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VISITAS DE ESTUDO:
Mdulos 5 a 8 Sesses de trabalho prtico conducentes elaborao de um dossi com materiais relativos preparao de uma visita de estudo Mdulos 9 e 10 Visitas de Estudo/Avaliao
Aco n 8/2004 - CFAS
Contributos *:
forma de aprender de uma maneira mais simples e agradvel relacionar a teoria com a prtica alargar horizontes civilizacionais dor de cabea para os professores fomentar o relacionamento interpessoal aula hiperactiva / interactiva
permite:
desenvolver (observar na prtica) o esprito crtico fomentar o relacionamento interpessoal alargar horizontes civilizacionais relacionar a teoria com a prtica observao in loco conhecer culturas diferentes aprender / estimular o saber ver desenvolvimento da cidadania
aula hiperactiva / interactiva VISITA DE ESTUDO ensinar fora da sala de aula visita a locais que de outra forma no se poderiam conhecer
* Respostas obtidas dos formandos da Aco n 8/2004 (CFAS) questo O que uma visita de estudo?
um conjunto de operaes preconcebidas para resolver uma situao mais ou menos complexa em certo domnio, no caso, o educacional
- uma actividade
prtica
uma aco que coloca o aluno em relao com o espao exterior ( escola) remetendo-o assim para
toda e qualquer actividade decorrente do Projecto Educativo de Escola enquadrvel no mbito do desenvolvimento dos projectos curriculares de
escola/agrupamento e de turma
realizada fora do espao fsico da escola e ou da sala de aula
cincia.
(Kirschner, 1992)
Contudo, [] se verdade que a epistemologia da cincia essencialmente experimental, isto no significa que a base para a sua aprendizagem seja semelhante.
(Summers, 1982)
Normalmente, a defesa das visitas de estudo costuma fazer-se evocando-se trs grandes conjuntos de razes: - de ordem psicolgica (principalmente ao nvel da motivao) de ordem epistemolgica (porque associadas ao processo
Dos poucos estudos desenvolvidos, apesar de constatarem ganhos de natureza cognitiva e afectiva, ao nvel da aquisio dos conhecimentos os resultados no
so to evidentes.
Apesar disso, o aumento de conhecimentos pode ser considervel em aspectos no directamente relacionados com as aprendizagens definidas pelo professor.
As visitas de estudo sero sempre prticas pedaggicas pertinentes nas articulaes interdisciplinares que privilegiam o trabalho cooperativo dos professores no sentido de adequarem o currculo aos seus alunos e planificarem o ensino-aprendizagem de uma forma integradora e global.
OPERACIONALIZAO TRANSVERSAL Neste sentido, COMPETNCIA GERAL considerando as Visitas de Estudo como saberes em uso h que
1. Mobilizar de saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes e problemas do quotidiano.
Operacionalizao Transversal
Prestar ateno a situaes e problemas manifestando envolvimento e curiosidade. Questionar a realidade observada.
Operacionalizao Especfica
Questionar o espao geogrfico. Aperfeioar constantemente os seus saberes e prticas geogrficas. Relacionar conceitos geogrficos, aplicando os mesmos na compreenso do territrio.
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A recontextualizao pedaggica decorrente da reorganizao curricular poder (re)colocar as visitas de estudo ao nvel das actividades prticas defendidas por Rousseau. Pai das pedagogias modernas, Rousseau afirma: as noes que aprendemos por ns prprios atravs das coisas, so indiscutivelmente mais claras e mais seguras do que as que aprendemos atravs de outrem. (Ramiro Marques, 1998) Uma outra viso do contexto educacional das visitas de estudo, prende-se com o desenvolvimento da inter e multidisciplinaridade: espao de encruzilhada das vrias disciplinas.
As visitas de estudo tm, progressivamente, acentuado o seu carcter interdisciplinar: as deslocaes dos alunos surgem integradas em projectos-turma, colaborando na sua planificao e organizao professores de diferentes disciplinas. Uma mesma realidade susceptvel de ser abordada em diferentes perspectivas, tornando-se mais fcil para os alunos compreender, no concreto, que os conhecimentos no so compartimentados. [...] Aplicados a realidades concretas, os diferentes contedos programticos tornam-se mais significativos e as suas inter-relaes mais evidentes. (Manuela Monteiro, 2002)
Aco n 8/2004 - CFAS
Segundo Maria Cndida Proena (1990) os aspectos pedaggicos das visitas de estudo prendem-se com: - definio dos objectivos; - escolha do local; - seleco da metodologia. Esta ser feita de acordo com o tipo de visita (dirigida, livre e mista) e com as actividades de preparao (abordagem da aula, recolha de material e elaborao do guio).
As visitas de estudo so tambm um meio para promover a Educao para a Cidadania, nomeadamente no mbito da Educao Ambiental e Educao para o Desenvolvimento. Esta actividade desenvolvida
atravs
Humano.
da
Geografia
evidencia
as
competncias
geogrficas
O sucesso pedaggico de uma visita de estudo passar tambm pelo envolvimento activo dos alunos na planificao, preparao e organizao da mesma.
Neste contexto organizacional inclumos as questes logsticas, a recolha dos materiais, a construo do dossi-guia e a prpria realizao da visita.
A visita de estudo poder resultar de proposta individual de um professor, um grupo disciplinar, um departamento ou um conselho de turma; poder surgir articulada com os projectos de escola ou mesmo pelas necessidades especficas dos alunos para a qual direccionada.
Outro aspecto a contemplar o da calendarizao que dever ser definida de acordo com os seguintes aspectos: visita como motivao para um assunto, organizador prvio dos contedos a iniciar, consolidao de aprendizagens, entre outros. Relativamente a outros saberes o tempo concreto da realizao ter uma influncia secundria.
Seguidamente, e aps definio do momento da visita e depois de traadas as suas finalidades, importa escolher o tipo de visita mais adequado ao estudo previsto: visita dirigida, livre ou mista.
Na sequncia desta escolha surgir o momento de discusso com os alunos para seleco de um conjunto de lugares que melhor se
ndice Itinerrio Data ; Contedo a que se refere a visita ; Alunos participantes ; Organizadores e professores acompanhantes Regulamento da visita Objectivos Locais a visitar
Texto informativo / Actividades (discriminando-se diversos tipos de questes, bem como eventuais possibilidades de interveno dos alunos como, reportagem fotogrfica, etc.) Bibliografia
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Decorrente do conceito e do contexto organizativo antes referidos, torna-se claro um regime de avaliao dos alunos e da prpria visita.
Deste modo, a avaliao das visitas, tal como de outra qualquer actividade pedaggica, no poder deixar de ser criteriosamente prevista.
Jos Diogo, 1990) (Fernando Alexandre e
A avaliao dos resultados uma etapa importante de qualquer acto pedaggico. Dever ser feita uma avaliao colectiva de todo o processo, identificando-se os aspectos positivos e negativos. a anlise crtica do trabalho de organizao e concretizao da visita que possibilitar a introduo de alteraes em experincias futuras.
A avaliao da participao e desempenho dos alunos poder ser feita a partir de fichas de auto e hetero-avaliao. [...], no devero ser esquecidos
2002)
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os
aspectos
comportamentais:
iniciativa
MONTEIRO,