MARICEL P.

CATTANEO Universidad de Palermo

HISTORIA DE LA EDUCACION

Elabor: Alberro Solis Parga

El concepto 'educacin' denota los mtodos por los que una sociedad mantiene sus conocimientos, cultura y valores y afecta a los aspectos fsicos, mentales, emocionales, morales y sociales de la persona.
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Los sistemas de educacin ms antiguos conocidos tenan dos caractersticas comunes: 1. enseaban religin y 2. mantenan las tradiciones del pueblo

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Egipto, las escuelas del templo enseaban no slo religin, sino tambin los principios de: 1. la escritura, 2. ciencias, 3. matemticas y 4. arquitectura

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 India la mayor parte de la educacin

estaba en manos de sacerdotes.

La India fue la fuente del budismo,

doctrina que se enseaba en sus instituciones a los escolares chinos, y que se extendi por los pases del Lejano Oriente.

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 La educacin en la antigua China se centraba en

la filosofa, la poesa y la religin, de acuerdo con las enseanzas de Confucio, Lao-ts y otros filsofos.
El sistema chino contaba con un examen civil,

iniciado en ese pas hace ms de 2.000 aos. Se ha mantenido hasta nuestros das, pues, en teora, permite la seleccin de los mejores estudiantes para puestos importantes en el gobierno.

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 En PERSIA sobresalieron los mtodos de

entrenamiento fsico
llegaron a convertirse en el modelo de

los sistemas de educacin de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemticas y la msica.

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JUDOS La Biblia y el Talmud son las fuentes bsicas de la educacin entre los judos antiguos. El Talmud animaba a los padres judos a ensear a sus hijos conocimientos profesionales especficos, natacin y una lengua extranjera. En la actualidad, la religin sienta an las bases educativas en la casa, la sinagoga y la escuela. La Tor sigue siendo la base de la educacin juda.
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Mundo occidental
Los sistemas de educacin en los pases

occidentales se basaban en la tradicin religiosa de los judos y del cristianismo, la influencia de la antigua Grecia, donde Scrates, Platn, Aristteles e Iscrates fueron los pensadores que influyeron en su concepcin educativa. El objetivo griego era preparar a los jvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y la sociedad.

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 El educador Plutarco, para quien

el protagonismo de los padres en la educacin de sus hijos era el ms esencial punto de referencia.

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ROMANOS Consideraban la enseanza de la retrica y la oratoria como aspectos fundamentales. Segn Quintiliano educador del siglo I, el adecuado entrenamiento del orador deba desarrollarse desde el estudio de la lengua, la literatura, la filosofa y las ciencias, con particular atencin al desarrollo del carcter. La educacin romana transmiti al mundo occidental el estudio de la lengua latina, la literatura clsica, la ingeniera, el derecho, la administracin y la organizacin del gobierno.

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INFLUENCIA CRISTIANA Fundaron muchas escuelas monsticas as como municipales y catedralicias, durante los primeros siglos de influencia cristiana. La base de conocimientos se centraba en las siete artes liberales que se dividan en el Trivium (formado por gramtica, retrica y lgica) y el quadrivium (aritmtica, geometra, astronoma y msica). S. V-VIII

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S. IX
Carlomagno, reconociendo el valor de la educacin, trajo

de York (Inglaterra) al clrigo y educador Alcuino para desarrollar una escuela en el palacio de Aquisgrn El Rey Alfredo promovi instituciones educativas en Inglaterra que eran controladas por monasterios. Irlanda tuvo centros de aprendizaje desde los que muchos monjes fueron enviados a ensear a pases del continente. Entre el siglo VIII y el XI la presencia de los musulmanes en la pennsula Ibrica (al-Andalus) hizo de Crdoba, la capital del califato omeya, un destacado centro para el estudio de la filosofa, la cultura clsica de Grecia y Roma, las ciencias y las matemticas
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ORIENTE
Tambin Babilonia haba tenido academias

judas durante muchos siglos. Persia y Arabia desde el siglo VI al IX tuvieron instituciones de investigacin y para el estudio de las ciencias y el lenguaje. Otros centros de cultura musulmana se establecieron en la Universidad de AlQarawiyin, en Fez (Marruecos) en el 859 y la Universidad de Al-Azhar, en El Cairo (970)
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IDEAS DEL ESCOLASTICISMO

Utilizaba la lgica para reconciliar la teologa cristiana con los conceptos filosficos de Aristteles. Anselmo de Canterbury, quien, como Platn, defenda que slo las ideas eran reales. Otro clrigo, Roscelino de Compigne, en la lnea de Aristteles, enseaba el nominalismo, doctrina segn la cual las ideas universales son flatus vocis y slo las cosas concretas son reales
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 Telogo francs Pedro

Abelardo, discpulo de Roscelino

El filsofo y telogo italiano

Toms de Aquino
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INFLUENCIA MUSULMANA Y JUDA

En el desarrollo de la educacin superior durante la edad media los musulmanes y los judos desempearon un papel crucial, pues no slo promovieron la educacin dentro de sus propias comunidades, sino que intervinieron tambin como intermediarios del pensamiento y la ciencia de la antigua Grecia a los estudiosos europeos. Los centros de Toledo y Crdoba en Espaa atrajeron a estudiantes de todo el mundo civilizado en la poca.
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HUMANISMO Y RENACIMIENTO
Se extiende el estudio de:
Matemticas Los clsicos griegos y romanos

Autores destacados: Manuel Chrysoloras (1397), los italianos Francisco Petrarca y Poggio Bracciolini

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 Escuelas establecidas por los italianos Vittorino

da Feltre y Guarino Veronese (en Mantua), en 1425

Se estudiaba: ciencias, historia, geografa, msica y

formacin fsica.
En teora educativa sobresalieron: Erasmo de Rotterdam, Johannes Sturm (alemanes); Michel de Montaigne (francs) y Luis Vives (espaol)

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 El humanismo y el renacimiento influyeron por 400 aos. En este periodo se crean las universidades americanas de Santo Domingo (1538), la Real y Pontificia Universidad de Mxico (21 de

septiembre de 1551) y la Universidad de Lima (1551).

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INFLUENCIA DEL PROTESTANTISMO

Reforma impulsada por Martin Lutero (siglo

XVI)
Fundaron escuelas en las que enseaban a

leer, escribir, nociones de aritmtica, catecismo elemental, cultura clsica, hebreo, matemticas y ciencias.

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 En Suiza, Juan Calvino funda en Ginebra su

academia (1559).

La moderna prctica del control de la educacin

por parte del gobierno fue diseada por Lutero, Calvino y otros lderes religiosos y educadores de la Reforma

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LA INFLUENCIA DE LA IGLESIA CATLICA

Contrarreforma Siguieron las ideas del Renacimiento San Ignacio de Loyola (espaol) funda la

Compaa de Jess y constituye centros educativos (1540, aprobada por el Papa Pablo III) Escuelas: Ratio Studioron, despus llamadas Escuelas Pas de San Jos Calasanz
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DESARROLLO DE LA CIENCIA
Rusia: Escuela de Mosc de Navegacin y

Matemticas Francis Bacon (ingls) (S. XVI) fundament los procesos de aprendizaje en el mtodo inductivo Wolfgang Ratke (alemn) uso nuevos mtodos para ensear rpidamente la lengua verncula
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 Ren Descartes (francs) subray el papel de la

lgica como principio del pensamiento racional

John Milton (ingls) propuso un programa

enciclopdico de educacin secundaria. Se apoy en el aprendizaje de la cultura clsica para potenciar la moralidad y completar la educacin intelectual

Elabor: Alberro Solis Parga

 John Locke (ingls) (1693) empirista, incluye la

educacin fsica. Propona estudiar las cosas ms que los libros. Propone la disciplina mental, ejercitndola con el uso de la lgica. Su pensamiento influyo a los educadores del S. XVII y XVIII.
San Juan Bautista de La Salle (francs) funda el

Instituto de Escuelas Cristiana en 1684. Estableci un seminario para profesores en (1685). Fue pionero en la educacin sistemtica
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 Jan Komensky (COMENIO) (Moravia, Repblica

Checa). Obispo protestante.

Recibe el ttulo de MAESTRO DE LAS NACIONES Ense en toda Europa Escribi El mundo invisible (1658) para la enseanza

del latn Escribi Didctica Magna (1628-1632) enfatiz el valor de estimular a los alumnos en los procesos educativos y ensear con muchas referencias a las cosas concretas ms que a las descripciones verbales Objetivo educativo: Ensear a travs de todas las cosas a todos los hombres (pansofa)

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SIGLO XVIII
Se establece el sistema escolar en Prusia. Rusia, inicia la educacin formal bajo Pedro el

Grande
Amrica colonial, se desarrollan escuelas y

colegios universitarios, se implantan reformas educativas derivadas de la Revolucin Francesa

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 Inglaterra, se fundan las escuelas del domingo

por Robert Ralkes para beneficiar a muchachos pobres y clases trabajadoras

Se introdujo el mtodo monitorial (los alumnos

aprendan con un profesor y los alumnos monitores acompaaban a otros (educacin de masas)

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JEAN-JACQUES ROUSSEAU
Naci en Ginebra, Suiza Escribi Emilio (1762) Dijo que los alumnos deben ser tratados

como adolecentes ms que como adultos en miniatura, se les debe atender de acuerdo a la personalidad individual Propuso educar a partir de la observacin de la naturaleza
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SIGLO XIX
Johann

Pestalozzi (suizo) (seguidor de Rousseau) propona el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazn y manos) Friedrich Frbel, introdujo los principios de la psicologa y la filosofa Horace Mann y Henry Barnard (estadounidenses) tomaron las ideas de Pestalozzi

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 Herbert

Spencer (ingls) defenda el pensamiento cientfico como el tema ms importante en la escuela Francisco Giner de los Rios (espaol) y Nicolai Grundtvig (dans) ampliaron la educacin secundaria a toda la poblacin Se organizan los sistemas nacionales escolarizados en: Reino Unido, Francia, Alemania, Italia, Espaa (Ley Moyano , 1858) y otros pases europeos

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 Las naciones independientes de

Amrica Latina (Argentina y Urugual principalmente) se acercan a los modelos educativos Europeos y Norteamericanos.

Japn tambin se acerca a esos

modelos
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SIGLO XX
Ellen Key (feminista) (Sundsholm, Suecia)

escribe El siglo de los nios (1900), inspira a los educadores progresistas. Se basa en las necesidades y potencialidades del nio ms que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religin. Otros educadores: Hermann Lietz y Georg Kerschensteiner (alemanes); Bertrand Russell (britnico); Mara Montessori (italiana)
Elabor: Alberro Solis Parga

 John Dewey (norteamericano) se centra en las

necesidades e intereses de los alumnos

Anton S. Makarenko (Ruso) (1888-1939) su

pensamiento se inspiraba en la ideologa marxista-leninista. Trabaj con la educacin de delincuentes juveniles y la educacin colectiva.

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 Expansin de los sistemas educativos de las

naciones industrializadas
Educacin bsica obligatoria universal La UNESCO (Organizacin de las Naciones

Unidad para la Educacin, la Ciencia y la Cultura) busca la alfabetizacin universal

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TEORAS EDUCATIVAS
PLATON DESCARTES THOMAS HOBBES JOHN LOCKE DAVID HUME JEA-JAQUES ROUSSEAU HERBART JOHANN FRIEDRICH (1776-1841)

Filsofo alemn
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PLATN
Las ideas se entienden mejor en trminos de entidades matemticas Por ejemplo la idea de crculo Los conceptos tambin son ideas Las ideas tienen mayor entidad que los objetos

en el mundo fsico Su teora la dirigi a la esfera tica-social Dios es la idea de la que emanan las dems ideas Su teora es epistemolgica y ontolgia Cf. El mito de la caverna
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REN DESCARTES
Matemtico, fsico y filsofo racionalista Hizo de las matemticas el modelo para toda la

ciencia En 1637 public Ensayos filosficos, prlogo a su libro Discurso del mtodo Reconstruy el conocimiento a travs del escepticismo metodolgico (pienso, luego existo, cogito, ergo sum). A partir de este axioma deduce la idea de Dios y las leyes bsicas de la naturaleza.
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Dualismo
mente-cuerpo, leyes mecnicas naturales vs.

Libertad de la voluntad.

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THOMAS HOBBES
Resuelve el dualismo al reducir la mente a los movimientos interiores del cuerpo Aplica los principios de la mecnica a todas las reas del conocimiento (vida, sensacin, razn, valor, justicia) Escribe el Leviatan en 1651, donde expone su teora tica y poltica La conducta humana se rige por el instinto de conservacin. El egosmo es una tendencia

natural del ser humano

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 El gobierno y la justicia social son creaciones

artificiales basadas en el contrato social y mantenidos por la fuerza (apoy la monarqua absoluta como medio de preservar la paz)

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JOHN LOCKE
Empirista. Resalt la importancia de los

sentidos en la formacin del conocimiento En 1690 escribe el Ensayo sobre el entendimiento humano. Al nacer, la mente humana es una tbula rasa sobre la que se imprime el conocimiento No crea en la intuicin o concepciones innatas Los individuos nacen buenos, independientes e iguales
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 Critic la teora del derecho divino de los

reyes y la naturaleza del Estado de Thomas Hobbes La soberana no reside en el Estado sino en la poblacin. El Estado es supremo solo si respeta la ley civil y la ley natural La revolucin no slo es un derecho sino, a menudo, una obligacin
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 Abog por un sistema de control y equilibrio en

el gobierno. El poder legislativo lo consider ms importante que el ejecutivo o el judicial Crea en la libertad religiosa y la separacin de la Iglesia y el Estado Escribi Pensamientos sobre la educacin (1693) y Racionabilidad del cristianismo (1695)

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DAVID HUME
Rechaz la idea de causalidad. La razn nunca podr mostrarnos la conexin entre un objeto y otro si no es ayudada por la experiencia y por la observacin de su relacin con situaciones del pasado

La ideas se asocian con los objetos, apoyados en la imaginacin.

La relacin causa-efecto es una necesidad, no la

posibilidad de que exista, para no enloquecer

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 Rechaza las leyes fsicas Negaba la existencia de la sustancia

espiritual de Berkeley Negaba la sustancia material de Locke Negaba la existencia de la identidad del yo, las personas no tienen una percepcin constante de s mismas, no son ms que un conjunto o coleccin de diferentes percepciones
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JEAN JACOBO ROUSSEAU

El nio no es un adulto pequeo El educador debe observarlo para favorecer el

desarrollo de sus capacidades: deja crecer Objetivo de la educacin: educar al hombre en potencia Escribio Emilio o De la Educacin (1762). Subray la peeminencia de la expresin sobre la represin, para que un nio sea equilibrado y librepensador
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 Inspir a Pestalozzi, quien asign el papel

central al alumno en el proceso educativo

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HERBART JOHANN FRIEDRICH

Su sistema se basa en la experiencia, la lgica

la metafsica y la esttica Todo fenmeno mental resulta de la interaccin de las ideas elementales Consider que los mtodos y sistemas pedaggicos deban basarse en la psicologa y la tica Escribi Manual de Psicologa (1816)
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 Promovi la Pedagoga Cientfica Busca formar a la persona humana: libertad

interna, moralidad y virtud.

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CONSTRUCTIVISMO

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TIPOS DE CONSTRUCTIVISMO

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IDEAS FUNDAMENTALES DEL CONSTRUCTIVISMO

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JEAN PIAGET

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DAVID PAUL AUSUBEL

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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LEV SEMENOVICH VIGOTSKY (1866-1934)

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