CONCRETIZACION DE LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR

SEGUNDA ESPECIALIDAD Sesin 04 AMELIA RAMIREZ SHEFFER

El proceso de concrecin del diseo curricular en los niveles macro (pas y regin), meso (Institucin educativa) y micro (aula) presenta las siguientes fases o etapas:
DIAGNSTICO

ESTRUCTURACIN

APLICACIN

1. DIAGNOSTICO
a. Propsito.

- Planificar y ejecutar el diagnostico pedaggico integral. - Caracterizar los problemas, necesidades y aspiraciones de la sociedad, la IE y los estudiantes. - Disear las estrategias de intervencin, orientados a la solucin de problemas - Determinara los temas transversales y los contenidos locales

b. Fuentes: - La realidad econmica, social, histrica, geogrfica, lingstica, tnica y cultural - El proceso de enseanza-aprendizaje (balance pedaggico del rea -2012) - El nivel de desarrollo de la ciencia y la tecnologa. - PEN - DCR - PER- PCR o DCR

c. Operaciones:

Institucin Educativa (PCI) - Analizar las bases y los fundamentos del Diseo Curricular Nacional DCN-2009 y el marco terico del PEI. - Determinar y elaborar las dimensiones, los indicadores y los instrumentos de recoleccin De informacin para el diagnostico pedaggico integral. - Analizar la informacin recopilada. - Desarrollar el Taller de organizacin de las estrategias de intervencin, orientados a la solucin de problemas identificados en el diagnostico (metodologa del marco lgico: rbol de problemas, rbol de objetivos y matriz de Marco lgico) - Desarrollar el Taller de identificacin y determinacin de los problemas, necesidades e intereses, aspiraciones y los temas transversales de los sujetos a formar. Desarrollar el Taller de identificacin y estructuracin de los contenidos locales por reas.

2. ESTRUCTURACIN a. Propsitos. - Determinar el enfoque curricular - Determinar el perfil del egresado y los objetivos por nivel. - Elaborar el Plan de Estudios - Redaccin final de PCI b. Fuentes: - Cartel de contenidos locales - Diseo curricular Nacional - OTP - Calendario comunal c. Operaciones: Institucin Educativa (PCI) - Determinar el enfoque curricular - Analizar y determinar el Perfil del egresado o los objetivos terminales de la EBR (imagen previa de las caractersticas, conocimientos, habilidades, valores, y convicciones) y los objetivos por nivel. - Analizar y reelaborar el plan de estudios (reas por nivel, ciclo, grado y hora) - Determinar los objetivos generales y particulares de las reas. - Determinar los objetivos del rea por nivel y grado.

 Elaborar la matriz de sistema de conocimientos(DCN/ contenidos regionales a insertar /objetivo educativos) Elaborar la matriz de sistema de habilidades o capacidades (por el nivel de asimilacin y el grado de complejidad) Elaborar la matriz de sistema de valores. Determinar las orientaciones del Proceso de enseanza- aprendizaje(metodologa, medios y evaluacin) Redactar la Programacin Curricular Institucional Redactar la programacin curricular por reas

3.Aplicacin b. Propsitos.
Determinar los objetivos de las reas curriculares. Analizar los sistemas de contenidos de las reas Diversificar el programa de las reas por grados. Elaboracin del Plan Curricular Anual Diseo curricular Nacional Calendario comunal PCI

c. Fuentes:

d. Operaciones:
Aula (Programacin Curricular Anual) - Elaborar la matriz de objetivos de las reas curriculares por grado.- Elaborar la matriz interdisciplinaria de contenidos de las reas curriculares por grado. - Seleccionar los bloques temticos por mes (unidades). - Elaborar la matriz para redactar el nombre de la unidad, el cual debe sintetizar el propsito particular del rea en nivel y el grado, la problemtica diagnosticada en la IE, y el calendario comunal. - Determinar las orientaciones del Proceso de enseanza- aprendizaje (metodologa, medios y evaluacin) del rea curricular por grado. - Redactar la Programacin Curricular Anual. - Redactar las unidades de aprendizaje. - Redactar las sesiones de aprendizaje.

ESQUEMA SUGERIDO DEL PCI

1. Datos Informativos Nombre de la Institucin Educativa. Ubicacin. Otros datos. 2. Fundamentacin Modelo pedaggico. Enfoque curricular 3. Priorizacin y caracterizacin de la demanda educativa Matriz de problemas, necesidades e intereses, aspiraciones y los temas transversales, valores y actitudes de los sujetos a formar. Matriz de proyectos y actividades. Matriz de contenidos locales por reas. 4. Objetivos del PCI Perfil del egresado de la EBR. Objetivos generales por nivel. Plan de estudios. 5. Programacin curricular por reas. (Cartel de contenidos) 6. Lineamientos generales (metodolgicos, de evaluacin, de tutora.

Estructura del PCI

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Datos informativos Nombre del PCI Introduccin Caracterizacin de la problemtica y demanda educativa (temas transversales, valores y actitudes) Objetivos del PCI Plan de estudios Programas curriculares diversificados por rea, grado y ciclo Lineamientos generales (metodolgicos, de evaluacin y tutora)

PER: UN PAS DE DIVERSIDAD

DIVERSIDAD GEOGRFICA Y BIOLGICA 24 tipos de climas de 32 que existen en el mundo (1) 84 zonas de vida de 104 que existen en el mundo (2) 11 ecorregiones (2) Es uno de los primeros cinco pases que tiene mayor diversidad del mundo (1 816 aves, 3 532 mariposas, 4 000 orqudeas)

DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGSTICA 14 familias lingsticas 44 etnias

DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONMICA.

(1) (2) Direccin general de aguas, Instituto Nacional de Recursos Naturales Per Dr. Antonio Brack

PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES REGIONALES

PROBLEMAS

OPORTUNIDADES

VIOLENCIA SOCIAL

CONTAMINACIN DEL AIRE

ARTESANA

CONTANINACIN DEL AGUA

TALA INDISCRIMINADA DE RBOLES

TURISMO

DIVERSIDAD EN EL AULA

DIVERSIDAD COGNITIVA, MOTORA Y EMOCIONAL

ESTUDIANTES CON CULTURAS Y DE ESTRATOS SOCIALES Y ECONMICOS DIFERENTES

RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE DIVERSOS