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Power point para el MODULO 1

Apoyo para Apuntes y ACTIVIDADES 1 y 2

Qu nos va ocurriendo a lo largo de la vida?

Psicologa Evolutiva
rea de especializacin de la psicologa que se ocupa del desarrollo de los procesos psicolgicos del ser humanoen su ciclo vital

Orgenes.
Durante el siglo XIX varias tendencias se unen dando las bases a esta disciplina: Debate herencia-ambiente (Lock-Rousseau) Protestantismo (autoconfianza y la responsabilidad personal) Aprobacin de leyes de proteccin ante el trabajo infantil

Primeras dcadas siglo XX disciplina descriptiva y normativa.


Desde aos 40 (2GM) inters por aspectos ambientales y explicaciones. Necesidad de integrar conocimientos

Desarrollo
Cambios en el organismo que surgen de manera progresiva secuencial y ordenada en el tiempo y que son universales Integral Desarrollo Normal

Todo desarrollo es un cambio pero no todo cambio es desarrollo

Crecimiento como cambio cuantitativo el desarrollo es adems cualitativo

Maduracin
Todo individuo recorre una trayectoria comn en la que el funcionamiento en un nivel, tiene implicaciones previsibles para el desenvolvimiento posterior

Psiocopatologa del desarrollo

Mtodos de investigacin
Mtodos experimentales (Variables independiente y dependiente, grupos control y experimental) Mtodos no experimentales como son el estudio de casos, entrevistas, observacin natural etc. Mtodos de recoleccin de datos : - estudios transversales (se registra cierta conducta en nios de diferentes edades simultneamente). - estudios longitudinales (proceso de cambio o relacin de una conducta antes y despus de un tiempo).

Influencias en el desarrollo
(P. Baltes, 1980) Edad Historia

se presentan en forma similar en la mayora de los individuos que pertenecen a un grupo particular

Influencias normativas

Predominio componente
Biolgico Ambiental

Eventos no normativos
no ocurren en ninguna edad determinada, ni para la mayora de los individuo de una poca histrica pero poseen un gran impacto en el desarrollo

Lo universal y lo contextual
Universales del desarrollo
orden universal en emergencia de las diversas conductas a lo largo del tiempo

determinacin socio-cultural
influencia de factores histricos, sociales y culturales

universales neurolgicos contribuyen a la socializacin y limitan la el rango de variabilidad conductual.

moldeamiento de estos universales en patrones con significado cultural especfico

Valores y creencias parentale Caraterisaticas estructurales del sistema de cuidado


Super y col. (1994)

Qu necesita? Cmo tratarlo? Qu esperar de l?

Reactividad de los conceptos en desarrollo infantil

Ideas respecto a lo apropiado y necesario

prcticas concretas de interaccin

Certezas cientficas rotulacin Cuando no calzan

creacin de contextos oportunidades de aprender desarrollar conductas

Los nios tienden a responder a tales expectativas

Sistemas Psicolgicos y modelos del funcionamiento y desarrollo humano


Podemos compararlos simplemente, sin considerar que cada uno posee un origen, objetivos y mtodos particulares? Cada cual una visin de la naturaleza humana.

Psicoanaltico Mecanicista Humanstica Organsmico

Dimensiones Debate herencia Ambiente Metas en el desarrollo

Estabilidad de las caractersticas

Actividad o Pasividad del nio Continuidad y Discontinuidad

en el tiempo

Perspectiva psicoanaltica

Perspectiva Mecanicista
Interesa cmo ocurre el cambio (adaptacin a un ambiente fsico y social particular) El cambio como cuantitativo y el desarrollo como continuo.

S.Freud
Sexualidad infantil sometida a

un proceso evolutivo

Zonas ergenas: etapas oral, anal, flica, latencia y genital. Fijaciones y Regresiones. Perspectiva psicosocial de E. Erikson. 8 perodos criticos-polaridades resultantes en una virtud

Si identificamos las influencias importantes en el medio podemos:


influir y/o predecir cmo se comportar.

BF Skinner

Perspectiva organsmica C Rogers Humanismo


Los individuos son actores ms que reactores en su desarrollo. Enfasis en los cambios cualitativos ms que cuantitativos. Interesa el proceso ms que el producto (importa cmo una persona llega a pensar o creer alguna cosa). Existe una meta o etapa de desarrollo superior (integracin de etapas anteriores)

Inters por el desarrollo personal y escasa referencia a los aos previos a la adolescencia.
Habilidad de hacerse cargo de la propia vida y desarrollo en forma saludable y positiva. Rasgos negativos como resultado del dao inflingido por el medio al yo en desarrollo. Para favorecer la tendencia a la autorealizacin validar la experiencia subjetiva del nio

J Pieget

Jean Piaget

Teora del progreso intelectual, de como van cambiando en el tiempo los procesos de pensamiento.

Desarrollo Proceso de constante equilibracin, un perpetuo pasar a un estado de mayor equilibrio


Estructuras Variables Modo de Funcionamniento invariable Organizacin- Adaptacin Asimilacin- Acomodacin

Perodos del desarrollo


- Prenatal (concepcin al nacimiento) - Infancia y adquisicin de la habilidad de caminar (desde el nacimiento hasta los 3 aos) - Primera Infancia (3-6 aos) - Infancia intermedia (6 y12 aos) - Adolescencia (12 a 18 aos)

- Adultez (Adulto joven 20-40, medio 40-60, tardo 60-80)


- Senectud

TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO


J. Piaget Sensorio-motor
0-2 aos

S. Freud Etapa oral


0-12 o 18 meses

E.Erikson Confianza basica v/s desconfianza

Preoperacional
2-7 aos

Etapa anal
18 m.-3 aos

Autonoma v/s duda y verguenza


Iniciativa v/s culpa Laboriosidad v/s inferioridad

Etapa falica
3 a 6 aos

Op. concretas
7 a 12 aos

Latencia
6 a pubertad

Op. formales
desde los 12 aos

Etapa genital

Identidad v/s confusin Intimidad v/s aislamiento Generatividad/estancamiento Integridad/desesperacin

Autonoma Confianza

Intimidad Laboriosidad Identidad

Integridad

Iniciativa

Generatividad

CONFIANZA
0-2 aos

v/s desconfianza bsica Cuidado constante y confiable Virtud: Esperanza


0-12 o 18 meses

Perodo Sensorio-motor - Etapa oral


Percepcin y motricidad Egocentrismo

Ejercicio de reflejos
planificacin para alcanzar metas

Zona ergena de la boca Satisfaccin instintiva/ primero ligada a sobrevivencia Seis sub-estadios luego objetos sustitutos
Madre como primer objeto de amor

Amor interesado?

AUTONOMIA
2-7 aos

v/s vergenza y duda Virtud: voluntad Auto-determinacin, Aprenden sobre su independencia y limitaciones. 18 meses-3 aos

Representaciones mentales Funcin simblica

Perodo Pre-operacional

Etapa anal

Satisfaccin mediante la retencin y expulsin

Prolongacin del egocentrismo an ligados a procesos perceptivos Pensamiento pre-lgicointuitivo

CONTROL

Autoafirmacin

INICIATIVA
3 a 6 aos

v/s culpa Libre iniciativa accin responsable Virtud: Propsito o finalidad

Complejo de Edipo

Etapa flica

Perodo Pre-operacional
Fase de los "por qu? Averiguar la razn de ser de las cosas. Afirmacin sin necesidad de corroboracin o pruebas.

Mayor capacidad de llevar a cabo planes y de control interno de lo que se puede y no se puede hacer. Super yo

Auto-control

LABORIOSIDAD
6 a pubertad

Industriosidad v/s Inferioridad Virtud: competencia o habilidad Productividad y reconocimiento que queda mucho por aprender

Etapa de latencia
Impulsos anteriores se subliman Energa previamente puesta en los padres es transferida a lderes, profesores, grupos comunitarios etc. Aprendizaje de las destrezas de la cultura Hacer cosas junto a otros

Operaciones Concretas
Declinan las formas egocntricas de representacin del mundo
Aplicacin de principios lgicos a situaciones reales en el aqu y ahora. Reversibilidad del pensamiento

7 a 12 aos

IDENTIDAD

v/s Confusin de identidad Virtud: Fidelidad Construccin de un sentido de si mismo integrando previas identificaciones

Operaciones Formales
Pensamiento hipottico deductivo Subordinacin de lo real a lo posible

Etapa Genital
Resurgimiento de impulsos latentes sntesis de instintos parciales en una zona de satisfaccin privilegiada

Cambios fsicos y configuracin corporal Nuevos impulsos e intereses Independencia y autonoma emocional Nuevos roles sociales e importantes decisiones Consolidacin de un sentido de si mismo

INTIMIDAD

v/s Aislamiento o soledad Virtud: amor

Adultez Temprana o adulto joven Deseo de fundir la identidad adquirida en la etapa anterior con la de otros. Capacidad de comprometerse con otros afiliaciones y asociaciones concretas y desarrollar la fuerza necesaria para cumplir tales compromisos. Capacidad de establecer relaciones afectivas ntimas versus distanciamiento por temor al rechazo (desengao) o a la prdida del yo

GENERATIVIDAD
Adultez Media

v/s Autoabsorcin o Estancamiento Virtud: Cuidado

Pro-creatividad, productividad, creatividad Generacin de nuevos seres, productos e ideas Preocupacin por consolidad y guiar a la nueva generacin

Trabajo significativo Actividades creativas Cuidado de la familia El estancamiento es vivido como un sentimiento de invalidez y empobrecimiento personal.

INTEGRIDAD
Adulto Mayor Vejez

v/s desesperanza Virtud: sabidura

Quien ha cuidado de cosas y personas y se ha adaptado a triunfos y desiluciones inherentes al hecho de ser el generador de otros seres humanos e ideas puede madurar gradualmente el fruto de estas siete estapas. No conozco mejor trmino para ello que el de integracin del yo
(En Infancia y sociedad)

Sentido de aceptacin, integracin y reconciliacin con la propia vida o historia Aproximacin pacfica al fin de la vida versus desesperacin (por objetivos no alcanzados)

MUCHAS GRACIAS

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