Orientaciones para sistematizar y analizar la prctica.

Eduardo Mercado Cruz

Aportaciones metodolgicas para sistematizar y analizar la prctica docente

Precisiones:
La eleccin del tema y del objeto de anlisis de la prctica determina el procedimiento metodolgico y didctico a seguir. El tema es en s un recorte o delimitacin especfica de una o algunas de las partes presentes en el ejercicio de la docencia. Sin duda lo que se elige pasa por un nivel de significatividad del profesor, a partir del cual se selecciona, jerarquiza, discrimina y prioriza un tema en relacin con otro. A partir de la eleccin del tema se establece una relacin epistmica y metodolgica entre el sujeto y el objeto de anlisis y reflexin.

La eleccin de las tcnicas y los instrumentos de recoleccin de informacin

Las tcnicas tienen un carcter neutro, es decir, se puede recurrir a la entrevista, observacin, encuesta, test, diarios, etc. Casi para tratar cualquier objeto de estudio, lo nico que cambia es el sentido y la finalidad, es decir el por qu y el para qu. En consecuencia, los instrumentos adquieren la misma cualidad, lo que los diferenca de la tcnica es que stos son el artefacto, el medio que sirve para recopilar, sistematizar y concentrar la informacin: p.e. El formato de registro de observacin, los guiones de entrevista, los cuestionarios con los reactivos de preguntas, el cuaderno del profesor y de los alumnos, adems de la informacin paralela (expedientes, diagnsticos, etc.).

Pedaggica a) Contenidos b) Evaluacin c) Planeacin

Problemas de la Prctica

Orgenes

Orgenes Orgenes

Diagrama del rbol

Sistematizar y documentar lo vivido

El proceso de sistematizacin y documentacin del tema contempla, necesariamente los siguientes aspectos: experiencia (vivencia) conocimiento terico, metodolgico. Focalizar el objeto, un tema, un acontecimiento, una dimensin, etc. Seleccin y organizacin de la informacin recabada. Comenzar a plantear preguntas. Al inicio hay preguntas que orientan el trabajo, sin embargo, como se trata de analizar y reflexionar la prctica docente, constantemente la realidad nos obliga a confrontar nuestras certezas y nuestras preguntas. Diferenciar ente lo que es sistematizar de lo que es analizar, interpretar, criticar e intervenir en la prctica docente.

Fecha: ______________ Hora: Escuela:___________ Observacin No. _____ Observador: _____________________________ Objetivo: ________________________________________________ _______________________________________________________

TRANSCRIPCIN

ANLISIS / REFLEXIONES / CATEGORAS

triangulacin

CONCEPTOS / AUTORES

Del anlisis y reflexin de la experiencia a su presentacin escrita

Existe una diferencia entre sistematizar, analizar e interpretar la realidad educativa. Del mismo modo que hay una diferencia entre describir y construir un texto explicativo-comprensivo de esa realidad. Sistematizar implica organizar toda la informacin que se tiene con relacin a un tema o aspecto. Analizar supone la desestructuracin de la informacin en cada uno de los elementos que lo contienen, para ello se requiere de teora, conceptos, categoras, etc. Al analizar se refexiona y se transita hacia la interpretacin. La interpretacin es la forma en cmo el sujeto construye su explicacin y comprensin del tema o aspecto.