ESCUELA: "BENITO JUAREZ" GRUPO: TERCER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA LOCALIDAD: NUEVO AMANECER

TEMA:
LA REDACCIN DE TEXTOS CON ALUMNOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA CONTIENE PORTADA PORTADILL A DICTMEN INTRODUCCI N CAPITULO 1 EL OBJETIVO DE ESTUDIO CAPITULO 3 ALTERNATIVA S DE INNOVACIN CONCLUSION ES RECOMENDACION ES PERSPECTIVA S DE PROPUESTAS BIBLIOGRAFI A

NDICE

CAPITULO 2 REF. TERICAS Y CONTEXTUAL ES

CAPITULO 4 RESULTADOS DE LA ALTERNATIVA

SE DA A CONOCER DE MANERA GENERAL

LOS CAPITULOS QUE CONTIENEN EL NOMBRE DE LA ESCUELA EL NOMBRE DEL TEMA PRIMARIA "BENITO JUAREZ "SELECCIONADO "LA REDACCIN DE EL PROYECTO DE INTERVENCIN PEDAGGICA TERCER GRADO TEXTOS CON ALUMNOS DE TERCER DE LA COMUNIDAD DE GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA" - CAPTULO I NUEVO AMANECER EL OBJETIVO DE ESTUDIO GUERRERO, MPIO. DE TELOLOAPAN, - CAPTULO II GUERRERO. REFERENCIAS TERICAS Y CONTEXTUALES - CAPTUPLO III ALTERNATIVAS DE INNOVACIN - CAPTULO IV RESULTADOS DE LA APLICACIN DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACIN

A. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. EL DIAGNSTICO SE ENCUENTRAN LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES QUE PRESENTA LA INSTITUCIN EDUCATIVA. 2. SELECCIN Y DEFINICIN DEL PROBLEMA, "LA REDACCIN DE TEXTOS CON ALUMNOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA" 3. CARACTERIZACIN PARA OBSERVAR CUAL ES EL DE MAYOR RELEVANCIA Y EL QUE PERJUDICA A TODOS LOS ALUMNOS. DELIMITACIN, SE ENCUENTRAN DATOS DE: - ESCUELA - GRADO - No. DE ALUMNOS - EDADES - MUNICIPIO - ASIGNATURA - CAMPOS: PEDAGGICO S, PSICOLGICO SY SOCIAL.

B. JUSTIFICACIN - EL PAPEL DEL DOCENTE

- CONOCER LAS CAUSAS QUE INTERVIENEN EN LA REDACCIN DE TEXTOS PARA TOMAR ACCIONES - DISEAR ACTIVIDADES QUE PROPICIEN DE MANERA ADECUADA EL APRENDIZAJE - PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES DE SUS HIJOS - IMPULSAR EL INTERS Y LOGRAR QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A REDACTAR DE MANERA - LOGRAR QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN LA CAPACIDAD DE REDACTAR PEQUEOS

C. OBJETIVOS

A. REFERENCIAS TERICAS
1. NIVEL EVOLUTIVO DE LOS NIOS PERIODO SENSORIOMOTRIZ PERIODO PREOPERATORIO PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES 2. LA EDUCACIN PRIMARIA 3. ENSEANZA APREDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA
A. LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO B. LA IMPORTANCIA DE LA AYUDA PEDAGGICA C. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO D. MOMENTOS EVOLUTIVOS DEL PROCESO DE LA ESCRITURA - REPRESENTACIONES DE TIPO PRESILAVICO - ESCRITURA SIN CONTROL DE CANTIDAD - ESCRITURAS FIJAS - ESCRITURAS DIFERENCIADAS - SECUNDARIA DE REPERTORIO FIJO CON CANTIDAD VARIABLE - CANTIDAD CONSTANTE CON REPARTO FIJO PARCIAL - REPRESENTACIONES DE TIPO ALFABTICO

4. EL PAPEL DEL MAESTRO INVESTIGADOR 5. CONCEPCIN ACTUAL DE LA LENGUA ESCRITA 6. LA EVALUACIN DE LA LENGUA ESCRITA

A. EVALUANDO LOS TRABAJOS DE LAS CARPETAS

B. REFERENCIAS CONTEXTUALES
CONTEXTO

COSTUMBR ES

TRADICIONE S

CARACTERSTICAS

ESTADIO
SENSORIOMOTRIZ
DEL NACIMIENTO A LOS 2 AOS ES LA ETAPA DONDE EL NIO EMPIEZA A HABLAR CONOCER EL MEDIO QUE LO RODEA, CAMINA, DESARROLLA SUS MOVIMIENTOS CON INDEPENDENCIA Y A COORDINARLOS DE UNA MANERA EFECTIVA DE LOS 2 A LOS 7 AOS UTILIZAN SIMBOLOS JUEGOS IMAGINARIOS (SIMBOLOS VERBALES Y NO VERBALES) ADQUISICIN USO DEL LENGUAJE (EXPERIMENTAR Y JUGAR CON L)

PERIODO PREOPERATORIO

PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

DE LOS 7 A LOS 11 AOS AVANCES EN CUANTO A LA SOCIALIZACIN Y OBJETIVIDAD DEL PENSAMIENTO REALIZA TAREAS LGICAS SIMPLES EN ELLA INCLUYE LA OBSERVACIN REVERSIBILIDAD Y ORDENAMIENTOS EMPLEAR LA ESTRUCTURA DE AGRUPACIN (OPERACIONES) EN PROBLEMA DE SERIACIN Y CLASIFICACIN
DE LOS 12 HASTA LOS 15 AOS DESARROLLAN AQU OPERACIONES DEL PENSAMIENTO, EL RAZONAMIENTO INTUITIVO ALCANZA SU PLENA MADUREZ DEFINICIN DE LA PERSONALIDAD EN SUS ASPECTOS FSICOS, PSICOLGICOS Y SOCIAL

PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES

A. SITUACIONES OBJETIVAS Y SUBJETIVAS QUE SE PRETENDEN SUPERAR

SITUACIONES OBJETIVAS EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA
EL DESINTERS QUE PRESENTAN LOS NIOS DURANTE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

FORTALECIMIENTO DE LA ESCRITURA

SITUACIONES SUBJETIVAS
(PERSONALES)
MAYOR PARTICIPACIN A LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DESEMPEO DEL DOCENTE

B. LUGAR O LUGARES DE DESARROLLO DE LA ALTERNATIVA

ESCUELA

COMUNIDAD

AULA

C. TIEMPOS Y RITMOS EN QUE SE LLEVARN A CABO LAS ACCIONES

EN NUESTROS PROYECTOS SER NECESARIO APLICAR LAS ACTIVIDADES DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR 20072008 DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE EN UN GRUPO DE NIVEL COGNITIVO DE CADA NIO VARIA ESTO PROVOCA QUE EL RITMO NO SEA UNIFORME AL IGUAL QUE EL APRENDIZAJE EL TIEMPO DESTINADO EN LA PARTICIPACIN DE LAS ACTIVIDADES ES FLEXIBLE, DE ACUERDO AL RITMO Y LOS AVANCES QUE PRESENTAN LOS NIOS SE IRN HACIENDO CAMBIOS

D. PROPSITOS GENERALES
-

PROPONER ACTIVIDADES PARA MEJORAR EN LOS ALUMNOS LA REDACCIN DE TEXTOS FOMENTAR EN EL NIO LA REDACCIN DE TEXTOS POR GUSTO, NO POR OBLIGACIN DESARROLLAR EN LOS EDUCANDO HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES QUE LES PERMITAN TENER UN DESARROLLO EFICAZ

PROPIAR HBITOS FORMATIVOS

FOMENTAR EN LOS NIOS CONOCIMIENTOS HABILIDADES

ESTRECHAR LAZOS DE AMISTAD Y SOLIDARIDAD POR EQUIPO

CREAR ESCENARIO PARA LA LECTOESCRITURA

LOGRAR QUE LOS PADRES DE FAMILIA INTERACTUEN CON SUS HIJOS

E. RECURSOS
SON OBJETOS DE ORIGENES NATURALES Y ELABORADOS, QUE SE UTILIZAN PARA CUMPLIR UN FIN DETERMINADO Y SON DE GRAN IMPORTANCIA EN NUESTRO TRABAJO GRACIAS A ELLOS SE LOGRA MOTIVAR A LOS NIOS EN EL PROCESO EDUCATIVO

F. ACTIVIDADES

ACTIVIDAD No. 1

ACTIVIDAD No. 2

ACTIVIDAD No. 3

ACTIVIDAD No. 4
" Cuando salgo invento palabras" Que el alumno ponga en prctica y escriba textos cortos, al utilizar la escritura de comunicacin

ACTIVIDAD No. 5
"Aventura con el cuento" Utilizar la creatividad e imaginacin para producir cuentos de forma escrita, se organizarn de forma individual y de manera colectiva al corregir

"Adivina una palabra" "Juego de hacer cartas" "Un da en la cocina de mam" Es una actividad que ayuda a los nios a fijarse en la forma en que se organizan las letras Conocer la estructura datos que tiene una carta y reconocer que es un medio por el cual puede recibir y dar informacin Que los alumnos escriban recetarios sencillos para la preparacin de alimentos, atendiendo a las caracterstica de los

G. APLICACIONES Y CONSECUENCIAS QUE TIENE AL INTERIOR Y FUERA DEL GRUPO ESCOLAR

FUERON APLICACIONES POSITIVAS, LOS ALUMNOS DESARROLLARON UN AMBIENTE DE CONFIANZA ENTRE AMBOS PARA LOGRAR UNA PARTICIPACIN EN TODAS LAS ACTIVIDADES ESCOLARES TUVIERON MEJOR COMUNICACIN Y MEJOR RENDIMIENTO AHORA ELLOS ESTABLECEN LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.

IV. RESULTADOS DE LA APLICACIN DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACIN

A. SISTEMATIZACIN DE RESULTADOS INTERACCIN CON LOS SUJETOS ACIERTOS 2. CONDICIONES DE LA APLICACIN DESACIERTOS B. ADECUACIONES

1. ANALISIS DE LA APLICACIN

A. INTERACCIN DE LOS SUJETOS

CONGRUENCIA, PERTENENCIA Y SUFICIENCIA

SE HICIERON ADECUACIONES DE ACUERDO AL MOMENTO EN QUE SE PRESENTARON IMPREVISTOS SE BUSCO UNA BUENA RELACIN CON LOS COMPAEROS, MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA EN ALGUNAS ACTIVIDADES SE TRABAJO COMO SE HABA PLANEADO, EN OTRAS SURGIERON CAMBIOS DEBIDO A CIRCUNSTANCIAS IMPREVISTAS QUE SE PRESENTARON EN EL MOMENTO DE LA APLICACIN.

- ES IMPORTANTE QUE LOS ALUMNOS DESARROLLEN SUS CAPACIDADES CON RESPECTO A LA ESCRITURA EN TODAS LAS ASIGNATURAS Y DESCUBRAN LOS BENEFICIOS QUE ELLOS LES REPORTA, Y VEAN LO FCIL Y DIVERTIDO QUE RESULTA. - LOS ALUMNOS MEJORARON SUS COMPETENCIAS COMUNICATIVA A TRAVS DEL TRABAJO CON LA REDACCIN DE TEXTOS. - LOS RESULTADOS NOS DEMUESTRAN QUE LOS NIOS AVANZARON SIGNIFICATIVAMENTE EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA.

- QUE LOS DOCENTES SELECCIONEN LAS ACTIVIDADES QUE ESTN ACORDES A LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIOS Y CAMBIEN AQUELLOS QUE SUELEN SER COMPLICADAS PARA LOS EDUCANDOS. - QUE LOS MAESTROS NO CONSIDEREN QUE LAS ACTIVIDADES DE ESCRITURA SE VEAN REDUCIDAS AL COPIADO DE LAS LECCIONES DE ALGUNOS LIBROS. - CONCIENTIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL TRABAJO EN EQUIPO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS. - FOMENTAR EN EL NIO HBITOS EN LA ESCRITURA COMO UNA FORMA DE COMUNICACIN TIL EN NUESTRA VIDA DIARIA.