APRENDER PARA VIVIR, VIVIR PARA APRENDER

Concepcin Garca y Mara-Jos Miranda

O R G E N E S

E V O L U C I N

Curso 2002-03 (6 Prof)

Curso en el CEP.(Asisten 6 profesores del centro) Grupo de trabajo en el centro: Anlisis y adecuacin de las normas De convivencia SEMINARIO DE CONVIVENCIA Adscrito al CEP): Revisin de las normas de convivencia. Propuesta para su aprobacin. Anlisis del clima de convivencia. (Cada de mitos!) PROYECTO DE INNOVACIN EDUCATIVA: Convivencia escolar y resolucin de conflictos

Curso 2003-04 (20 Prof)

Cursos
2004-05 (32 Prof) y 2005-06 (15 Prof)

Curso 2006-08 (42 prof)

P.I.E.: Aprender para vivir, vivir para aprender

APRENDER A

CONOCER

APRENDER A

HACER

APRENDER A

VIVIR JUNTOS

PILARES DE LA EDUCACIN

APRENDER A

SER

Modelo de convivencia basado en la inclusin y participacin

MARCO PROTECTOR DE LA CONVIVENCIA Procesos democrticos de elaboracin de las normas de convivencia.
Programas de Prevencin y Resolucin de conflictos:

MEJORAN EL CLIMA DE CONVIVENCIA

- Alumnos-ayuda - Alumnos-tutores - Aula de convivencia

- Mediacin

Cambios curriculares y organizativos que tengan en cuenta los intereses y necesidades del alumnado y que aseguren el xito escolar.
EDUCACIN INCLUSIVA

ASPECTOS CURRICULARES Y ORGANIZATIVOS (1)

CRITERIOS PEDAGGICOS PARA ORGANIZAR: USO DE LOS ESPACIOS AGRUPAMIENTOS

ELABORACIN DE HORARIOS

OPTIMIZACIN DE RECURSOS

Coordinacin
Eq. Directivo

Dep. Orientacin Tutores Profesorado

para un buen desarrollo del P. A. D.

ASPECTOS CURRICULARES Y ORGANIZATIVOS (2)

ACOGIDA antes del comienzo de las clases: - Familias - Profesores: sesiones de formacin: - Alumnos Prof. nuevos Tutores

ACOMPAAMIENTO - Ficha de seguimiento individual para toda la ESO - Evaluacin inicial en toda la ESO - Evaluacin de seguimiento 1 y 2 de ESO - Coordinacin semanal de tutores con Orientadora y J.E - Entrevistas tutor-familia-alumno para: seguimiento general del alumno entrega de calificaciones de las evaluaciones plan individualizado de recuperacin - Seguimiento de la agenda educativa

ASPECTOS CURRICULARES Y ORGANIZATIVOS (3)

Hbitos y tcnicas de estudio: -Planificado -Secuenciado por niveles -Coordinacin D.O. Tutores Prof. de materias

Plan de lectura:

-Integrado en las programaciones -Llega a todo el alumnado -Actividades en el aula y 1 h. semanal en la biblioteca -Apertura de la biblioteca en recreos y tardes

Actividades extracurriculares

Implicacin de toda la comunidad educativa:

-Consejo Escolar -Junta delegados

- Programas - Claustro -ETC. - Act. Extrac. - AMPA

ASPECTOS CURRICULARES Y ORGANIZATIVOS (4)

Comisin de convivencia y su coordinacin con los programas de convivencia
Formacin de toda la comunidad educativa Distribucin de responsabilidades (coordinadores de programas) Abiertos al entorno: Villarrobledo, ciudad educadora; Proyecto de centros agrupados Por una comunidad educativa de todos y para todos

Integracin de todos los programas en el PROYECTO DEL CENTRO

UN ALUMNO QUE APRENDE ESTAR MS DISPUESTO A CONVIVIR Y PARTICIPAR EN LA VIDA DEL CENTRO.

Y UN ALUMNO QUE SE SIENTE INTEGRADO TENDR MS POSIBILIDADES

DE PODER DESARROLLAR SUS CAPACIDADES ACADMICAS.

APRENDER PARA VIVIR, VIVIR PARA APRENDER

CONVIVENCIA DESARROLLO ACADMICO

Desarrollo de normas democrticas Formacin de delegados Aula de convivencia Mediacin

Plan de acogida Alumnos ayuda

Plan de lectura
Hbitos y tcnica de estudio

Evaluacin inicial Plan de atencin a la diversidad

Alumnos tutores

Semana de la Ciencia

Agenda educativa

Escuela de padres

Plan de actividades axtracurriculares

Ahorro de energa y reciclaje

Tutoras de tarde

Plan de accin tutorial

Programas consolidados

Programas en fase de consolidacin

Programas en fase de inicio

DESARROLLO DE NORMAS DEMOCRTICAS

CARACTERSTICAS

ARTICULADAS EN 3 MBITOS

Claras. Breves. Correlacin entre las normas y sus consecuencias. Con la participacin de: alumnado profesorado familias personal no docente

Respeto a uno mismo y a los otros. Responsabilidad en el aprendizaje. Cuidado del entorno.

DESARROLLO DE NORMAS DEMOCRTICAS

DOCUMENTO DE NORMAS Y SUS CONSECUENCIAS

NORMA FUNCIN ALUMNOS FUNCIN PROFESORES FUNCIN FAMILIAS RECOMPENSA SANCIN

FORMACIN DE DELEGADOS
EST TIENE

OBJETIVOS
Conocerse crear grupo

CONTENIDOS
La participacin del alumnado:
Los objetivos educativos La legislacin educativa Evaluacin Principales obstculos reales

RELACIONADO
CON EL DESARROLLO DE NORMAS DEMOCRTICAS

Reflexionar sobre la participacin de alumnos

Analizar la participacin de alumnos en el centro

Identificar estrategias para mejorar la participacin Clarificar tareas, funciones y cualidades del delegado Aprender estrategias para preparar y dirigir una asamblea de clase.

El delegado y la particiacin de alumnos:

tareas, funciones y cualidades del delgado La asamblea de clase Las normas de la asamblea De clase y la participacin

La junta de delegados
Integrantes y funciones Comisiones y Reglamento Planes de trabajo

PROGRAMA DE ACOGIDA
Da coherencia al conjunto de actuaciones educativas dirigidas a facilitar la integracin de quienes acuden por primera vez al centro. Se recoge en el P.A.T. y el P.A.D.

PERMITE

DIRIGIDO A

Facilitar la integracin de todos los que llegan nuevos al centro Integracin social y acadmica del alumnado Aprovechar el potencial humano y cultural que supone la llegada de la multiculturalidad a nuestras aulas

Alumnado
Profesorado Familias
Especialmente a la poblacin inmigrante

PROGRAMA DE ACOGIDA
no es ACOGER ES ACOMPAAR Slo recibir

CONJUNTO DE ACTUACIONES
-Protocolos para acoger a: -. Familias -. Alumnos - .Profesores

-A principios de curso -Con el curso empezado

-* Quines somos. Como trabajamos juntos, queremos darte la bienvenida. -* Programa de alumnos-tutores: acogen y acompaan a alumnos con dificultades especficas: - Inmigrantes - ACNEEs (alumnos con dificultades acadmicas) - Etctera.

AGENDA EDUCATIVA
SIRVE COMO

HERRAMIENTA DE COMUNICACIN
Entre: * Familias * Profesores * Alumnos

HERRAMIENTA DE AUTORREGULACIN DEL APRENDIZAJE Potencia: * Organizacin * Planificacin * Hbitos de trabajo * Asumir responsabilidades en el propio desarrollo acadmico.

Favorece la convivencia y el desarrollo acadmico

AGENDA EDUCATIVA
CONTIENE

Instrucciones para su uso Declogo de convivencia Calendario escolar Horario de grupo y de atencin a padres de los profesores Criterios de calificacin, sistema de recuperacin, seguimiento de trabajos y exmenes por reas Planilla semanal para apuntar tareas y actividades, con un espacio para seguimiento Ausencias y retrasos (justificantes de las familias) Comunicaciones entre profesores y familias (en ambas direcciones) Normas de convivencia del centro Oferta educativa del centro

AGENDA EDUCATIVA
ASPECTOS IMPORTANTES
FRUTO DE UN TRABAJO PREVIO (2004-05: P.I.E. ANTERIOR):
- grupo de profesores - informacin Junta de Delegados - Consejo Escolar - Claustro

DIFUSIN: CONTENIDO Y USO ADECUADO:

Profesorado: Claustro inicial Familias: reuniones acogida (antes inicio curso) Alumnos: tutoras y part. Concurso portada.

CONSEGUIR LA IMPLICACIN (que se vea til). SEGUIMIENTO DE SU USO: - Responsables del programa
- Tutora - Entrevistas con familias

EVALUACIN Y PROPUESTAS DE MEJORA

(Implicando a toda la comunidad educativa)

TUTORAS DE TARDE
Es un programa de aprendizaje cooperativo entre iguales, desarrollado en el centro en horario extraescolar

LO ORGANIZAN
Profesores y tutores proponiendo - grupos de trabajo - actividades

PARTICIPAN

PADRES Como monitores

SE DESARROLLA
En la biblioteca del centro Martes, mircoles y jueves, de 4 a 6

ALUMNOS -Tutores -Tutorados

PROFESORES -Organizando -Como monitores

TUTORAS DE TARDE

FAVORECE

DESARROLLO ACADMICO
* Mejora la cantidad y calidad

CONVIVENCIA
* Mejora la integracin social de tutores y tutorados * Refuerza la autoestima * Fomenta la solidaridad entre iguales * Favorece la participacin de las familias.

de los aprendizajes * Mejora el desarrollo cognitivo de tutores y tutorados * Ayuda a mejorar el rendimiento escolar de todos los alumnos participantes.

TUTORAS DE TARDE
MARTES
ALUMNOS PREVISTOS

MIRCOLES
ALUMNOS PREVISTOS

JUEVES
ALUMNOS PREVISTOS

RESPONSABLE ASISTEN

RESPONSABLE ASISTEN

RESPONSABLE ASISTEN

Favorece la organizacin. Da visibilidad al programa. Favorece la participacin

alumnos profesores

ESCUELA DE PADRES
Quin la organiza
____________________________________________

Qu es
__________________________________________________

Un plan sistemtico de formacin para las familias en aspectos psicopedaggicos y sociales Un espacio de aprendizaje donde intercambiamos experiencias para mejorar nuestros recursos y habilidades

Responsables
Directiva de la AMPA Departamento de Orientacin Educadora social Equipo Directivo

Cundo se desarrolla
____________________________________________________________

Quincenalmente. De octubre a mayo. A las 2030 horas.

ESCUELA DE PADRES
Temas desarrollados
Curso de prevencin de drogodependencias en el mbito familiar La familia y la educacin sexual de los hijos Roles de gnero. Coeducacin Hbitos de salud, ocio y tiempo libre El valor de la palabra. El arte de contar y escuchar Estilos educativos en la familia. Cmo participar en la vida del centro. Uso de las TIC en la familia. Formacin programa PAPS

Queremos que sea

Participativa, facilitadora del dilogo Flexible, para adaptarse a los cambios Abierta a las experiencias de todos Planificada, evitando la improvisacin Facilitadora de la participacin de las familias en el centro De padres y madres Formativa para los padres a nivel personal y familiar

PROGRAMA DE ALUMNOS-AYUDA
QU ES Programa que aprovecha el potencial de ayuda entre iguales para resolver conflictos

PERMITE

Conocer problemas de convivencia del grupo e intervenir en su mejora.

Ofrecer modelos positivos de comportamiento social.

Integrar a los excluidos

PROGRAMA DE ALUMNOS-AYUDA
EXIGE Integrado en clase. Capacidad de observar. Determinar el perfil. Hacer una buena seleccin. Concretar sus funciones. Formacin y seguimiento Tutora de nivel a la misma hora. Profesor coordinador de cada nivel

Capacidad de empata. Colaborador.

PROGRAMA DE ALUMNOS-AYUDA
UTILIDAD DEL PROGRAMA

PARA LOS PARTICIPANTES PARA EL CENTRO -Mejora los problemas de convivencia. - Fomenta la participacin y responsabilidad. - Desarrolla capacidades intelectuales y emocionales: - Reflexin - Empata - Ayudar y ser ayudado - Autoestima - Resolver problemas - Relacin interpersonal

PROGRAMA DE ALUMNOS-TUTORES
Es un programa de ayuda entre iguales

UN ALUMNO TUTOR:
- Es una persona que se preocupa de otra para procurar ayudarle a sentirse mejor: En lo personal En lo acadmico - Realiza esta funcin durante un perodo de tiempo, hasta que la otra persona se sienta bien. - Est dispuesto a ayudar - Es: --Emptico -- Fiable -- Discreto

PROGRAMA DE ALUMNOS-TUTORES

SITUACIONES EN LAS QUE PUEDE INTERVENIR

(o a qu personas puede acompaar)
-A un alumno nuevo en el centro

-A alumnos con dificultades de aprendizaje

-A alumnos con alguna discapacidad -A alumnos aislados -A alumnos enfermos que falten algn tiempo prolongado
--A

alumnos que faltan a clase

COMPARACIN ENTRE ALUMNOS-AYUDA Y ALUMNOS-TUTORES

ALUMNOS - AYUDA
-Su principal objetivo es mejorar la convivencia del grupo.

ALUMNOS - TUTORES
-Su principal objetivo es ayudar a una persona concreta durante un perodo de tiempo.
- Trabajan en coordinacin con el profesor-tutor del grupo. -Son voluntarios y es el profesor-tutor quien propone y organiza las parejas tutor-tutorado.

DIFERENCIAS

-Trabajan en equipo con todos los alumnos-ayuda del mismo nivel y con el profesor coordinador del programa.

-Son seleccionados por sus compaeros para todo el curso

- Personas fiables, dispuestas a ayudar, empticas, discretas, responsables, etc.

SEMEJANZAS
(CARACTERSTICAS COMUNES)

- Reciben formacin parecida - Un alumno-ayuda puede ser, en un momento, alumno-tutor. - A veces pueden trabajar coordinados alumnos-ayuda y alumnos tutores de una clase.

BENEFICIOS
BENEFICIOS DE SER ALUMNO-AYUDA O ALUMNO-TUTOR
Se siente parte del grupo. -Se siente necesario en el grupo

BENEFICIOS DE SER ALUMNO-TUTORADO

-Se siente acompaado. -Se siente comprendido (nota que se comprenden sus necesidades) -Se siente ayudado. - Se le facilita su integracin en su grupo y en el centro. - Mejora su rendimiento acadmico. - Se le hace sentir que es parte de un grupo.

-Tiene un papel activo en la vida del centro; se siente protagonista.

-Siente que interviene en el buen funcionamiento de su clase y del centro. -Recibe formacin til su relacin social y para toda su vida. -Madura intelectualmente.

- Se siente necesario en el grupo. -Mejora su rendimiento acadmico. - Est ms contento. -Mejora como persona. -Est ms contento.

PROGRAMA DE MEDIACIN

QU ES LA MEDIACIN?
Proceso voluntario de resolver conflictos de forma pacfica donde los mediadores ayudan a las partes a analizar y buscar soluciones

PROGRAMA DE MEDIACIN

Fases de la mediacin
Premediacin Anlisis del conflicto Mediacin Seguimiento y valoracin

PROGRAMA DE MEDIACIN

Los mediadores
Son
Alumnos Profesores Padres que han recibido el curso de formacin como mediadores

Actan
* Ayudando a las partes a comunicarse, y comprender sus sentimientos.

Contribuyendo a generar confianza entre ellos.

Proponiendo procedimientos de comunicacin y bsqueda de soluciones

PROGRAMA DE MEDIACIN

Cmo se solicita la mediacin

A travs de los tutores Recurriendo a los miembros del equipo de mediacin A propuesta de la Jefatura de Estudios, Comisin de Convivencia, etc.

PROGRAMA DE MEDIACIN
ASPECTOS IMPORTANTES QUE HEMOS TENIDO EN CUENTA (I)

FORMACIN: Conocer distintas experiencias asimilar bien todo el proceso aprender estrategias: para realizar mediaciones para su organizacin ADAPTARNOS A NUESTRA REALIDAD ELABORAR EL PROYECTO DE MEDIACIN INCLUIR EL PROYECTO EN LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO COORDINACIN CON LA COMISIN DE CONVIVENCIA

PROGRAMA DE MEDIACIN
ASPECTOS IMPORTANTES QUE HEMOS TENIDO EN CUENTA (II)

BUENA SELECCIN : DE ALUMNOS MEDIADORES Y DEL COORDINADOR DEL PROGRAMA

EQUIPO DE MEDIACIN (Representantes de toda la C. Educativa)

DIFUSIN ADECUADA SELECCIN: DE CASOS DE MEDIADORES PARA CADA CASO RESPETAR FASES. NO ES LA PANACEA, PERO S UNA HERRAMIENTA MS QUE AYUDAR A: Resolver conflictos concretos de forma positiva Crear un buen estilo de relaciones entre la comunidad

AULA DE CONVIVENCIA (1)

1.- Reuniones E. Directivo y D. Orientacin:
-Qu queremos y qu no. -Conocer otras experiencias -Determinar caractersticas de prof. Responsables -Analizar Instrucciones de la Consejera -Entrevistar a profesores idneos para el Aula de Conv. -Delimitar aspectos para elaborar horarios: reuniones semanales, horas lectivas dedicadas, etc

1.- PUESTA EN MARCHA:

PROCEDIMIENTO

2.- Adecuacin del espacio 3.- Informacin al profesorado 4.- Formacin del grupo de prof. Responsables:
-Formacin de la comisin de seguimiento (CC. de Conv. y Med.) -Reunin con los profesores responsables del aula.

5.- Reuniones de la comisin de seguimiento;

-Funciones de la comisin -Coordinacin con la J. E. -Responsable de actas. -Organizacin del horario -Anlisis de materiales, instrucciones de la Consejera -Preparacin de documentos necesarios y actuaciones para informar a la comunidad educativa.

AULA DE CONVIVENCIA (2)

6.- Reunin de la comisin de seguimiento con el profesorado responsable del aula
1.- PUESTA EN MARCHA:
-Anlisis de documentos elaborados -Aportaciones y sugerencias -Fijar fecha de comienzo

7.- Difusin a toda la comunidad educativa

PROCEDIMIENTO
-Informacin a familias (inicio de curso) -Informacin a tutores (inicio curso) -Al Claustro: entrega del Protocolo de actuacin e Informe del profesor que enva a un alumno al A.C.

8.- Seguimiento
-En reuniones: - Semanales de la comisin de seguimiento - Mensuales de: - prof. responsables y com. de seguimiento. -comisin de convivencia

AULA DE CONVIVENCIA (3)

2.- PROTOCOLO DE ACTUACIN
Cundo enviamos a un alumno al Aula de C?
-Cuando lo autorizan las Instrucciones de la J.C.C.M de 31-08-2007.

Cmo lo hacemos?
2
-El profesor cumplimenta el informe -Encarga un trabajo accesible para el alumno que va a salir. -Enva al delegado o subdelegado a buscar a un miembro del E. D. para que acompae al alumno al Aula de C.

Recepcin del alumno en el Aula de C.

3
-El alumno entrega el informe del prof. que lo enva. -Cumplimenta la ficha de reflexin, compromiso y reparacin. -Realiza una actividad relacionada con la convivencia -Hace las tareas encargadas.

Al acabar la hora, se incorpora a su clase siguiente (salvo si ha de intervenir J. E.)

AULA DE CONVIVENCIA (4)

2.- PROTOCOLO DE ACTUACIN (cont)
5 Al final de la jornada, el profesor que ha estado a 6 hora en el A.C. entrega en J. E. el registro de actuaciones del da. Informes: 6
-A la maana siguiente, J. E. informa, al profesor que lo envi, sobre compromiso del alumno. (Modificado ahora) -El profesor que lo envi informa al tutor y a la familia del alumno (Modif.)

Para el alumno que va por segunda vez al A.C. hay una ficha de reflexin y compromiso.

Todos los viernes se rene la comisin de seguimiento del AC.

AULA DE CONVIVENCIA (5)

f INFORME DEL PROFESOR QUE ENVA A UN ALUMNO AL AULA DE CONVIVENCIA GRUPO: ALUMNO/A: PROFESOR/A QUE LO ENVA: ASIGNATURA: FECHA: HORA:

MOTIVO POR EL QUE SE ENVA AL ALUMNO/A: (Describe lo sucedido de la manera ms clara y precisa posible)

TAREAS A REALIZAR POR EL ALUMNO/A:

AULA DE CONVIVENCIA (6)

FICHA DE REFLEXIN Y COMPROMISO
ALUMNO/A: FECHA: GRUPO: HORA:

Todas las personas cometemos errores. El problema no est en el error en s mismo, sino en las causas que lo provocan y en las actitudes negativas que traen como consecuencia. Por lo tanto, para salir del error, tenemos que reflexionar y conocer las causas que nos han llevado a equivocarnos. Tambin hemos de comprometernos a mejorar y a reparar el dao que hemos hecho.

Por favor, contesta con atencin a las siguientes preguntas: 1. Qu ha pasado y cul ha sido mi reaccin? 2. Por qu he actuado de esa manera? 3. Qu consecuencias ha tenido mi actuacin? Para mis compaeros: Para mi profesor/a: Para el buen desarrollo de la clase: Para m mismo: 4. Cmo me siento? 5. Cmo creo que se han (profesor/a, compaeros)? sentido los dems

6. Qu puedo hacer para resolver este problema? 7. A partir de ahora, cul creo que es la manera ms inteligente de actuar?

AULA DE CONVIVENCIA (7)

COMPROMISO
PARA MEJORAR MI ACTUACIN PERSONAL ME COMPROMETO A:

Alumno/a

Profesor responsable del Aula de Convivencia

INFORME DEL PROF. RESPONSABLE DEL A.C.

Realiza un breve resumen de cmo se ha desarrollado la entrevista, si el resultado ha sido positivo o negativo, qu actividad para la mejora de la convivencia ha realizado y si ha hecho las tareas encargadas por su profesor.

AULA DE CONVIVENCIA (8)

FICHA PARA EL ALUMNO QUE VIENE AL AULA DE CONVIVENCIA POR SEGUNDA VEZ POR UN MOTIVO SIMILAR
ALUMNO/A: FECHA: GRUPO: HORA:

1. Lee la ficha que rellenaste la ltima vez y escribe tus compromisos.

2. De todo lo que te habas planteado, qu ha salido mal?

por qu?

3. Qu puedes hacer para que las cosas salgan mejor?

NUEVO COMPROMISO

El alumno/a Aula de Convivencia

El profesor responsable del

AULA DE CONVIVENCIA (9)

AULA DE CONVIVENCIA Registro diario

FECHA: .. de de 200

DA DE LA SEMANA:

HORA

ALUMNO/A

GRUPO

PROF. QUE LO ENVA

MOTIVOS

PROF. DEL A.C.

ACUDE POR 1 VEZ

ACTITUD

1 2 3 4 5 6 Anotar al dorso los compromisos adquiridos por cada alumno.

AULA DE CONVIVENCIA (10)

ALUMNOS COMPROMISOS

AULA DE CONVIVENCIA (11)

3.- SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA MODIFICACIONES Y APORTACIONES

- Se aade al compromiso del alumno el del profesor del A. de C. de hacer un seguimiento y estar en contacto con l. - Es el prof. del A. de C. quien informa al tutor. - Es el tutor quien informa a la familia.

AULA DE CONVIVENCIA (12)

3.- SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA
VALORACIN

PARA EL ALUMNO:
Favorece: - la reflexin - asumir responsabilidades - la autorregulacin de conductas - la comprensin propia y de los dems - que no se resienta su derecho a la educacin: hace su tarea acadmica y adems reflexiona.

Evita etiquetas.

AULA DE CONVIVENCIA (13)

3.- SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA

VALORACIN PARA EL GRUPO:
-Favorece: - ver la importancia del respeto - a las normas - a los dems (alumnos y profesores) - al aprendizaje -Mejora: - el ambiente de trabajo - el funcionamiento del proceso de E/A.

AULA DE CONVIVENCIA (14)

3.- SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA

VALORACIN PARA EL PROFESOR DE LA MATERIA:
-Es una herramienta til para evitar la disrupcin en el aula (debe cuidar su autoridad) -Se siente apoyado (no solo sale el alumno, sino que se hace un seguimiento de su compromiso y evolucin)

AULA DE CONVIVENCIA (15)

3.- SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA

VALORACIN PARA EL PROFESOR DEL A. DE CONV.
-Se siente parte del proyecto del centro -Se establecen vnculos con alumnos que han pasado por el A. de C. -Es corresponsable de la convivencia en el centro -Se motiva su participacin

AULA DE CONVIVENCIA (16)

3.- SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA

VALORACIN PARA LA ORGANIZACIN DEL CENTRO
a- El programa est incluido en el proyecto de mejora de la convivencia. b- Es una medida inclusiva, no segregadora. c- Nos gusta su nombre porque es una oportunidad ms para que el alumno: - reflexione - se comprometa - tenga un seguimiento - pueda tener una tutora individualizada. d- Genera un estilo de concepcin y resolucin de conflictos.

AULA DE CONVIVENCIA (17)

3.- SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA

VALORACIN PARA LA ORGANIZACIN DEL CENTRO
e -El respeto a las normas no es cosa del J. E., es una responsabilidad compartida por todos. f - La comisin de convivencia hace un seguimiento de su funcionamiento (es su motor). g -Facilita la funcin y las tareas de J. E. h - Mejora el clima de convivencia del centro

AULA DE CONVIVENCIA (17)

3.- SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA
NECESIDADES - Que la administracin mantenga el modelo y asigne el cupo de dos profesores (como este ao). - Que el profesorado responsable del A. de C. tenga formacin en
mediacin y resolucin de conflictos. - Que se ponga en marcha en centros que ya desarrollen modelos de convivencia basados en la inclusin y la participacin. - Que el E. D. se implique. - Que se informe adecuadamente a toda la comunidad educativa.

VALORACIN GLOBAL DEL PROYECTO

DIFICULTADES
Claustro cambiante Tiempo para consolidarse Difusin Resistencias Son necesarios recursos humanos y materiales Es necesaria la implicacin de la Administracin Educativa. Dificultades horarias (voluntarismo) Necesidad de una buena coordinacin de todos los programas

VALORACIN GLOBAL DEL PROYECTO

LOGROS 1
Aceptacin de los programas La motivacin Implicacin de Equipo Directivo Orientadora Profesores, Padres y Alumnado Institucionalizacin del proyecto La comisin de convivencia, eje vertebrador La distribucin de responsabilidades Los coordinadores de programas y las relaciones entre ellos La formacin recibida

Relacin Convivencia / Desarrollo Acadmico

VALORACIN GLOBAL DEL PROYECTO

LOGROS 2
El empuje para desarrollar nuevos programas: Proyecto de Centros Agrupados Por una comunidad educativa de todos y para todos Prevencin del abandono escolar prematuro Aula de convivencia Estructura organizativa del centro que facilite su desarrollo. La formacin de grupos de trabajo en horario de maana El PIE: - Est integrado en el Proyecto del Centro. - Poco a poco va impregnando toda la accin educativa.

Quien quiere hacer algo, encuentra un camino; quien no quiere hacer nada, encuentra una excusa.
-Proverbio rabe-

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIN