Propuesta de Luz Manuel Santos Trigo Para Plantear y Resolver Problemas Matemticos

La Necesidad De Resolver Problemas

Recomienda que la resolucin de problemas matemticos debe ser la actividad esencial en el estudio de esta disciplina ya que su resolucin ha sido una lnea importante en la investigacin en educacin matemtica.

PROPIEDADES QUE DEBEN TENER LOS PROBLEMAS PARA LOS ALUMNOS.

Los problemas deben ser accesibles a sus conocimientos previos No debe requerir el uso de ideas sofisticadas Deben ilustrar ideas matemticas importantes No deben involucrar trucos sin explicacin Deben poder generalizarse a otros contextos

ASPECTOS QUE AYUDAN A LA ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIANTES

Utilizar recursos matemticos que pueden como: definiciones, procedimientos etc. Promover la estrategia heurstica y control de proceso de solucin: como el uso de

analoga y diagramas.

Flexibilidad encuentro a cambios de estrategia ya que muchas veces el alumno no cambia

de camino aunque no tenga resultados de este.

Explicar las ideas acerca de las matemticas .

CMO RESUELVEN PROBLEMAS LOS ALUMNOS?

Pedro y Mara visitaron una granja el fin de semana, la cual produce gallinas y cerdos. Pedro observo que en total haba 19 cabezas, mientras que Mara dijo que todos los animales juntos tenan en total 60 patas. Cuntas gallinas y cuantos cerdos haba en esa granja que visitaron?
Problema El problema de la granja Mtodos de solucin Pictogrfico Ensayo y error Corresponde ncia Algebraico Estrategias Uso de diagramas o dibujos reales. Lista, tabla , ecuaciones o comparaciones . Contenido Operaciones fundamentales con enteros, ecuaciones de primer grado, o con dos incgnitas

El uso de el problema anterior ayuda a explorar las dificultades que los alumnos experimentan a la hora de resolver problemas. Es necesario que se valore la forma de establecer argumentos matemticos que soporten la solucin .

Y que se discuta los problemas con otros para identificar y categorizar las diversas formas de solucin.
MICROCOSMO El estudiante tendr la oportunidad de expresar y defender sus ideas especular y establecer conjeturas, establecer conexiones, formulas y explorar otros problemas.

QU SIGNIFICA QUE UN ALUMNO APRENDA MATEMTICAS?

Significa identificar los artefactos de la disciplina , esto es, sus procedimientos y conceptos.
El estudiante aqu recolecta informacin , descubre y crea relaciones, y contrasta sus resultados. Sigue la propuesta de relacionar el aprendizaje con la solucin de problemas

PROPUESTA DE SANTOS TRIGO

Es una disciplina en constante extensin tanto en resultados como en mtodos y principios generales. El estudiante en el aprendizaje discutiendo as estrategias empleado ejemplos y contra ejemplos, critica y valoriza los resultados, y comparte que los resultados slidos son esenciales en la solucin de problemas. Es decir el estudiante aprende matemticas al ser inmerso en un mundo similar al de la gente que hace matemticas.

LAS HEURSTICAS COMO MTODOS DBILES

Cuando los mtodos heursticos no se relacionan con el contenido base de la disciplina estos son dbiles. Las habilidades de alto grado de pensamiento incluyen :
Un pensamiento donde no existe un camino fijo a seguir Un pensamiento que contempla varias formas de solucin con ventajas y desventajas

Uso de diversos criterios

LA TRANSPARENCIA Y QU ES UN PROBLEMA?
La transparencia es la capacidad que tienen un estudiante de transferir su experiencia de resolver problemas en cierto contexto a otro

Un problema es la las situacin en la cual aparecen los siguientes componentes:

a) b) c) d)

La existencia de un inters La no existencia de una solucin inmediata La presencia de diversas soluciones La atencin por parte de una persona o varias.

EL DOMINIO DEL CONOCIMIENTO EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

El dominio del conocimiento incluye a las definiciones, hechos y a los procedimientos usados en el dominio matemtico.

Por ejemplo: Si un problema involucra races de polinomio, entonces los recursos serian el conocimiento de lo que es un polinomio, el grado, las operaciones y lo que son las races.
SE EMPLEAN: estrategias cognoscitivas: descomponer un problema Estrategias metacognitivas : proceso de seleccin de estrategia para un problema y la necesidad de cambiar de proceso. Sistemas de creencias: lo que el estudiante piense de las matemticas ya que influye mucho en su forma de trabajar los problemas.