PER

MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE LIMA

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 04-COMAS

Construyendo juntos un pas con oportunidades

DCN Diversificar para construir un mejor aprendizaje

Diversificacin Curricular

Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar.
ES DIVERSIFICABLE ES FLEXIBLE

ES ABIERTO

RESOLUCIN MINISTERIAL Nro. 0440-2008-ED

ENFOQUE EDUCATIVO
VER A LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES PERSONAS COMPETENTES PERSONAS CON DERECHOS

LOGROS EDUCATIVOS

Explicita las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes para cada rea y grado

TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los derechos humanos. RESPUESTA A PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA

Educacin en valores o formacin tica.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

Educacin para la equidad de gnero.

VALORES VIDA - RESPETO - DEMOCRACIA

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR

DUCACIN PRIMARIA
III 1 2 3 IVE 4 5 V 6

Matemtica Comunicacin Arte

Personal Social
Educacin Fsica

Educacin Religiosa
Ciencia y Ambiente

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

10. ORGANIZACIN DE LAS REAS EN EL NIVEL PRIMARIA

Personal Social Educacin Fsica Educacin Religiosa

Ciencia y Ambiente

ORGANIZACIN DE LAS REAS

COMPETENCIAS
Describen lo logros que alcanzarn los estudiantes en cada ciclo de la EBR, expresados en actuaciones idneas o un saber hacer, segn el rea curricular.

CAPACIDADES

Describen los aprendizajes que se espera alcancen los estudiantes en cada grado en funcin de las competencias del rea. Pueden ser cognitivas, motoras o socio afectivas.

Presentan los datos, teoras, leyes, hechos, etc. provenientes de las disciplinas involucradas en el rea curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las capacidades.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los valores previstos y las competencias del rea curricular.

La Diversificacin Curricular

implica:
La formulacin de capacidades y actitudes que parten de las expresiones de la diversidad cultural de la zona. Considerar las demandas e intereses de los estudiantes y de la poblacin local. Plantear Estrategias metodolgicas adecuadas a las caractersticas socio culturales de los estudiantes y de los procesos locales de desarrollo.

Acomodacin curricular Adecuacin curricular Adapracin curricular

INSTANCIAS EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL DCN

Ley General de Educacin.(Artculo 33)

Niveles de la Diversificacin Curricular

NACIONAL REGIONAL LOCAL INSTITUCIONAL

Nivel Nacional
El DCN se constituye en instrumento normativo que propone, entre otros elementos, los logros de aprendizaje (competencias), capacidades, conocimientos y actitudes que se espera desarrollen los estudiantes en las diversas zonas y regiones del pas.

Nivel Regional
1. Diagnstico integral de la regin. 2. Incorporar temas transversales. 3. Proponer a partir del diagnstico: competencias, capacidades, conocimientos, actitudes y valores que enriquezcan las diversas reas curriculares, para responder a los requerimientos del desarrollo local y regional. 4. Determinar la enseanza de una segunda lengua extranjera, adems del ingls. 5. Establecer las especialidades ocupacionales para el rea de Educacin para el Trabajo. 6. Crear programas en funcin de las necesidades e intereses de la regin (talleres, proyectos, etc.). 7. Recomendar a las UGEL lineamientos para el uso de las horas de libre disponibilidad de las IIEE en el marco de su PCI. 8. Definir el calendario escolar en funcin de las caractersticas geogrficas, climticas, culturales y productivas. 9. Desarrollar formas de gestin, organizacin escolar, y horarios diferenciados segn las caractersticas del medio y la poblacin atendida o que se atender, considerando las normas bsicas emanadas por el Ministerio de Educacin

Nivel local
- Anlisis del Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular - Lectura y anlisis de los lineamientos de poltica regional para la diversificacin - Elaboracin de una matriz de diagnstico - Determinacin de temas transversales propios segn la problemtica de su comunidad educativa - Elaboracin del calendario comunal - Formulacin del programa curricular diversificado por reas y grados o ciclos - Otros

La propuesta pedaggica de de la II EE
Es el conjunto de definiciones sobre los procesos de aprendizaje y de enseanza. Explicita las intenciones educativas y sirve de marco orientador para el desarrollo de dichos procesos. La Propuesta Pedaggica de la Institucin Educativa es parte del Proyecto Educativo Institucional. Concretiza la diversificacin curricular a nivel de institucin educativa mediante el Proyecto Curricular.
PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROPUESTA PEDAGOGICA

PROYECTO CURRICULAR

Nivel Institucional
El Proyecto Curricular de la Institucin Educativa es el instrumento que concreta la Propuesta Pedaggica en trminos de logros de aprendizaje, capacidades, actitudes y otros elementos diversificados que orientarn el trabajo pedaggico del docente en la institucin educativa y en el aula.

Proceso de construccin del Proyecto curricular Diversificado de la IE

Proyecto Curricular Diversificado (PCD)

Pasos para elaboracin del PCD

A. Elaboracin de una matriz de diagnstico del contexto y de los procesos pedaggicos B. Determinacin de los temas transversales y de los proyectos, en el mbito de la institucin educativa. C. Lectura de los lineamientos de poltica regional. D. Anlisis del Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. E. Formulacin del PCD por reas y grados.

A. Elaboracin de la Matriz de Diagnstico

Comprende tres niveles : - Una mirada a la realidad de la localidad donde se realizan las acciones educativas y los recursos que ofrece - Una mirada a la situacin de los aprendizajes y de los procesos pedaggicos.

- Una mirada a la situacin institucional a nivel de relacin a los miembros de la comunidad educativa.

Elaboracin de la Matriz de Diagnstico del contexto sociocultural y geogrfico

NIVELES PERTINE NCIA COMUNIT ARIA ASPECTOS Aspecto geogrfico- ecolgico - Principales problemas ambientales (erosin del suelo, deforestacin) PREGUNTAS ORIENTADORAS Qu problemas de contaminacin ambiental existen en tu localidad? CAPACIDADES -Describe los problemas de contaminacin del ambiente. -Infiere las causas de los problemas...

Aspecto econmico-productivo

Aspecto socio-cultural Aspecto Socio -educativo

Elaboracin de la Matriz de Diagnstico de los procesos pedaggicos

PROCESOS PEDAGOGICOS CURRICULO PROGRAMACION CURRICULAR IMPLEMENTACION EJECUCION EVALUACION PERSONAS ALUMNOS FORTALEZAS DEBILIDADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

DOCENTES
PADRES DE FAMILIA CLIMA INSTITUCIONAL RELACIONES INTERPERSONALES

C. Lectura y anlisis de los lineamientos de poltica regional para la diversificacin curricular.

Los docentes organizados en equipos analizan los lineamientos de poltica regional para la diversificacin curricular que sirve como marco orientador del proceso de construccin del Proyecto Educativo Institucional PEI y del Proyecto Curricular de cada institucin educativa.
En las polticas regionales los docentes analizan los problemas regionales detectados en el diagnstico y que deben ser abordados desde la educacin, en trminos de capacidades y actitudes o de temas transversales.

D. Determinacin de los temas transversales en el mbito de la institucin educativa.

A partir de la evaluacin del contexto socio-cultural, geogrfico y ecolgico de cada localidad, los maestros y maestras de cada II EE seleccionan entre los temas transversales propuestos en el Diseo Curricular Nacional.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en y para los derechos humanos. Educacin en valores o formacin tica. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para la equidad de gnero.

Determinacin de los temas transversales en el mbito de la institucin educativa.

PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL CAPACIDADES Y ACTITUDES
El nio o la nia: Expresa sus sentimientos de pertenencia a una comunidad escolar y nacional; reconoce que en ellas tiene derechos y responsabilidades. Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural como riqueza del pas.

Violencia Educacin para la Pandillas y barras convivencia, la paz y la ciudadana. bravas.

D. Anlisis del Diseo Curricular de Educacin Bsica Regular Educacin Primaria.

Caractersticas de los estudiantes del nivel al concluir su primaria. Logros educativos previstos para el nivel de Educacin Primaria. Anlisis del Diseo Curricular Nacional de cada rea curricular.

E. Formulacin del Programa Curricular Diversificado por grados o ciclos.

Priorizar las capacidades, conocimientos y actitudes propuestas en funcin de las caractersticas y necesidades de los estudiantes y de la realidad local. Contextualizar las capacidades y actitudes seleccionadas del DCN. Incorporar en la programacin curricular de cada grado las capacidades y las actitudes que se derivan de las caractersticas de la realidad local. Elaborar el programa curricular diversificado por grados (polidocentes) y por ciclos (unidocentes y multigrado) Determinar el uso de las lenguas segn los escenarios lingsticos.

CARTEL DE CONTENIDOS BSICOS DE COMUNICACIN EXPRESIN Y COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

III CICLO IV CICLO V CICLO

Primer Grado
Nmero, relaciones y funciones. Clasificacin de objetos con uno o dos criterios de formacin. Comparacin y ordenamiento de colecciones de objetos. Secuencias grficas. Cardinal de un conjunto. Nmeros ordinales.

Segundo Grado
Nmero, relaciones y funciones. Pertenencia y no pertenencia de elementos a conjuntos. Esquemas de clasificacin. Nmeros Naturales. Lectura y escritura de nmeros hasta 500. Valor posicional. comparacin y orden de nmeros naturales menores o iguales que 500. antecesor y sucesor de un nmero. Adicin y sustraccin. Propiedades conmutativa y asociativa de la adicin de nmeros naturales. Operaciones

Tercer Grado
Nmero, relaciones y funciones. Lectura y escritura de nmeros naturales menores que 1 000. Tablero de Valor Posicional. Relacin de orden de nmeros de tres cifras. Notacin desarrollada para nmeros de tres cifras. Composicin y descomposicin de nmeros de tres cifras en unidades, decenas, centenas. Comparacin de nmeros naturales menores que 1 000 mediante relaciones de orden. Sucesiones de nmeros.

Cuarto Grado
Nmeros. Lectura y escritura de nmeros naturales hasta de cuatro cifras. Valor de posicin de nmeros de cuatro cifras. Notacin desarrollada de nmeros de cuatro cifras. Operaciones con nmeros naturales. Multiplicacin por 10, 100, 1000 Estrategias para la multiplicacin por los mltiplos de 10 menores que, 100. Multiplicacin de un nmero cualquiera de dos cifras, por otro de hasta tres cifras. Multiplicacin con cero intermedio. Divisin, uso de propiedades y procedimiento de clculo. Operaciones combinadas con nmeros naturales. Sucesiones con nmeros naturales menores que 500. Divisin exacta e inexacta de nmeros naturales menores que 500.

Quinto Grado
Nmeros. Propiedades de la adicin y multiplicacin. Nmeros decimales, hasta el orden de la centsima. Fraccin y expresin decimal. Comparacin y orden en nmeros decimales exactos hasta los centsimos. Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros decimales. Sucesiones numricas. Suma de nmeros pares, impares y nmeros consecutivos. Fraccin como parte de una fraccin. Sucesiones con nmeros naturales menores que 500. Proporcionalidad directa e inversa. Conversin de medidas, de longitud, de superficie. Resolucin de problemas: operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales; adicin y sustraccin de fracciones ;partes de una fraccin heterogneas; capacidad, en unidades comerciales; sucesiones numricas; proporcionalidad ; cambio monetario

Sexto Grado
Nmeros. Valor posicional de nmeros naturales y decimales. Encuadramientos de nmeros decimales en la recta. Relacin de orden entre nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales exactos hasta los centsimos. Sucesiones con nmeros naturales y decimales exactos menores o iguales a 500. Proporcionalidad directa e inversa. Cuadrado y cubo de un nmero menor que 50. Factores primos de un nmero natural. Mximo Comn Divisor (MCD) de nmeros naturales. Mnimo Comn Mltiplo (MCM) de nmeros naturales.

Diversificacin de Contenidos
PRIMER GRADO Nocin de conjunto. Conteo de elementos de un conjunto. SEGUNDO GRADO Propiedades comunes de conjuntos. TERCER GRADO Formacin de conjuntos Representacin grfica y simblica. Relacin de pertenencia y no pertenencia (elemento-conjunto) Determinacin por extensin y comprensin Cardinal de un conjunto. Clases de conjuntos: Unitario, vaco, universal, finito e infinito. Relacin de inclusin. Operaciones entre conjuntos, interseccin y unin. CUARTO GRADO Formacin de conjuntos Representacin grfica y simblica. Relacin de pertenencia e inclusin de conjuntos. Determinacin: Comprensin y extensin. Cardinal de un conjunto. Clases de conjuntos: Unitario, vaco, universal, finito e infinito. Operaciones entre conjuntos, interseccin, unin, diferencia. Resolucin de problemas de conjuntos. QUINTO GRADO Reconocimiento de conjuntos. Determinacin de conjuntos por extensin y comprensin. Relacin de inclusin e igualdad de conjuntos. Aplica operaciones entre conjuntos: o Intersecci n. o Unin. o Diferencia . o Diferencia simtrica. Problemas con conjuntos. Producto cartesiano. Relaciones: dominio y rango. SEXTO GRADO Reconocimiento de conjuntos Determinacin de conjuntos. Relacin de inclusin e igualdad. Complemento de un conjunto. Conjunto potencia. Operaciones entre conjuntos: o Intersecci n. o Unin. o Diferencia . o Diferencia simtrica. Problemas con conjuntos Producto Cartesiano. Relaciones: dominio y rango.

Relacin de objetos de acuerdo a sus caractersticas , con criterios propios y con criterios dados.
Representaci n grfica de conjuntos. Relacin conjuntoelementos usando pertenenciatanto comomenos que ms que. Conjunto vaco.

Representaci n de conjuntos: grfica y simblica. Relacin de pertenencia y no pertenencia: elemento conjunto. Subconjuntos Clases de conjuntos: unitario y vaco. Relaciones entre conjuntos: conjuntos iguales, diferentes, equivalentes.

CONJUNTOS

PRIMER GRADO RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN COMUNICACIN MATEMTICA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

COMPONENT ES COMPETENCIA
Resuelve problemas para cuya solucin requiere la aplicacin de estrategias, conceptos y algoritmos de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales y de la adicin y sustraccin de fracciones. Aprecia la utilidad de los nmeros en la vida diaria, demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones

CAPACIDADES
Forma conjuntos Determina y clasifica conjuntos. Determina el cardinal de un conjunto. Establece relaciones de pertenencia Interpreta operaciones de unin e interseccin de conjuntos. Interpreta y representa el valor posicional de nmeros menores que 10 000.

CONTENIDO DIVERSIFICADO
CONJUNTOS Formacin Representacin Relacin Determinacin Clases Operaciones

APRENDIZAJE ESPERADO

Representa conjuntos Relaciona conjuntos mediante pertenencia de elementos Determina conjuntos: Comprensin y extensin. Aplica cardinal de un conjunto. Relaciona las clases de conjuntos: Unitario, vaco, universal, finito e infinito. Relaciona conjuntos mediante inclusin. Opera entre conjuntos (interseccin y unin).

INDICADORES
Representa conjuntos mediante diagramas de venn. Determina conjuntos por comprensin y extensin en expresiones matemticas. Resuelve ejercicios asociados al cardinal de un conjunto. Identifica un subconjunto en expresiones matemticas. Discrimina las clases de conjuntos. Establece relaciones de pertenencia en conjuntos propuestos. Resuelve operaciones de unin e interseccin.

NMERO, RELACIONE SY FUNCIONES

A L G E B R A

Actitudes:

Elementos base de la Programacin a nivel de aula

A. El tiempo: cronologa y Temporalizacin B. El Programa Curricular Diversificado C. Los problemas del contexto sociocultural D. Los temas transversales. E. El calendario de la comunidad y el calendario escolar .

PROGRAMACION CURRICULAR A NIVEL DE AULA

FORMULACIN NOMBRE DE UNIDAD

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

PROGRAMACIN DE CORTA DURACIN (UNIDADES DIDCTICAS)

DISTRIBUCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES EN EL MESES DEL AO

UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE APRENDIZAJE

MDULO DE APRENDIZAJE

Formulacin del nombre de la Unidad Didctica

Meses Problemas Tema transversal Calendario Comunal Nombre de la Unidad

Marzo

Aulas desorganizadas

Educacin para Fiestas de Nos la convivencia y carnaval organizamos la Democracia para la Da Internacional de convivencia democrtica en la mujer el aula

Abril

Programacin curricular anual

Es un instrumento flexible, susceptible de ser reajustado.permite incorporar elementos de la realidad local al trabajo curricular del aula.

Formulacin de los temas o nombres de las unidades didcticas a ser

desarrolladas durante el ao escolar. Distribucin, graduacin y dosificacin de las capacidades,

conocimientos y actitudes previstas en la Programacin Curricular

Diversificada, a travs de los diez meses del ao lectivo

PROGRAMACIN CURRICULAR

UNIDAD DIDCTICA

LA UNIDAD DIDACTICA
La Unidad Didctica es una forma de programacin de corto alcance en la que se organizan los aprendizajes del rea de acuerdo con su grado de relacin, su secuencialidad y el nivel de desarrollo de los estudiantes
UNIDAD DIDCTICA

Sesin 1 Sesin 2 Sesin 2

Sesin n

La unidad didctica contiene en su interior varias sesiones de aprendizaje

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

Surge de una necesidad, inters o problema del aula.
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Participacin de los estudiantes en la programacin y toma de decisiones. Tiene como resultado un producto o servicio concreto.

MDULO DE APRENDIZAJE

Gira en torno a un tema motivador. Participacin indistinta de los estudiantes. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas. Su diseo es responsabilidad del docente.

Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.

Desarrolla contenidos especficos de un rea. Es de muy corta duracin. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto. Se desarrolla como pre requisito, reforzamiento o inters de los estudiantes.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

rea

No hora s

Contenidos

1 semana Pronombres. Clases de texto: narrativos. Lecturas. Razonamiento verbal. Termino excluido.

2 semana Accidentes gramaticales del verbo Clases de texto : expositivo Lectura. Razonamiento verbal Campo semntica

3 semana Ncleo y modificadores del predicado Clases de textos : descriptivos Lecturas. Razonamiento verbal Palabras polismicas

4 semana Diminutivos. Clases de texto: instructivo. Lecturas. Razonamiento verbal. Polisemias homfonas. Comparacin de decimales. Adicin y sustraccin de nmeros decimales. Problemas con nmeros decimales. Razonamiento matemtico.

Comunicacin

32

Matemtica

28

Operaciones de Operaciones fracciones: suma y fracciones: resta. multiplicacin Problemas con divisin. fracciones. Problemas Razonamiento fracciones. matemtico. Razonamiento matemtico. Criollismo. Clasificacin plantas. de

de Operaciones combinadas De y fracciones. Fracciones decimales. de Nmeros decimales. Razonamiento verbal.

Personal Social Ciencia y Ambiente Educacin Religiosa.

08 08

Historia de Tupac biblioteca Amar. las Plantas clasificacin Clasificacin animales. los Anlisis de la letra del Santos del Per. himno del Seor de los Milagros.

Democracia. Los derechos del nio. de Animales clasificacin. San Martn de Porras.

04 12
4 4 8 8
120

El seor de Milagros. El Pueblo Peruano.

Educacin Fsica.
Arte Tutora. Ingles AIP

plegaria Conociendo nuestra sexualidad. La clasificacin de los seres vivos presentacin en power point

Karaoke criollo Me conozco un poco ms.

Origami (plantas) La importancia de mis derechos

Origami (animales) Acompaando nuestros abuelos a

Total de horas

UNIDAD DE APRENDIZAJE No Nombre de la Unidad : Justificacin: Contenido transversal : Valor del Mes : CICLO : GRADO :

LA SESIN DE APRENDIZAJE
I. Aprendizajes esperados
Se puede disear en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada

II. Secuencia didctica (materiales y tiempo) Motivacin permanente Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos

Sistematizacin del aprendizaje (esquemas, mapas)

Aplicacin de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje III. Evaluacin (indicadores)

Son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos

Manzanitas
Colorea las manzanas:
La manzana roja no tiene ninguna hoja. La manzana amarilla tiene la hoja hacia la derecha. La manzana verde tiene la hoja hacia la izquierda.

NOCIONES DEL PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO Clasificacin:

CUADRILTEROS
PARALELOGRAMOS RECTNGULOS
CUADRADO

Si esta figura es un cuadrado entonces es un.

Si esta figura es un rectngulo entonces es un

Si esta figura es un paralelogramo entonces es un

La diversificacin contribuye a la pertinencia y equidad de la educacin , buscando la unidad a partir del respeto a la diversidad.

Percy Torrejn Villegas