LA EXPRESIN A TRAVS DE OTROS LENGUAJES.

PRESENTADO POR MARLENE EDITH CHAUCA FLORES

LENGUAJES NO VERBALES
Son las diversas forma de comunicacin que no recurren a la palabra hablada o escrita, al signo lingstico, sino se valen de cdigos que constituyen sistemas de comunicacin: en los que se encuentran los sonidos, los gestos, los movimientos corporales, determinadas imgenes a las que hemos dotado de significacin y en esa medida dicen algo, comunican.

LOS LENGUAJES VERBALES SE SUBDIVIDEN EN:

LENGUAJE CORPORAL; que son nuestros gestos, movimientos, la

entonacin y tono de voz, la mirada e incluso se considera que nuestro olor y hasta la ropa que vestimos tambin HABLAN por nosotros y forma parte de los mensajes que comunicamos.
LENGUAJE ICNICO O DE IMGENES, pueden ser universales, abiertas

(como el cdigo Morse o del telgrafo o el Braille para ciegos, el de sordomudos con las manos), semiuniversales ( el beso, el color negro, el envo de flores o bajar la mirada) o secretas (seales de rbitro deportivos, ritos de sectas religiosas o logias).
LENGUAJES ARTSTICOS; relacionado con las artes plsticas como el

dibujo, pintura, escultura, modelado en arcilla ; artes escnicas como el teatro, los tteres o marionetas, el mimo la danza; artes musicales como el canto individual y coral, la interpretacin de instrumento, la composicin , etc.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA Expresin y apreciacin corporal

El lenguaje corporal y los gestos van formando parte del repertorio comunicativo que acompaa y complementa por lo general el lenguaje oral. ste permite que la nia y el nio manifiesten sus sentimientos, su mundo interior a travs de su cuerpo, descubriendo el placer del movimiento. Al expresarse a travs de los movimientos de su cuerpo, se utilizan elementos, como pauelos, cintas de colores, aros, etc. En las actividades de expresin corporal las nias y los nios se desplazan libremente al comps de la msica, un instrumento como la pandereta, el tringulo, un tambor o de una pieza musical seleccionada por nosotros/as de acuerdo a lo que nos hemos propuesto cumplir y lograr.

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL

La msica es una forma especial de comunicacin y al considerarla as, da a los docentes una serie de oportunidades para estimular en nios y nias sus capacidades de exploracin movimiento y pueden de esta manera expresarse con libertad, autonoma y emotividad (alegra, tristeza, etc.) En el aula la msica da lugar a diversas experiencias como el canto colectivo, la banda rtmica, los juegos musicales, las rondas, la interpretacin de danzas folklricas, el acompaamiento de la msica con palmadas o con golpes con diferentes partes del cuerpo (manos, pies) o con chasquidos de la lengua. La tradicin folklrica de nuestro pas ofrece muchas oportunidades para el desarrollo de la expresin musical.

LA EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA

Cumplen un papel determinante en el nivel de educacin inicial, porque brindan espacios en los que el nio y la nia no slo piensan y sienten, sino que sobre todo actan. Al Pintar, modelar, dibujar y grabar, los alumnos renen diversos elementos para expresar significados. Durante estos procesos el nio explora, selecciona, interpreta y reforma esos elementos. La expresin y apreciacin plstica se constituye en un instrumento de desarrollo y crecimiento personal para los nios y nias menores de 6 aos, ya que les permite canalizar sus emociones, desarrollar confianza en s mismos, expresar sus conocimientos y su mundo interior y es en este proceso que descubren su propio potencial creativo.

Clasificacin segn los tipos de tcnicas y actividades plsticas: pintura, modelado y papel, a su vez podemos clasificar segn los materiales y tcnicas: LA PINTURA

La pintura dactilar o dctilo pintura Manchado Soplado Modelado Amasado Clesografa Esgrafiado, etc.

EXPRESIN Y APRECIACIN DRAMTICA

El hombre siempre est descubriendo y aprendiendo nuevas cosas, a travs del contacto con sus semejantes y del dominio del mundo que lo rodea. Pero adems de descubrir y aprender, el hombre est aprehendiendo del mundo que lo rodea, de lo que es ms interesante e importante y lo que le gusta. La expresin dramtica forma parte de la misma esencia humana, ya que es expresin y es comunicacin, donde se interpretan emociones y situaciones diversas de uno mismo o de los dems. A travs del juego dramtico, estaremos facilitando que los nios y nias se sientan libres de expresar sus sentimientos, a travs de sus propias palabras y movimientos y conforme van creciendo crean situaciones cada vez ms complejas.

ALGUNAS SUGERENCIAS
TITERES SOBRE LA MANO Diremos a nuestros nios Vamos a construir un ttere con nuestro dedo Qu dedo les gustara disfrazar? Sobre el dedo elegido poner con un plumn los ojos, nariz, boca. Se puede aadir un sombrero, un pauelo. Luego se explicar a los nios cmo se mueve, saluda, camina, conversa y otras cosas ms.

HACIENDO TITERES CON GUANTES

Este mismo mueco se puede hacer sobre un guante viejo de lana. Despus que los nios han terminado de hacer sus tteres, dejar un tiempo para que jueguen libremente. En otra oportunidad podemos hacer otro ttere utilizando la palma de la mano.

USANDO MATERIALES RECICLADOS

Poner las facciones en una de las partes ovaladas. Hacer gusanitos utilizando serpentinas y con eso construir los brazos y piernas. Pegar manos y pies hechos de cartulina o de lana. Tambin se puede utilizar residuos de espirales, vasos descartables de tecnoport y conos de papel higinico

MARIONETAS CON TRES HILOS

Poner ovillos a la bola grande. Sujetar hacia arriba hilos o cuerdas de la bola grande y de uno de los ovillos del centro y del final