METODOLOGA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Dr. Carlos Bocanegra Garca

SESIN 1

EL CONOCIMIENTO
La teora del conocimiento es materia de estudio de la gneosologa, trmino que etimolgicamente proviene de dos palabras: gnosis, que significa conocimiento y; logos, que expresa teora, tratado.

DEFINICION DE GNEOSOLOGA:
Es la ciencia filosfica que analiza la naturaleza, las posibilidades y los lmites del conocimiento. Incluye los distintos tipos de conocimiento y est referido al conocimiento como un todo.

EL CONOCER
PROCESO INTELECTUAL QUE ESTABLECE UNA RELACION ENTRE QUIEN DESEA CONOCER (SUJETO ) Y EL OBJETO POR CONOCER (CARACTERSTICAS DE UNA REALIDAD). MEDIANTE ESTA RELACIN EL SUJETO TIENE LA CONVICCION DE LA EXISTENCIA DEL OBJETO QUE DESEA CONOCER. EL CONOCER ES UNA ACTIVIDAD CONCIENTE Y COTIDIANA DEL SER HUMANO QUE BUSCA MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA.

EL CONOCER
La actividad de conocer tiene dos significados: La accin y el efecto de conocer. La accin de conocer. Es el proceso mental que refleja la realidad objetiva en la conciencia del ser humano. Efecto de conocer. Es el producto del proceso mental del conocer, esto es, la aprehensin cognitiva que el sujeto adquiere como consecuencia de la captacin mental del objeto que se desea conocer.

EL CONOCIMIENTO
1. INTRODUCCION
Toda persona (Sujeto) que desea conocer algo de su mundo interno o externo (Objeto) comienza apoyndose en sus sentidos, se pone frente a l y lo contempla.
Sujeto (S) _____________ Objeto (O)

TEORA DEL CONOCIMIENTO

Carlos Bocanegra Garca

Atendiendo a su profundidad:
Elemental Pre cientfico Cientfico Filosfico

Elemental
Lo compartimos con los animales. Slo informa el presente. Ubica al ser.

Pre cientfico
Exclusivo del ser humano. Informa los aspectos externos, aparentes o fenomnicos del mundo. Forma el sentido comn.

Cientfico
Precisa, correlaciona y explica los hechos, fenmenos, sucesos, eventos, a travs de procedimientos rigurosos (mtodo cientfico). Describe y explica con precisin el mundo.

(cientfico)
Se proyecta hacia el pasado o hacia el futuro. As puede predecir lo que suceder, dadas determinadas condiciones; o cmo fueron los acontecimientos en el pasado

(cientfico)
Se basa en los aspectos generales, constantes, necesarios u obligatorios de las manifestaciones de su objeto de estudio.

Filosfico
Comprende las leyes ms generales de desenvolvimiento de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Descubre el sentido ltimo del mundo y el hombre, su razn de ser. Permite entender el mundo. Da al hombre la sabidura

(Filosfico)
Acadmico Cientfico
tico Esttico Teolgico Popular

Relaciones
El conocimiento se da en una totalidad Los cuatro tipos estn ntimamente vinculados. Cuando se pasa al conocimiento pre cientfico no eliminamos el elemental, sino que lo elevamos y transformamos cualitativamente. Se vuelve trascendente y reflexivo.

(Relaciones)
El conocimiento filosfico avanza en la medida que lo hace el conocimiento cientfico, y la ciencia tiene mejores logros al ser orientada por el conocimiento filosfico.

(Relaciones - sentido comn)

Es formado por el conocimiento pre cientfico. Es til e indispensable para la supervivencia humana. Se le denomina buen sentido, saber espontneo, conocimiento comn, ordinario, cotidiano, emprico.

ETAPAS DEL CONOCIMIENTO

El proceso del conocimiento tiene dos etapas: * Del mundo objetivo al mundo de las ideas. Del mundo de las ideas al mundo objetivo.

Del mundo objetivo al mundo de las ideas

Para reflejarse y reproducirse

Del mundo de las ideas al mundo objetivo

Para verificarse, comprobarse o validarse. Para transformar el mundo.

Cuando se transforma el mundo se le conoce mejor, y cuando se conoce mejor se le puede transformar mejor. As en una espiral infinita.

EL CONOCER
SUJETO mtodo OBJETO

Relacin

Crea

CONOCIMIENTOS

CONOCER
PROCESO INTELECTUAL QUE PERMITE ESTABLECER UNA RELACION ENTRE QUIEN DESEA CONOCER ( SUJETO ) Y EL OBJETO CONOCIDO ( REALIDAD )

CONOCIMIENTO
ACTIVIDAD QUE NOS DA LA CERTEZA QUE EXISTE UNA REALIDAD NOS DICE QUE ELLA EXISTE Y ESTA DOTADA DE CARACTERISTICAS QUE NO PONEMOS EN DUDA.

TIPOS DE CONOCIMIENTOS
EMPIRICOS
1. CONOCIMIENTO DE HECHOS A TRAVS DE LA EXPERIENCIA 2. SE REALIZAN AL AZAR, SIN METODOS 3. ES FRUTO DE LA VIDA COTIDIANA DEL HOMBRE

CIENTIFICO
1. OBSERVA, DESCRIBE, EXPLICA Y PREDICE SU OBJETO DE ESTUDIO 2. UTILIZA PROCEDIMIENTOS Y METODOS BASADOS EN LA LOGICA.

CONOCIMIENTO CIENTIFICO
CONSTRUYE EXPLICACIONES SOBRE LA REALIDAD UTILIZA METODOS BASADOS EN LA LOGICA ESTABLECE LEYES GENERALES PPROPORCIONA EXPLICACIONES PARTICULARES DE SU OBJETO DE ESTUDIO.

PROCESOS BASICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

OBSERVA DESCRIBE EXPLICA PREDICE

CARACTERISTICA DE DEFINICION Y EXPLICACION DE METODOS

LA OBSERVACION LA EXPERIMENTACION LA INDUCCION EL ANALISIS Y LA SINTESIS OTROS METODOS

SESIN 2

CIENCIA
CONOCIMIENTO SISTEMATICO QUE EL HOMBRE CONSTRUYE SOBRE UNA REALIDAD. LOS RESULTADOS SE EXPRESAN EN PROPOSICIONES TEORICAS A PARTIR DE ESTAS, SE VALIDAN Y FORMULAN ALTAERNATIVAS A ESA REALIDAD-

CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA
IDENTIFICA CARACTERISTICAS Y PROPIEDADES DEL OBJETO DE CONOCIMIENTO. EMPLEA UN LENGUAJE PROPIO. SE APOYA EN LA LGICA. ACUDE AL MTODO CIENTFICO

TIPOS DE CIENCIA
CIENCIAS FORMALES CIENCIAS FTICAS

SU OBJETO DE CONOCIMIENTO LO DEFINEN CONCEPTOS ABSTRACTOS QUE CONSTRUYE LA MENTE DE QUIEN INVESTIGA

SU OBJETO DE CONOCIMIENTO LO PERCIBE LA EXPERIENCIA DE QUIEN INVESTIGA

CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO FATICO

VERIFICACION RELATIVISMO ACUMULACION EXPLICACION Y PREDICCIN APLICACIONES

VERIFICACION
LA OBSERVACION O LA EXPERIMENTACION HACE POSIBLE COMPROBAR O VERIFICAR LAS PROPOSICIONES O EXPLICACIONES QUE SE HAN CONSTRUIDO DE UNA REALIDAD. LAS CIENCIAS ECONOMICAS ACEPTAN LA CONSTRUCCION O VERIFICACIN DE SUS PROPOSICIONES TEORICAS ESTAS TIENEN CARCTER UNIVERSAL. DE ESTE MARCO NACE EL PLANEAMIENTO DE HIPOTESIS.

RELATIVISMO
LAS PROPOSICIONES TEORICAS ESTAN SUJETAS A VERIFICACION, REVISION O REEMPLAZO DE ACUERDO A OTRAS REALIDADES 0 CAMBIOS DE LAS QUE FUERON CONSTRUIDAS. LAS CIENCIAS PERMITEN OTRAS PROPOSICIONES EN TIEMPOS Y REALIDADES DIFERENTES. PERMITEN TOMAR NUEVAS PROPOSICIONES EXPLICATIVAS DE REALIDADES CON SU PROPIO MARCO ESPACIAL Y TEMPORAL. ESTO NOS DA EL MARCO REFERENCIAL PRACTICO

ACUMULACION
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SE CONSTRUYE SOBRE CONOCIMIENTOS PREVIAMENTE ESTABLECIDOS EN PROPOSICIONES TEORICAS. LA TEORIA DE LAS CIENCIAS SE HAN CONSTRUIDO EN EL TIEMPO Y REALIDADES DIFERENTES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL HOMBRE LA TEORIA ES EL RESULTADO DE LA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS EN EL TIEMPO.

EXPLICACION Y VERIFICACION
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO PROPORCIONA EXPLICACINES A LOS HECHOS, FENMENOS O REALIDADES CONOCIDOS. LO QUE PERMITE AL INVESTIGADOR ANTICIPAR RESULTADOS. EN ESTE CONTEXTO EL INVESTIGADOR VERIFICA SUS HIPOTESIS: SE ACEPTAN O SE RECHAZAN. ASI MISMO, FORMULA PROPOSICIONES TEORICAS QUE SIRVAN DE MARCO DE REFERENCIA PRACTICA

APLICACIONES
LA REALIDAD PRACTICA DE LA CIENCIA CONSISTE EN LA POSIBILIDAD DE APLICAR EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO PRODUCIDO EN LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES A PROBLEMAS DE LA VIDA SOCIAL. LA SOLUCION A PROBLEMAS QUE AFECTAN AL SER HUMANOEN LA SOCIEDAD MEDIANTE LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
CLO

los principios tericos

"mtodo cientfic o"

la Suma de

las reglas de conducta las operaciones mentales y manuales que usaron en el pasado y hoy siguen usando

los hombres de ciencia para generar nuevos conocimientos cientficos

 Los principales esquemas propuestos sobre este mtodo a travs de la historia pueden clasificarse en las siguientes cuatro categoras:
1) Mtodo inductivo-deductivo.
observaciones individuales generalizaciones. permiten

Este mtodo acepta la existencia de una realidad externa y postula la capacidad del hombre para percibirla a travs de sus sentidos y entenderla por medio de su inteligencia.

2) Mtodo a priori-deductivo
conocimiento cientfico
por medio de la captura mental de una serie de principios generales

se deducen sus instancias particulares, que pueden o no ser demostradas objetivamente. Estos principios generales pueden provenir de Dios o bien poseer una existencia ideal, pero en ambos casos son invariables y eternos.

3) Mtodo hipottico-deductivo.
la ciencia se inicia con conceptos no derivados de la experiencia del mundo que est "ah afuera",
sino postulados en forma de hiptesis por el investigador, por medio de su intuicin.

Adems de generar tales conjeturas posibles sobre la realidad, el cientfico las pone a prueba, o sea que las confronta con la naturaleza por medio de observaciones y/o experimentos. En este esquema del mtodo cientfico la induccin no desempea ningn papel; de hecho es evitada conscientemente por muchos de los miembros de este grupo. Representantes: Hume, Whewell, Kant (con reservas), Popper, Medawar, Eccles y otros (no muchos) cientficos y filsofos contemporneos.

En relacin con el mtodo inductivodeductivo, conviene considerar a los tres postulados del inductivisino, que son:
1) la ciencia se inicia con la observacin de los hechos;
2) tal observacin es confiable y con ella se puede construir el conocimiento cientfico, 3) ste se genera por induccin, a partir de los enunciados observacionales.

1) La ciencia se inicia con la observacin de los hechos.

Para el inductivista es fundamental que la percepcin de los fenmenos sea objetiva, es decir, que est libre de sesgos o parcialidades introducidas por la personalidad, experiencia o intereses del observador. Un corolario de este postulado es que diferentes investigadores colocados en las mismas circunstancias deben hacer las mismas observaciones. Sin embargo en la realidad ninguno de estos dos requerimientos se cumplen, pues no todos vemos lo mismo cuando miramos un objeto, y la capacidad de los sentidos del cientfico para registrar distintos tipos de fenmenos vara no slo con su experiencia y educacin, sino que depende de manera primaria de sus conceptos e ideas preconcebidas. Pero adems, se ha insistido en que la ciencia no se inicia con la observacin de los hechos porque primero debe decidirse cules hechos vamos a observar, por qu los vamos a observar y cmo los vamos a observar.

2) La observacin cientfica es confiable. La observacin cientfica es confiable dentro de ciertos lmites. Pero dada la naturaleza del conocimiento sta no es una propiedad absoluta, permanente y ni siquiera muy importante. Es cierto que, cuando hablamos o escribimos, los cientficos tenemos el inters comn de decir "el menor nmero posible de mentiras por minuto". Pero tambin tenemos conciencia de que nuestras observaciones no son perfectas y que con mejores mtodos seguramente las podremos hacer ms precisas.

3) El problema de la induccin.

En 1748 el filsofo escocs David Hume public su libro: An inquiry concerning human understanding (Un examen del entendimiento humano) en donde demuestra que la creencia de que con base en experiencias previas es posible utilizar el presente para predecir el futuro es lgicamente insostenible.
Esta conclusin afect en forma grave al pensamiento cientfico, en vista de que tanto la causalidad como la induccin resultan ser operaciones sin fundamento lgico, y ambas son fundamentales para la ciencia.

Cul es la posicin actual del mtodo inductivo-deductivo?

ciencia : existe un mundo exterior histrico y real, cuyo conocimiento es el objetivo de la investigacin cientfica; los hombres de ciencia invierten su tiempo en la observacin cuidadosa de ese mundo, anotando absolutamente todo lo que registran con sus sentidos.

Poco a poco, de este noble esfuerzo irn surgiendo los principios generales que explican los hechos registrados y que adems nos permitirn predecir gran parte de la majestuosa totalidad de la naturaleza.

 El mtodo hipottico-deductivo postula que el investigador se asoma a la naturaleza bien provisto de ideas acerca de lo que espera encontrar, portando un esquema preliminar (pero no por eso simple) de la realidad; en otras palabras, la ciencia se inicia con problemas, que son el resultado de las discrepancias entre las expectativas del cientfico y lo que se encuentra en la realidad.
La ciencia empieza en el momento en que la estructura hipotticamente anticipada de un segmento de la naturaleza no corresponde a ella. Pues bien, una de las objeciones ms graves al esquema de Popper es que no toma en cuenta que en la confrontacin de las hiptesis con los hechos, los responsables de la discordancia no siempre son las teoras: tambin los hechos pueden estar equivocados.

 No hay nada en la lgica de la situacin que exija que siempre deba ser la hiptesis la rechazada cuando hay discrepancia con la "realidad". Todos los investigadores cientficos activos sabemos lo difcil que es estar seguro de que los experimentos, observaciones, analogas o comparaciones con que trabajamos son realmente como parecen ser; existen numerosos ejemplos de rechazos de "hechos" y conservacin de la hiptesis que pareca haber sido falseada por ellos.

 Otro de los principios centrales en el mtodo hipotticodeductivo es que no existen las observaciones puras, o sea aquellas que se hacen en ausencia de algn tipo de esquema o hiptesis preconcebido.

Pero si esto es as, entonces las hiptesis deben surgir de manera independiente de las observaciones. Para llegar a esta conclusin Popper se pregunta, "qu es primero, la hiptesis o la observacin?", lo que inmediatamente recuerda la otra pregunta, "qu es primero, la gallina o el huevo?" Como Popper responde esta segunda interrogacin diciendo, "un tipo anterior o primitivo de huevo", la respuesta a su primera pregunta es, naturalmente, "un tipo anterior o primitivo de hiptesis". Pero esto lo coloca de inmediato en algo que en lgica se conoce como regresin infinita, porque cada hiptesis ir precedida por otra anterior, y as sucesivamente.

 Por lo tanto, debemos reconocer que, en la vida real, las observaciones van desde las que son totalmente inesperadas hasta las que estn completamente de acuerdo con las expectativas. Sin embargo, la mayora caen entre esos dos extremos. En otras palabras, la observacin excepcional es la que no contiene elementos inesperados y, por lo tanto, no buscados. De hecho si las cosas no fueran as, no tendra sentido hacer investigacin.

 El origen de las especies (aparecido en 1859), al ao siguiente se realiz el clebre duelo verbal entre Thomas Huxley y el obispo Wilberforce, tuvieron que transcurrir varias dcadas para que se empezara a tener conciencia de la profunda transformacin que haba ocurrido en las ciencias biolgicas.

El contenido de los manuales no es uniforme, pero todos coinciden en los tres puntos siguientes:
1) slo existe un mtodo cientfico, 2) las leyes cientficas son universales, y

3) la observacin, los experimentos y su anlisis matemtico son muy importantes.

PARA QU LE SIRVE AL CIENTFICO LA FILOSOFA DE LA CIENCIA?

* El conocimiento de la filosofa de la ciencia, y en especial del mtodo cientfico, resulta benfico para los investigadores, en vista de que se encuentran ms capacitados para hacer "nuevos descubrimientos y lograr aplicaciones benficas". En cambio, Rosenblueth reconoce que:

Aunque parezca paradjico, la mayora de las personas que se dedican a la investigacin cientfica y que contribuyen al desarrollo y progreso de la disciplina que cultivan, no podran formular con precisin su concepto de lo que es la ciencia, ni fijar los propsitos que persiguen, ni detallar los mtodos que emplean en sus estudios, ni justificar estos mtodos.

 Aunque con antecesores tan importantes como Marx, Nietzsche, Scheler y Freud, probablemente fue Karl Mannheim (18931947) la figura inicial en el movimiento desarrollado alrededor de la idea de que el conocimiento surge en situaciones histricas y sociales concretas, a las que necesariamente refleja.

 La ciencia, a travs de toda la historia, ha pretendido ser: una actividad humana dedicada a identificar, definir y resolver problemas de la realidad, problemas de la naturaleza. Como se trata de una actividad del hombre, la ciencia se da exclusivamente dentro del marco que incluye las cosas humanas, con todas sus excelencias y tambin con todas sus limitaciones. Todava no puede decidir si el hecho incontestable de que el conocimiento cientfico sea en gran parte resultado de la invencin humana y del consenso social es parte de la excelencia o de las limitaciones del H. sapiens. Pero no hay la menor duda de que, con toda su importancia, el componente social del conocimiento cientfico slo representa una parte de su configuracin completa, la otra parte est formada por su capacidad predictiva y por su concordancia con la realidad, o sea por la manera como funciona en diferentes situaciones objetivas.

 En contraste con la filosofa, la literatura, la danza, la poesa, la pintura, la msica y tantas otras manifestaciones elevadas del espritu humano, la ciencia comparte con la poltica, la industria, la ingeniera, el metro y el servicio de telgrafos, una obligacin fundamental: la de producir resultados concretos y objetivos, la de funcionar. Al margen de su inmenso valor cultural y de su enorme contribucin al avance de la civilizacin, el trabajo cientfico de Pasteur tambin sirvi para establecer un mtodo general de preparacin de vacunas, por medio de grmenes de virulencia experimentalmente atenuada. Este mtodo ha funcionado muy bien, ya que siguiendo la idea de Pasteur se han producido vacunas eficientes para varias enfermedades infecciosas, y los resultados benficos obtenidos no pueden considerarse como una "construccin social", en vista de que las vacunas tienen el mismo efecto en sociedades tan distintas como los grupos gay de Nueva York y los indgenas zapotecas de la sierra de Oaxaca.

 De todos modos, lo que se debe sealar aqu es que, con toda la importancia que indudablemente tiene el componente social del conocimiento cientfico, al final de cuentas este conocimiento tambin debe servir para hacer predicciones verificables en la realidad; es importante que se alcance el mximo consenso entre los expertos, pero es todava ms importante que exista correspondencia entre los postulados cientficos y el mundo real.

CONOCIMIENTO
Proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en el pensamiento humano, dicho proceso est condicionado por las leyes del devenir social y se halla indisolublemente unido a la actividad prctica. El fin del conocimiento estriba en alcanzar la verdad objetiva. En el proceso del conocimiento, el hombre adquiere saber, se asimila conceptos acerca de los fenmenos reales, va comprendiendo el mundo circundante. Dicho saber se utiliza en la actividad prctica para transformar el mundo para subordinar la naturaleza a las necesidades del ser humano.

 El conocer mismo constituye un momento necesario de la actividad prctica de la sociedad, pues dicha actividad es propia de los hombres y stos la realizan basndose en el conocimiento de las propiedades y de las funciones de cosas y objetos Slo la inclusin de la prctica en la teora del conocimiento ha convertido a esta ltima en una ciencia real, que descubre las leyes objetivas del origen y formacin del saber relativo al mundo material. Lo que en la prctica se asimila y con ello pasa a enriquecer el saber humano, su acervo del conceptos y teoras, no es la apariencia del objeto, sino sus funciones descubiertas gracias al hacer prctico y, con ellas, la esencia objetiva de la cosa dada.

 El conocimiento constituye un complejo proceso dialctico que se efecta en distintas formas, posee sus estadios y grados, y en l participan distintas fuerzas y aptitudes del hombre. El conocimiento que se apoya en la experiencia, en la prctica se inicia con las percepciones sensoriales de las cosas que rodean al ser humano.
De ah que en el proceso de la cognicin desempee un gran papel la contemplacin viva, la conexin sensorial directa del hombre con el mundo objetivo. Fuera de las sensaciones, el hombre no puede saber nada acerca de la realidad. La contemplacin viva se realiza en formas como la sensacin, la percepcin, la representacin, el estudio de los hechos, la observacin de los fenmenos, etc. Las sensaciones proporcionan al hombre un conocimiento de las cualidades externas de las cosas. Diferenciando lo caliente, lo fro, los colores, los olores, la dureza de blandura, etc.

 La percepcin de las imgenes de los objetos y el hecho de conservarlas en la representacin permiten operar libremente con los objetos, captar el nexo entre el aspecto externo del objeto y sus funciones. Mas, por importante que sea la forma sensorial del conocimiento, sta, de por s, no hace posible penetrar en la esencia de las cosas, descubrir las leyes de la realidad. Los datos de la contemplacin viva, de la experiencia, son elaborados y generalizados por la facultad cognoscitiva superior del hombre, por el pensamiento verbal, abstracto y lgico, que se realiza en forma de conceptos, juicios y razonamientos.

 Los conceptos tambin aparecen como producto de la actividad productiva social. Las propiedades, las funciones de las cosas, su valor objetivo para la prctica, fijndose en la actividad sealizadora verbal de las personas, se convierten en significado y sentido de palabras con ayuda de las cuales el pensamiento humano crea determinados conceptos sobre las cosas, sus propiedades y manifestaciones. La actividad lgica del pensar se realiza en distintas formas: induccin y deduccin, anlisis y sntesis, formulacin de hiptesis y teoras, etc.

 Sin embargo, el pensamiento slo crea ideas subjetivas; queda abierto el problema de si dichas ideas corresponden a la realidad misma. Este problema no se resuelve solamente con meros razonamientos y demostraciones tericas, sino, ante todo, en la prctica histrico social. Una idea subjetiva se convierte en verdad objetiva, con la cual culmina un ciclo determinado del pensamiento tan slo en el casos de que las acciones prcticas de la sociedad, apoyadas directa o indirectamente en dicha idea, permitan al hombre dominar fuerzas de la naturaleza o sociales. (Criterio de la verdad). Y slo cuando la prctica social de la produccin confirma la coincidencia de ideas, conocimientos y teoras con la realidad, slo entonces, es posible hablar de la veracidad de dichas ideas, conocimientos y teoras. Lenin escribi: De la contemplacin viva al pensamiento abstracto y de ste a la prctica, tal es la va dialctica del conocimiento de la verdad, del conocimiento de la realidad objetiva .

 Las verdades de la ciencia no se comprueban prcticamente de manera definitiva mediante un experimento aislado, efectuado adrede. Toda la actividad material de la produccin, la existencia de la sociedad en el transcurso de su historia toda, precisan, ahondan y comprueban el saber. La verdad es un proceso. La prctica suficientemente determinada para diferencia del error la verdad objetiva, para confirmar la veracidad de nuestros conocimientos, es al mismo tiempo un proceso en desarrollo, limitado en cada una de sus etapas por las posibilidades de la produccin, su nivel tcnico, etc. Esto significa que tambin la prctica es relativa, en virtud de lo cual su desarrollo no permite a la verdad convertirse en un dogma, en algo absoluto e invariable (verdad absoluta y verdad relativa).

REALIDAD PROBLEMTICA

REALIDAD
PECES

Circunstancia. Es lo que se desea investigar (caractersticas) poca de reproduccin Causas Incidencia Prevalencia Porcentaje Clases Formas de Procesamiento Fuentes Tipos Causas Impacto Efectos Viabilidad Formas Estructura vegetativa Valoracin ecolgica y econmica

Realidad (en que) Peces

Espacio (donde) Tropicales del Mar Peruano

Tiempo (cuando) Un ao (1985) Un lapso (1970-1980) 1986 ltimos 10 aos

MORBILIDAD INFANTIL

Morbilidad infantil

PP.JJ. De Trujillo

MOLUSCOS CONTAMINACION ACUATICA FENMENO EL NIO MEJORAMIENTO GENTICO EN PECES LOMAS AREAS PROTEGIDAS

Moluscos

Marinos de la zona norte del Per Bentos de la Costa Peruana Tropicales de la Selva del Per Provincia de Trujillo Departamento de La Libertad Selva Baja

2000

Contaminacin Acutica Fenmeno El Nio Mejoramiento gentico en peces Lomas reas Protegidas

2000

1998-2000

2000

1999 2000

REVISON Y TRANSCRIPCION BIBLIOGRAFICA

Cuando se analiza la realidad, surgen ideas y la necesidad impulsora de investigar. Las ideas requieren ser clarificadas, sustentadas y trasformadas en interrogantes.

En este proceso el examen de la bibliografa es de suma importancia, pues permite definir el problema a investigar, determina la naturaleza y los alcances de la investigacin, brinda las bases para la formulacin de la hiptesis, indicaciones para la metodologa, as como las tcnicas de obtencin y anlisis de datos.
En la investigacin, la bibliografa sirve para crear, a partir del pasado, el contexto del nuevo estudio, con nuevos sujetos y con nuevos datos.

TIPOS DE BIBLIOGRAFIA
Bibliografa de investigacin:

Se refiere a los informes publicados sobre estudios que presentan datos, ejm. Artculos cientficos, Tesis.
Bibliografa Conceptual: Se refiere a todos los dems trabajos; abarcando las enciclopedias, diccionarios, libros, informes, exposicin de teoras..todo trabajo publicado cuya funcin esencial no sea la de presentar datos de investigacin.

FUENTES BIBLIOGRAFICAS
Fuentes Primarias:

Cuando el investigador difunde su trabajo de investigacin original, a travs de cualquier medio.

Fuentes Secundarias: Cuando un estudio o conjunto de estudios elaborados por un autor es publicado por otro que no es el autor de la investigacin original. Ejem. Artculos que resumen la literatura existente sobre el tema.

Como hacer el examen de la bibliografa

Es conveniente concentrarse en la bibliografa conceptual, hasta concretizar el problema. Luego pasar a la bibliografa de investigacin y empezar a ver el QUE, CUANDO, DONDE, QUIEN Y COMO.

FASES DEL EXAMEN BIBLIOGRAFICO

I.- Localizar, todos los trabajos importantes publicados en el rea problemtica, usando los ndices (index) (por temas o autores en orden alfabtico), libros de resmenes (abstracts), ficheros manuales y computarizados, consulta a bibliotecarios, consulta a pginas web. Existen varias bases de datos que pueden consultarse.
Se sugiere: familiarizarse con las palabras claves (o encabezados temticos).

II. Desarrollo del contexto conceptual. Consiste en redactar esos fundamentos de ideas, elaborar resmenes, anlisis crtico del pensamiento y de la investigacin procedente. Todo esto permitir al investigador contar con un marco de referencia conceptual de la investigacin prevista y conocer el estado de la investigacin (responder: Qu, cundo, dnde, quines).

FICHAS BIBLIOGRAFICAS
Medio del que se vale el investigador para guardar todas sus experiencias logradas a travs de la lectura o investigacin. Permite la sistematizacin bibliogrfica, la ordenacin lgica de las ideas y el acopio de informacin en sntesis. Las fichas, constituyen la memoria escrita del investigador.

CONFECCION DE FICHAS
Son tarjetas de cartulina o papel, de diferentes colores, dimensiones y calidad, siendo las blancas las mas comunes. Dimensiones: La Pequea : 12.5 x 7.5 cm. La Mediana : 15.0 x 10.0 cm. La Grande : 20.5 x 12.5 cm.

PARTES DE UNA FICHA

1.

Epgrafe o encabezamiento
Expresa el contenido temtico del documento

2.

La referencia bibliogrfica de la fuente consultada.

3.
4.

El texto o cuerpo de la ficha

El cdigo que asigna el Centro Bibliogrfico

Epgrafe

ICTIOLOGIA CLAVE
CHIRICHIGNO, N. 1999. Clave de peces. Instituto del Mar del Per. Pub. Esp. Callao- Per. Se presenta una clave para identificar 727 especies marinas incluidas en 388 gneros y 138 familias. 340

Referencia bibliogrfica

Texto

Cdigo

Clases de fichas
A) Fichas de registro : pueden ser :

F. Bibliogrficas y F. Hemerogrficas

B) Fichas de trabajo o investigacin: pueden ser: F. Textual, F. Resumen, F. Combinada.

MODELO DE FICHA TEXTUAL

INVESTIGACION CIENTIFICA. GENESIS TEXTUAL BAVARESCO DE PRIETO, A. M. 2005. Las tcnicas de la Investigacin. 4ta. ed. Edit. Soceth-Westerm. P.4 La investigacin nace en las aulas universitarias, donde el alumno da a da va adquiriendo conocimientos de un sin nmero de materias relacionadas con la carrera que ha escogido.

MODELO DE FICHA RESUMEN

METODO CIENTIFICO. Caractersticas RESUMEN
BOCANEGRA, D. F. 1999 Bases Metodolgicas de la Investigacin Cientfica.PubliCiencia. Trujillo-Per. P. 21,22 Caractersticas: - Terico en su origen y su fin. - Problemtico Hipottico - Emprico - Deductivo Inductivo - Crtico

MODELO DE FICHA COMBINADA

BOTANICA SISTEMATICA TEXTUAL VASQUEZ, L. S. 2002 Botnica Sistemtica Econmica. Copia mecanografiada. U.N.P.R.G. Lambayeque, p. 95 Familia Loranthaceae Plantas semiparsitas que crecen en lo alto de ramas o arbustos, algunas no tienen clorofila.. RESUMEN Se mencionan las siguientes: Viscum album, utilizado como augurio de buena suerte. Psittacanthus obovatus. Crece sobre sauces, faiques, algarrobos.

LA INVESTIGACION

 QU ES LA INVESTIGACION ?
LA INVESTIGACION TIENE POR OBJETIVO DESCUBRIR RESPUESTAS A DETERMINADAS PREGUNTAS MEDIANTE EL USO DEL METODO CIENTFICO. SU PUNTO DE PARTIDA ES LA EXISTENCIA DE UNA INTERROGANTE. SE DEFINE, SE DESCRIBE, SE VALORA Y SE ANALIZA CON SENTIDO CRTICO PARA PODER FORMULAR Y ENTENDER SU SOLUCION. LA INVESTIGACION ES UN PROCESO DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS. EL PROPOSITO DE LA INVESTIGACION ES DESCUBRIR PRINCIPIOS Y LEYES, PARA APLICARLOS A SITUACIONES CONCRETAS.

FUNCIONES DE LA INVESTIGACION
LAS FUNCIONES DE LA INVESTIGACION SON: LA DESCRIPCION. ES EL ELEMENTO ESTRUCTURAL INDISPENSABLE EN LA INVESTIGACION. SI FALTASE ESTE, NO SE PODRIA EXPLICAR NI MENOS PREDECIR EL FENOMENO ESTUDIADO. ESTA RESPONDE A LA PREGUNTA, CMO ES EL OBJETO DE ESTUDIO ? LA EXPLICACION. SE PREOCUPA POR CONOCER LA RAZON DE UN HECHO. RESPONDE A LA PREGUNTA POR QU ES ASI EL OBJETO DE ESTUDIO ? LA PREDICCIN. ES EL RESULTADO ESPERDO DE UN SUCESO QUE SE DEDUCE DE UN CONJUNTO DE SUPUESTOS Y/O PROPOSICIONES. RESPONDE A LA PREGUNTAS QUE SUCEDERA ? COMO SUCEDERA ?.

TIPOS DE INVESTIGACION:

BASICA Y APLICADA

INVESTIGACION BASICA. ES AQUELLA QUE APORTA UN CUERPO ORGANIZADO DE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS NO NECESARIAMENTE PUEDE PRODUCIR RESULTADOS DE UTILIDAD PRACTICA INMEDIATA. RECOGE INFORMACION DE LA REALIDAD PARA ENRIQUECER EL CONOCIMIENTO TEORICO CIENTIFICO ORIENTADO AL DESCUBRIMIENTO DE PRINCIPIOS Y LEYES. LA INVESTIGACION BASICA NO NECESARIAMENTE ES COMPLEJA Y DIFCIL DE EJECUTAR.

TIPOS DE .................
INVESTIGACION APLICADA. BUSCA APLICAR CONOCIMIENTOS A LA SOLUCION DE UN PROPBLEMA PRACTICO INMEDIATO. BUSCA CONOCER PARA HACER, PARA ACTUAR, PARA CONSTRUIR, PARA MODIFICAR UNA REALIDAD CONCRETA. LA INVESTIGACION APLICADA NO DIFIERE DE LA BASICA POR SU NIVEL DE COMPLEJIDAD; SE DIFERENCIAN POR LOS OBJETIVOS QUE AYUDAN ALCANZAR. EN LA INVESTIGACIN LO IMPORTANTE ES TENER CURIOSIDAD CIENTIENTIFICA Y UN INTERES COMPROMETIDO PARA CONOCER, EXPLICAR Y RESOLVER PROBLEMAS. EL CONOCIMIENTO TEORICO ABSTRACTO NO DEBE ANULAR EL CONOCIMIENTO EMPIRICO, MAS BIEN EL CONOCIMIENTO TEORICO DEBE COMPRENDERLO, INTERPRETARLO Y SISTEMATIZAR LO EMPIRICO Y LO PRACTICO.

NIVELES DE LA INVESTIGACION
DE ACUERDO A LA RIGUROSIDAD DE LA INVESTIGACION SE PUEDEN DISTINGUIR TRES NIVELES DE INVESTIGACION: 1. INVESTIGACION EXPLORATORIA. 2. INVESTIGACIN DESCRIPTIVA. 3.INVESTIGACION EXPERIMENTAL.

INVESTIGACION EXPLORATORIA
PUEDE TENER COMO OBJETIVOS: 1. FORMULAR PROBLEMAS. 2. DEDUCIR Y DESARROLLAR HIPOTESIS. 3. SUGERIR ALGUNAS INVESTIGACIONES. 4. FAMILIARIZAR AL INVESTIGADOR CON EL FENOMENO QUE DESEA INVESTIGAR. 5. ACLARAR CONCEPTOS Y REFERENCIAS. 6. ESTABLECER PRIORIDADES PARA FUTURAS INVESTIGACIONES.

INVESTIGACION DESCRIPTIVA
OBJETIVOS: 1. DETERMINAR LA CARACTERISTICAS DE UN FENOMENO 2. ESTABLECER RELACIONES ENTRE ALGUNAS VARIABLES. 3. DETERMINAR LUGAR Y MOMENTO DEL COMPORTAMIENTO DE LAS VARIABLES PARA TENER UN CONOCIMIENTO ACTUALIZADO DEL FENOMENO. En el caso de este tipos de estudio se deben determinar previamente las variables. Se pueden formular hiptesis para probarse por mtodos estadsticos.

Investi......descrip.........
Segn Mario Bunge esta investigacin responde a : QUE ES ? ....... Orientado a buscar correlatos. COMO ES ?........ Orientado a la identificacin de propiedades. DONDE ESTA ?.... Identificacin de lugares. DE QUE ESTA HECHO ? .... Identificacin de composicin. CUANTOS ? ...... Identificacin de cantidad, intensidad. COMO ESTAN SUS PARTES ?.. Identificacin de su configuracin o si estan relacionados

INVESTIGACION EXPERIMENTAL
LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL ENCIERRA UN TRABAJO DESCRITIVO, PUESTO QUE: 1. REGISTRA HECHOS PASADOS. 2. DETERMINA EL ESTADO DEL FENMENO. 3. DESCRIBE LAS SITUACIONES EXISTENTES. 4. ANALIZA LA MANIPULACION DE UNA VARIABLE EN CONDICIONES DE RIGUROSO CONTROL CON EL FIN DE EXPLICAR LA CAUSA QUE PRODUCE UNA SITUACIN. 5. OBSERVA, DESCRIBE, E INTERPRETA LOS CAMBIOS PRODUCIDOS EN LA REALIDAD ESTUDIADA. 6. CONTRASTA HIPOTESIS EN VARIOS GRADOS DE ABSTRACCIN Y COMPLEJIDAD QUE PERMITEN LA PREDICCIN.

PROYECTO DE TESIS DE MAESTRIA

SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

CUANDO UNA PERSONA DESEA INVESTIGAR LA PRIMERA PREOCUPACIN QUE DEBE RESOLVER ES SELECCIONAR EL TEMA DE INVESTIGACION. ES CONVENIENTE CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ES DE INTERES EL TEMA QUE HE SELECCIONADO ? EXISTE INFORMACIN ? QUIEN LO TIENE Y EN DONDE PUEDO ENCONTRALO ? QU RESULTADOS PUEDE TRAER LA INVESTIGACION ? DADA LAS RESPUESTAS, EL INVESTIGADOR DEBE CONOCER EL OBJETO DE INVESTIGACION.

DEFINICION DEL TEMA DE INVESTIGACION

QUE ASPECTOS DEL CONOCIMIENTO 0, ESPECIFICAMENTE DE SU FORMACIN PROFESIONAL, DESEA CONOCER O PROFUNDIZAR ? ELABORE UNA LISTA DE LOS ASPECTOS QUE MAS LE INTERESAN DE SU ELECCIN ANTERIOR. COMO LE GUSTARIA CONOCER ? PROFUNDIZANDO SU CONOCIMIENTO TEORICO O APLICANDO UN MODELO TEORICO PARA CONTRASTARLO CON LA REALIDAD ?

1. SI DESEA CREAR O PROFUNDIZAR UN MODELO TEORICO

HAGASE DE TODA LA INFORMACION REFERIDO A SU TEMA; EN BIBLIOTECAS, EN CENTROS DE INVESTIGACION ESPECIALIZADOS EN SU TEMA, INTERNET Y TODA LA DOCUMENTACION QUE ESTE A SU ALCANCE. CONVERSE CON EL EXPERTO EN SU TEMA: BUSQUE CONSEJOS E INFORMACION ADICIONAL. ORGANICE TODA SU INFORMACION EN FUNCIN A SU NIVEL GRADUAL DE COMPRENSION. EN ESTA PARTE BUSQUE ASESORAMIENTO DE UN PROFESOR. INICIE LA LECTURA Y ANOTE EN SUS FICHAS RESPECTIVAS TODA LA INFORMACION NECESARIAS PARA DEFINIR SU TEMA DE INVESTIGACION. DEFINIDO SU TEMA, DISEE SU PROYECTO DE INVESTIGACION

2. SI DESEA CONTRASTAR UN MODELO TEORICO CON UNA REALIDAD.

ORGANICE TODA LA INFORMACION EN FUNCIN A LA APLICACIN DEL MODELO TEORICO QUE DESEA CONTRASTAR. ES NECESARIO CONTAR CON UN ASESOR EXPERTO EN LA MATERIA. DEFINA EL AMBITO DE SU APLICACIN: EMPRESA PUBLICA O PRIVADA, SECTOR O REGION, A NIVEL NACION AL O MUNDIAL. HAY ALGUNA ORGANIZACIN INTERESADA EN SU INVESTIGACION. LE DARA LA INFORMACION NECESARIA E INCLUSO FINANCIAR EL PROYECTO.

DISEO DE INVESTIGACION

PALABRAS INICIALES
DEFINIDO, CON CLARIDAD Y PRECISION, EL PROBLEMA QUE DESEAMOS INVESTIGAR ( ASI COMO SU AMBITO E INFLUENCIA ), DEBEMOS CONSTRUIR EL DISEO DE INVESTIGACION QUE NOS CONDUCIR A RESOLVER EL PROBLEMA DE NUESTRA PREOCUPACION. PERO, QUE ES EL DISEO DE INVESTIGACION ? ES EL CONJUNTO DE ACTIVIDADES SISTEMATIZADAS QUE DEBEMOS DESARROLLAR PARA RESOLVER EL PROBLEMA PLANTEADO POR NUESTRA INQUIETUD INTELECTUAL. PARA NUESTROS PROPOSITOS AL DISEO LO LLAMAMOS: PLAN DE INVESTIGACION, que en trminos generales comprende Planreamiento del problema: Antecedentes y Justificacin. Problema Hiptesis Diseo de Contrastacin: Material de Estudio y Mtodos y Tcnicas. Referencias bibliogrficas.

ANTECEDENTES
ESTA DEFINIDO POR EL OBJETO DE CONOCIMIENTO ES UN RESUMEN CONCEPTUAL DE LA PARTE CONOCIDA DEL PROBLEMA Y DE LOS FACTORES RELACIONADOS E INFLUYENTES CON EL. EL RESUMEN CONSTITUYE LOS ANTECEDENTES DEL PROBLEMA PREVIA LA CONSULTA BIBLIOGRAFICA DISPONIBLE SOBRE EL TEMA. LA REVISION BIBLIOGRAFICA PERMITE ESTABLECER LA AUSENCIA TOTAL O PARCIAL DE INFORMACION O DATOS SOBRE EL PROBLEMA DE INVESTIGACION. HECHA LA CONSULTA BIBLIOGRAFICA ES POSIBLE DETERMINAR LA NECESIDAD DE VERIFICAR LOS DATOS E INFORMACION CONOCIDA. CUANDO NO SE TIENE CONFIANZA EN LOS DATOS OBTENIDOS DE UNA FUENTE DE INFORMACION SE HACE NECESARIO VERIFICAR O COMPROBAR LA INFORMACION POR OTROS PROCEDIMIENTOS U OTRA FUENTE DE DATOS.

JUSTIFICACION
INDICA LAS RAZONES PORQUE DESEA REALIZAR SU INVESTIGACION. AQU DEBE DEMOSTRAR QUE SUS RESULTADOS PUEDEN SER UTILES PARA RESOLVER EL PROBLEMA DE SU INVESTIGACION O EXPLICAR UN FENMENO RELEVANTE. NO OLVIDE QUE TODA INVESTIGACION DEBE RESPONDER A UNA O VARIAS NECESIDADES REALES E IMPORTANTES. CUANDO SE DEMUESTRA QUE LA INVESTIGACION PUEDE SATISFACER UNA O VARIAS NECESIDADES REALES E IMPORTANTES SE HA HECHO LA JUSTIFICACION DEL PROBLEMA. LA JUSTIFICACION PUEDE SER TEORICA, METODOLOGICA O PRACTICA.

JUSTIFICACION
JUSTIFICACION TEORICA: INDICAR LAS RAZONES QUE
ARGUMENTAN EL DESEO DE VERIFICAR, RECHAZAR O APORTAR ASPECTOS TEORICOS DEL OBJETO DE CONOCIMIENTO.

JUSTIFICACION METODOLOGICA: INDICAR LAS RAZONES

QUE SUSTENTAN UN APORTE PARA LA UTILIZACION O CREACION DE INSTRUMENTOS Y MODELOS DE INVESTIGACION

JUSTIFICACION PRACTICA: INDICAR LAS RAZONES QUE LA

INVESTIGACION PROPUESTA AYUDARA EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS O EN LA TAMA DE DECISIONES.

HIPOTESIS
SON PROPOSICIONES AFIRMATIVAS QUE EL INVESTIGADOR PLANTEA CON EL PROPOSITO DE LLEGAR A EXPLICAR HECHOS O FENMENOS QUE CARACTERIZAN O IDENTIFICAN EL OBJETO DE CONOCIMIENTO. LAS HIPOTESIS PUEDEN SER DE PRIMER, SEGUNDO Y TERCER GRADO. HIPOTESIS DE PRIMER GRADO: ES UNA PROPOSICION DESCRIPTIVA DEL OBJETO DE CONOCIMIENTO SOBRE HECHOS O SITUACIONES CONOCIDOS POR EL SABER POPULAR QUE PUEDEN SER SOMETIDOS A VERIFICACION POR EL INVESTIGADOR. HIPOTESIS DE SEGUNDO GRADO: PROPOSICION FUNDAMENTADA EN UNA RELACION CAUSA EFECTO DETERMINADO POR LA HIPOTESIS DE PRIMER GRADO. ESTA AFIRMACIN SE DEMUESTRA O VERIFICA POR SU VINCULACION CON UN MODELO TEORICO. HIPOTESIS DE TERCER GRADO: ES UNA PROPOSICION QUE AFIRMA LA PRESENCIA DE RELACIONES NTRE VARIABLES COMPLEJAS. SUGUIERE EXPLICACION ANTE FENOMENOS DE MAYOR EXTENCIN.

DISEO DE CONTRASTACION

MODELO LOGICO Y EXPERIMENTAL

CUANDO OBSERVAMOS LA REALIDAD QUE DESEAMOS PROBLEMATIZAR PODEMOS PLANTARNOS PROBLEMAS E HIPOTESIS. LOS PROBLEMAS QUE SON INTERROGANTES SOBRE NUESTRO OBJETO DE ESTUDIO. Y LAS HIPOTESIS, QUE SON RESPUESTAS ANTICIPADAS DE ESAS PREGUNTAS FRUTO DE NUESTRA OBSRVACION ESTO CREA LA NECESIDAD DE PLANTEARNOS UN MODELO LOGICO DE CONTRASTACION Y, A APARTIR DE ESTE, UN MODELO OPERACIONAL O EMPIRICO. POR EJEMPLO, CUANDO AFIRMAMOS QUE EL PLAN ESTRATEGICO DE MARKETING NOS PERMITIRA VENDE MAS Y CON ELLO AUMENTAR LA RENTABILIDAD DE UNA EMPRESA. SI ESTO ES VERDADERO, ENTONCES, PODEMOS AFIRMAR QUE SI IMPLEMENTAMOS DICHO PLAN AUMENTAREMOS LA RENTABILIDAD DE LA FIRMA. ESTO LO COMPROBAMOS CON UN MODELO OPERACIONAL DE CONTRASTACIN.

MODELO EMPIRICO, EXPERIMENTAL U OPERACIONAL DE CONTRASTACION

PLANTEADO EL MODELO LOGICO DE CONTRASTACION PODEMOS TRAZAR EL DISEO EMPIRICO DE CONTRASTACION. O SEA, DEBEMOS PROPOPNER COMO SE VA A PROCEDER A DEMOSTRAR LA VERDAD DE LA CONSECUENCIA LOGICA. EN NUESTRO CASO, DEBEMOS ELABORAR UN DISEO QUE CONFIRME O REFUTE LA HIPOTESIS PLANTEADA. HAY UNA VARIEDAD DE DISEOS CON DIFERENTES GRADOS DE CONFIABILIDAD. PARA FACILITAR SU USO EMPLEAREMOS GRAFICOS (IDEOGRAMAS). LOS DISEOS PUEDEN SER DESCRIPTIVOS Y EXPERIMENTALES. AQU SOLO NOS INTERESA LOS DISEOS DESCRPTIVOS.

DISEOS DESCRIPTIVOS
SON LOS QUE SE UTILIZAN PARA DESCRIBIR LA REALIDAD TAL Y CONFORME ES. EN ESTE TIPO DE DISEO EL INVESTIGADOR NO MANIPULA DELIBERADAMENTE NINGUNA VARIABLE. OBSERVA Y DESCRIBE EL FENOMENO TAL COMO SE PRESENTA. ESTE DISEO SE UTILIZA PARA PROBLEMAS DE IDENTIFICACION O DESCUBRIMIENTO DE LAS CARACTERISTICAS DE LA REALIDAD. DENTRO DE ESTOS TENEMOS:

A) DISEO DE UNA CASILLA

BUSCA SELECCIONAR LA MUESTRA SOBRE LAREALIDAD PROBLEMTICA QUE SE DESEA INVESTIGAR. EN ESTA MUESTRA SE HACE AVERIGUACIONES. EN LA FIGURA SIGUIENTE. M = REPRESENTA LA MUESTRA. Y O = REPRESENTA LO QUE SE OBSERVA.

EJEMPLO
1. FUE EL BAJO NIVEL DE INVERSION EN EL AO 2001 EN LA INDUSTRIA TRUJILLANA LA CAUSA PRINCIPAL DE SU BAJO NIVEL DE EMPLEO ? 2. FUERON LOS IMPUESTOS ANTITECNICOS LA CAUSA PRINCIPAL DE LA FALTA DE LIQUIDEZ DE LAS EMPRESAS TRUJILLANAS ?

B) DISEO COMPARATIVO
ESTE TIPO DE DISEO SE UTILIZA CUANDO SE DESEA COMPARAR UNA MISMA VARIABLE EN DIFERENTES LUGARES PARA OBSERVAR SI SE TIENE EL MISMO O DIFERENTE RESULTADO. EN EL DIAGRAMA SE OBSEVA QUE M1....MN SON LAS MUESTRAS Y O1....ON SON LAS OBSERVACIONES.

M1 M2 M3

O1

O2
O3

EJEMPLOS
1. CUAL FUE LA INCIDENCIA DE UNA DISMINUCION DE LA TASA DE INTERES SOBRE EL NIVEL DE INVERSIONES EN LAS EMPRESAS DEL SECTOR MINERO, INDUSTRIAL Y COMERCIAL DE LA PROVINCIA DE TRUJILLO DURANTE EL AO 2 001 ? 2.

DISEO CORRELACIONAL
ESTE TIPO DE DISEO SE UTILIZA CUANDO SE DESEA COMPARAR LA RELACION QUE TIENEN DIFERENTES VARIABLES DE UNA MISMA OBSERVACION.

O1 O2 O3

DONDE M:REPRESENTA LA MUESTRA. O1, O2, O3 LAS OBSERVACIONES O VARIABLES RECOLECTORAS.

EJEMPLOS
1. QUE RELACION EXISTE ENTRE EL PLAN EXTRATEGICO DE UNA EMPRESA Y SUS BENEFICIOS, SU IMAGEN Y EL USO DE SUS RECURSOS ECONOMICOS ? PLAN EXTRATEGICOI BENEFICIOS IMAGEN RECURSOS

DISEO LONGETUDINAL
ESTE DISEO SE UTILIZA CUANDO SE DESEA OBSERVAR EL COMPORTAMIENTO DE UNA VARIABLE A TRAVS DEL TIEMPO. T1.....T2.....Tn O1.....T2.....Tn

M
DONDE, M: REPRESENTA LA MUESTRA. T1....... Tn LOS TIEMPOS Y O1.....On LAS CORRESPONDIENTES OBSERVACIONES.

EJEMPLO
COMO HA EVOLUCIONADO LA ECONOMIA PERUANA DURANTE LOS GOBIERNOS DE BELAUNDE TERRY, GARCIA PEREZ Y FUJIMORI. MUESTRA OBELAUNDE OGARCIA OFUKIMORI BELAUNDE GARCIA FUJIMORI

DISEO LONGETUDINAL DE TENDENCIA

ESTE MODELO SE UTILIZA, CUANDO DEL UNIVERSO SE EXTRAEN MUESTRAS QUE NO CORRESPONDEN A LOS MISMO SUJETOS SOMETIDOS A OBSERVACIN EN CADA PERIODO DE ESTUDIO, SINO A SUJETOS DIFERENTES. Y ESTO ES ASI PORQUE SE SUPONE QUE LAS CARACTERISTICAS INDIVIDUALES NO INFLUYRN EN LOS RESULTADOS DEL ANALISIS. EL MODELO MAS BIEN SE CENTRA EN LA REPRESENTATIVIDAD Y ADECUACION DE LA MUESTTRA.

DISEO LONGETUDINAL DE ANALISIS DE COHORTE.

ESTE MODELO SE UTILIZA PARA ESTUDIAR UNA SUBPOBLACION

2. SI DESEA CONTRASTAR ........

CONVERSE CON PERSONAS O FUNCIONARIOS QUE TRABAJAN EN EL CAMPO QUE DESEA CONOCER CON MAS AMPLITUD. ANOTE LA INFORMACION DE SU INTERES. HASTA AQU, YA CUENTA CON LA INFORMACION NECESARIA ( BIBLIOGRAFA, FICHAS, ANOTACIONES DE OPINIONES DE EXPERTOS Y FUNCIONARIOS, ETC. ) PARA LA APLICACIN PRACTICA QUE DESEA REALIZAR. EN ESTE NIVEL, DE CONOCIMIENTO DE SU OBJETO DE ESTUDIO, HABRA DEFINIDO SU TEMA DE INVESTIGACION. AHORA, PROCEDA A ELABORAR EL DISEO DE INVESTIGACION DE SU TEMA SELECIONADO Y DEFINIDO.

SELECCIN DEL ..............

EL INVESTIGADOR DEBE DOCUMENTARSE ( CONSULTA BIBLIOGRAFICA ) CON TODO EL MATERIAL ESCRITO REFERIDO AL OBJETO DE ESTUDIO. DEBE CONSULTAR CON LOS EXPERTOS DEL TEMA A FIN DE DELIMITAR EL OBJETO DE ESTUDIO QUE DESEA CONOCER. DEFINIDO EL TEMA, ELIJA UN TTULO PRELIMINAR DE LA INVESTIGACION.

SELECCIN DEL TITULO

ELIJA EL AREA DEL CONOCIMIENTO DE SU PREFERENCIA. PREGUNTESE: ES DE INTERS EL TEMA ? EXISTE

INFORMACION ? DONDE ? QUE RESULTADOS PUEDE TENER DE SU INVESTIGACN ?

CONOCE PREVIAMENTE EL OBJETO DE INVESTIGACION EL INVESTIGADOR DEBE DOCUMENTARSE DE SU OBJETO DE ESTUDIO CONSULTE CON EXPERTOS PARA DELIMITAR EL OBJETO DE CONOCIMIENTO.

SELECCIN.......................................
DEFINA EL TEMA Y EL TITULO PRELIMINAR DE LA INVESTIGACION

METODOS BASICOS DE INVESTIGACION

CESAR LIZA ORTIZ ESCUELA DE POSTGRADO DE LA UNT.

METODOS BASICOS DE INVESTIGACION

DEFINICION ES EL PROCEDIMIENTO DE CONDUCIR MEDIANTE UN CONJUNTO SISTEMATICO DE OPERACIONES Y REGLAS PREFIJADAS PARA ALCANZAR UN RESULTADO PROPUESTO

METODO DESCRIPTIVO
EL OBJETIVO DE ESTE METODO ES DESCRIBIR Y ANALIZAR, EN FORMA SISTEMTICA, UNA SITUACION O UNA REALIDAD. OBTIENE INFORMACION ACERCA DE LAS CARACTERISTICAS Y EL COMPORTAMIENTOACTUAL DE LAS VARIABLES Y / O DENTRO DE UN PERIODO CORTO, DE HECHOS SOMETIDO A ESTUDIO. BUSCA PRECISAR TAL COMO SE PRESENTA UN FENOMENO.

MODALIDADES DEL METODO DESCRIPTIVO

ESTUDIO DE CASOS SON INVESTIGACIONES SOBRE UN INDIVIDUO O PEQUEAS UNIDADES SOCIALES COMO UNA FAMILIA O EMPRESA. SE PREOCUPA DE ESTUDIAR CON PROFUNDIDAD PEQUAS POBLACIONES. EL INVESTIGADOR RECOGE DATOS SOBRE EL ESTADO ACTUAL DEL OBJETO DE ESTUDIO. ENCUESTAS SE RECOPILAN DATOS MAS O MENOS LIMITADOS

SELECCIN...............
AL FINAL TENDR UN ABANICO DE NOMBRES, DE ESTOS, ELIJA AQUEL QUE MEJOR DESCRIBA SU TRABAJO DE INVESTIGACION. NO OLVIDE QUE EL TITULO ES SU PRIMER CONTACTO CON SU LECTOR Y, COMO TAL, LAS PRIMERAS PALABRAS DEBEN DE SER ATRACTIVAS, CAPACES DE REVELAR SU TRABAJO DE INVESTIGACIN. EL TITULO NO DEBE DE SER LARGO. NO DEBE DE EXCEDER LAS 15 PALABRAS.

MARCO METODOLOGICO

INTRODUCCION
ES UN RESUMEN CLARO Y PRECISO DE CADA ETAPA DE LA INVESTIGACION. EL MARCO METODOLOGICO ES DIFERENTE PARA CADA TIPO DE INVESTIGACIN. FUNDAMENTALMENTE, POR SU RIGUROSIDAD, HAY TRES NIVELES O TIPOS DE INVESTIGACION: 1. INVESTIGACION EXPLORATORIA. 2. INVESTIGACION DESCRIPTIVA 3. INVESTIGACION EXPERIMENTAL.

INVESTIGACION EXPLORATORIA
TIENE POR OBJETIVO: FORMULAR PROBLEMAS DEDUCIR Y FORMULAR HIPOTESIS. SUGERIR ALGUNAS INVESTIGACIONES. FAMILIARIZARZAR AL INVESTIGADOR CON EL FENOMENO QUE DESEA ESTUDIAR. ACLARAR CONCEPTOS Y REFERENCIAS. ESTABLECER PRIORIDADES PARA FUTURAS INVESTIGACIONES, ETC.

INVESTIGACION DESCRIPTIVA
TIENE POR OBJETIVOS: DETERMINAR LAS CARACTERISTICAS DE UN FENOMENO. ESTABLECER RELACIONES ENTRE ALGUNAS VARIABLES EN DETERMINADO LUGAR O MOMENTO. TENER CONOCIMIENTO ACTUALIZADO DEL FENOMENO TAL COMO SE ENCUENTRA. Nota: En stos estudios es recomendable determinar previamente las variables. Se pueden formular hiptesis para probarse por mtodos estadsticos. Se trabaja con muestras representativas. CLO.

Ejemplos
ESTRUCTURA FINANCIERA DE LA PEQUEA EMPRESA: 2000 2002 PERFIL SOCIO EDUCATIVO DEL DISTRITO DE MOCHE: Evolucin 1995-2000 y Perspectiva 2010. MARKETIN ESTRATEGICO APLICADO A UNA EMPRESA DE GASEOSAS POLITICAS DE SALUD: 200O-2002. Anlisis y Perspectivas LOS COSTOS ABC EN UNA EMPRESA DE CUEROS

INVESTIGACION EXPERIMENTAL
TIENE POR OBJETIVO. PROBAR HIPOTESIS DE VARIOS GRADOS DE ABSTRACCION Y COMPLEJIDAD. DETERMINAR Y EXPLICAR CON RIGOR CIENTIFICO LAS CAUSAS DE LOS CAMBIOS DE UN FENOMENO O SITUACION. PERMITE PREDECIR ACONTECIMIENTOS REALIZAR MANIPULACIONES DE UNA VARIABLE EXPERIMENTAL EN CONDICIONES DE RIGUROSO CONTROL.

ESTRUCTURA DEL MARCO METODOLOGICO

EL MARCO METODOLOGICO SE ESTABLECE EN CADA UNO DE LOS NIVELES DE INVESTIGACION. ES NUESTRO PROPOSITO INDICARLO DESDE 6 PUNTOS DE VISTA: OBJETIVOS CONOCIMIENTO DE LAS VARIABLES. HIPOTESIS MUESTRA CONTROL DE VARIABLES FLEXIBILIDAD DEL DISEO

OBJETIVOS
EN PRIMER LUGAR DEBEMOS CONSIDERAR EN EL MARCO METODOLOGICO SON LOS OBJETIVOS. ESTOS OBJETIVOS NO SON LOS MISMOS QUE LOS DE LA INVESTIGACION LOS OBJETIVOS DEL MARCO METODOLOGICO SE DERIVAN DEL NIVEL DE INVESTIGACION. ESTOS OBJETIVOS SON DIFERENTES EN CADA NIVEL DE INVESTIGACION.

OBJETIVOS DEL MARCO METODOLGICO DE LA INVETIGACION EXPLORATORIA

PUEDEN TENER POR OBJETIVOS: DEDUCIR HIPOTESIS ESTABLECER PRIORIDADES SUGERIR INVESTIGACIN DE OTRO TIPO

OBJETIVOS DEL MARCO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION DESCRIPTIVA

DETERMINAR CARACTERISTICAS DE UN FENOMENO ESTABLECER RELACIONES ENTRE VARIABLES

OBJETIVOS DEL MARCO METODOLGICO DE LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL

PROBAR HIPOTESIS DETERMINAR CAUSAS

CONOCIMIENTO PREVIO DE LAS VARIABLES

LAS VARIABLES SON CARACTERISTICAS OBSERVABLES Y SUSCEPTIBLES DE ADOPTAR DIFERENTES VALORES. LA VARIABLE ES UN ASPECTO ESPECIFICO DE LA REALIDAD. LAS VARIABLES SON CARACTERISTICAS QUE INTERESA CONOCER AL INVESTIGADOR. TODA VARIABLE TIENE UN NOMBRE, UN NIVEL Y UNA CATEGORIA.

LA INVESTIGACION CIENTIFICA

LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Se afirma que dos villanos gobiernan al mundo: la naturaleza, que es avara; y, el hombre, que es egoista. De la relacin entre los hombres y, de estos, con la naturaleza, surgen problemas que la ciencia debe resolver. Para resolver problemas suguidos de la realidad, el hombre utiliza el mtodo y las tcticas cientficas; cada problema requiere de un conjunto de mtodos y tcnicas. La investigacin cintfica es un proceso que requiere una metodologa y tcnicasespeciales que garanticen el desarrollo completo y coherente del propsito de la investigacin.

LA INVESTIGACION...........
La metodologa es un conjunto de mtodos; stos, son los procedimientos que se siguen para llevar a cabo un estudio sistemtico de los fenmenos materia de nuestra observacin. Las tcnicas son los recursos que dispone el investigador para recabar informacin.

I. EL METODO CIENTIFICO
El mtodo es un procedimiento para tratar un problema o un conjunto de problemas. El mtodo cientfico, como mtodo, es un procedimiento que sigue al conocimiento. Los problemas del conocimiento requieren de la invencin o aplicacin de procedimientos especiales para el tratamiento de problemas que se extienden desde el enunciado hasta las soluciones propuestas. El mtodo cientfico es un procediniento que se aplica al ciclo entero de la investigacin.en el marco de cada problema del conocimiento.

I. EL METODO...........
El mtodo cientfico es un instrumento de la investigacin cientfica; el mismo que genera conocimientos. Pero, cmo funciona el mtodo cientfico ? En el proceso de la investigacin cientfica podemos distinguir los pasos principales de la aplicacin del mtodo cientfico. Segn Mario Bunge, nos dice que la serie de operaciones son: 1. Enunciar preguntas verosmeles y bien formuladas. 2. Arbitrar conjeturas, fundadas y contrastables con la experiencia para contestar a las preguntas.

I. EL METODO..........
3. Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas. 4. Arbitrar tcnicas para someter las conjeturas a contrastacin. 5. Someter a su vez a contrastacin estas tcnicas para comprobar su relevancia y la fe que se merecen. 6. Llevar a cabo la contrastacin e interpretar sus resultados. 7. Estimar la pretencin de verdad de las conjeturas y fidelidad de las tcnicas 8.Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las tcnicas y formular los nuevos problemas originales para la investigacin. El ciclo puede representarse en forma esquematica:

CUERPO DE CONOCIMIENTOS DISPONIBLES - PROBLEMAS -

HIPOTESIS

CONSECUENCIAS CONTRASTABLES

ESTIMACION DE HIPOTESIS

NUEVO CUERPO DE CONOCIMIENTOS

( NUEVO PROBLEMA)

TECNICAS DE CONTRASTACIN

EVIDENCIA

I. METODO.......
El mtodo cientfico es el estado actual de las ciencias. Siguiendo a Roberto Avila Acosta, nos dice que: 1. Es un mtodo terico en su origen y en su fin. Su punto de partida es una teora previa o un conjunto racional y sistemtico de ideas sobre la realidad. Esta es la fuente de los problemas que formula el mtodo cientfico. 2. Es problemtico hipottico. Formula problemas sobre la realidad y adelanta conjeturas o soluciones probables. 3. Es emprico, porque su fuente de informacin y de respuesta a los problemas que plantea es la experiencia.

I. EL METODO.......
4. Es inductivo y deductivo. Es inductivo porque clasifica sistemticamente la informacin fruto de su observacin; pero, a su vez, utiliza la deduccin, por qu ?. Porque deriva conceptos o enunciados no de la observacin de la realidad como la induccin sino de otros conceptos o enunciados establecidos anteriormente. La induccin y la deduccin en la ciencia no se oponen entre si, sino que la induccin est intimamente unida a la deduccin. 5. Es crtico, porque el mtodo cientfico es sometido constantemente a crtica a toda sus fases de operacin y resultados. Esto es, a contraste y verificacin. Ningn resultado del mtodo cientfico es definitivo. Siempre estn sujetos a revisin y a derivar nuevos descubrimientos y enfoques cientficos.

I. EL METODO........
6. Es circular, porque los principios se prueban mediante datos empricos y stos se analizan o interpretan sobre la base de aquellos. Existe una interaccin contnua en el mtodo cientfico entre la experiencia y la teora . En base a sta, se capta y explica la realidad. 7. Es analtico y sinttico, puesto que estudia la realidad distinguiendo y separando uno de otros sus elementos ms simples. Luego los une y recompone los elementos separados obteeniendo una visin global del conjunto y de la relacionesestructurales entre sus elementos.

I. EL METODO......
8. Es selectivo. Porque entre la multiciplicidad de aspectos de los fenmenos, concentra su observacin en los ms relevantes. 9. Acepta las reglas metodolgicas formales y fomenta la intuicin y la imaginacin. Segn lo indicado el mtodo cientfico es terico, problemtico hipottico, emprico, inductivo, deductivo, crtico, circular, analtico sinttico y abierto a la imaginacin. Por eso si dice que el el mtodo cientfico es el mtodo de los mtodos.

I. EL MTODO.........
ELEMENTOS BASICOS DEL METODO CIENTFICO Los conceptos. Son abstracciones que explican un hecho o fenmeno. Es la base de la ciencia y el punto de partida para el mtodo cientfico. Las definiciones. Relacionados con los conceptos nos permite formular hiptesis Las hiptesis. Es una conjetura verosimil de relaciones entre hechos o fenmenos sujeto a verificacin. Variables. Son las caractersticas de un fenmeno que pueden variar entre elementos, unidades o conjuntos. Las variables en la investigacin sugen de los objetivos y las hiptesis. Los indicadores. Son subestimaciones de las variables que expresan o dimensionan alguna caracterstica de un conjunto de elementos o poblacin.

I. EL MTODO.....
ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO Siguiendo a Mario Bunge, se debe observar las siguientes pautas 1. Formular el problema con precisin y, al principio, especficamente. 2. Proponer conjeturas bien definidas y fundadas en algn modo, y no simples suposiciones u ocurrencias sin fundamento. 3. Someter las hiptesis a contrastacin dura y no laxa. 4. No declarar verdadera una hiptesis satisfactorimente comprobada. Considerada como parcialmente verdadera. 5. Preguntarse porque la respuest es como es y no de otra manera. Entonces, siempre siguiendo a Mario Bunge las etapas o fases de la investigacincientfica son.

I. EL METODO......
Siguiendo a Bunge podemos distinguir cinco etapas del mtodo cientfico. 1. Planteamiento del Problema. Reconocimiento de los hechos. Descubrimiento del problema. Formulacin del problema. Construcin de un Modelo Terico. Seleccin de los factores tericos relativos al problema. Formulacin de las hiptesis centrales y suposiciones complementarias. Elaboracin del esquema de relaciones.

I. EL METODO.........
3. Deduccin de consecuencias particulares. - Bsqueda de soportes racionales. - Bsqueda de soportes empricos. 4. Prueba de hiptesis. - Diseo de la prueba. - Ejecucin de la prueba. - Elaboracin de los datos. - Inferencia de la conclusin. 5. Introduccin de las conclusiones en la teora. - Comparacin de las conclusiones. - Reajustes del modelo. - Sugerencias para trabajos posteriores.

I. EL METODO.......
MATERIALISMO DIALECTICO Y METODO DIALECTICO. La dialectica la entendieron los griegos (Scrates) como el mtodo del conocimientoque permite encontrar la verdad, mediante la confrontacin de ideas contrapuestas. Para la dialctica marxista es la concepcin del mundo que ve en todas las cosas, fenmenos y procesos, el desarrollo histtico, multiforme y contradictorio.Sostiene que nada se mantiene quieto, esttico, rgido. Todo est en cambio contnuo, en contnuo movimiento.

I. EL METODO........
MATERIALISMO DIALECTICO. Es una concepcin cientfica del mundo que se base en que todo lo que nos rodea la naturaleza orgnica e inorgnica, la sociedad y nosotros mismos todo lo que existe es material.De acuerdo a la doctrina marxista, el unico mundo que existe es el mundo material, eterno, infinito y nico. Y est en contnuo movimiento y cambio , conforme a las leyes cientficas. Resumiento, el M.D. Es el enfoque dinmico de los fenmenosy sus interrelaciones, estudia los hechos en su encadenamiento y su conexin interna en el conjunto, en la totalidad y no aisladamente. El mtodo dialctico sostiene que para resolver un problema, hay que estudiar los hechos en su totalidad, considerar sus interrelaciones, sus antecedentes, su gnesis su historia. Se trata de encontrar leyes que siguen su desarrollo.

I. EL METODO.........
CIENCIA Y TECNOLOGIA Ciencia es el conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y falible sobre una realidad observada, obtenida mediante el mtodo cientfico. Tecnologa es la aplicacin sistemtica de los conocimientos cientficos, para la solucin de una variedad de problemas prcticos. La evolucin y perfeccionamiento de la tecnologa depende del desarrollo de la ciencia. Existe una relacin indiscutible entre ciencia y tecnologa. Esta relacin es importante porque promueve la creatividad, el anlisis terico, la experimentacin y la observacin.

II. LAS TECNICAS CIENTFICAS

La tcnica es un trabajo psicomotor para hacer algo, en nuestro caso, transformar la realidad. La tcnica plantea normas. Cada rama de la ciencia se caracteriza porque es un conjunto abierto de problemas que plantea un conjunto de tcnicas Las tcnicas cambian ms rapidamente que el mtodo cientfico de la ciencia. Las tcnicas no siempre se pueden trasladar de una rama a otra rama del conocimiento. Asi, la tcnica documentaria que utiliza el contador para la auditoria no tiene utilidad para el fsico, pero ambos ( contador y fsico ) buscan la verdad con una sola estrategia: el mtodo cientfico. La ciencia es una disciplina que utiliza el mtodo cientficoc on la finalidad de hallar estructuras generales ( leyes ).

II. LAS TECNICAS.........

El plan de trabajo del investigador requiere de informacin Para esto recurre a fuentes, que pueden ser primarias o de primera mano, y, secundarias o de segunda mano. Las fuentes primarias son las evidencias originales. Las fuentes secundarias son informaciones recibidas de otros investigadores. El investigador, despus de seleccionar la fuente, debe registrar la informacin. La informacin debe registrarse en tarjetas conocidas como fichas bibliogrficas. Se recomienda que el tamao de las tarjetas deben de ser de 12.5 x 7.5 cm

II. LAS TECNICAS......

Pero, existen diferentes tipos de fichas bibliogrficas, las que responden a su fuente. Puede estar referido a un impreso, una imagen, una grabacin. Pero eso si, los datos que se registran en la informacin son bsicos y semejantes. Por ejemplo, los datos que se registran en la informacin son los siguientes: Nombre del autor. Se comienza por el apellido paterno y el nombre. Ttulo del libro. Debe ser subrayado, slo se pone con mayscula la letra inicial.

II. LAS TECNICAS........

Nmero de la edicin. Cuando es primera edicin no se anota. Pas o ciudad. Donde se public el libro. Editorial. La empresa que hace la edicin. Fecha de publicacin. Nmero de pginas. En caso necesario el nmero de ilustraciones, grficas o cualquier dato semejante que interese a la investigacin que se est haciendo. Noticia bibliogrfica. Puede ir en el anverso o en el anverso de la tarjeta.

II. LAS TECNICAS.......

CLASES DE FICHAS Existen diferentes mtodos para registrar los datos

Avila Acosta, Roberto bibliografia Metodologa de la Investigacin Lima . Estudios y Ediciones R.A. 2001 237 pgs. Explica lo que es la metodologa de la investigacin. Adems, en su segunda parte, busca guiar en forma prctica al estudiante a elaborar su tesis de graduacin.

Krause, Donald G.

Bibliografa

El arte de la guerra para ejecutivos 3 edicin Madrid, Editorial EDAF S.A. 1997 142 pgs. Trata de adaptar la estrategia del arte de la guerra al mundo empresarial moderno

II. LAS TECNICAS.......

Diseo de las fichas bibliogrficas. La fecha puede corresponder a la segunda o tercera...... edicin. Si hubiesen razones para incluir la primera edicin sta se pone entre parntesis inmediatamente, despus de la anterior. La fecha tambin puede ir debajo del nombre del autor.

Rojas, Enrique 1998

bibliografa

El hombre light Madrid, Temas de hoy S.A.