose en los apoyos externos que le permiten media un estmulo. Representarlo en otro lugar y con otras condiciones.