COMPRENSIN

LECTORA
IDEAS CENTRALES

Xiomara Gonzlez
Celene Limones Alejandra Huizar Elsi Avila Karla Mijares Adriana Herrera

LEER ES COMPRENDER
Escuela
PROPORCIONA

Lectura
CONSIDERADA

MEDIANTE

Tratamiento didctico tradicional

QUE PROVOCA

Uno de los aprendizajes mas importantes

FACILITA

Un desinters por la lectura

EN

El olvido del aspecto mas importante

Los alumnos La entrada a la cultura escrita y a la socializacin

Leer significa comprender

TIPOS DE LECTURA QU ES?

Conjunto de destrezas que utilizamos de una manera o de otra segn la situacin.

Lectura silenciosa

extensiva

intensiva

Rpida y superficial

involuntaria

Por placer o por inters

Para obtener informacin de un texto

Para obtener informacin sobre un texto

Noticias, anuncios, carteles

P.E. libros de lectura para cada asignatura.

P.E. comentario de textos breves en clase

PERFIL DEL BUEN LECTOR

Son mas eficaces al mover los ojos delante de un texto. Leen habitualmente en silencio, pero pueden oralizar si es necesario. Lee con rapidez y eficientemente. Hace fijaciones amplias, rpidas y selectivas. Se fija en unidades superiores del texto. No repasa letra por letra. No lee de la misma forma sino que se adapta a cada situacin. Controla su proceso de lectura y sabe elegir estrategias adecuadas al texto y a la situacin de lectura. Comprenden el texto con mas profundidad

MODELO DE COMPRENSIN
LECTORA

La comprensin del texto se alcanza a partir de la interrelacin entre lo que el lector lee y lo que sabe sobre el tema.
Comprensin

MLP (memoria a largo plazo)

MCP (memoria a corto plazo)

Nos permite hacer uso de experiencias de lectura adquiridas. Para as hacer uso de los conocimientos que ya tenemos.

Nos permite recordar datos por segundos y procesar informacin, nos permite encontrarle sentido y coherencia a la lectura. Si nos falla tenemos que releer.

MICROHABILIDADES
HERRAMIENTAS QUE TENEMOS A NUESTRO ALCANCE Y QUE UTILIZAMOS SEGN LA FINALIDAD DE LA LECTURA

Sistema de escribir Reconocer y pronunciar las letras del alfabeto. Saber como se ordenan las letras. Saber como se pronuncian las palabras escritas. Descifrar la escritura hecha a mano.

Palabras y frases Reconocer palabras y reconocer su significado Reconocer la relacin de una palabra nueva. Reconocer las diferentes formas de una palabra. Utilizar el contexto para darles significado a las palabras. Saber leer el diccionario.

Gramtica y sintaxis

Texto y comunicacin: el mensaje

Identificar el sujeto, el predicado y categoras de oracin. Reconocer relaciones semnticas entre las partes de la frase.

Leer en voz alta Entender mensaje global Buscar y encontrar informacin. Distinguir ideas secundarias e irrelevantes. Comprender el texto Saber leer entre lneas.

DIDCTICA Races de la lectura: la familia y el entorno transmiten una actitud hacia la lectura. Cundo empieza y cundo acaba? La enseanza de la comprensin es tarea del currculum escolar pero debe abarcar a todos los niveles y materias. Actividades prelectoras: juegos y ejercicios de observacin, memoria, atencin y discriminacin visual que son importantes para el posterior desarrollo de la comprensin. Concepcin de la lectura: debe ser vista como la puerta de entrada a un mundo nuevo, con muchos niveles de comprensin y temas inagotables. Tcnicas y recursos para la comprensin: son variables e interminables.

TIPOLOGA DE
EJERCICIOS DE LECTURA

Microhabilidades: Percepcin (adiestrar el ojo para mejorar la eficiencia lectora) Memoria (MCP nos permite relacionar lo que sabemos con lo siguiente) Anticipacin (lo que prevemos antes de la lectura) Inferencia (comprender un aspecto del texto a partir del significado del
resto)

Ideas principales (captar cualquier dato, sea el nivel que sea. Datos
importantes)

Estructura y forma (estructura, presentacin, estilo) Leer entre lneas.(capacidad para descifrar detalles escondidos) Autoevaluacin. (control que ejerce el lector en su proceso de
comprensin)

Tcnicas: Preguntas (ayuda a construir el sentido del escrito) Rellenar espacios en blanco (sirve para evaluar y fomentar la
comprensin)

parejas (relacionar dos unidades con un aspecto en comn) Transferir informacin (dibujos, moverse, escritos, etc.) Marcar el texto Juegos lingsticos Comparar textos Ttulos y resmenes Recursos materiales: Prensa Literatura Material de consulta Libros de texto (romper esquemas y aplicar propuestas de comprensin) Textos de alumnos

Formar

DEFECTOS DE LA
LECTURA
Vocalizacin: Pronunciar letra en voz baja o alta Mover los labios Subvocalizacin: Repetir o repasar mentalmente las palabras de la lectura. Regresin: Retroceder para releer Solapar las fijaciones Campo visual reducido: Cantidad excesiva de fijaciones Visin estrecha

Movimientos corporales: Sealar palabras con el lpiz Seguir el texto con el dedo Seguir la lectura con la cabeza Mover la cabeza o el texto Perfilar letras Entretenerse en las letras Fijarse excesivamente en la forma de las letras
PLANIFICACION DE LA COMPRENSIN: La dificultad del texto depender del nivel de conocimiento que el alumno tiene de la lengua y de su habilidad lectora, es por esto que dichos elementos deben estar equilibrados.