Escalas estimativas

Las escalas estimativas concentran la atencin sobre un rasgo determinado exclusivamente, pero lo matizan de tal manera que se pueda conocer en qu grado ese rasgo es posedo por el alumno. En una escala estimativa se recaba menos informacin sobre el alumno que en un registro de datos, pero ms pormenorizada; es muy til cuando deseamos un estudio ms detallado sobre determinadas conductas

 Escalas estimativas
Las escalas estimativas concentran la atencin sobre un rasgo determinado exclusivamente, pero lo matizan de tal manera que se pueda conocer en qu grado ese rasgo es posedo por el alumno. En una escala estimativa se recaba menos informacin sobre el alumno que en un registro de datos, pero ms pormenorizada; es muy til cuando deseamos un estudio ms detallado sobre determinadas conductas.

ELABORACIN DE ESCALAS DE EVALUACIN

En los cursos sobre Evaluacin del aprendizaje, muchas veces se observan que los aspectos que los maestros tienen que evaluar no son aprensibles por medio de pruebas escritas o de exmenes de conocimientos. Por ejemplo muchos docentes toman en cuenta para integrar la calificacin final rasgos como participacin en clases, responsabilidad, cooperacin grupal, o bien piden que los alumnos realicen actividades concretas ms que conocimientos tericos como es el caso de las prcticas de

En muchos casos estas actividades son estimadas por los maestros y calificadas con adjetivos como suficiente, adecuado, muy bien, etc. Pero al momento de plasmar estas cualidades en nmeros para integrar la calificacin se convierte en una tarea difcil y laboriosa. Hay que agregar el tiempo invertido en las reclamaciones de los alumnos por considerar que suficiente equivale a 9 y no a 6 de calificacin final.

En estos casos , lo que podemos usar como herramienta para la evaluacin son los registros de observaciones. Existen diversos tipos de registros pero basndome en la prctica presentar las ms solicitadas por los maestros que son: a)Listas de cotejo. b)Escalas de calificacin c)Registros

En todos los casos de trata de observar al alumno en plena accin y registrar las conductas o actividades que los alumnos deben realizar en las clases o en las prcticas, de acuerdo con los propsitos de la actividad. No siempre se califican esas acciones, pero estas notas si son de gran utilidad a la hora de

Veamos primero las Listas de cotejo, en ellas se describen las tareas que los alumnos deben realizar y simplemente se registra si se presentan o no. Por ejemplo en la prctica de laboratorio se espera que el alumno: ( ) se presente debidamente vestido: bata, botas, tapabocas, etc. ( ) se presente con todo el material solicitado: portaobjetos, reactivos, muestras, etc. ( ) que maneje las substancias con cuidado y sin provocar accidentes. ( ) que termine su actividad y ayude a sus compaeros. Entonces lo que el maestro hace es solo registrar si el alumno presenta las conductas solicitadas

En el caso de las escalas de calificacin se trata de igual manera de registrar las conductas del alumno, pero se asignan valores a cada una de esas conductas. Por ejemplo cuando el maestro pretende evaluar la participacin en clases, no se refiere a la cantidad, sino a la calidad de esas participaciones, es por eso que puede tomar en cuenta si la participacin ayuda a comprender mejor el tema o es solo un comentario, posteriormente se tomar en cuenta la frecuencia con que el alumno realiza esas participaciones registrando: siempre, regularmente o casi nunca

Por supuesto que la escala mejora mucho si se aclara cuando se considera que ese aspecto es excelente, bueno etc. por ejemplo: Excelente: cuando el alumno respeta al 100% las tipologa presentada en las clases. Muy bien cuando el alumno respeta el 90% de las encomiendas sealadas en el programa. Regular: el alumno usa los conceptos analizados en clase de manera correcta

Estas descripciones de posniveles de las escalas, se llaman rubricas y permiten aclararlo lo que se espera del alumno como una manifestacin de su aprendizaje. Otra forma de organizar las escalas de calificacin es por medio de una lnea que representa los valores posibles, por ejemplo: 1. hasta que punto participa el alumno en las discusiones en clases? Nunca rara vez ocasionalmente frecuentemente siempre 2.Con que frecuencia el maestro proporciona tutoras? Nunca rara vez ocasionalmente frecuentemente siempre

ESCALAS ESTIMATIVAS ESCALAS ESTIMATIVAS consisten en series de rasgos, de los cuales se expresa un juicio , ubicndolo en un determinado grado de apreciacin , que puede ser de calidad , frecuencia, intensidad, etc.. Ejemplo de Escalas Estimativas Escala de actitudes sobre el trabajo en el rea contable de Plasticaucho. ITEMS DE LA ESCALA DE ACTITUDES VALORACIN 1.-hablar en grupo no me sirve de nada porque nadie me hace caso 1 2 3 4 2.-si estoy en grupo y los dems quieren que haga algo, les suelo hacer caso 1 2 3 4 3.-me gusta cooperar con mis compaeros de grupo 1 2 3 4