CONCEPTUL DE INTELIGEN

Termenul de INTELIGEN provine de la latinescul INTELLIGERE, care nseamn a relaiona, a organiza sau de la INTERLEGERE, care presupune stabilirea de relaii ntre oameni. Inteligena cuprinde abiliti i operaii relevate prin cel puin trei caracteristici fundamentale : capacitatea de a soluiona situaiile noi; rapiditatea, mobilitatea, supleea, flexibilitatea ei; adaptabilitatea adecvat i eficient la mprejurri. Inteligena apare ca o calitate a ntregii activiti mintale, ca expresia organizrii superioare a tuturor proceselor psihice, inclusiv a celor afectiv - motivaionale.

TEORIA INTELIGENELOR MULTIPLE

Howard Gardner (n. 1943), un reputat specialist n psihologie educaional de la Harvard, concepe inteligena ca fiind capacitatea de a rezolva probleme sau de a modela anumite produse valorizate in unul sau mai multe contexte culturale. Introduce n lucrarea Frames of Mind (1983) conceptul de inteligen multipl. Susine c nu este realist s se vorbeasc doar despre un singur tip de inteligen, (aceea de tip logico-matematic) i c indivizii umani sunt diferii n ceea ce privete profilul, nfiarea inteligenei personale

Propune astfel apte tipuri de inteligen: lingvistic logico-matematic spaial muzical kinestezic interpersonal intrapersonal Ulterior adaug i inteligena naturalist.

INTELIGENA LINGVISTIC Comportamente specifice

are vocabular bine dezvoltat; povestete ca s explice; particip la dezbateri/ discuii n grup; scrie cu uurin poezie, proz, articole; gsete plcere n lectur; caut cri, mprumut cri;

INTELIGENA LOGICO-MATEMATIC Comportamente specifice

traduce orice ntr-o formul matematic; folosete analogia pentru a explica; descrie modele de simetrie; compune probleme; demonstreaz ceva prin scheme; nelege cauzalitatea, relaiile;

INTELIGENA SPAIAL-VIZUAL Comportamente specifice

deseneaz pentru a explica/ demonstra; percepe vizual corect din mai multe unghiuri; se orienteaz n spaiu; recunoate obiectele din spaiu;

INTELIGENA MUZICAL Comportamente specifice

dovedete sensibilitate la sunete; discerne o varietate de sunete n mediu; creeaz melodie i ritm; explic prin melodie i ritm; confecioneaz un instrument i-l folosete pentru a explica ceva; indic modelele ritmice;

INTELIGENA CORPORAL-KINESTEZIC Comportamente specifice

creeaz micare pentru a explica ceva; controleaz micarea; mimeaz uor; particip cu plcere la joc de rol; danseaz;

INTELIGENA INTERPERSONAL Comportamente specifice

coopereaz n grup; manifest sensibilitate i atenie la comportamentele/motivele /atitudinile sentimentele celor din jur; explic/pred ceva cuiva; folosete calculatorul;

INTELIGENA INTRAPERSONAL Comportamente specifice

stabilete i urmrete un el; ine un jurnal; descrie calitile persoanelor care l ajut s fac ceva; exprim i e contient de diferite sentimente; tie ce vrea i ce poate /nu poate face ; tie ncotro s se ndrepte dac are nevoie de ajutor;

INTELIGENA NATURALIST Comportamente specifice

observ i noteaz; clasific; descrie schimbrile din mediul nconjurtor; se ngrijete de animale, grdini; folosete lupa sau binoclul pentru observare; deseneaz /fotografiaz obiecte din natur;

CONCLUZII

Aplicaiile practice ale acestei teorii s-au inmultit , succesul inteligentelor multiple n coala surprinzndu-l chiar pe iniiatorul lor,Gardner. In accepia creatorului ei, teoria inteligentelor multiple este mai umana si mai veridica dect alte abordri ale inteligentei, ea reflectnd mai adecvat date despre comportamentul uman inteligent . In coala centrata pe individ aplicarea teoriei favorizeaz diferitele profiluri de inteligente ale copiilor . Gardner propune evaluarea copiilor prin proiecte. Evaluarea prin proiecte prezint avantajul de a contextualiza nvarea i implic i contientizarea pailor in rezolvarea problemei, observndu-se folosirea diverselor medii specifice fiecrei inteligene. Stilurile de nvare se pot adapta mai bine profilurilor intelectuale ale persoanei.

Nu e nevoie s tim ct de inteligent este o persoan ci mai degrab este util s tim ce tipuri de inteligen posed persoana respectiv. (Mary Meeker)

BIBLIOGRAFIE
Sarivan L.1996. Inteligenele multiple o teorie pentru practica didactic, nvmntul primar 3/ 2002. Gardner H. (2006).Inteligene multiple. Noi orizonturi-Editura Sigma,Bucureti www.ooke.ro www.copilul.ro