EVALUCACIN DE LOS APRENDIZAJES

Lic. Anny Castillo Rojas UPEL-IPB

EVALUCACIN DE LOS Observa atentamente las APRENDIZAJES siguientes imgenes

META

Describe tu panorama. Experiencias, inquietudes, obstculos vs. xitos en la evaluacin que has recibido

Escoge una frase y explica de forma oral y grfica qu significa para t con respecto al proceso de evaluacin

 Largo es el camino de la enseanza por medio de teoras; breve y eficaz por medio de ejemplos. Sneca El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lmpara por encender. Plutarco Si el alumno no supera al maestro, ni es bueno el alumno; ni es bueno el maestro.
Proverbio chino

Evaluar para conocer, examinar para excluir.

lvarez M

Aquel que pregunta es un tonto por cinco minutos, pero el que no pregunta, permanece tonto por siempre. Proverbio chino

 Si tienes un ttulo universitario puedes estar seguro de una cosa... Que tienes un ttulo universitario. Annimo De la evaluacin: quin necesita, de qu informacin y para qu? lvarez M La enseanza es una cuarta parte de conocimientos y tres cuartas partes: actuacin. Godwin Si quieres aprender, ensea. Ciceron Lo maravilloso de aprender algo es que nadie puede arrebatrnoslo. King

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Capacidad natural del hombre

La

evaluacin representa una capacidad necesidad humana Capacidad de emitir juicios Basada en algunos criterios Permite la transformacin

Proceso evaluativo
ELEMENTOS:

Un sujeto evaluador Un objeto evaluado Informacin sobre el objeto Criterios de comparacin Juicios valorativos Toma de decisiones

Proceso evaluativo
Pasos

o fases:

Una intencin de evaluar Determinacin del juicio a realizar Determinacin de los procedimientos Interpretacin de la informacin Emisin de juicios valorativos Determinacin de las acciones a realizar y el seguimientos de las mismas

La evaluacin dentro del proceso educativo

La

evaluacin implica una interrelacin entre sujeto y objeto de la evaluacin El proceso evaluativo debe producir juicios vlidos fundamentados El acto evaluativo desencadena futuras acciones La evaluacin desde el punto de vista educativo est integrado al proceso enseanza aprendizaje

EVALUACIN Y MEDICIN
Evaluar

es enjuiciar y valorar a partir de cierta informacin desprendida directa o indirectamente de la realidad. Da lugar a interpretaciones y juicios valorativos sobre la base de unos criterios Medir es describir cuantitativamente el grado en que los alumnos han alcanzado los objetivos planteados

Rotger (1989) citado por Alfaro (2000) enuncia:

La medicin slo describe, tomando como base una unidad dada y frecuentemente limitndose a un rasgo; mientras que la evaluacin valora todo el proceso, todos los elementos y toda la persona con el fin de llegar a unas conclusiones, tomar decisiones para mejorar.

PARADIGMA CUANTITATIVO
La

evaluacin busca medir habilidades generales relacionadas con un rea de conocimiento Parte y llega a los objetivos, los cuales sirven de patrn de referencia para valorar los aprendizajes cognoscitivos, afectivos, psicomotores clasificados segn una taxonoma

PARADIGMA CUANTITATIVO

Tipo: Sumativa Funcin: administrativa, comparativa, selectiva, orientadora, predictiva Caractersticas: Objetividad avalada por validez y confiabilidad de los instrumentos. Rol de los alumnos: pasivo, limitado, dirigida. Rol del Profesor: revisin de productos finales, nfasis en la conducta, creencia en la objetividad, regulador Carcter mediocionista y restringido de entender la evaluacin, limitndola a lo estrictamente mensurable, observable y constatable

PARADIGMA CUALITATIVO

El objetivo de la evaluacin es comprender y valorar la accin educativa, esta comprensin requiere tomar en consideracin las diferentes posiciones, opiniones e ideologas en la medida que los alumnos interpretan los hechos. La evaluacin cualitativa pretende promover en los alumnos la capacidad y la autonoma para participar en su propio proceso de desarrollo personal y social. Fomenta el mejoramiento continuo del alumno como persona digna y participativa.

PARADIGMA CUALITATIVO

Tipo: Formativa Funcin: comprender la situacin objeto de estudio proceso enseanza aprendizaje mediante la consideracin de interpretaciones de los intereses de los individuos involucrados en el proceso. Caractersticas: Integra resultados previstos y no previstos, valora procesos y productos, incluye procedimientos formales e informales, estimula la interaccin y negociacin Rol de los alumnos: activo, abierto, integrativo, basado en el compromiso y la responsabilidad. Rol del Profesor: preocupacin por el mejoramiento total de la persona.

En la evaluacin los mtodos cualitativos y cuantitativos se complementan y permiten una visin ms completa del fenmeno a evaluar.