Pruebas Nacionales

Estndares matemticos para

la educacin media.
Revisadas y corregidas por:
Dr. Angel Urquizo H.
Dra. Anglica Urquizo A.
UNACH, ESPOCH, UEB, UTA
COMO UN APORTE A LA EDUCACION MATEMATICA
DEL PAIS, PARA LA EVALUACION
Toms D. Navarro Pea
Profesor Adjunto del Dpto. Matemtica de la UASD
Introduccin
En esta edad tecnolgica, las matemticas son ms importantes
que nunca. Es cada vez ms probable que cuando los estudiantes
terminen sus estudios, usen las matemticas en su trabajo y en la
vida diaria; para operar equipos de computacin, planificar horarios
y programas, leer e interpretar datos, comparar precios, administrar
las finanzas personales y ejecutar otros trabajos de resolucin de
problemas. Todo lo que aprendan en matemticas y la manera en
que adquieran ese conocimiento les proporcionar una preparacin
excelente para un futuro exigente y en constante cambio.
Para lograr esta excelencia, es necesario definir los estndares
requeridos, de tal manera que tanto los maestros, como los
estudiantes y los padres sepan cuales son los conocimientos,
entendimientos y las destrezas que los estudiantes deben
adquirir en la educacin media.
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Estndar No. 1 Relaciones y Funciones
Los estudiantes reconocern y graficarn las funciones
polinomiales, racionales, algebraicas y de valor absoluto y
las usarn para resolver problemas. Entendern los
conceptos de dominio, rango, intercepcin, cero, polos,
asntotas y puntos de discontinuidad. Definirn y
encontrarn las funciones inversas, describirn la simetra
en las grficas y convertirn funciones. Estudiarn los
valores crticos de las funciones y los aplicarn al trazo de
grficas. Escribirn ecuaciones de las secciones cnicas
en la forma estndar para encontrar sus propiedades
geomtricas.
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Estndar No. 2 Funciones Logartmicas y Exponenciales
Los estudiantes resolvern problemas usando las
funciones logartmicas y exponenciales. Trazarn y
analizarn grficas de funciones logartmicas y
exponenciales, encontrando tambin el dominio, rango,
intercepciones y asntotas. Definirn y encontrarn
funciones inversas para las funciones tanto logartmicas
como exponenciales.
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Estndar No. 3 Trigonometra en Tringulos
Los estudiantes entendern las funciones trigonomtricas
en los tringulos rectngulos y como se relacionan entre
ellas. Resolvern problemas que involucren tringulos
rectngulos y oblicuos. Entendern y aplicarn la ley de
senos y cosenos. Usarn la trigonometra para encontrar el
rea de un tringulo conociendo dos lados y el ngulo
comprendido entre ellos.
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Estndar No. 4 Funciones Trigonomtricas
Los estudiantes ampliarn la definicin de las funciones
trigonomtricas ms all de los tringulos rectngulos
usando el crculo unitario y medirn ngulos en radianes y
en grados. Trazarn y analizarn las grficas de funciones
trigonomtricas y las usaran para resolver problemas.
Definirn y graficarn funciones trigonomtricas inversas y
encontrarn los valores para las funciones tanto
trigonomtricas como trigonomtricas inversas. Tambin
relacionarn a la pendiente de una lnea con la tangente
del ngulo que esa lnea forma con el eje horizontal o de
abscisa.
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Estndar No. 5 Identidades y Ecuaciones Trigonomtricas
Los estudiantes conocern las identidades trigonomtricas
bsicas derivadas de las definiciones y las usarn para
comprobar otros resultados. En particular, entendern y
usarn las formulas de adicin, del ngulo doble y del
ngulo medio. Resolvern ecuaciones trigonomtricas y
las aplicarn en la solucin de problemas verbales.
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Estndar No. 6 Coordenadas Polares y Nmeros Complejos
Los estudiantes definirn y usarn las coordenadas
polares, entendiendo su relacin con las coordenadas
Cartesianas. Convertirn las ecuaciones de coordenadas
Cartesianas a coordenadas polares, y graficarn las
ecuaciones en el plano de coordenadas polares.
Entendern los nmeros complejos en la forma
trigonomtrica y demostrarn y usaran el teorema de De
Moivre.
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Estndar No. 7 Secuencias y Series
Los estudiantes demostrarn las formulas de las sumas de
series aritmticas y de las series finitas e infinitas de las
series geomtricas, usando la notacin de suma y
aplicando estos resultados para la solucin de problemas.
Entendern el concepto de la recurrencia y definirn las
secuencias aplicando el concepto. Desarrollarn el
concepto de lmite de una secuencia o funcin y lo
aplicarn en problemas de convergencia y divergencia.
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Estndar No. 8 Anlisis de Datos
Los estudiantes estudiarn los sucesos aleatorios y
entendern los mtodos de ajuste da la media y de la
regresin mnima al cuadrado y los aplicarn a los modelos
lineales. Calcularn e interpretarn los coeficientes de
correlacin, usndolos para evaluar las lneas del mejor
ajuste. Modelarn datos con varias funciones no lineales,
como las cuadrticas, exponenciales y funciones de
potencia.
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Estndar No. 9 Razonamiento Matemtico y
Resolucin de Problemas
Los estudiantes usarn las habilidades de solucin de
problemas: elegirn cmo abordar un problema, explicarn
su razonamiento y evaluarn sus resultados. A este nivel,
los estudiantes aplicarn estas habilidades para justificar
los pasos en la simplificacin de funciones, en la solucin
de ecuaciones y para decidir si los enunciados algebraicos
son verdaderos. Tambin aprendern como usar la
induccin matemtica para comprobar resultados.
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Como parte de su instruccin y evaluacin, los estudiantes
debern adems desarrollar las siguientes destrezas
acadmicas que se incorporan a travs de todos los
estndares para las matemticas:
Comunicacin
Representacin
Conexiones
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Comunicacin
Los estudiantes desarrollarn la habilidad de leer,
escuchar, preguntar, pensar y comunicar sobre los
conceptos matemticos, aumentando as la comprensin
de los mismos. Los estudiantes debern leer el texto,
datos, tablas y grficas con comprensin y entendimiento.
Su escritura deber ser detallada y coherente, y debern
usar el vocabulario matemtico correcto. Los estudiantes
debern escribir para explicar las respuestas, justificar el
razonamiento matemtico y describir los mtodos para
resolver problemas.
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Representacin
Los estudiantes entendern las representaciones como
instrumentos dinmicos para resolver problemas, y
comunicar y expresar las ideas y conceptos matemticos.
El lenguaje matemtico se expresa con palabras
(metalenguaje), smbolos, frmulas, ecuaciones, grficas y
representaciones de datos.
Estndares Acadmicos de la
Educacin Media
Conexiones
La conexin de conceptos incluye enlazar ideas nuevas con ideas
relacionadas aprendidas anteriormente, lo cual ayuda a los
estudiantes a ver las matemticas como un conjunto de conceptos
unificados que se desarrollan unos sobre otros. Se debe dar mayor
nfasis a las ideas y conceptos entre las reas de contenido
matemtico que ayuden a los estudiantes a ver las matemticas
como una red de ideas estrechamente conectadas. Las
matemticas son tambin la lengua comn de muchas otras
disciplinas (ciencia, tecnologa, finanzas, ciencias sociales,
geografa) y los estudiantes debern aprender los conceptos
matemticos usados en esas disciplinas. Finalmente, los
estudiantes debern establecer una conexin entre su aprendizaje
matemtico y los contextos apropiados de la vida real.
Pruebas Nacionales
Como una forma de verificar hasta que grado han sido
entendidos los estndares de la educacin media, se ha
establecido al final de este nivel una evaluacin de estos
estndares mediante las denominadas Pruebas
Nacionales; que no son ms que forma de determinar el
nivel de entendimiento o aprovechamiento que ha tenido
cada estudiante en estos ciclos de estudios. As como
probar si ha adquirido las destrezas planteadas como
objetivos.
Pruebas Nacionales
ITEMES DE MATEMTICAS
Lgica y Teora de Conjuntos(a)
Lgica yTeora de Conjuntos(c)
Lgica yTeora de Conjuntos(c)
Lgica y Teora de Conjuntos(d)
Lgica yTeora de Conjuntos(c)
las columnas son de p, q, ~p, ^ ,v
Lgica yTeora de Conjuntos (b)
desde la hiptesis y la tesis se deduce la tesis
Lgica yTeora de Conjuntos(a)
ser y no ser, es contradiccin cannica
Lgica yTeora de Conjuntos (d)
Lgica y Teora de Conjuntos(c)
Lgica y Teora de Conjuntos(a)
Lgica y Teora de Conjuntos(a)
Lgica yTeora de Conjuntos(c)
Lgica yTeora de Conjuntos(c)
el complemento de la unin es la interseccin de
los complementos
Lgica y Teora de Conjuntos(d)
Lgica y Teora de Conjuntos (c)
porque si p(1) no es verdad, no se contina
Lgica y Teora de Conjuntos (a)
Lgica y Teora de Conjuntos(a)
teorema de consistencia de la lgica formal
Lgica y Teora de Conjuntos(b)
simple definicin de conjuntos disjuntos
Lgica y Teora de Conjuntos(b)
en la interseccin de B con C hay al menos un
elemento que no pertenece a A
Lgica y Teora de Conjuntos(d)
si entonces la unin es B y la interseccin es A B Ac
Lgica y Teora de Conjuntos(b)
un conjunto unido con el vaco es el mismo conjunto
Lgica y Teora de Conjuntos(a)
Lgica y Teora de Conjuntos(a)
como , debe se
vacio, luego, A y B son disjuntos
) ( ) ( B A B A B A = A ) ( B A
Lgica yTeora de Conjuntos(c)
Lgica y Teora de Conjuntos(a)
aplicando AB=(A-B)(B-A), si B-A es vaco A Bc
Lgica yTeora de Conjuntos (c)
potencia de A llama a las partes de A
Lgica y Teora de Conjuntos(d)
la unin de la particin es todo A y la interseccin
dos a dos es
lgebra (a)
lgebra (c)
lgebra (d) con la notacin actual, el
coeficiente principal de norma uno
lgebra (a) por simple reemplazo
lgebra (a)
lgebra (b)
lgebra (d)
lgebra (d)
lgebra (a)
lgebra (c) puede hallarse con p(1/2)
en p(x)
lgebra (a)
lgebra (b)
lgebra (c) que es p(-1) en p(x)
lgebra (c) el polinomio es de grado 3 ,el
cociente debe ser de grado mximo 2
lgebra (d) porque es P(-a)
utilizando el teorema del residuo
lgebra (a) porque es p(-2)=0
utilizando el teorema del residuo
lgebra (b) factor comn
lgebra (d) porque es
2
) 2 ( y x +
lgebra (d)
lgebra (a)
lgebra (c)
lgebra (c)
lgebra (a), pero falta factorizar
porque la factorizacin en general es en Q
1
2
x
lgebra (c)
lgebra (d)
lgebra (a)
lgebra (d)
lgebra (d)
lgebra (b)
lgebra (a)
lgebra (b)
lgebra (b) resolviendo 10 3 2 + = + + x x x x
lgebra (c) poniendo un lado x y
el otro 2x-4, luego,sume los 4 lados
lgebra (b)
lgebra (a) multiplique (x+3)(x-5)
lgebra (d)
lgebra (b)
lgebra (d) resolviendo
2 2
75 2 x x =
lgebra (a) base x, altura x-3
9=x(x-3)/2
lgebra (c) porque el factor comn
tiene la raz 0 de multiplicidad 2
2
x
lgebra (a) multiplique (x-2)(x+3)(x+1)
lgebra (d)
lgebra (b)
lgebra (d)
lgebra (b)
lgebra (a)
lgebra (a)
lgebra (a) no es la b, hay que resolver las inecuaciones
y
4
3
2 1
>
x
4
3
2 1
>
+ x
lgebra (c)
lgebra (b)
lgebra (a)
lgebra (b)
lgebra (d) pero falta la solucin x=3,y=-1
Funciones Algebraicas (a)
Funciones Algebraicas (d)
Funciones Algebraicas (b)
Funciones Algebraicas (d)
Funciones Algebraicas (a) si es gof
porque (fog)(x)=f(g(x))=f(2x+3)=1-(2x+3)=-2-2x
Funciones Algebraicas (c)
Funciones Algebraicas (c)
Funciones Algebraicas (d)
Funciones Algebraicas (b)
Funciones Algebraicas (a)
Funciones Algebraicas (c)
Nmeros Complejos (a)
Nmeros Complejos (c)
Nmeros Complejos (d)
Nmeros Complejos (c)
Nmeros Complejos (b)
Nmeros Complejos (d)
Nmeros Complejos (b)
Nmeros Complejos (a)
Nmeros Complejos (b)
Nmeros Complejos (a)
Nmeros Complejos (c)
Nmeros Complejos (d)
Nmeros Complejos (b)
tomando (5,8) = 5+8i
Nmeros Complejos (d)
Nmeros Complejos (d)
Nmeros Complejos (a)
Vectores (b)
Vectores (a)
a partir de esta diapositiva he arreglado las mismas
Vectores (d) de la 126 a la 301 no constaban las
respuestas, lo hemos resuelto los revisadores y
hemos puesto los 4 conos
Vectores (c)
Vectores (c)
Vectores (b)
Vectores (a)
Vectores (d)
Vectores (b) porque es
0 3 1
0 2 1

k j i
Estructuras Algebraicas (c) tercera
Estructuras Algebraicas (b)
Estructuras Algebraicas (d)
Estructuras Algebraicas (c)
Estructuras Algebraicas (a)
Estructuras Algebraicas (d)
Estructuras Algebraicas (b)
Estructuras Algebraicas (c)
Matrices y Determinantes (a)
Matrices y Determinantes (b)
Matrices y Determinantes (a)
basta que tenga 3 filas
Matrices y Determinantes (c)
Matrices y Determinantes (a)
porque debe ser
t
A A =
Matrices y Determinantes (d)
porque debe ser
I AxA =
1
Matrices y Determinantes (c)
Matrices y Determinantes (d)
Matrices y Determinantes (b)
Matrices y Determinantes (a)
Traslacin y Rotacin (c)
Traslacin y Rotacin (b) porque las ecuaciones
de rotacin son x=xcosA-ysenA
y=xsenA+ycosA
Sucesin (b)
Sucesin (c) u=a+(n-1)d
Sucesin (c) u=a+(n-1)d
Sucesin (d) S=n(a+u)/2
a primer trmino, u ltimo trmino
Sucesin (a)
1
=
n
ar u
Sucesin (d)
1
=
n
ar u
Sucesin (a)
1
1

=
r
r
a S
n
Sucesin (d) cotas inferior y superior
Sucesin (b) porque
=
n
n
3 lim
Sucesin (d) porque
1
1
lim
=

+
n
n
n
Funciones Logartmicas y Exponenciales (c)
Funciones Logartmicas y Exponenciales (a)
el logaritmo de un nmero en una base dada es el exponente al que
hay que elevar la base para que nos de el nmero

Funciones Logartmicas y Exponenciales (b)
b
a
b
a
log log
1
=

Funciones Logartmicas y Exponenciales (d)

resolviendo 1
10
1
1 2
=

x
x
Funciones Logartmicas y Exponenciales (d)
a bases iguales exponentes iguales
x
x
4
2
1
=
Funciones Logartmicas y Exponenciales(c)
Anlisis combinatorio y Binomio de Newton (a)
porque 60 3 . 4 . 5
3 , 5
= = V
Anlisis combinatorio y Binomio de Newton (d)
porque
40320 . 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 ! 8 = =
Anlisis combinatorio y Binomio de Newton?
ninguna porque la respuesta es 140
Anlisis combinatorio y Binomio de Newton (b)
porque es
10
2 . 1
4 . 5
2 , 5
= = C
Anlisis combinatorio y Binomio de Newton (a)
porque es
5 2 5 2
84 ) 2 (
5
7
y a y a =
|
|
.
|

\
|
Anlisis combinatorio y Binomio de Newton (c)
porque son variaciones de n-1, o sea de 5
Anlisis combinatorio y Binomio de Newton (c)
porque es 3! = 6, el 2 no se toma en cuenta
Anlisis combinatorio y Binomio de Newton (b)
porque pero tambin es verdad(a)
h n n h n
C C

=
, ,
Anlisis combinatorio y Binomio de Newton
la a y la b por tener el mismo valor de 10
Anlisis combinatorio y Binomio de Newton (c)
porque sera por la L,C,O 2 veces cada una
! 2 !. 2 !. 2
! 11
Geometra (c) porque
2 . 11 ,
7 5
8
= = BC
BC
Geometra (b)
Geometra (g) porque su suma da 90 grados
Geometra (d)
Geometra (a) porque el ngulo inscrito tiene por
medida la mitad del arco comprendido entre sus
lados
Geometra (c) porque =(80-10)/2
Geometra (a)
porque L(arco)=4.70.3,1416/180
Geometra (d) porque un ngulo
inscrito es un ngulo recto
Geometra (b) porque
radianes
108 189
=
t

Geometra (a) pot=PAxPB=13x3=39, o tambin
si P est afuera la potencia es positiva, si est dentro es
negativa


2 2
r PO
Geometra (b) Pot=7x(-1)=-7, se mutiplica la distancia de P al
extremo lejano de la circunferencia(+) por la distancia de P al
extremo cercano(-). Si P est dentro la distancia es negativa

Geometra (d)
es un prisma con dos bases exagonales y las caras rectangulares
Geometra (c) la apotema = , AL= 6x
2 2
15 . 1 10 +
2 2
15 . 1 10 +
Geometra (c) V=20x(5.5)x12
Geometra (a)
2 2 2
25 . 3 3 . 9 1416 . 3 25 . 3
3
1
= x x x V
Geometra (a)
3 3
18 1416 . 3
3
4
3
4
x x xr x V = = t
Geometra (d)
Geometra (a) altura desde C
luego aplique la frmula del rea de un tringulo
2 2 2 2 2
) 6 . 5 ( 8 . 2 7 . 3 x x h = =
Geometra (c) hallando h de
2 . 3
8 . 6 h
h
=
Geometra (b)
2 2
4 45 . 10
2
64
= x A
Geometra ninguna, porque A=
2 2
75 . 2 360 / 110 . cm r t t =
Geometra (b) A=area sector circular-rea del tringulo
=
) 3 ( 25 . 0 360 / ) 1416 . 3 ( 120
Geometra (b) divida por 2
Geometra (d) completando se tiene

2 2 2 2 2
4 ) 2 ( ) 1 ( 16 4 4 1 2 = + + = = + + + + y x y y x x
Geometra (c) porque el centro es (-1,0) y el radio es 3,
luego, aplique la frmula de la ecuacin ordinaria
Geometra (c) es (h,k) de la ecuacin
ordinaria 1
) ( ) (
2
2
2
2
=

b
k y
a
h x
Geometra (a) la forma cannica de donde b=5
1
36 25
2 2
= +
y x
Geometra (a) C(1,1) b=2, a=3
Geometra (b) porque la frmula es
; h=-5,k=2, p=5 ) ( 4 ) (
2
h x p k y =
Geometra (d) con h=-1, k=4, si p=-2
Geometra (a), a=2, b=1, la ecuacin cannica eje
transverso en x es y d?
0 4 4 1
1 4
2
2 2
= = y x
y x
Geometra (d) eje conjugado = 2b=4
Geometra (d) queda
donde eje transverso=2a=2, eje conjugado = 2b=6
1
9
) 2 (
) 1 (
2
2
=
+

y
x
Geometra (a) reemplazando x e y en
la ecuacin dada y simplificando
Trigonometra ninguna porque es

9
14 2
= 0 sen
Trigonometra (c) aplicando ctg en el tercer
crculo trigonomtrico
o
o
o
o
o
2
1
csc
cos
ctg
ctg ctg
+
= =
Trigonometra (c) restando 2 vueltas=6
Trigonometra (b) csec=sec(90-)
Trigonometra (a)
Trigonometra (a)
Trigonometra (c)
Trigonometra (d) dibuje un tringulo y halle la
hipotenusa luego aplique cosec en ese tringulo
34
Trigonometra (b) divida para 2 y luego
aplique arctan a los dos miembros
Trigonometra (a) reemplazando en la expresin
y reduciendo trminos
3
3 ,
4 2
2 t t
= = arctn arcsen
Trigonometra (b)
Trigonometra (a) aplique cosy=a/b=x, secy=b/a=1/x,
aplicando arccos y arcsec respectivamente, se tiene
y=arcosx=arcsec(1/x)
Trigonometra (b) aplique el seno
de la suma y reemplace
Trigonometra (d) definicin de
funcin impar f(-x) = - f(x)
Trigonometra (c) porque cada la
grfica se repite
Trigonometra (a)
Trigonometra (c) ms que equivalente, es
igual
Trigonometra (b) sen(2x)=2sen(x)cos(x), de donde
cosx=1/4, aplicando arccos se obtiene b
Trigonometra (a) aplicando
senx+seny=2sen((x+y)/2)sen((x-y)/2)
Trigonometra (c)
Trigonometra (c)
Trigonometra (d)
Trigonometra (d) aplique ley del
seno de aqu halle B
senB
b
senA
a
=
Trigonometra (b) C=105 grados
luego, aplique de aqu halle c
senB
b
senB
c
=
Trigonometra (d) o sea
C ab b a c cos 2
2 2 2
+ =
Trigonometra (a) aplique la ley del
coseno al lado a
Trigonometra ninguna porque la respuesta es
basta aplicar B=2arcsen(0.4)

22 9 47
o
Trigonometra falta un dato ?
Trigonometra (a) halle a=10.26 y luego la
altura de A hacia a h=14.1 luego a.h/2
Trigonometra ninguna (c a veces)
Trigonometra (b) aplique arctg a
los dos miembros y despeje x
Trigonometra (d) primero reemplace
resulta
x sen
x
x ctg
2
2
2
cos
=
) 1 6 (
3
1
2
3
+ = + = k k x t t
t
Trigonometra (d) reemplace
, etc.
x sen x x
2 2
cos 2 cos =
Trigonometra (a) resolviendo
,cos2x=0,etc
0 cos ) ( cos = = senx x x sen x t
Trigonometra (c)
Trigonometra (a) aplicando al primer
crculo trigonomtrico de radio 1
Trigonometra (d) aplicando sen=2x,
luego,

2
4 1 cos x = o
2
4 1 arccos ) 2 ( x x arcsen = = o
Trigonometra (b) porque en este dominio el coseno
es estrictamente creciente, luego, es invertible y la
inversa es y=arccosx, al recorrido le llama rango
Trigonometra (c) el recorrido de
2cosx sera | | 2 , 2
Trigonometra (b) traslacin +1 en el eje y
esto es, y=senx +1
Trigonometra (c) de contraccin 1/2
Trigonometra (b) porque puede aplicar
coseno de la suma y recuerde que sen(-x)=-senx (impar)
senx x = )
2
cos(
t
Trigonometra (d) el perodo de sex es 2, el
perodo de sen2x es , luego, se contrae
Trigonometra (a) el perodo de: senx es 2, sen2x
es , senkx es 2/k, sufre una contraccin.
Trigonometra (b) perodo de
cosx=2, perodo de cos(ax)=2/a
Trigonometra (d) perodo de
tanx=, perodo de tan(ax)=/a
Matemticas Financieras (c) sume
a 5400 el 12% de 5400
Matemticas Financieras (d) resuelva
la ecuacin
100 115
5 . 8740 x
=
Matemticas Financieras ninguno
poque es 0.785%
Matemticas Financieras (d) pero
es 5.09% ms exacto
x
45 . 150 12 . 158
100
45 . 150
=
Matemticas Financieras (b)
resolviendo

85 100
1625 x
=
Matemticas Financieras (c)
resulelva
8 100
1350000 x
=
Matemticas Financieras (b)
tomando los 2/3 de 1200
Matemticas Financieras (a)
i=120000x13x15/(100x360)=7500,00
Matemticas Financieras (a) se halla
con la frmula 42 . 1553 )
365
90
)(
100
18
( 35000 = = i
Matemticas Financieras (c) aplique
de aqu c=75000
12000 ) 2 )(
100
8
( = = C i
Matemticas Financieras (b)
Matemticas Financieras (d)
Matemticas Financieras (a)
Matemticas Financieras (a)
aplique
) 1 )( 12 . 0 ( 1
15000
+
= C
Matemticas Financieras (c) aplique S=C(1+it),
320000=275000(1+(0.18)(t)) de aqu despeje t
Matemticas Financieras (a)
aplique S=C(1+it) y despeje r
Matemticas Financieras (b)
aplique luego haga S-C
t
i C S ) 1 ( + =
Matemticas Financieras (d)
aplique
5 . 2
)
100
12
1 ( 28250 ) 1 ( + = + =
t
i C S
Matemticas Financieras (b)
aplique
10
)
100
5
1 (
78000
) 1 (
+
=
+
=
t
i
S
C
Matemticas Financieras (a) aplique
y ese valor por 100 0904 . 0 1
120000
185000
5 1 5 = = =
C
S
i
Anlisis Matemticos (b)
Anlisis Matemticos (d)
Anlisis Matemticos (c)
Anlisis Matemticos (a) porque es
el mismo
Anlisis Matemticos (b)
Anlisis Matemticos (a)
Anlisis Matemticos (a)
Anlisis Matemticos (a)
Anlisis Matemticos ninguna, la c
responde slo a los dos primeros
Anlisis Matemticos (c)
Anlisis Matemticos (d)
Anlisis Matemticos (d)
Anlisis Matemticos (a)
Anlisis Matemticos (b)
Anlisis Matemticos (a)
Anlisis Matemticos (c)?
Anlisis Matemticos (c)
Anlisis Matemticos (b)
Anlisis Matemticos (b)
Anlisis Matemticos (a)
Anlisis Matemticos (c)
Anlisis Matemticos (c)
Anlisis Matemticos (d) en ambos trminos se
hace: el primer factor por la derivada del segundo
mas el segundo por la derivada del primero
Anlisis Matemticos (a) m=f(1)=6 la ordenada en el
origen se obtiene b de y=mx+b =6(1)+b=0, b=-6
Anlisis Matemticos (d) porque la
pendiente es resulta reemplazando x=1 en
la derivada, luego
4
0 2
1 7
=

+
1
0
= x
Anlisis Matemticos (b) la abscisa del punto crtico se
obtiene igualando a cero la primera derivada, y la
ordenada hallando f(abscisa)
Anlisis Matemticos (b) reemplazando por
valores pequeos a la izquierda y a la derecha
dee la abscisa del punto crtico
Anlisis Matemticos (a)
Anlisis Matemticos (d) por qu?
Anlisis Matemticos (a) el 1 se obtiene
igualando a cero la segunda derivada y el -12 hallando f(1)
en la funcin
MUCHAS GRACIAS LES DICE:
DR. ANGEL URQUIZO H.
DRA. ANGELICA URQUIZO A.
UNACH, ESPOCH, UEB, UTA