Introduccin a la

Mtro. Santiago de Len Monarca

Didactica

Didactica
Griego DIDASKEIN Griego TEKNER

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ENSEAR

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ARTE

DIDACTICA

Didactica
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Conjunto de tcnicas destinadas a dirigir la enseanza (Emideo G. Nerici)

Tiene por objetivo especifico la tecnica de incentivar orientar eficazmente a los alumnos en su Aprendizaje.

DIDACTICA

Se interesa no tanto por lo que va a ser enseado, si no COMO VA Text Add Your A SER ENSEADO

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Es la ciencia y el arte de Ensear

De la eficacia o competencia del profesor va a depender la relacin entre lo que se ensea y lo que el alumno aprende.

EDUCACIN

DIDACTICA

PEDAGOGIA

Del latn Educatio Acto de criar y por extensin, formacin del espritu Ducare conducir o guiar

Arte

Ciencia de la Educacin y la

De

Enseanza

Ensear

Didactica
Tcnicas De
Enseanza

Alumno

Objetivos

Elementos Fundamentales del proceso de Enseanza

Entorno social, cultural y econmico en que se desarrolla

Profesor

Materia

La enseanza y el aprendizaje son dos fenmenos Didactica didctica, se distinguen encorrelativos y relacionados: se denomina la relacin la accin didctica.

A).-Planteamiento: Formula los objetivos educativos y los planes de trabajos adaptados a los objetivos previstos. La formulacin de un plan implica la toma de decisiones anticipada y la reflexin con anterioridad puesta practica

B).-Ejecucin: Posteriormente al planteamiento, el profesor pone en practica los recursos y mtodos didcticos, desarrollndose el proceso de enseanza.

C).-Evaluacin: Es la etapa en la que se verifican los resultados obtenidos con la ejecucin, materializndose en el proceso de evaluacin.

Didactica
Motivacin por el contenido del aprendizaje

Principios De Motivacin

Motivacin por el profesor

Motivacin por mediacin Instrumentacin

Nadie aprende, si no le mueve alguna razn

Motivacin por co-decisin curricular

Efecto Sinrgico
Motivacin por el mtodo didctico

Zeigarnik - Hawhorne

Motivacin por experiencia de xito

Didactica
COLORES
OLORES

MOTIVACION

SABORES

PEDAGOGI A
Se deriva de dos races griegas; paids que significa nios y guein que significa llevar o dirigir, por lo que etimolgicamente, la palabra pedagoga puede entenderse, como la ciencia de dirigir a los nios.

En la actualidad podemos definir a la pedagoga como el conjunto de conocimientos sistemticos relativos al fenmeno educativo

RAMAS DE LA PEDAGOGIA
+ DIDACTICA Estudia los mtodos y tcnicas de enseanza
+ AXIOLOGIA PEDAGOGICA Estudia los valores de la educacin + TELEOLOGIA PEDAGOGICA Estudia los fines de la educacin

+ PSICOTECNICA PEDAGOGICA Estudia los procedimientos e instrumentos de la pedagoga aplicada a la educacin

+ ANTROPOLOGIA PEDAGOGICA
Investiga al hombre como ser modificado gracias a la educacin.

EL REALISMO SENSORIAL
El realismo permite tener una mejor comprensin de cmo es que se esta aprendiendo, es decir como sentimos y realizamos lo que aprendemos a travs de los sentidos.
WOLFGANG RATKE ( 1571 1635 )

Sus principales precursores

JUAN AMOS COMENIO ( 1592 1670 )

RATKE

Pedagogo alemn Precursor del realismo en la educacin Principales aportaciones a las ideas didcticas
a) Seguir el curso de la naturaleza, yendo de lo simple y sencillo a lo complicado y superior b) No aprender mas que una cosa a la vez

c) Repetir lo aprendido
d) Ensear todo en la lengua materna y despues en otros idiomas

e) Aprender gustosamente sin coaccin del maestro

f) No imponer reglas y menos aprenderlas de memoria g) Primero la misma cosa, despus los nombres de las cosas

h) Aprender todo por experiencia Ratke, fue tambin un defensor de la escuela pblica y de la asistencia obligatoria; fue precursor de la intuicin y de la didctica que despus desarrollo Comenio.

COMENIO
+ Para l, la educacin se dirige ante todo a la salvacin, a la felicidad eterna. Tiene por el fin perfeccionamiento y bienestar de la humanidad + Es el creador de la didctica, elaborando por primera vez de un modo sistemtico, sus ideas pedaggicas + Fundador o precursor de la educacin unificada, al interesar para que la educacin llegara a todas las clases sociales + Para Comenio, la didctica: El arte completo de ensear todo a todos

+ Tres ideas medulares para Comenio son: 1.- Naturalidad

2.- Intuicin
3.- Auto actividad

+ Algunas de sus obras fueron :

a).- Didctica magna b).- El vestbulo c).- El orbe ilustrado d).- Puerta abierta de las lenguas + La gran aportacin a la educacin, consisti en introducir en el libro de texto la imagen asociada con la palabra. EL LIBRO : MIS PRIMERAS LETRAS

ACTIVIDAD
De las diferentes definiciones del concepto de didctica, que el asesor proporciono:

CUAL ES LA MAS ADECUADA ?

CONCEPTO DE DIDACTICA
Etimolgicamente, didctica deriva del griego DIDAKTIK , que quiere decir ARTE DE ENSEAR . La DIDACTICA representa el conjunto de mtodos y procedimientos mas eficaces en la tarea de la enseanza, que permite llevar al educando a encarar la realidad, de manera consiente, eficiente y responsable.

DIDACTICA TRADICIONAL V/S DIDACTICA MODERNA

Didctica tradicional
( punto de vista del maestro ) Didctica moderna ( Punto de vista del alumno )

Quien ensea ? A quien ensea ? Que se ensea ? Para que ensea ?

Con quien aprende ? Quien aprende ?

MAESTRO EDUCANDO

Como aprende el alumno ? METODO

Que aprende ? Para que aprende ? MATERIA OBJETIVOS

La didctica se interesa en forma preponderante, por: Como ensear o Como orientar el aprendizaje

DISTINCION ENTRE ENSEAR, INSTRUIR, EDUCAR Y APRENDIZAJE

ENSEAR : Proceso que consiste en promover en forma intencionada y sistemtica el proceso del aprendizaje en el alumno
INSTRUIR : Implica la transmisin de conocimientos propiciando

o no un aprendizaje
EDUCAR : Es convencer al educando de que l es siempre

capaz de realizar algo til APRENDIZAJE : Es el proceso que se realiza en el interior del individuo cuando este vive experiencias significativas que producen en el un cambio mas o menos permanente

BASES DE LA DIDACTICA
PARA HACERSE MAS CONCIENTE, LA DIDACTICA TIENE QUE RECURRIR A CONOCIMIENTOS DE DIVERSAS CIENCIAS PRINCIPALMENTE :
A).- LA BIOLOGIA B).- LA PSICOLOGIA C).- LA SOCIOLOGIA D).- LA FILOSOFIA

PRINCIPIOS DIDACTICOS
1.- Principio del respeto a la personalidad del educando

2.- Principio de la individualizacin

3.- Principio de la actividad 4.- Principio de lo conocido a lo desconocido 5.- Principio de lo prximo a lo remoto 6.- Principio de lo concreto a lo abstracto

El profesor Los objetivos

El alumno

Elementos de la didctica

La materia Mtodos y tcnicas de enseanza

El medio geogrfico, econmico, cultural y social

PRINCIPALES MODELOS DE ENSEANZA RECIENTES

ASPECTO DE LA ESCUELA

TRADICIONAL

ESC. NUEVA
Surge a principios del siglo XX, busca perfeccionar y encaminar la educacin existente Es el centro de atencin, se le respeta, y se le reconocen caractersticas propias

TEC. EDUCATIVA
Surge en E.U. en los aos 50s, busca mejorar la eficiencia de la educacin, emplea el enfoque de sistemas Es receptivo, mecnico, pasivo, y sujeto a estmulos externos, es un instrumento

DID. CRITICA

CONTEXTO SOCIAL

Surge en el siglo XVIII, se habla de la verdad y se busca la formacin moral y etica, de acuerdo a la religin

Se contra pone al tradicionalismo, busca mejorar lo establecido mediante la critica constructiva

ALUMNO

Pasivo, receptor del conocimiento, obediente, sumiso, es un instrumento de trabajo

Es activo, cuestiona y critica; adems construye su propio conocimiento

MAESTRO

Dar los estmulos necesarios para lograr la conducta deseada

Permite desarrollo natural individuo

el del

Mediador entre el sujeto y el aprendizaje

Creador de situaciones de aprendizaje

RELACION MAESTRO ALUMNO

Autoritaria, impersonal, dependiente, impositiva, rgida, unidireccional, verbalistica, jerrquica, dogmtica Informativo, esttico, se impone un conocimiento acabado, fragmentado y desvinculado de la realidad

Respetuosa de la libertad

Mecnica, impersonal, dependiente, profr. Es mediador

el un

Cordialidad, interaccin constante, el maestro solo coordina y guia Se enfoca al anlisis de problemas y situaciones reales, es continuo, real, til e interrelacionado Es activo, cuestionarte, se da dentro y fuera del aula mediante una actitud critica

CONTENIDOS

Es utilitario y tiene que ver con el mundo real que vivimos

Es algo acabado, rgido, mecnico y esttico, adems de ser informativo y enciclopdico

APRENDIZAJE Memorstico, receptivo, verbalistico y pasivo

Parte de la realidad y las practicas escolares, asi como de la motivacin e inters, es algo activo Es permanente y cualitativa

La enseanza se racionaliza y condiciona a estmulos, donde conocer implica registrar

EVALUACION

Mecanista, es un fin, no un medio, se refiere a algo cuantitativo y a la medicin

Se da en razn del dominio del tema, es decir, de que tanto se repita textualmente el tema

Abarca un proceso continuo y dialctico tanto para el alumno como para el docente

LAS DIMENSIONES DEL ACTO EDUCATIVO

Aprender es importante; aprender, lo es aun mas. aprender

Pero saber para que aprender, eso si que es esencial

Las dimensiones de toda actividad humana son:

Que se va a hacer ?
Por qu y para que se har ? Quin lo va a hacer, y a quien ? Sobre que objeto recaer la accin ? En cuales circunstancias ?

Como y con que medios ?

Cinco modelos pedaggicos

Modelo tradicional ( Centrado en el contenido ) Modelo existencialista ( Centrado en el educando ) Estudiante Modelo conductista ( Centrado en las tcnicas ) Tecnologa educativa Maestro Modelo constructivista ( Centrado en los procesos ) Modelo y proceso Modelo social ( Centrado en el contexto )

Contenido

Contexto

Maestro

Maestro

Estudiante

Estudiante

Estudiante

Contenido

Estudiante

Maestro

Maestro

Mtodo

Mtodo

Contenido

Contenido

Mtodo

Fin

Fin

Fin

Fin

Fin

Contexto

Contexto

Contexto

Contexto

Contexto Sociedad armoniosa

Hombre instruido

Hombre feliz

Hombre exitoso

Hombre Creativo

PEDAGOGIA GENERAL

EDUCACION Y PEDAGOGIA

EDUCACION
DEL LATIN

EDUCARE: CRIAR, ALIMENTAR, NUTRIR

EDUCERE: SACAR, LLEVAR, CONDUCIR DESDE ADENTRO HACIA AFUERA

PROCESO DE LA EDUCACION

SE DESARROLLA A LO LARGO DE NUESTRA VIDA

EDUCACION FORMAL INTENCIONADA

MOTORES DE LA EDUCACION
HETEROEDUCACION
ES EL PROCESO EDUCATIVO IMPUESTO

AUTOEDUCACION
ES CUANDO EL INDIVIDUO MISMO BUSCA LA INFORMACION

FASES DEL PROCESO EDUCATIVO

LA EDUCACION COMO DESARROLLO

LA EDUCACION COMO DISCIPLINA

LA EDUCACION COMO FORMACION

DEFINICION DE EDUCACION

PILARES DE LA EDUCACION

APRENDER A CONOCER
APRENDER A HACER APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A SER

PEDAGOGIA ARTE- TECNICA- CIENCIA

OBJETIVO

PEDAGOGIA

PLANTEO, ESTUDIO Y SOLUCION DEL PROBLEMA EDUCATIVO

ES UN CONJUNTO DE NORMAS, LEYES O PRINCIPIOS QUE REGULAN EL PROCESO EDUCATIVO.

PEDAGOGIA

ARTE.-MODO EN QUE SE HACE O DEBE DE HACERSE UNA COSA

TECNICA.-CONJUNTO DE PROCEDIMIENTO Y RECURSOS DE QUE SE SIRVE UNA CIENCIA O ARTE

CIENCIA.-TIENE POR OBJETO LA INVESTIGACION

PEDAGOGIA

DEL GRIEGO
PAIDOS.-QUE SIGNIFICA NIO

AGEIN.- QUE SIGNIFICA GUIAR ,

CONDUCIR

DEFINICION DE PEDAGOGIA

CLASES DE PEDAGOGIA

NORMATIVA.-ESTABLECE NORMAS, REFLEX IONA, TEORIZA Y ORIENTA EL HECHO EDUCATIVO

DESCRIPTIVA.-ESTUDIA EL HECHO EDUCATIVO TAL COMO OCURRE EN LA REALIDAD PSICOLOGICA.-SE VALE DE HERRAMIENTAS PSICO LOGICAS PARA LA TRANSMISION DE LOS CONOCI MIENTOS TEOLOGICA.- SE APOYA EN LA VERDAD REVELADA

EDUCACIONPEDAGOGIA LIMITES

ACCION DE TRANSMITIR Y RECIBIR CONOCIMIENTOS ES PRACTICA

HECHO PEDAGOGICO. EDUCACION INTENCIONAL CIENTIFICA YSISTEMATICA

DISCIPLINA QUE SE OCUPA DEL HECHO EDUCATIVO ES TEORICA

HECHO EDUCATIVO. ESTAR INMERSO EN EL PROCESO EDUCATIVO CONSCIENTE O INCONSCIENTEMENTE

CAMPOS DE LA PEDAGOGIA

ARTE EDUCATIVO

FILOSOFIA EDUCATIVA

DIDACTICA

EDUCACION - PEDAGOGIA

CUAL ES EL ORIGEN DE LA EDUCACION

CUAL ES EL ORIGEN DE LA PEDAGOGIA QUE RELACION EXISTE ENTRE AMBAS

COMO SE HA TRANSFORMADO Y EVOLUCIONADO LA EDUCACION Y LA PEDAGOGIA

HISTORIA DE LA EDUCACION
NUNCA HA FALTADO EN NINGUNA SOCIEDAD NI EN NINGUN MOMENTO DE LA HISTORIA DESDE EL ORIGEN DEL HOMBRE LOS PUEBLOS PRIMITIVOS EN LAS SOCIEDADES CIVILIZADAS

SISTEMAS DE EDUCACION

EN LA ANTIGEDAD.-ENSEABAN RELIGION Y MANTENIAN LAS TRADICIONES

LA EDAD MEDIA.-DESTACO , LA FILOSOFIA, LA CULTURA CLASICA, Y LAS MATEMATICAS RENACIMIENTO.- LA CIENCIA, LA HISTORIA, GEOGRAFIA, MUSICA, ED.FISICA. SIGLO XVII.-EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

SIGLO XVIII.-INICIO DE LA EDUCACION FORMAL SIGLOXIX.-LA APARICION DE LOS SISTEMAS NACIONALES DE ESCOLARIZACION SIGLO XX.-LA EDUCACION CENTRADA EN LA INFANCIA.

HISTORIA DE LA PEDAGOGIA

PENSAMIENTO PEDAGOGICO PEDAGOGIA ECLESIASTICA PEDAGOGIA TRADICIONAL CONDUCTISMO