JORNADA DE PLANIFICACIN

Mircoles 02 de Enero

Independencia, 02 de enero de 2012

TABLA
1. Nueva estructura curriculares Chilena 2. Componentes para el Aprendizaje. 3. Anexos

NUEVA ESTRUCTURA CURRICULAR CHILENA

Principales Cambios

La nueva estructura curricular organiza el ao acadmico a travs de mdulos (o unidades de aprendizaje). Una cosa importante es que cada sector de aprendizaje contempla solo dos mdulos por semestre (es decir 4 anuales).

OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADOR 1. Reconocer que los textos escritos Distinguen entre imagen y texto escrito. transmiten mensajes y que son escritos Indican qu mensaje transmite un texto familiar; por por alguien para cumplir un propsito. ejemplo, salida de emergencia, no fumar, etc. Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido. Juegan a leer. Siguen con el dedo las lneas de un prrafo mientras escuchan la lectura de ese texto. Identifican al autor y ttulo de un libro.

Ambos componentes curriculares se encuentran en las bases curriculares y en los nuevos programas de estudio. (que son entregados por el MINEDUC)
BASES CURRICULARES/2012

PROGRAMAS DE ESTUDIO/2012

1 BSICO/ LENGUAJE Y COMUNICACIN: 1 UNIDAD, 1 SEMESTRE

OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADOR 1. Reconocer que los textos escritos Distinguen entre imagen y texto escrito. transmiten mensajes y que son escritos por Indican qu mensaje transmite un texto familiar; por alguien para cumplir un propsito. ejemplo, salida de emergencia, no fumar, etc. Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido. Juegan a leer. Siguen con el dedo las lneas de un prrafo mientras escuchan la lectura de ese texto. Identifican al autor y ttulo de un libro. 2. Reconocer que las palabras son unidades Diferencian una palabra de una frase u oracin. de significado separadas por espacios en el Identifican la cantidad de palabras que hay en una oracin. texto escrito. Identifican la primera y la ltima letra de una palabra. 3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas. Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. Identifican qu palabras riman entre s luego de escuchar una estrofa. Identifican el sonido inicial y final de las palabras. Descomponen palabras en los fonemas que las forman. Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra paso). Descomponen palabras en slabas. Forman palabras a partir de slabas dadas. Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonacin adecuada. Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.

8. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

DISPONIBILIDAD ACTUAL DE INSTRUMENTOS CURRICULARES

CURSO 1 a 3 bsico

INSTRUMENTOS CURRICULARES A DISPOSICIN BASES CURRICULARES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO NUEVOS

DISPONIBILIDAD PARA ESTE AO 2012

4 a 6 bsico

BASES CURRICULARES PROGRAMAS DE ESTUDIO ANTIGUOS

PARA ESTE AO 2012

DISPONIBILIDAD AO 2013 DE INSTRUMENTOS CURRICULARES

CURSO 1 a 3 bsico

INSTRUMENTOS CURRICULARES A DISPOSICIN BASES CURRICULARES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO NUEVOS

DISPONIBILIDAD PARA AO 2013

4 a 6 bsico

BASES CURRICULARES PROGRAMAS DE ESTUDIO NUEVOS

PARA AO 2013

ESTRUCTURA DE LA CLASE EN EL NUEVO CONTEXTO CURRICULAR

Este nuevo escenario curricular sugiere reorientar el diseo de la clase propiamente tal. Esto lo hace poniendo el acento en dos componentes:

OBJETIVO DE LA CLASE

INDICADOR DE LOGRO DE LA CLASE

FICHA PLANIFICACIN POR CLASE LENGUAJE Y COMUNICACIN/1 SEMESTRE

MDULO NMERO 1 LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito. OBJETIVO (DE LA CLASE) Identifican palabras nombre o apellido. familiares; por ejemplo, su

INDICADOR (DE LA CLASE) Mencionan palabras nombre o apellido. familiares; por ejemplo, su

EJEMPLOS DE OBJETIVOS DE CLASE E INDICADORES DE LOGRO

OBJETIVO DE CLASE Identifican las principales caractersticas del discurso expositivo Reconocen los principales componentes de la clula Disean un mapa con los principales climas de Chile

INDICADOR DE LOGRO Mencionan las principales caractersticas del discurso expositivo Sealan los principales componentes de la clula Presentan a sus compaeros el mapa con los principales climas de Chile

Utilizar objetivos de aprendizaje e indicadores nos permite saber si nuestros estudiantes estn aprendiendo. Dicho de otra forma, nos permite evidenciar el logro del objetivo en la clase.

Ahora bien, con respecto a los objetivos de aprendizaje, stos estn formados por dos componentes: HABILIDAD + CONTENIDO

Veamos algunos ejemplos para aclarar esta situacin

CONTENIDO

Identifican qu palabras riman entre s luego de escuchar una estrofa.

HABILIDAD

El tema de las habilidades es fundamental en esta estructura curricular. Para tratar las habilidades, generalmente se utiliza la taxonoma de Anderson (2000).
Esta taxonoma es la siguiente:

TAXONOMA DE HABILIDADES (ANDERSON, 2000)

CONOCIMIENTO Citar Conocer Decir Definir Enumerar Hacer listado Localizar Memorizar Mencionar Mostrar Nombrar Recordar Repetir Reproducir Sealar Subrayar

COMPRENSIN Clasificar Categorizar Comparar Comprender Describir Determinar Diferenciar Distinguir Identificar Reconocer

APLICACIN Aplicar Efectuar Ejemplificar Ejercitar Ejecutar Ensayar Experimentar Hacer Ilustrar Practicar Programar Realizar Utilizar

ANLISIS Analizar Desarmar Descomponer Diferenciar Distinguir Fragmentar Relacionar

EVALUACIN Apreciar Aprobar/ Rechazar Argumentar Calificar Comprobar Criticar Decidir Discutir Escoger interpretar Juzgar Valorar (SINTETIZAR) Sintetizar Resumir Compilar (INFERIR) Inferir Concluir Deducir Desprender

CREACIN Crear Disear Fabricar Formular Idear Imaginar Inventar Planificar Preparar Producir Proponer Teorizar

Componentes para el Aprendizaje

Educacin Parvularia

mbitos y experiencias para el aprendizaje

Ncleos de Aprendizaje

Aprendizajes esperados

Ejes de Aprendizaje

Bases curriculares para educacin Bsica

Objetivos de Aprendizajes Habilidades Conocimientos Actitudes

Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensiones

Marcos Curriculares Bsica y Media

Objetivos fundamentales

Contenidos Mnimos Obligatorios

Verticales

Transversales

ANEXOS

TAXONOMA DE HABILIDADES (ANDERSON, 2000)

CONOCIMIENTO Citar Conocer Decir Definir Enumerar Hacer listado Localizar Memorizar Mencionar Mostrar Nombrar Recordar Repetir Reproducir Sealar Subrayar

COMPRENSIN Clasificar Categorizar Comparar Comprender Describir Determinar Diferenciar Distinguir Identificar Reconocer

APLICACIN Aplicar Efectuar Ejemplificar Ejercitar Ejecutar Ensayar Experimentar Hacer Ilustrar Practicar Programar Realizar Utilizar

ANLISIS Analizar Desarmar Descomponer Diferenciar Distinguir Fragmentar Relacionar

EVALUACIN Apreciar Aprobar/ Rechazar Argumentar Calificar Comprobar Criticar Decidir Discutir Escoger interpretar Juzgar Valorar (SINTETIZAR) Sintetizar Resumir Compilar (INFERIR) Inferir Concluir Deducir Desprender

CREACIN Crear Disear Fabricar Formular Idear Imaginar Inventar Planificar Preparar Producir Proponer Teorizar