Reunin Nacional de Telesecundaria 2012

Marzo 28

El Acuerdo nmero 592 y el Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria:

Una revisin desde sus componentes pedaggicos
A travs de una revisin a los componentes pedaggicos establecidos en el Acuerdo 592 y el Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria, identificar su correspondencia y definir reas de oportunidad para buscar estrategias de atencin en cada uno de los servicios educativos. Noviembre 18 de 2011 Una revisin desde sus elementos y condiciones para la reforma de la gestin escolar A travs de una revisin a los elementos y condiciones para la reforma de la gestin escolar establecida en el Acuerdo 592 , y al Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria, identificar correspondencias que permitan dar continuidad a las actividades de difusin, en cada servicio, atendiendo a la situacin que guardan los materiales educativos actuales respecto a los Programas de Estudio 2011 Marzo 28 de 2012

Estructura del Acuerdo 592

Artculo primero Artculo segundo Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica Artculo tercero a dcimo primero Transitorios

Define
La Reforma Integral de la Educacin Bsica Trayecto formativo: Ciudadano democrtico, crtico, creativo; la pertinencia, equidad y calidad de la escuela pblica mexicana; promueve aprendizaje de la lengua materna, una segunda lengua: ingls; y el uso de las TIC. Lineamientos para la implementacin del Acuerdo

A travs
Antecedentes
Educacin Bsica como referente para el cambio de la educacin y el sistema educativo. El compromiso social por la calidad de la educacin. Alianza por la calidad de la educacin. Proceso de Elaboracin del Currculo. Principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios. Competencias para la vida. Diversificacin y contextualizacin curricular: marcos curriculares para la educacin indgena. Parmetros curriculares para la educacin indgena. Gestin para el desarrollo de habilidades digitales. La gestin educativa y de los aprendizajes. Estndares curriculares y aprendizajes esperados.

Perfil de egreso de la educacin bsica. Mapa curricular de la educacin bsica.

Estndares curriculares. Campos de formacin para la educacin bsica.

Estructura del Acuerdo 592

Artculo primero Artculo segundo Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica Artculo tercero a dcimo primero Transitorios

Define
La Reforma Integral de la Educacin Bsica Trayecto formativo: Ciudadano democrtico, crtico, creativo; la pertinencia, equidad y calidad de la escuela pblica mexicana; promueve aprendizaje de la lengua materna, una segunda lengua: ingls; y el uso de las TIC. Lineamientos para la implementacin del Acuerdo

A travs
Antecedentes
Educacin Bsica como referente para el cambio de la educacin y el sistema educativo. El compromiso social por la calidad de la educacin. Alianza por la calidad de la educacin. Proceso de Elaboracin del Currculo. Principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios. Competencias para la vida. Diversificacin y contextualizacin curricular: marcos curriculares para la educacin indgena. Parmetros curriculares para la educacin indgena. Gestin para el desarrollo de habilidades digitales. La gestin educativa y de los aprendizajes. Estndares curriculares y aprendizajes esperados.

Perfil de egreso de la educacin bsica. Mapa curricular de la educacin bsica.

Estndares curriculares. Campos de formacin para la educacin bsica.

Responsabilidades

Correspondencia de principios pedaggicos

Plan de Estudios 2011 Educacin Bsica. Principios pedaggicos que sustentan el Plan de Estudios Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Planificar para potenciar el aprendizaje. Generar ambientes de aprendizaje. Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria Principios pedaggicos El alumno como gestor de su propio aprendizaje. Propuestas pedaggicas incluidas en los materiales para cada da de trabajo. Los docentes activan una serie de recursos didcticos que les permiten orientar el proceso de enseanza acorde con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes Trabajo colaborativo. Aprendizajes a partir de situaciones reales y el desarrollo de proyectos productivos comunitarios. Las TIC como apoyo indispensable para el aprendizaje del alumno. Propuestas pedaggicas incluidas en los materiales para cada da de trabajo.
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Trabajar en colaboracin para construir los aprendizajes. Enfatizar el desarrollo de competencias, el logro de aprendizajes esperados y estndares curriculares. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Evaluar para aprender.

Metas educativas
Perfil de egreso de la educacin bsica Los aprendizajes esperados Los estndares curriculares
Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad bsica

Los aprendizajes esperados como unidades mnimas que expresan el aprendizaje por bloque .

Los estndares curriculares describen metas parciales que se expresan al finalizar la educacin preescolar, al trmino de 3 y 6 de primaria y al finalizar el 3 de secundaria.

Competencia para la vida

Competencias: metas permanentes que se desarrollan durante toda la educacin bsica, y ms all.

Situacin actual
Administracin saliente Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica Ciclo Escolar 2011-2012 Materiales educativos elaborados con base en los programas de estudio 2006 Desarrollo de materiales educativos acordes con los programas de estudio 2011 Ciclo Escolar 2012-2013 Administracin entrante

Gua de vinculacin
Materiales educativos y su vnculo con los aprendizajes esperados

2011)

Quintana Roo Tlaxcala Estatal Colima Estatal Nayarit Guerrero Estado de Mxico, Federal, Toluca

Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los sealados en los nuevos programas de estudio Materiales educativos para Telesecundaria Libro para el alumno Programa de Estudios 2011 ODAS Ubicacin del aprendizaje esperado. Espacios de Vinculacin Estndar

Programa de televisin

Interactivo mediateca

Aprendizajes esperados.

Alternativas de solucin.

Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los sealados en los nuevos programas de estudio Materiales educativos para Telesecundaria
Libro para el alumno
Bloque I La Biodiversidad: resultado de la evolucin Secuencia 3 En qu regiones hay ms seres vivos? Sesin: Se retoma en el Proyecto 1 El lbum histrico de la biodiversidad en mi regin Bloque II La Nutricin Secuencia 14 Es saludable la comida mexicana?"

Programa de Estudios 2011

ODAS

Programa de televisin

Interactivo mediateca

Ubicacin del aprendizaje esperado.

Aprendizajes esperados.
Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las de otros seres vivos e identificar la unidad y diversidad en cuanto a las funciones vitales.

La gran diversidad Dnde est la de los seres vivos biodiversidad? -Consulta-

CI1_B1_1.1.1 Bloque I Caractersticas comunes de los seres vivos. CI1_B1_1.2.3 Los reinos del mundo natural.

Aprendizaje con atencin

Secuencias que no atienden un aprendizaje esperado especfico

Bloque V
Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y creatividad

Aprendizaje esperado sin atencin particular en los materiales

Programas de estudio 2006

Programas de estudio 2011 Atiende un aprendizaje esperado

Materiales educativos

Vinculacin materiales actuales con los aprendizajes esperados sealados en los programas de estudio actualizados

Secuencia 1 Secuencia 2

La continuidad de las secuencias equivale a un orden en el desarrollo de contenidos

Secuencia 3 Secuencia 4 Secuencia 5 Secuencia 6 Secuencia 7 Secuencia 8 Secuencia 9 Secuencia 10 Secuencia 11 Secuencia n

Atiende un aprendizaje esperado

Atiende un aprendizaje esperado Atiende un aprendizaje esperado

Atiende un aprendizaje esperado

Atiende un aprendizaje esperado Atiende un aprendizaje esperado

Aprendizaje esperado no atendido Aprendizaje esperado no atendido

Aprendizajes esperados atendidos con los materiales educativos

1 GRADO Nmero de Aprendizajes no atendidos Aprendizajes esperados Aprendizajes atendidos Aprendizajes esperados ASIGNATURA 2 GRADO Nmero de Aprendizajes no atendidos Aprendizajes atendidos Aprendizajes esperados 3 GRADO Nmero de Aprendizajes no atendidos Aprendizajes atendidos

Espaol

47 52 13

98% 100% 92%

2% 0% 8%

46 66 18

89% 100% 89%

11% 0% 11%

50 70 12

76% 87% 92%

24% 13% 8%

Ciencias

Matemticas

COMENTARIOS GENERALES DERIVADOS DEL ANLISIS AL ACUERDO 592 Y SU CORRESPONDENCIA CON EL MODELO EDUCATIVO DE TELESECUNDARIA
sta es una etapa ms del proceso que se contina con la suma de esfuerzos. El modelo educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria es congruente con los principios pedaggicos que orientan el Plan de Estudios 2011. La Telesecundaria asegura el desarrollo de los contenidos programticos establecidos en el Plan de Estudios al considerar en su modelo educativo materiales educativos instruccionales. Las propuestas pedaggicas incluidas en los materiales educativos de Telesecundaria cubren la mayora de los aprendizajes esperados establecidos en los Programas de estudio 2011, por lo que el logro de estndares resulta una consecuencia natural.

COMENTARIOS GENERALES DERIVADOS DE LAS REUNIONES CON MAESTROS DE TELESECUNDARIA EN DIFERENTES ENTIDADES DE LA REPBLICA

Las propuestas incluidas en los materiales educativos actuales cubren la mayora de los aprendizajes esperados sealados en los nuevos programas 2011. La adecuacin de las secuencias de aprendizaje al contexto y circunstancia del alumnado para el logro de los aprendizajes esperados especficos abona a la consecucin del estndar. La mayor preocupacin del docente habr de centrarse en la adecuacin de las propuestas incluidas en los materiales para el logro de los aprendizajes esperados ms que en disear actividades para alcanzar los estndares curriculares.

El trabajo en colegiado es un imperativo para proponer alternativas que permitan cubrir un aprendizaje esperado para el que no se cuente con material de apoyo.

Situacin actual
Administracin saliente Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica . Ciclo Escolar 2011-2012 Materiales educativos con base en los programas de estudio 2006. Desarrollo de materiales educativos acorde con los programas de estudio 2011. Gua del Vinculacin
Materiales educativos y su vinculacin con los aprendizajes esperados

Administracin entrante

Ciclo Escolar 2012-2013

Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria Se caracteriza por ser integral, flexible, incluyente y participativo

Acuerdo 592 por el que se establece la articulacin de la educacin bsica. La nueva gestin educativa promover condiciones para que la escuela sea atractiva para los alumnos y apreciada por la comunidad para la efectiva aplicacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica

Responsabilidades

El modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria se caracteriza por ser:

Integral. Se organiza y estructura con una visin holstica para el alumno, ya que observa su situacin geogrfica, econmica y social; as como las condiciones necesarias de infraestructura y capacitacin docente que favorecen los procesos de enseanza y aprendizaje. Flexible. Presenta propuestas diversas de trabajo para todas las asignaturas incluidas en los materiales, mismas que son adecuadas por los docentes para que los estudiantes generen aprendizajes significativos con actividades que les sean atractivas y tiles para aplicar en su entorno; Incluyente. Contribuye a una apropiada insercin social del alumno al brindar igualdad de oportunidades educativas a los jvenes del pas. y fortalece la formacin y el aprendizaje mediante diferentes opciones curriculares y extracurriculares que consideran las caractersticas especficas de la comunidad en la que cada cual se desenvuelve. Participativo. Atiende y recupera las propuestas y opiniones de los actores involucrados en el Fortalecimiento de Telesecundaria, al tiempo que promueve formas variadas de participacin social e interinstitucional para el cumplimiento de los propsitos educativos.

Requisito para la efectiva aplicacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica

Escuela
Forma parte de una red de gestin educativa de docentes, alumnos, familias y actores de la comunidad. Espacio que promueve la construccin y ampliacin de aprendizajes con ambientes para atender a la diversidad de manera diferenciada. Lugar que favorece la convivencia armnica, el respeto, la solidaridad, la salud y la seguridad.

Nuevas formas de relacin, colaboracin y organizacin de los colectivos escolares.

La nueva gestin educativa promover condiciones para que la escuela sea atractiva para los alumnos y apreciada por la comunidad.

Promover en cada centro educativo

Las condiciones para que la escuela sea atractiva para los alumnos y apreciada por la comunidad como parte de una nueva gestin educativa.

Anlisis sobre la situacin que guardan los materiales educativos de Telesecundaria. Identificar reas de oportunidad.

Realizar acciones Integrales Flexibles Incluyentes

Acuerdo 592

Proponer alternativas de atencin.

Participativas
Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria

Superar el momento de transicin

Recomendaciones:
1. Compartir con los docentes del servicio educativo las matrices de anlisis de las asignaturas de espaol, matemticas y ciencias de los tres grados para difundir la forma cmo se atienden los aprendizajes esperados del Programa de Estudios 2011 con los materiales educativos de Telesecundaria que se encuentran en las escuelas actualmente. 2. Crear un sistema de consultora acadmica que permita a los docentes proponer en colegiado alternativas para los aprendizajes esperados que no son atendidos con los materiales educativos disponibles.