Curso: Licenciatura Plena em Qumica 4 perodo. Disciplina: Didtica. Docente: Prof.

. Gisele Penatieri Discentes: Clarissa Catarine Miranda da Cunha e Gedeone Jefferson da Fonseca Ribeiro.

UM OLHAR NA RELAO PROFESSOR-ALUNO NO CONTEXTO DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS.

Introduo

A educao de jovens e adultos EJA uma modalidade de ensino nas etapas dos ensinos fundamental e mdio da rede escolar pblica brasileira e adotada tambm por algumas redes particulares de ensino que recebe os jovens e adultos que no completaram os anos da educao bsica em idade apropriada por qualquer motivo.

Assim sendo, o atual trabalho, baseado nas vises de Paulo Freire, Vygostky e entre outros, tem por objetivo abordar algumas das principais experincias e metodologias vivenciadas em sala de aula no contexto da educao de jovens e adultos, ou seja, como futuro professor, articulador e mediador sociocultural, procurou-se a todo o momento uma metodologia que no negue o direito de afirmao da identidade, da experincia e da cultura do sujeito.

Principais objetivos do EJA

A erradicao do analfabetismo, baseado no PNE; Garantia de ensino fundamental e/ou mdio a todos que no tiveram acesso na idade prpria ou que no concluram.

Uma viso geral sobre as metodologias e diversidades de ensino na EJA.

Pesquisas revelam que o nmero de desistentes na EJA alto, e essa evaso escolar se deve principalmente pelo o desinteresse pela didtica de ensino, o que na maioria das vezes fica explcito o despreparo do educador, que no proporciona recursos prazerosos e atrativos, capazes de prender e instigar o educando na sala de aula com propostas mais inovadoras, criativas e concretas.

Assim sendo, a qualidade do educador e dos meios que ele utiliza na educao de jovens e adultos, ou seja, a didtica do professor, influencia muito na assiduidade constante do educando em sala de aula. Portanto, abordar temas pertinentes com as vivncias dos educandos, fazer uma transdisciplinaridade entre todas as disciplinas e usar meios de mediar os conhecimentos envolvendo as relaes scio-cultural-econmica, onde o foco primordial e essencial buscar e fixar a ateno dos mesmos; torna o aprendizado mais atraente e significativo.

Uma viso geral sobre a relao professor e aluno na EJA.

No que diz respeito relao professor-aluno, se faz necessrio que aqueles que se dizem educadores tenham plena convico e conscincia de que cada sujeito que passa por uma sala de aula, levar consigo, para toda sua vida, as marcas benficas e malficas de suas lies. E que nas suas prticas pedaggicas saibam:

 1. valorizar a aprendizagem do educando ouvindo suas experincias, relatos e incluindo esses saberes nas suas prxis pedaggicas; 2. dialogar constantemente com a linguagem e tratamento propcio ao pblico alvo; 3. indagar a opinio dos educandos em relao aos temas a serem trabalhados antes mesmo de abord-los cientificamente, demonstrando ao educando que a leitura de mundo faz parte de seu cotidiano e do processo das habilidades do ensino e aprendizagem; e 4. entender e compreender que o promover jovens e adultos um ato poltico e, no entanto, ele deve saber propiciar e instigar aes para o exerccio da cidadania.

O papel da escola como mediadora da relao entre professor e aluno.

Neste contexto, a escola deve estar dentro de um projeto voltado para a autonomia e liberdade do sujeito, ou seja, as instituies escolares necessita estar dentro de uma proposta de ensino que seja significativa e de qualidade, onde o sujeito seja o principal objetivo do currculo escolar. Portanto, as aulas devem ser prazerosas e atrativas com atividades inovadoras e concretas que levem o aluno a pensar e questionar, resolvendo problemas advindos do seu cotidiano.

Concluso

Assim sendo, temos em vista algumas consideraes no sentido de recomendar: Que sejam feitos cursos regulares de capacitao para os profissionais atuantes nas classes da EJA, para que os mesmos possam refletir sobre sua prtica e criar estratgias para modificar essa prtica descontextualizada; O investimento por parte do Municpio, subsidiando materiais didticos para que se possam criar ambientes estimuladores do processo da construo da leitura e da escrita;

 A parceria dos familiares e da prpria instituio de ensino, em dar credibilidade atuao dos educadores, no sentido de no cobrar que a cartilha seja utilizada e preenchida em um tempo mnimo fixado; E, por fim, poder contar com a disposio, boa vontade e entusiasmo dos professores em assumir esse compromisso de mudana, para que esse esprito de transformao contagie e motive os educandos das classes da EJA.

Referncias
BRASIL. Constituio Federal. In: Vades Tecum, Constituio Federal. 4 ed. Organizao de texto por Anne Joyce Enghert. So Paulo: Fidel, 2007. FREIRE, Paulo. Educao e mudana. Traduo de Moacir Gadotti e Lilian Lopes Martin. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. VYGOTSKY, Lev S. A Formao Social da Mente - Martins Fontes - So Paulo. 5 edio, 1994.