Facilitadora: Lucvira Arayago

Maestrantes: Decena, Carmen Garca, Vernica Guitirrez, Ismaura Guerra, Marllulys Hernndez, Julia

Barcelona, julio 2012

Coopersmith, la evaluacin que una persona hace

En funcin del paradigma psicolgico que lo aborda

Rosenberg la define como un conjunto de percepciones

La Autoestima Conceptos

Renny Yagoseski, se forma desde la gestacin

Carl Rogers, conjunto organizado y

Abraham Maslow, en su jerarquia de las necesidades...

GARCA, V. (2012)

Un poco de historia
La Autoestima Desdoblamiento del Yo Global

Finales del siglo XIX

William James Sujeto a reforzadores

Inicios del siglo XX

La psicologa conductista

Mediados del siglo XX

Psicologa Fenomenolgica y la psicoterapia humanista

GARCIA, V. (2012)

ENFOQUE DE LA AUTOESTIMA
ENFOQUE HUMANISTA: Carl Rogers, (1961)
Autor de la teora de la persona, fuerza de vida que llama la tendencia actualizante, donde consideraba que toda persona posee una motivacin innata, dirigida a desarrollar sus potenciales a hasta su mayor limite posible. As mismo crea que si vivamos como deberamos, nos iremos volviendo cada vez mas complejos y mas flexiblemente adaptables a cualquier desastre, sea pequeo o grande. Tambin afirmaba que los organismos saben lo que es bueno para ellos. En este enfoque el autor agrup el amor, afecto, atencin, crianza, entre otros, bajo el nombre de visin positiva.

FUNCIONAMIMETO DE UNA PERSONANA SANA, SEGN ROGERS

Apertura a la experiencia: Si no puedes abrirte a tus propios sentimientos no podrs abrirte a la actualizacin Vivencia existencial: Esto corresponde vivir aqu y en el ahora. Confianza organsmica : Debemos confiar en nosotros, hacer aquello que creemos esta bien. Libertad experiencial: Irrelevantemente que las personas tuvieran o no libre albedrio, nos comportamos como si lo tuviramos. Creatividad: Si te sientes libre y responsable, actuaras acorde con estos y participaras en el mundo Una persona completamente funcional en contacto con la actualizacin se sentir obligada por naturaleza a contribuir con la actualizacin de otros. Tambin considero la autoestima como un factor significativo de la salud psicolgica.

GUITIRREZ, I. (2012)

ENFOQUE CONDUCTUAL: Es un enfoque mas objetivo. Los tericos Ellis, Beck y Cois (1983), consideraron que el
concepto de vala personal es un constructor hipottico que no se puede medir, se pueden calificar las conductas, pero no las personas. En el mbito de la teora conductual, son diversos los estudios que aportan acerca el papel de la autoestima, aun cuando no la mencionan implcitamente. Entre estos estudiosos tenemos: Rotter (1964), MacClleand y Atkison, Montgmery, a diferencia del psiclogo Coopersmith, (1978), que mediante un estudio con preadolescente concluy que los que tenan mayor nivel de autoestima evidenciaban mas confianza, mayor actividad y mejores expectativas de buena socializacin con sus compaeros y los de menor nivel, por el contrario carecan de tales motivaciones.

Al respecto Bandura (1987), menciona un hecho bsico: Toda persona en proceso de lograr metas tiende a evaluar constantemente su propio rendimiento. Si observa respuestas satisfactorias en s mismo, ellas le producirn la motivacin suficiente para salir adelante o concertar mayores logros (autoeficacia)

GUITIRREZ, I. (2012)

BASES DE LA AUTOESTIMA
Ahora bien desde la perspectiva del mencionado autor, este sostiene que las personas desarrollan un

concepto de s mismas de acuerdo a cuatro bases, las cuales segn sus estudios son: Significado: La forma en que consideran que son amados por las personas importantes en sus vidas y el grado de aprobacin que reciben de las mismas. Competencia: Para llevar a cabo las tareas que consideran importantes. Virtud: Su adhesin a las normas de tica y de moral. Poder: El grado en que influyen en sus propias vidas y en las de los dems.

Igualmente plantea que la autoestima no es un concepto esttico, fluye, puede disminuir, aumentar o mantenerse. Por lo tanto las personas experimentan las mismas situaciones de formas diversas, teniendo expectativas distintas sobre el futuro, reacciones desiguales ante los mismos estmulos y en fin otras opiniones sobre conceptos similares.

GUIRREZ, I. (2012)

ESCALERA DE LA AUTOESTIMA

Ahora si tengo AUTOESTIMA

AUTORESPETO: Vivir segn nuestros propios valores, y

expresar nuestros sentimientos y emociones, sin hacernos dao ni culparnos

AUTOCONCEPTO: Es una serie de creencia acerca de s mismo, que

se manifiestan en la conducta

AUTOEVALUACIN: Es la capacidad de evaluar como positivo o negativo,

en base a la sociedad.

AUTOCONCEPTO: Es la visin o la imagen que tengo de m mismo, todo lo que diga

acerca de m, es mi auto concepto. Todos tenemos una idea de lo que somos y de cmo somos.

AUTOCONOCIMIENTO: Es conocer las partes que componen al "yo"; conocerme significa

percibirme completo: mi cuerpo, mis pensamientos y sentimientos.

DECENA, C. (2012)

COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA

Componentes de la autoestima

Segn, Corts de Aragn, (1999)

Cognoscitivo

Emocional-Evaluativo

Conductual

Conocimiento, percepcin, creencias y opiniones diversas que conforman la personalidad Autoconocimiento Autoconcepto Autocomprensin Autoimagen Autopercepcin

Sentimientos y emociones referidos as mismo.

La accin hacia el exterior o actividad con el entorno, en otras palabras interaccin y adaptacin al medio

Autoaceptacin, Autoevaluacin, Autovaloracin Autoaprecio

Conducta coherente Conducta congruente, Conducta responsable Conducta autodirigida Autonoma Autodireccin, entre otras.
DECENA, C. (2012)

IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA

La autoestima es importante porque: Condiciona el aprendizaje. Alumnos que tienen una auto imagen positiva de s

mismo se hallan en mejor disposicin para aprender. Facilita la superacin de las dificultades personales. Una persona con autoestima alta, se siente con mayor capacidad para enfrentar los fracasos y los problemas que se le presentan. Apoya la creatividad; una persona puede trabajar para crear algo si confa en s mismo. Determina la autonoma personal, si la persona tiene confianza en s mismo, podr

tomar sus propias decisiones.

Posibilita una relacin social saludable; la persona que se siente segura de s misma, puede relacionarse mejor.

DECENA, C. (2012)

INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA AUTOESTIMA

Coopersmith (1967) un padre con baja autoestima espera fracasar en la

vida, anticipa el rechazo, es dbil y pasivo y escatima

el amor y la atencin hacia sus hijos, lo que priva al nio de la oportunidad de enfrentarse a la vida con seguridad en s mismo. Por el contrario, los individuos con alta autoestima se acercan a las personas y tareas con altas expectativas de xito, aceptan las opiniones de los otros, manifiestan confianza en sus relaciones, y son ms asertivos. La familia toma una importancia fundamental en el contexto social del individuo para el desarrollo y

mantenimiento de un nivel de autoestima.

HERNNDEZ, J. (2012)

INFLUENCIA DE LA ESCUELA EN EL AUTOESTIMA

La escuela tiene una significativa influencia sobre la imagen que los

alumnos se forman de s mismos. Los aos que el alumno

permanece en la escuela condicionan la Autoestima, sobre todo en el plano Todo lo que recibe de los dems: acadmico. valoraciones, crtica,

informaciones, van dejando una huella en l. El maestro propicia el autoestima: Muestra inters por cada alumno(a) y lo que le afecta. Acepta sinceramente al alumno(a) y le transmite su afecto y apoyo. clima facilitadora del desarrollo del

Genera un ambiente de aceptacin, sin crticas, sin censuras, sin

miedo al error. Muestra congruencia entre lo que dice y hace.

Tiene una actitud positiva hacia sus alumnos. Apoya incondicional al alumno(a) como tal (no se centra en la conducta inadecuada)
HERNNDEZ, J. (2012)

INFLUENCIA DE LA SOCIEDAD EN EL AUTOESTIMA

Relaciones Humanas o Interpersonales

Son

las

encargadas entre los

de

crear

mantener relaciones

individuos vnculos

cordiales,

amistosos, basados en ciertas reglas aceptadas por todos en respeto de y, el la

fundamentalmente, reconocimiento y

personalidad humana

HERNNDEZ, J. (2012)

DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA EN EL NIO

Los nios y nias forman imgenes de si mimos, basados en la forma que son tratados por personas allegadas que le son significativas Seala que para el desarrollo de la autoestima en los nias y nias, tienen la interaccin de sus padres

Segn COOPERSMITH

El nivel de autoestima ya sea alta o baja, se relaciona especialmente con tres condiciones. 1.-Debe existir una total aceptacin del nio y la nia, por parte de los padres 2.-Es necesario que reciban instrucciones claras y definidas evitando ambigedades 3.-Debe haber respeto por su individualidad.

GUERRA, M. (2012)

ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG

Muy de acuerdo
1. Siento que soy una persona digna de
aprecio, al menos en igual medida que los dems. 2. Creo que tengo un buen numero de cualidades. 3. En general, me inclino a pesar de que soy in fracasado o fracasada. 4. Soy capaz de hacer las cosas tambin como la mayora de la gente 5. Siento que no tengo muchos motivos para sentirme orgulloso (a) de mi. 6.- Tengo una actitud positiva hacia mi mismo o misma 7.- En general estoy satisfecho conmigo mismo o misma.
8.- Deseara valorarme a m mismo o misma

De acuerdo

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

9. A veces me siento verdaderamente intil

10. A veces pienso que no soy bueno (a) para nada

GUERRA, M. (2012)

Inventario de Autoestima de Coopersmith

Lee una sentencia declarativa y luego decide si esa afirmacin es igual que yo o distinto a m. Dividido en cuatro reas: autoestima general, social, familiar, escolar acadmica y una escala de mentira de ocho tems. Preguntas Inventario 1. Paso mucho tiempo soando despierto. 2. Estoy seguro de m mismo. 3. Deseo frecuentemente ser otra persona. 4. Soy simptico. 5. Mis padres y yo nos divertimos mucho juntos. 6. Nunca me preocupo por nada. 7. Me abochorno (me da plancha) pararme frente al curso para hablar. 8. Deseara ser ms joven. 9. Hay muchas cosas acerca de m mismo que me gustara cambiar si pudiera. 10. Puedo tomar decisiones fcilmente.

GRACIAS, QUE TENGAN UN FELIZ DA

DECENA. C. (2012)