El Juego

Juego:
Actividad necesaria para los seres humanos teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales; siendo, a su vez, una herramienta til para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras y afectivas.

 El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Es universal Habitualmente se le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida Se asocia con diversin, satisfaccin y ocio,

 A travs del juego las culturas transmiten valores, normas de conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros jvenes y desarrollan mltiples facetas de su personalidad.

Qu es Jugar?
Es el primer acto creativo del ser humano. Comienza cuando el nio es beb, a travs del vnculo que se establece con la realidad exterior y las fantasas, necesidades y deseos que va adquiriendo.

Algunas Caractersticas del juego:

Es una actividad placentera El juego es libre, espontneo y totalmente voluntario El juego implica actividad

El juego implica descubrimiento El juego es innato El juego muestra en qu etapa evolutiva se encuentra el nio o la nia

El juego permite al nio o la nia afirmarse en su personalidad El juego favorece su proceso socializador El juego cumple una funcin compensadora de desigualdades, integradora, rehabilitadora

A travs del juego el nio ir : Descubriendo y conociendo el placer de hacer cosas y estar con otros. Es uno de los medios ms importantes que tiene para expresar sus ms variados sentimientos, intereses y aficiones (No olvidemos que el juego es uno de los primeros lenguajes del nio, una de sus formas de expresin ms natural). Est vinculado a la creatividad, la solucin de problemas, al desarrollo del lenguaje o de papeles sociales; es decir, con numerosos fenmenos cognoscitivos y sociales. Tiene, entre otras, una clara funcin educativa, en cuanto que ayuda al nio a desarrollar sus capacidades motoras, mentales, sociales, afectivas y emocionales; adems de estimular su inters y su espritu de observacin y exploracin para conocer lo que le rodea.

Juegos
Juegos psicomotores -Conocimiento corporal - Motores- Sensoriales Coordinacin motriz - Equilibrio - Fuerza - Manipulacin de objetos - Dominio de los sentidos - Discriminacin sensorial - Coordinacin viso motora - Capacidad de imitacin

Juegos cognitivos

-Manipulativos (construccin) -Exploratorio o de descubrimiento - De atencin y memoria - Juegos imaginativos - Juegos lingsticos

- Estimula la atencin, la memoria, la imaginacin, la creatividad ,la discriminacin de la fantasa y la realidad, y el pensamiento cientfico y matemtico - Desarrolla el rendimiento la comunicacin y el lenguaje, y el pensamiento abstracto

Juegos sociales

-Simblicos -De reglas - Cooperativos

Juegos simblicos - Procesos de comunicacin y cooperacin con los dems - Conocimiento del mundo del adulto - Preparacin para la vida laboral - Estimulacin del desarrollo moral Juegos cooperativos - Favorecen la comunicacin, la unin y la confianza en s mismos - Disminuye las conductas agresivas y pasivas - Facilita la aceptacin interracial

Juegos afectivos

-De rol o juegos - Produce satisfaccin dramticos emocional - De autoestima - Controla la ansiedad - Controla la expresin simblica de la agresividad - Facilita la resolucin de conflictos - Facilita patrones de identificacin de genero

Juego a travs de la historia

En el siglo XVII surge el pensamiento pedaggico moderno, que concibe el juego educativo como un elemento que facilita el aprendizaje. En el siglo XVIII el juego como instrumentos pedaggico se impone con fuerza entre los pensadores

Diversas teoras
En la mitad del siglo XIX, aparecen las primeras teoras psicolgicas sobre el juego. Spencer (1855) lo consideraba como el resultado de un exceso de energa acumulada(Teora del excedente de energa)

 Groos: las personas y los animales tienen dos tipos de actividades que realizar en las primeras etapas de vida: 1. Las dirigidas a cubrir las necesidades bsicas. 2. Las que tienen como objetivo que los rganos adquieran un cierto grado de madurez mediante la prctica, en este punto se ubica el juego.(Teora de la prctica o del pre-ejercicio). Schillier: complementado por el filosofo Herbert Spenser, plantean el juego como un excedente de energa.

 Pensadores clsicos como Platn y Aristteles ya daban una gran importancia al aprender jugando, y animaban a los padres para que dieran a sus hijos juguetes que ayudaran a formar sus mentes para actividades futuras como adultos.

 Jean Piaget: Relaciona el desarrollo de los estadios cognitivos con el desarrollo de la actividad ldica: las diversas formas de juego que surgen a lo largo del desarrollo infantil son consecuencia directa de las transformaciones que sufren paralelamente las estructuras cognitivas del nio. Eric H. Erikson: expresan una renovacin ldica, favorecen la necesidad de comunicarse, tambin parecen servir al gozo de la auto expresin.

Vygotski: El juego como valor socializador El juego como factor de desarrollo El nio ve la actividad de los adultos que lo rodea, la imita y la transforma en juego y a travs del mismo adquiere las relaciones sociales fundamentales. Son muchos los autores, que bajo distintos puntos de vista, han considerado y consideran el juego como un factor importante y potenciador del desarrollo tanto fsico como psquico del ser humano, especialmente en su etapa infantil

Consideraciones al momento de Jugar

En relacin a los nios y nias Caractersticas del nio y la nia Edad Sus necesidades e intereses Su medio cultural Lo natural Opinin de los nios En relacin al educador Planificacin Motivacin Considerar medios materiales y recursos Evaluar Mantener periodos con juegos planificados, pero tambin dejar libertad a los nios de elegir

Diferenciar entre: El juego como metodologa de trabajo Y el juego solo como actividad ldica o de entretencin El juego como un elemento de sanacin de forma teraputica

Observar los juegos de los nios y llevar registros de aquellos que nos parezcan interesantes para incluirlos en nuestras evaluaciones