MTODOS DE INVESTIGACIN SOCIAL.

Prof. Armando Urbina Santander.

Abril 2007.

Definiciones en la investigacin cientfica

Mtodo. Proviene de dos races griegas: Meta = Fin Odos = Camino Camino por el cul se llega a un fin Sistema de supuestos y de reglas que se proponen para descubrir y comprobar la verdad.

...

Definiciones

Tcnica. Es un sistema de supuestos y reglas que nos permite hacer bien una cosa. Habilidad o destreza. Es el modo de hacer una cosa, siguiendo ciertos principios.

... Definiciones

Diferencias entre Mtodo y Tcnica General Particular Terico Prctica Ayuda a pensar Ayuda a hacer Dice qu hacer Dice como hacer Una tcnica depende de un mtodo. El mtodo es independiente de las tcnicas.

... Definiciones

Metodologa Es el estudio y descripcin de los procedimientos que se ofrecen como supuestos y reglas para llegar a un fin: descubrir y comprobar la verdad. Es la totalidad de medidas tanto tcnicas como prcticas al proceso de investigacin.

... Definiciones

Investigar. Profundizar en algn gnero de estudio. Proceso que mediante la aplicacin del mtodo cientfico procura obtener informacin, fidedigna e imparcial, para verificar, extender, corregir o aplicar el conocimiento que se obtiene como resultado de dicho proceso.

... Definiciones

Investigar. Puede llegar a: Verificar (encontrar los mismos datos). Extender (Ms informacin relacionada con la ya existente) Corregir (Encontrar errores previos) Aplicar (Descubrir o aplicar algo nuevo)

QU ES EL MTODO?

El mtodo cientfico es un modelo general de acercamiento a la realidad, una especie de pauta o matriz que es muy abstracta y amplia, y dentro de la cual caben los procedimientos y tcnicas ms especficas que se emplean en las investigaciones.

QU ES INVESTIGACIN?

Es un proceso creativo plagado de dificultades imprevistas y de asechanzas paradjicas, de prejuicios invisibles y de obstculos de todo tipo.

QU ES METODOLOGA?

Es el terreno especficamente instrumental de la investigacin y se relaciona directamente con el mtodo y el objeto de estudio.

QU ES EL SUJETO?

Es la persona o grupo de personas que elabora el conocimiento; el conocimiento es siempre conocimiento para alguien, pensado por alguien en la conciencia de alguien.

QU ES EL OBJETO?

Objeto de conocimiento es aquello que es conocido; ya se trate de un ente abstracto como un nmero, de un fenmeno material o an de la misma conciencia.

Pasos del Mtodo Cientfico

Qu es?. Es un conjunto lgicamente organizado de conceptualizaciones tericas y actividades prcticas, cuya aplicacin en conjunto lleva el conocimiento. Observacin Planteamiento del problema Marco Terico Planteamiento de la Hiptesis Comprobacin Ley o Principio

El Mtodo Cientfico
Curiosidad
Observacin Hiptesis Predicciones Experimentos No Si Consistencia Publicar Aceptacin No Comunidad Cientfica?

Qu fall?

Si
Conocimiento

Caractersticas del mtodo cientfico

Libre de prejuicios
Hiptesis repetible y comproble.

Teoras no dogmticas

Mtodo Cientfico

Investigacin Cientfica

Investigacin Cientfica

Proceso sistemtico y creativo para avanzar la frontera del conocimiento Curiosidad-Conocimientos-RecursosComprobacin Independiente-HonestidadTrabajo en Equipo-Esfuerzoy suerte.

Proceso de la Investigacin Cientfica

Eleccin del tema Objetivos Delimitacin del tema

Planeamiento

Especficos

Generales

Alcance y limites

Recursos

Descripcin Elementos Formulacin Antecedentes

Problema planteamiento Marco Terico

Definicin de trminos Hiptesis Variables

Proceso de la Investigacin Cientfica

Proceso de la Investigacin Cientfica

Metodologa Informe

Recoleccin de datos

Procesamiento de datos

Codificacin

Poblacin y muestra

Tabulacin

PROCESO DE INVESTIGACIN
4
FORMULACIN DEL MARCO TERICO

6
OPERACIONALIZACIN (INDICADORES)

1
REA TEMTICA

2
FORMULACIN DEL PROBLEMA

3
DELIMITACIN DEL PROBLEMA

8
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

5 RESPUESTA
SNTESIS Y CONCLUSIONES DISEO CONCRETO

7
TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

ANLISIS DE LOS DATOS

PROCESAMIENTO DE DATOS

DATOS

12

11

10

TEORA

MTODO

METODOLOGA

OBJETO

POR QU UTILIZAR UNA METODOLOGA?

Porque se necesita una manera sistemtica, controlada, emprica y crtica para llevarla a cabo. Porque la mayora de las ideas iniciales de una investigacin son normalmente vagas e imprecisas. Porque es necesario transformar los planteamientos iniciales en forma ms precisa y estructurada.

POR QU UTILIZAR UNA METODOLOGA?

Porque es necesario seleccionar la perspectiva de la investigacin y asimismo conocer los antecedentes de estudios anteriores. Porque el evitarlo, puede causar problemas de validez y confiabilidad.

CONDICIN CIRCULAR DEL MTODO DE INVESTIGACIN CIENTFICA.

Aspectos generadores de (teora, hiptesis, observacin).

informacin

Controles metodolgicos de la investigacin (deduccin y/o inferencia lgica), contrastacin de hiptesis, medicin y estimacin de parmetros y formacin de conceptos. Trasformadores de informacin: hacen referencia a los cambios que sufre la informacin.

El proceso de investigacin cientfica considerado como un sistema dinmico circular permite alternativas para los puntos de inicio y de finalizacin del proceso.

Una investigacin puede tener su inicio en la formulacin de una hiptesis y terminar en una teora y viceversa.

Por ejemplo:
Pero, tambin Puede iniciarse a partir de un acto de observacin Y finalizar con una prueba de hiptesis que puede Conducir a una generalizacin emprica de resultados

TEORA

FORMACIN DE CONCEPTOS Y DE PROPOSICIONES Y ORDENAMIENTO DE PROPOSICIONES

DEDUCCIN LOGSTICA

INFERENCIA LGICA

GENERALIZACIONES EMPRICAS

DECISIONES PARA ACEPTAR O RECHAZAR HIPTESIS

HIPTESIS

MEDICIN, RESUMEN Y ESTIMACIN DE PARMETROS

CONTRASTACIN DE HIPTESIS

INTERPRETACIN, INSTRUMENTACIN, ESCALAJE Y MUESTREO

OBSERVACIONES
Componentes de informacin Controles metodolgicos Trasformaciones de informacin

MTODO GENERAL DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Para que se d el conocimiento cientfico en forma razonada y vlida, un mtodo general de investigacin deber cumplir unos requisitos especficos de la ciencia. Principales caractersticas de la ciencia:

El conocimiento cientfico es fctico (verdadero)

La ciencia intenta descubrir los hechos como son, independientemente del valor comercial o emocional que se les otorgue. El conocimiento trasciende los hechos. La investigacin cientfica observa los hechos, descarta los que no le son tiles, produce acontecimientos nuevos y los explica despus de observarlos y describirlos y de realizar cierta experimentacin.

La ciencia es analtica. La ciencia aborda problemas especficos y trata de descomponer sus elementos, a fin de entenderlos de manera integral y relacionada con el medio que los rodea. La investigacin cientfica es especializada. A pesar de utilizar muchas y muy variadas tcnicas de observacin y experimentacin, mtodos, procedimientos, anlisis y alcances, la investigacin cientfica se enmarca en una disciplina en particular. El conocimiento cientfico es claro y preciso. La ciencia es mucho ms que un mtodo organizado, constituye una alternativa de conocimiento que se apoya en mtodos y tcnicas comprobadas para dar claridad a la investigacin y precisar sus resultados.

El conocimiento cientfico es comunicable.

La comunicacin de resultados y tcnicas utilizadas para lograr conocimiento cientfico perfecciona la ciencia y explica las posibilidades de confirmacin, refutacin y expansin.
El conocimiento cientfico es verificable.

Para que el conocimiento sea admitido como ciencia, tendr que someterse a la comprobacin y a la crtica de la comunidad cientfica.
La investigacin cientfica es metdica. Cualquier trabajo de investigacin cientfica se fundamenta en un mtodo, unas tcnicas y unos procedimientos que han resultado eficaces en el pasado.

El conocimiento cientfico es sistemtico.

La ciencia es un sistema de ideas interconectadas que buscan la verdad.

El fundamento de la ciencia es un conjunto ordenado de principios, hiptesis y resultados que se conjugan mediante un mtodo lgico y coherente que les da racionalidad y validez. El conocimiento cientfico es general. La ciencia ubica los hechos singulares en pautas generales y promueve que de enunciados particulares deriven esquemas ms amplios. El conocimiento cientfico es legal. El conocimiento cientfico busca leyes, se apoya en pautas generales. Estas leyes deben servir como marco de referencia y no como una norma rgida.

La ciencia es explicativa.
La ciencia no slo se conforma con hacer la descripcin detallada de un fenmeno o situacin, sino que busca entender el por qu de los hechos.

El conocimiento cientfico es predictivo.

La ciencia supone los fenmenos del pasado para proyectarlos al futuro; a partir de resultados de investigaciones se predicen nuevos hechos y consecuencias. La ciencia es abierta. El conocimiento cientfico, a pesar de fundamentarse en leyes, considera que el conocimiento actual es susceptible de ser corregido y reemplazado.

La ciencia es til.

La ciencia busca la verdad y la objetividad de los resultados, pero en particular busca solucionar problemas.
Es evidente que estas quince caractersticas responden a un tipo especfico de modelo o idea de ciencia, como es la ciencia fctica o modelo general de ciencia positivista, que es uno de los modelos de investigacin cientfica que existen.

MTODO CIENTFICO DE MARIO BUNGE

a. Planteamiento del problema:
Reconocimiento de los hechos Descubrimiento del problema Formulacin del problema

b. Construccin del modelo terico:

Seleccin de los factores pertinentes Planteamiento de la hiptesis central Operacionalizacin de los indicadores de las variables

c. Deducciones de consecuencias particulares:

Bsqueda de soportes racionales Bsqueda de soportes empricos Diseo de la prueba Aplicacin de la prueba Recopilacin de datos Inferencia de conclusiones Confrontacin de las conclusiones con las predicciones. Reajuste del modelo Sugerencias para trabajos posteriores

d. Aplicacin de la prueba:

e. Introduccin de las conclusiones a la teora:

Caractersticas del Mtodo Cientfico

Verificable

Objetivo

Emprico

Criticas al Mtodo Cientfico

Tiende a estudiar fenmenos simples es decir que puede alejarnos de problemas sociales complejos El efecto del experimentador, sus criterios influyen en la elaboracin de la investigacin y si es un observador conspicuo puede afectar el comportamiento del grupo o persona que se estudia

Criticas al Mtodo Cientfico

Los experimentos presentan diversas dificultades para replicarse por ejemplo la disposicin de los mismos sujetos El experimento limita la posible generalizacin de los resultados en la vida real donde no se controlan todas la variables No se respeta la dignidad humana, por ejemplo experimentos con la Pldora en mujeres puertorriqueas o el Napalm en el Yunque

ALGUNAS DEFINICIONES
Teora Hiptesis Ley Experimento Medicin Muestra

Teora Marco conceptual que explica las observaciones existentes y predice nuevas

Hiptesis

Suposicin que puede ser puesta a prueba

Ley

Regla y norma invariable de las cosas

Experimento Reproduccin de un fenmeno controlando artificialmente algunas variables

Medicin Observacin de una variable asociada al fenmeno estudiado

Tipos de investigacin

Investigacin por su fuente de datos Investigacin por su profundidad Investigacin por su duracin Investigacin por su originalidad.

Investigacin por su fuente de datos

Eleccin de la fuente de informacin, teniendo como eleccin las documentales y/o las de campo. Su eleccin est dada por: Recursos de investigador. Tipo de problema. Objetivos a demostrar.

Investigacin por su fuente de datos Documental

Consulta de todo tipo de documentos que deje constancia material a travs del tiempo Bibliogrfica. Libros, enciclopedias. Hemerogrfica. Peridicos o revistas. Archivstica. Cartas, testamentos, etc. Videogrfica. Vdeo, programa de TV

Investigacin por su fuente de datos Investigacin de campo

Se realiza en el lugar de los hechos, en el lugar y tiempo en el que ocurren los hechos o fenmeno. Se puede realizar: observacin, interrogatorio y/o experimentacin.

Investigacin de campo Observacin

Cuando se tiene conocimiento de problema a travs de los sentidos. Puede ser: Observacin participante. Observacin no participante.

Investigacin de campo
Interrogatorio

Consiste en preguntar a la gente o personas acerca del hecho o fenmeno. Existen tres tcnicas: Interrogatorio. Preguntas y pueden ser indirectamente. Entrevista estructurada. Preguntas directas. Entrevista no estructurada. Preguntas espontneas de acuerdo a las necesidades del tema.

Investigacin de campo Experimentacin

Experimentar consiste en reproducir un hecho o fenmeno para manipular las diversas variables necesarias para comprobar lo que se investiga.

Investigacin por su profundidad

Exploratoria. Descriptiva Correlacional Explicativa.

Estudios Exploratorios
El estado del arte revel que hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio. Estos estudios permitirn ver como se ha abordado la investigacin y sugerirn preguntas a realizar.
Familiarizacin con fenmenos relativamente desconocidos
Investigacin sobre un contexto particular de la vida real Investigacin de problemas de comportamiento humano

Identificacin de conceptos o variables promisorias

Establecer prioridades para investigaciones posteriores Sugerir afirmaciones (postulados) verificables

Estudios Exploratorios
Caractersticas Determinan tendencias Identifican relaciones potenciales entre variables Establecen el tono de investigaciones posteriores mas rigurosas Flexibles en su metodologa Amplios y dispersos Mayor riesgo

Estudios Descriptivos
Describen situaciones y eventos Buscan especificar las cualidades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis Se seleccionan una serie de cuestiones (conceptos o variables) y se mide cada una de ellas independientemente, para describir lo que se investiga. El investigador define que va a medir y como lograr precisin en esa medicin, definiendo quienes estarn incluidos en esa medicin Requiere considerable conocimiento del rea que se investiga para formular las preguntas especficas que se busca responder

Estudios Correlacionales
Miden dos o ms variables, que se pretende estudiar, si estn o no relacionadas en los mismos sujetos, para posteriormente realizar la correlacin. Permiten predecir el comportamiento de un concepto o variable, conociendo el comportamiento de otras variables. Si la correlacin es positiva, significa que sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar un alto valor en la otra variable. Si la correlacin es negativa, significa que sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar un bajo valor en la otra variable.

Estudios Correlacionales
Si dos variables estn correlacionadas y se conoce la correlacin, se tienen bases para predecir, con mayor o menor exactitud, el valor aproximado que tendr un grupo de personas en una variable, sabiendo que valor tienen en la otra variable. Cuanto mayor sea el nmero de variables correlacionadas en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones entre ellas, ms completa ser la explicacin. Correlaciones espurias (correlaciones inexistentes)

Estudios Explicativos
Estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales Por qu ocurre un fenmeno y en que condiciones se da ste, o por qu dos o mas variables se encuentran relacionadas.

Son ms estructuradas que las investigaciones anteriores e implican los propsitos de ellas (exploracin, descripcin y correlacin)
Proporcionan un sentido de entendimiento del fenmeno a que hacen referencia. Rgidos

Grado de Rigidez

Explo.

Desc.

Corr.

Explic.

Tipo estudio

Estado del Arte:

No hay antecedentes sobre el tema Los antecedentes no son aplicables al contexto del estudio

Investigacin

Estudio Exploratorio

Existencia de teoras con apoyo emprico moderado sobre el tema Algunos estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables.

Estudio Descriptivo

Estado del Arte:

Investigacin

Existencia de una o varias relaciones entre variables

Estudio Correlacional

Existencia de una o varias teoras que se aplican al problema de investigacin

Estudio Explicativo

Investigacin por su duracin

Transversal Longitudinal Prospectiva Retrospectiva

INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL. TIPOS DE DISEO.

TRANSECCIONALES O TRANSVERSALES
Transeccional descriptivo. Se miden en un objeto o sujeto una serie de variables en un tiempo To y se describen como son estas variables. No hay manipulacin ni vinculacin de variables. Transeccionales correlacionales/causales. Se miden en un objeto o sujeto una serie de variables en un tiempo To y se identifican las caractersticas correlacionales y causales entre ellas.

INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL. TIPOS DE DISEO.

TRANSECCIONALES O TRANSVERSALES
Transeccionales correlacionales/causales. La correlacin no significa necesariamente causalidad. Causas y efectos en las investigaciones Transeccionales o Transversales y en los diseos Experimentales y Cuasiexperimentales.

LONGITUDINAL Se mide en dos o ms ocasiones la o las variables de inters. La comparacin de los valores en pocas distintas nos informa de la evolucin de los elementos. Se conserva la identidad de los elementos durante el seguimiento.

TRANSVERSAL Se

miden una o ms variables en una sola ocasin en cada unidad. No hay seguimiento y no se requiere mantener la identidad de los elementos.

Hay estudios longitudinales en los que la medicin se realiza en un solo da, mientras que hay estudios transversales en el que se requiere tres meses para la medicin.

VARIABLE
DEFINICIN
Son las caractersticas, atributos, rasgos, cualidades o propiedades que se dan en individuos, grupos u objetos.

PESO ESTATURA SEXO ESTADO CIVIL NACIONALIDAD

VARIABLE
VALORES O INDICADORES DEPENDE DE CMO SE USA EN UN ESTUDIO PARTICULAR CATEGORICA: Categoriza a los sujetos u objetos en dos o ms clases. Sexo, Estado civil, etc. CONTINUA: Es aquella en la cual la propiedad o atributo de un objeto es medible o reportada como un nmero. Estos pueden asumir un nmero infinito de valores. Edad, Peso, etc

TIPOS DE VARIABLES
SEGN LAS RELACIONES ENTRE ELLAS DEPENDIENTES INDEPENDIENTES INTERVINIENTES O EXTRAAS CONTROL

DEPENDEN DEL PAR DE VARIABLES QUE SE ESTN CRUZANDO DE ACUERDO A CADA INVESTIGACIN.

VARIABLE
DEPENDIENTE

Es la consecuencia o que depende de una antecedente.

Es la que debe ser evaluada o medida.

Cuando se habla de dependencia no se est hablando necesariamente de causalidad.

VARIABLE
INDEPENDIENTE

Es la que antecede o precede a una variable dependiente Este trmino no debe de tomarse como que no depende de ninguna otra variable sino que es independiente con relacin a la variable especfica con que se ha cruzado.

VARIABLE
INTERVINIENTE O EXTRAA

Es aquella que influye en la relacin de dependencia que existe entre la variable independiente y la variable dependiente

VARIABLE
CONTROL

Es la que contiene los factores que neutralizan la relacin entre la variable independiente y la variable dependiente.

Las variables independientes que no me interesan debo de neutralizarlas o controlarlas.

Variable independiente de estmulo: aspecto del medio ambiente fsico o social que puede afectar sobre la conducta (p.e. presin social, frmacos). Variable independiente organsmica o de estado: caractersticas del organismo fsicas, fisiolgicas o psicolgicas, as como el estado motivacional Variable extraa: produce un efecto sobre la V.D., pero no interesa al investigador. Deben ser controladas.

Investigacin por su originalidad

Se da en funcin de su originalidad y veracidad que de la investigacin se pueda esperar. Primaria. Basada en el objeto de estudio. Secundaria. Basada la investigacin en fuentes ajenas al objeto investigado pero relacionada.

CONCEPTO DE MEDICIN

Es comparar una magnitud con otra de su misma especie, considerada como unidad, para conocer su extensin o cantidad.

Concepto de Medicin de Stevens

Cuatro posibles niveles de medida: nominal, ordinal, de intervalo y de razn. cada uno de ellos otorga un significado diferente a los nmeros asignados y soporta un tipo u otro de posibles transformaciones en ese conjunto de nmeros que dejan invariante la forma de las escalas

ESCALA NOMINAL

La finalidad es clasificar datos cualitativos. A este nivel, los nmeros atribuidos a las distintas modalidades de la caracterstica son puros nombres que representan diferencias de clase pero no de grado, y, por tanto, slo se da la posibilidad de que exista la relacin de igualdad/desigualdad entre las distintas modalidades que puede presentar una variable. los nmeros que representan las distintas modalidades de la variable no poseen propiedades aritmticas y, por tanto, no es posible efectuar ningn tipo de operacin aritmtica entre sus valores. Cuando se trabaja con escalas de este tipo se pueden obtener los siguientes estadsticos descriptivos: frecuencias, moda, el coeficiente de contingencia y la correlacin nominal.

ESCALA ORDINAL

Adems de la igualdad/desigualdad, una ordenacin considerando que una de las modalidades es mayor que otra, de manera que sea posible indicar en una secuencia qu modalidad implica mayor cantidad de la variable y, por ende, qu modalidad implica menor cantidad. En esta escala, las distintas modalidades tampoco poseen propiedades aritmticas; y, tampoco pueden realizarse operaciones aritmticas entre los valores atribuidos a las modalidades de la variable. Los estadsticos que se pueden utilizar en datos medidos en este nivel son: la mediana, los percentiles y la correlacin ordinal.

ESCALA DE INTERVALO

No slo se dan las dos relaciones anteriores sino que, adems, se puede establecer una unidad emprica de medida que especifique el nmero de veces que la diferencia entre dos modalidades la incluye. De este modo, si establecemos tres modalidades en una variable (a, b, c) podemos comprobar empricamente cuntas veces la diferencia entre a y b es mayor/menor que la diferencia entre b y c. En la escala de intervalo es posible realizar las operaciones +,-, multiplicacin y la divisin entre las diferencias de las modalidades, debido a que los valores atribuidos a las modalidades se encuentran en correspondencia biunvoca con la secuencia de nmeros reales y, por tanto, poseen propiedades aritmticas

ESCALA DE RAZN

En esta escala se da la relacin biunvoca entre los valores que adquiere la variable y la secuencia de nmeros reales. Adems, el origen de la escala s representa la ausencia absoluta de la caracterstica que se est midiendo.

El MARCO TEORICO
El marco terico consiste en sustentar tericamente el estudio, ello implica analizar y exponer las teoras, los enfoques tericos, las investigaciones y los antecedentes en general

MARCO TEORICO
Son las diferentes teoras implicadas en el problema de investigacin y se elabora a partir del marco de antecedentes, que es el conjunto de estudios e investigaciones recientes en torno a la problemtica que se desea investigar y el marco conceptual que est compuesto por la precisin de los principales conceptos ligados al problema.

FUNCIONES PRINCIPALES DEL MARCO TEORICO

1.
2. 3.

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en anteriores estudios. Orienta como habr de realizarse el estudio Amplia el horizonte de estudio y gua al investigador para que se centre en su problema.

FUNCIONES PRINCIPALES DEL MARCO TEORICO (continuacin)

4.

5.

6.

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que tendrn que someterse a prueba. Inspiran nuevas lneas o reas de investigacin. Provee de un marco de referencia para interpretar resultados

Qu etapas comprende la elaboracin del marco terico?

1.
2.

La revisin de la literatura correspondiente La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica.

REVISION DE LA LITERATURA
La revisin de la literatura consiste en Detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos de estudio. Se tiene 3 tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la revisin de la literatura: 1. Fuentes Primarias 2. Fuentes Secundarias 3. Fuentes Terciarias.

ELABORACION DEL MARCO TEORICO

Una vez, extrada y recopilada la informacin que nos interesa de las referencias pertinentes para nuestro problema de investigacin, podemos empezar a elaborar el marco terico, el cual se basara en la integracin de la informacin recopilada.

ALGUNAS OBSERVACIONES SOBRE EL MARCO TEORICO.

Un buen marco terico no es aquel que contiene muchas pginas, sino el que trata con profundidad nicamente los aspectos relacionados con el problema y vincula lgicamente y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores

HEMOS HECHO UNA REVISION ADECUADA DE LA LITERATURA?

La revisin de la literatura ha revelado cules estudios se han realizado sobre el problema de investigacin y que es lo que se esta haciendo en la actualidad, es decir ha proporcionado un panorama sobre el estado del conocimiento en que se encuentra nuestra temtica de investigacin.

HEMOS HECHO UNA REVISION ADECUADA DE LA LITERATURA? (cont.)

Luego de la revisin adecuada de la literatura es necesario volver a evaluar el Planteamiento del problema, pues se conoce la problemtica con mayor profundidad. Esto nos lleva a hacernos las siguientes preguntas:

HEMOS HECHO UNA REVISION ADECUADA DE LA LITERATURA? (cont.)

El planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones? Qu debe modificarse? Realmente vale la pena realizar la investigacin planteada?

HEMOS HECHO UNA REVISION ADECUADA DE LA LITERATURA? (cont.)

Cmo puede mejorarse en planteamiento original? De que manera es novedosa la investigacin? El camino a seguir es el correcto? Es posible efectuarla?

HEMOS HECHO UNA REVISION

ADECUADA DE LA LITERATURA?
Una vez respondidas todas estas interrogantes, estaremos en condiciones de saber si seguimos adelante con nuestro trabajo de investigacin y si de una u otra manera lograremos aportar en algo.

FORMULACION DE HIPTESIS

Las Hiptesis son relaciones tentativas entre dos o ms variables y tienen sustento en conocimientos organizados. Contienen variables cuya variacin puede ser medida. Surgen del planteamiento del problema y comprenden la posible solucin que le investigador plantea para el problema.

HIPOTESIS.

Cmo se originan?.
A travs de un proceso de induccin por la observacin de casos o problemas particulares.

Por la deduccin de teoras o investigaciones ya realizadas.

HIPOTESIS.

Proposicin tentativa que pretende resolver un problema o explicar algn fenmeno. Expectativa del investigador en relacin con las variables del problema. Solucin provisional que debe ser aceptada o rechazada por la investigacin.

HIPOTESIS.
Ejemplo. Problema. Qu efecto tiene en el rendimiento de alumnos de Educacin Bsica, su asistencia al nivel pre-bsico, respecto de los alumnos que no reciben estinstruccin?.

HIPOTESIS.

La Hiptesis del problema.

Los alumnos de Educacin Bsica que han asistido al nivel pre-escolar, tienen mejor rendimiento que aquellos alumnos que no asisten a este nivel.

Momento de la postulacin de las Hiptesis.

Se deben formular antes del levantamiento de la informacin por:

Hiptesis bien fundamentada seala el adecuado conocimiento del investigador en el rea respectiva. Seala los datos a recoger, como procesarlos, como analizarlos. Permite la eficiencia en la investigacin.

Objetivos de la hiptesis.

Proporcionar una explicacin tentativa al fenmeno estudiado y aumentar el conocimiento en el rea respectiva. Suministrar al investigador una formulacin racional que sea comprobable directamente con la investigacin. Otorga direccin a la investigacin.

El problema.

Cul es el efecto que los comentarios que hacen los profesores sobre los trabajos de los alumnos, tiene sobre el rendimiento de estos ltimos?.

La Hiptesis.

El rendimiento de los alumnos que han recibido comentarios de sus profesores sobre sus trabajos es mayor que el rendimiento de los alumnos que no reciben comentarios. Relacin a investigar : Comentario de los profesores y rendimiento de los alumnos

Hiptesis Inductivas. Tienen como objetivo desarrollar generalizaciones a partir de determinadas relaciones observadas.

Hiptesis deductivas. Se derivan por deduccin de las teoras, aceptando que stas estn cimentadas sobre hechos ya conocidos y probados.

Caractersticas de las Hiptesis.

1.

Debe tener poder explicativo del problema.

2.

Debe sealar la relacin que se espera entre las variables. (Existe una relacin entre la percepcin que tiene el profesor y su desempeo docente).
Debe ser comprobable. (Relacionar variables que puedan medirse. Las variables deben ser definidas en trminos de comportamiento identificable y observable). Compatibles con los conocimientos actuales.

3.

4.

5.

Enunciadas con sencillez.

Tipos de Hiptesis

De Investigacin. Nulas. Alternativas. Estadsticas.

Hiptesis de Investigacin (Hi).

Tambin denominadas como Hiptesis de Trabajo.

Pueden ser: Descriptivas. Sealan el valor que puede tener una variable. ( Las expectativas de asistencia promedio anual de los alumnos de Educacin Bsica de la comuna de Nogales es entre un 92% y 96%). Correlacionales. Especifican relaciones entre variables. ( A mayor cantidad de horas de lectura, mayor capacidad de comprensin lectora).

Hiptesis de Investigacin (Hi)..

De diferencia entre grupos. Se formulan en investigaciones destinadas a comparar grupos. (Los alumnos que tiene acceso al uso de computadores, tiene mejor rendimiento acadmico en matemticas, que aquellos alumnos que no tienen acceso a computadores) Que especifican relacin de causalidad. Sealan la asociacin entre variables y adems especifican como se dan estas relaciones en trminos de causa efecto. (La desintegracin familiar provoca baja autoestima en los hijos)

HIPTESIS NULAS (Ho)

Son el reverso de las hiptesis de investigacin. Constituyen proposiciones entre variables con el objetivo de refutar lo sealado por la Hiptesis de Investigacin.

Ejemplo. Hi. Los alumnos que tiene acceso al uso de computadores, tiene mejor rendimiento acadmico en matemticas, que aquellos alumnos que no tienen acceso a computadores

HIPTESIS NULAS (Ho)..

No existe ninguna diferencia entre el rendimiento acadmico en matemticas de los alumnos que tiene acceso al uso de computadores y aquellos alumnos que no tienen acceso a computadores

HIPTESIS ALTERNATIVAS (Hi)

Son posibilidades o alternativas ante las hiptesis de investigacin y nula. Slo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hiptesis de investigacin y nulas.

HIPTESIS ALTERNATIVAS (Hi)

Ejemplo.

Hiptesis de Investigacin.

La nota promedio del curso en Fsica estar entre un 4,5 y 5,5.

HIPTESIS ALTERNATIVAS (Hi)

Ejemplo.

Hiptesis Nula .

La nota promedio del curso en Fsica no estar comprendida entre un 4,5 y 5,5.

HIPTESIS ALTERNATIVAS (Hi)

Ejemplo.

Hiptesis Alternativa .

La nota promedio del curso en Fsica ser ms de un 5,5.

INVESTIGACIN CUALITATIVA

Relacin entre el investigado y el investigador es de retroalimentacin. Uso preferencial de informacin cualitativa. Bsqueda de la transformacin de una situacin determinada. Los mtodos y tcnicas para recolectar, analizar e interpretar los datos son cualitativos y buscan la transformacin de la realidad. Una investigacin cualitativa puede utilizar mtodos cuantitativos y viceversa, la diferencia es el paradigma que lo sustenta.

INVESTIGACIN CUALITATIVA

CREDIBILIDAD: Uso de la observacin persistente y focalizada. El chequeo con los informantes, con la opinin de grupos de personas que tiene conocimiento del sujeto de investigacin y la versin del investigador. La triangulacin: Consiste en el uso de mltiples mtodos y tcnicas para recabar una misma informacin, y de mltiples investigadores recolectando informacin sobre el mismo fenmeno en estudio. TRANSFERIBILIDAD: La posibilidad de generalizar los resultados a la poblacin de la cual se ha extrado la muestra. Solo se pueden hacer ciertas inferencias lgicas sobre situaciones o poblaciones que sean muy similares a la estudiada.

INVESTIGACIN CUALITATIVA

COMPARABILIDAD: Equivale a la confiabilidad. Consiste en la comprobacin por parte de un investigador externo de la: Adecuacin de la estrategia seguida, La calidad de la informacin recolectada, La coherencia interna de los datos, la relacin entre estos y las interpretaciones realizadas.

PARALELO ENTRE LOS MTODOS

PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO

FENOMENOLGICO POSITIVISTA OBSERVACIN NATURALISTA SUBJETIVO MEDICIN OBJETIVO

PARALELO ENTRE LOS MTODOS..

ORIENTADO AL PROCESO DATOS REALES ORIENTADO AL RESULTADO DATOS REPETIBLES

NO GENERALIZABLE GENERALIZABLE HOLISTA Y DINMICO PARTICULARISTA Y ESTABLE

Tcnicas de Investigacin Social

1.

2.

3.

4.

Experimento: estudio controlado donde se manipulan una o mas variables para determinar causas y consecuencias (Tipo Cuantitativo) Observacin: se documenta rigurosamente el comportamiento humano Observacin Participe: se registra con rigor el comportamiento humano mientras el investigador participa de las actividades estudiadas Entrevista: el cientfico social establece unos objetivos que guan su lnea de preguntas y documenta los resultados del interrogatorio

Tcnicas de Investigacin Social

Grupo Focal (de discusin): intercambio colectivo facilitado por las premisas o preguntas del investigador quien documenta las respuestas y debates de los entrevistados Encuesta-Cuestionario a. La encuesta: permite recopilar informacin en masa, examinar la correlacin de mltiples variables y se puede replicar(Tipo Cuantitativo) b. El cuestionario cerrado: es una serie de preguntas cerradas (con respuestas provistas)

5.

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Tcnicas de Investigacin Social

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Escalas de actitudes: miden la actitud de los entrevistados con relacion a un tema Anlisis de contenido: selecciona fuentes de informacin segundarias (peridicos o estadsticas) y analiza el contenido Anlisis del discurso: examina la construccin de las practicas lingsticas y sus consecuencias Historia Oral: Documenta la historia no escrita de una comunidad, organizacin, lugar o persona

Tcnicas de Investigacin Social

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Historia de Vida: especficamente documenta el origen, formacin y experiencias de un individuo por medio de una gua de preguntas abiertas. Etnogrfia: el investigador tiene que convivir con la comunidad o grupo que se estudio, documentar todas las actividades que observa y entrevistar a los miembros de la comunidad Investigacin accin participativa: el investigador y la comunidad estudiada disean el proyecto y participan directamente del mismo

INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

El objetivo es contribuir con la generacin de un conocimiento del cual se apoderan todos los involucrados, a travs de la integracin de la actividad investigativa con el trabajo educativo y la accin. Trata de ayudar a la poblacin encuestada en la identificacin, el anlisis critico de sus problemas y necesidades y la bsqueda de soluciones de los problemas que ellos mismos quieren estudiar y resolver. No existe un modelo nico para la investigacin participativa, ya que depende de muchos factores y condicione especificas (polticas, culturales, recursos, limitantes, caracterstica del problema, etc), es por ello que la investigacin debe ser adaptada. Modelo de experiencias de investigadores de campo.

MODELO PARA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

I. Momento: Montaje institucional y metodolgico de la investigacin: Discusin del proyecto con la poblacin y sus representantes. Definicin preliminar y provisional del proyecto: Objetivo, propsito, conceptos, hiptesis, mtodos, etc. II. Momento: Anlisis Situacional: Anlisis preliminar del rea de estudio y de la poblacin sujeto de investigacin. Primer acercamiento, permite recoger informacin sobre su estructura social, percepcin de la realidad y sus problemas. III. Momento: Priorizacin: Anlisis critico de los problemas y las causas por el grupo investigado, se elegirn los de mayor importancia para el grupo.

MODELO PARA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

IV. Momento: Bsqueda de alternativas de solucin: Una vez identificados los problemas y se decidido sobre cual actuar, se comienza el anlisis sobre las alternativas para la solucin. El grupo debe ser capaz de elegir los de mayor urgencia y que tienen mayor factibilidad. V. Momento: Planificacin y ejecucin de un plan de accin: El grupo debe elaborar y comprometerse con un plan de accin.. VI. Momento: Evaluacin, retroalimentacin y toma de decisiones: Permanente a lo largo de la investigacin, Se deben medir los avances, logros, efectividad de lo planificado. Permite dar permanencia a la investigacin a travs de la identificacin de nuevas inquietudes y nuevos problemas.

INVESTIGACIN ACCIN

La nica diferencia con la investigacin participativa es la magnitud de la transformacin social que se pretende lograr. Podremos llamarla investigacin-accin-participacin.

INVESTIGACIN ETNOGRFICA

Principalmente orientada hacia el estudio de los fenmenos sociales con la intencin de describirlos y comprenderlos en el proceso de construccin del conocimiento. El objeto de estudio es el proceso social y su dimensin histrica dinmica y no solo la configuracin formal o estructural. El propsito es descifrar el significado de la conducta. Para una investigacin etnogrfica se recomiendan algunos pasos, pero no existe un formato. El investigador observa y a su vez, interpreta con relacin a la construccin terica. Crea nuevas hiptesis, analiza y construye constantemente.

INVESTIGACIN ETNOGRFICA
1. Definicin de los objetivos de la investigacin. 2. Recoleccin preliminar de informacin. 3. Anlisis de la informacin y construccin de hiptesis. 4. Contrastacin de las hiptesis con los planteamientos tericos. 5. Primera descripcin analtica, intento de comprender los fenmenos e identificacin de nuevas observaciones. 6. Nuevas observaciones ya ms focalizadas segn lo identificado en el paso anterior. 7. Anlisis de la nueva informacin, crtica de las hiptesis. 8. Construccin conjunta de la interpretacin. 9. Estructuracin del informe final.

INVESTIGACIN ETNOGRFICA

El investigador puede ser participante o no, la herramienta bsica es la observacin y va construyendo paso a paso la teora. La observacin trata de registrar todo lo que ocurre con y alrededor del fenmeno que se estudia. Debido a la cantidad de factores que pueden actuar sobre el observador y el observado, la confiabilidad y validez son cruciales.

CAMPOS Y REAS EN LA INVESTIGACIN ETNOGRFICA

Condiciones de salud y contexto: Percepcin de la comunidad sobre salud, enfermedad, muerte. Prcticas especficas de salud. Caractersticas de los servicios: Dinmica y organizacin institucional. La organizacin de los servicios o de determinadas prcticas. La distribucin de las responsabilidades de trabajo. Las redes de comunicacin. El proceso de trabajo. Anlisis de la prctica: Los comportamientos tcnicos.

CAMPOS Y REAS EN LA INVESTIGACIN ETNOGRFICA

El proceso educativo: Dinmica del proceso. Valores de los diferentes actores del proceso. Prcticas especficas. Consideraciones generales para seleccin del tipo de estudio: El tipo y diseo de problema a investigar. Contexto socio-poltico en que se da el problema. La visin del investigador del problema. Los intereses y sesgos del investigador. El tipo de variables, su medicin y las relaciones entre ellas. El riesgo que pueden representar para los sujetos. El tiempo necesario para la observacin del fenmeno. Recursos disponibles.

INVESTIGACIN ETNOGRFICA

Principalmente orientada hacia el estudio de los fenmenos sociales con la intencin de describirlos y comprenderlos en el proceso de construccin del conocimiento. El objeto de estudio es el proceso social y su dimensin histrica dinmica y no solo la configuracin formal o estructural. El propsito es descifrar el significado de la conducta. Para una investigacin etnogrfica se recomiendan algunos pasos, pero no existe un formato.