PSIHOLOGIE EXPERIMENTALA PROF.DR.

MIHAI ANITEi Lector dr Mihaela Chraif

Domeniul psihologiei experimentale

Experimentul- manipulare deliberata a unui esantion din realitate pe care dorim sa-l studiem cu scopul de a intelege mai bine modul cum se produce, din ce cauza si ce efecte; Metoda experimentala- cadrul logic, formal de utilizare a experimentului implicand utilizarea unor instrumente de lucru, reguli de conduita, proceduri, strategii, planuri de experimente; Psihologia experimentala- ramura a psihologiei, strans legata de metoda experimentala, de aceea aceasta se defineste chiar prin metoda experimentala;

Domeniul psihologiei experimentale

Domeniul il constituie manifestarile vietii psihice abordate in maniera experimentala.

Obiectul psihologiei experimentale- problemele vietii reale identificate, asupra carora cercetatorul avanseaza ipoteze ce urmeaza a fi testate prin experimente controlate si replicabile in vederea avansarii unor predictii verificabile;

Metoda observatiei
Ce este observatia? A observa inseamna a cunoaste, a examina un obiect, un proces, a face constatari si remarci in legatura cu ce privim. De asemenea observarea contribuie la obtinerea de informatii necesare pentru solutionarea problemelor decizionale. Metoda observatiei- metoda de cercetare exploratorie sau descriptiva, utilizata pentru culegerea de date primare referitoare la persoane, obiecte, fenomene in cazul in care cercetatorul nu comunica direct cu subiectii, obiectele sau situatiile supuse investigatiei.

Caracteristicile definitorii ale observatiei

precizia observaiei care se poate ntinde de la forme foarte riguroase, structurate pn la forme difuze, nestructurate; focalizarea, concentrarea observaiei de la o manifestare foarte ngust, strict a comportamentului pn la manifestri globale; nivelul de contientizare a prezenei observatorului de ctre subiectul (subiecii) observat, care poate prezenta urmtoarele variante: observator prezent i neimplicat, observator prezent i implicat, observator ascuns i neimplicat, observator ascuns i implicat; durata observaiei, care poate varia de la o observaie spontan pn la observaia pe durate mari de timp; nivelul de informare oferit subiectului observat, care poate varia ntre dezvluire complet pn la absena oricrei informri.

Informatii exploratorii sau descriptive oferite de observatie: 1. Comportamentul non verbal al persoanelor- pozitia corpului, expresia faciala, privirea, reactiile fizice si fiziologice ale individului fata de diferiti stimuli;

2. Comportamentul verbal- modul in care de derulleaza o conversatie intre doi interlocutori, cuvintele si expresiile utilizate, gradul de participare si durata implicarii in conversatie a interlocutoruli;

Conditii necesare aplicarii metodei observatiei

1. Caracterul observabil- informatiile cautate trebuie sa poata fi obtinute
prin intermediul observarii. Alte informatii pot fi obtinute indirect pe baza unui comportament ce poate fi observat. Dar exista informatii care nu pot fi obtinute prin observare- pentru a caror identificare se vor utiliza alte metode de cercetare, cantitative si calitative; 2. Caracterul repetitiv- aspectele urmarite trebuie sa se desfasoare cu o anumita periodicitate, sa fie predictibile intr-o anumita masura. Nerepetabilitatea- sporeste considerabil costul observarii si relevanta informatiilor se diminueaza drastic; 3. Durata relativ scurta- comportamentul sau fenomenul studiat poate fi observat daca se desfasoara intr-un interval de timp relativ scurt; observarea unui fenomen pe timp de saptamani, luni poate fi costisitoare si astfel se vor folosi alte metode: interviul, sondajul etc

De retinut!
Nu orice tip de informatie poate fi obtinuta cu ajutorul observarii. Informatii despre motivatii, asteptari, intentii sau preferinte nu pot fi culese apeland la metoda observatiei. Informatiile obtinute prin observare pot fi utilizate in mod distinct sau pot fi corelate cu informatiile generate de alte metode.

Avantajele observarii
1. Furnizeaza informatii despre comportamentul efectiv. 2. Absenta problemelor legate de primirea raspunsurilor- aplicarea
metodei nu solicita acceptarea subiectilor in ceea ce priveste participarea la o discutie si oferirea de raspunsuri la intrebari.

3. Evitarea anumitor erori sistematice datorate moderatorului/ operatorului de interviu- se inlatura erorile sistematice specificie altor
metode de cercetare, datorate abilitatilor necorespunzatore ale moderatorului de interviu.

4. Rapiditatea culegerii datelor- anumite tipuri de informatii pot fi

obtinute intr-un timp mai scurt prin observare, decat prin adresarea de intrebari subiectilor vizati.

5. Obtinerea de infornatii ce nu pot fi verbalizate cu usurintacercetari realizate cu copii de 1-2 ani in lagatura cu preferinta jucariilor. Acestia nu le pot verbaliza dar se pot observa.

Limitele aplicarii metodei

1. Anumite tipuri de informatii nu pot fi obtinute. De exemplu
motivatia ce sta la baza atitudinii unui comportament, intentiile subiectilor, preferintele subiectilor nu pot fi identificate prin intermediul observatiei.

2. Costul si durata de multe ori ridicate. In situatiile in care

comportamentul nu e destul de frecvent, costul si durata cercetarii vor spori in mod nefavorabil.

3. Predictibilitatea scazuta a unor comportamente. 4. Focalizarea asupra comportamentului public. Metoda observatiei
este utilizata prioritar pentru studierea comportamentelor subiectilor in mediul public, nu privat. Aspectele intime ale vietii individului nu fac obiectul observarii ca metoda de cercetare.

Criterii de diferentiere a tipurilor de observare 1. Mediul de desfasurare a cercetarii;

-observarea in mediul natural/simulat

2. Gradul de disimulare;
- observarea disimulata/nedisimulata

3. Gradul de structurare;
- observarea structurata/nestructurata

4. Apelarea la factorul uman si la echipamente;

-observarea personala/pe baza de echipamente

5. Coordonata temporala;
- observarea directe/indirecta

1. Mediul de desfasurare al cercetarii

Observarea in mediul natural presupune studierea unui
comportament, fenomen sau situatie acolo unde se manifesta in mod efectiv, real.

Avantaje- acuratetea reflectarii comportamentului, fenomenului sau

situatiei studiate.

Dezavantaje- costul ridicat datorita faptului ca cercetatorul trebuie sa

astepte producerea fenomenului.

Observarea in mediul simulat- desfasurarea activitatii intr-un

mediu artificial, special creat.

Avantaje- grad sporit de control exercitat de cercetator asupra factorilor

ce influentaza comportamentul, cost si durata mai scazute, colectare de informatii mai rapida;

Dezavantaje- fenomenul si comportamentul studiat pot fi diferite de cel

ce are loc in conditii reale, subiectii sunt constienti ca are loc o cercetare;

2. Gradul de disimulare a cercetarii

Observarea disimulata- subiectii cercetati nu sunt constienti ca sunt
observati;

exemple: studiul cu camera ascunsa a comportamentului subiectului intr-un

magazin, pe strada, la film, la teatru, la locul de munca; Un tip special il reprezinta cumparatorul misterios- observatorul este deghizat fie in pasager pentru a studia comportamentul personalului de insotire si al calatorilor in avion, in tren, pe vapor de cruaziera etc

avantaje- permite studiul reactiei reale a subiectilor; Observatia nedisimulata- subiectii cercetati stiu ca sunt observati;
Avantajele maxime sunt obtinute cand observarea se realizeaza cu cooperarea subiectilor observati; Dezavantaje- eroarea datorata persoanei investigate care stie ca este investigat (mascarea si cenzurarea comportamentului real) comportamentul si eroarea sistematica datorita prezentei observatorului;

3. Gradul de structurare
Observarea structurata- specificarea detaliata a informatiilor ce vor fi
obtinute prin observare si a modalitatii de inregistrare; Se apeleaza la un formular de observare si se utilizeaza cand cerintele de date sunt bine cunoscute si pot fi incluse in anumite categorii clar definite; Se aplica in cercetarile concluzive. Aspecte specificate in planul observarii structurate: 1. Cine este observat 2. Ce se observa 3. Cand se observa 4. Unde se desfasoara observarea 5. Cum se observa si cum se inregistreaza

Observarea nestructurata- informatiile sunt inregistrate in mod liber de

observator, se noteaza elementele de interes in raport cu scopul cercetarii; Observatorul nu dispune de un formular standardizat. De exemplu se poate monitoriza comportamentul cu o camera video, etc

Se foloseste problema de cercetat nu a fost formulata cu precizie si se aplica in cercetarea exploratorie;

4. Apelarea la factorul uman si la echipamente

Observarea personala- culegera de informatii numai prin implicarea
factorului uman; Se poate desfasura intr-un mediu simulat sau real.

Exemple: inregistrarea reactiei oamenilor in diferite situatii: la hipermarket, in

metrou, in avion, la muzeu etc

Observarea bazata pe echipamente- locul omului este luat de un

echipament special; Interpretarera datelor din cele doua tipuri de cercetari se realizeaza de factorul uman. Categorii de echipamente care masoara: intensitatea fluxului de persoane/obiecte; aspecte exterioare ale comportamentului individual sau de grup; emotii individuale; reactii fiziologice; audienta mediileo de comunicare; impactul publicitatilor asupra vanzarilor; Echipamentele sunt: contoare de trafic, camere video, calculatoarele (metoda monitorizarii caldurii emotionale), analizatorul perceptiv- utilizat de IRSOP si echipamentele ce masoara reactiile fiziologice.

5. Coordonata temporala
Observarea directa- studiul manifestarii comportamentului in timpul
manifestarii sale; - presupune inregistrarea informatiilor despre comportamentul vizat in mod simultan cu realizarea sa; - pune accentul pe caracteristicile fenomenului/comportamentului investigat decat pe consecintele acestuia;

Observarea indirecta- consta in studiul comportamentului/fenomenului dupa

ce acesta s-a manifestat. Accentul e pus pe investigarea consecintelor fenomenului/comportamentului respectiv. Avantaje: costuri si durate mult mai mici comparativ cu observarea directa;

Factorii determinani ai observaiei

a) Prezena observatorului. Se cunoate c prezena observatorului introduce o

nou variabil n configuraia cercetrii, experimentului pentru c ar conduce la modificarea comportamentului observat. Soluii exist i aplicarea lor ine de nivelul de dotare al laboratorului, dar i de inventivitatea cercettorului. b. Personalitatea observatorului are un rol important n evaluarea, estimarea conduitelor observate, mai ales atunci cnd se fac referiri la trsturi, manifestri de personalitate, atitudinal-caracteriale. nnscut-dobndit: avem oare de a face cu un anumit potenial nnscut sau doar cu abiliti dobndite de observator? gradul de similitudine ntre observator i observat influeneaz acurateea observaiei. Se pare c brbaii se analizeaz mai bine ntre ei dect femeile ntre ele. Acelai lucru este valabil i pentru cei care aparin aceleiai rase sau aceluiai mediu social. Observatorul are tendina de a-l observa i judeca pe cel observat prin prisma propriilor sisteme de referin asupra mediului social sau rasei. nivelul experienei acumulate pare s fie cel mai important factor ce ine de personalitatea observatorului.

Coninutul observarii
dou mari categorii ale conduitelor supuse observatiei: simptomatica stabil (nlimea, greutatea, lrgimea umerilor, circumferina toracic, circumferina abdominal, lungimea i grosimea minilor i picioarelor, circumferina i diametrele craniene etc.) i simptomatica labil (pantomima, mimica, modificrile vegetative, vorbirea).

1. Particularitile bioconstituionale
Cele mai cunoscute tipologii sunt cele ale lui Kretschmer i Sheldon.

Tipologia lui Kretschmer prezint tipurile picnic, astenic, atletic i displastic.

Biotipologia lui Sheldon este expresia cea mai evoluat i mai rafinat a tipologiilor constituionale. Pornind de la un numr de 17 variabile supuse observaiei (spre ex. nlimea, greutatea, dezvoltarea toracelui i a capului .a.m.d.) i interpretate sub unghi embriologic, savantul american identific, prin laborioase cercetri desfurate n anii '40, trei tipuri morfologice care coreleaz cu tipurile psihologice corespunztoare:ectomorf, mezomorf si endomorf.

Conduita expresiv
Include manifestrile dinamice ale corpului: pantomima, mimica, modificrile vegetative i vorbirea. Pantomima se exprim prin atitudinile corporale, mers i gesturi. Atitudinile corporale reunesc ntr-o manier particular (inuta) elemente precum: statura i constituia corporal, forma i poziia capului, poziia trunchiului i a umerilor, amplasarea minilor i picioarelor, direcia i expresia privirii. Mersul poate fi evaluat prin prisma unor indicatori precum viteza, elasticitatea, fermitatea n baza crora se disting urmtoarele tipuri: lent i greoi; lent, nehotrt, timid; rapid, energic, suplu i ferm. Gesturile constituie o surs bogat de informaii privitoare la dinamica activitii, fora, energia, viteza, precizia aciunilor implicate. Mimica particip amplu la conduita expresiv prin prile mobile ale feei, respectiv ochii, sprncenele, fruntea, gura, maxilarele, obrajii, la care se adaug elementele proprii fizionomiei: culoarea prului, a feei, a ochilor, conformaia feei, profilul n ansamblu, profilul frunte-nas, profilul nas-gur-brbie, forma maxilarelor, raporturile dintre partea superioar a craniului (frunte, calot cranian) i partea inferioar (maxilare).

 Privirea constituie componenta cea mai dinamic, mai expresiv i mai semnificativ pentru comunicarea non-verbal. Gradul de deschidere a ochilor este un indicator relevant asupra atitudinii subiectului fa de situaia cu care este confruntat. Spre exemplu, ochii larg deschii sugereaz naivitate, interes pentru noutate, cutare, nelegerea noutii informaiei; ochii ntredeschii sugereaz o atitudine de neacceptare, de rezisten fa de informaiile primite, suspiciune, tendina de a descifra eventualele gnduri ascunse ale interlocutorului, tendina de a ascunde, de a masca propriile gnduri sau intenii, oboseal, stare de plictiseal. Modificrile vegetative ofer indicii relevante cu privire la intensitatea, amploarea, durata reaciilor emoionale. Laboratoarele de psihologie dispun de aparatur specializat pentru valorificarea acestor indicatori; adesea subiecii, n timpul efecturii unei sarcini (motorii, cognitive etc.) sunt cuplai i la poligraf pentru a se prelua pulsul, ritmul respirator, reacia electrodermal.

Conduita verbal
Include pe de o parte aspectele formale, de expresivitate proprii limbajului oral i, pe de alt parte, aspectele de coninut, structur, proprii mesajului verbal. Aspectul formal vizeaz elementele de ordin fizic al verbalizrii, respectiv intensitatea, fluena, debitul, intonaia, pronunia. Astfel, intensitatea este un indicator al fondului energetic, dar sugereaz i caliti cum ar fi hotrrea, fermitatea, autoritatea, calmul, ncrederea n sine. Intonaia prezint cele mai bogate trimiteri la viaa psihic pentru c ea exprim capacitatea de exteriorizare n plan social a unei largi varieti de stri, triri, sentimente. Aspectul semantic vizeaz coninutul, semnificaia conduitei verbale i are n vedere structura vocabularului, cantitatea de informaie, nivelul de abstractizare a termenilor, adecvarea lor la coninutul comunicrii, coerena n judeci i raionamente, plasticitatea i expresivitatea termenilor utilizai.

fia de observaie
datele paaportale ale subiectului: nume, sex, vrst, nivel de pregtire i alte elemente de identificare specifice utilizate de ctre experimentator; date privitoare la particularitile concrete ale situaiei experimentale: data, ora, ambiana, locul de desfurare, durata observaiei, numrul de observatori, tipul de observaie, tipul de observator, numrul de subieci observai. coninutul observaiei: tipul constituional, tipul temperamental, conduita expresiv (pantomima, mimica, modificrile vegetative), conduita verbal, conduita reflexiv (componente senzorial-perceptive, cognitive, mnezice, atenia, motivaia, atitudinile). Fiecare component trebuie s prezinte un sistem clar de consemnare nscris n fia de observaie. De asemenea, fia de observaie trebuie s conin un spaiu aparte dedicat unor observaii curente, specifice subiectului n cauz, dar i consemnrii, evalurii primare cu caracter sintetic.

Ce este experimentul?
Experimentul este o manipulare deliberat a unui eantion din realitate pe care dorim s-l studiem n scopul de a nelege mai bine modul cum acesta se produce, din ce cauz i cu ce efecte. Experimentul este un procedeu dirijat de investigare a relaiilor dintre o variabil independent (cauza) i o variabil dependent (efect).

Trasaturi definitorii ale experimentului

Controlul variatiilor externe Caracterul provocat Economicitatea Replicabilitatea

ETAPELE EXPERIMENTULUI
1. Alegerea problemei Ce vom cerceta, studia si analiza?
Problema- din studiile tiinifice care ne pot sugera o anumit tem. - impus din exterior ; -fi oferit i prin observaii empirice;

2.

Trecerea n revist a lucrrilor de referin

-manualele studiate, carti, literatura de specialitate-internet, etc

3 4

Obiectivul cercetrii Identificarea constructelor ipotetice

- ingustarea domeniului cercetarii la cateva ipoteze de cercetat;

construct ipotetic este un concept abstract folosit ntr-o manier teoretic particular pentru a descrie diferite comportamente n conformitate cu trsturile i cauzele lor de baz

Stabilirea variabilelor

doi termeni definitorii ai experimentului: variabila independent i variabila dependent. A) Variabila dependent este comportamentul nregistrat de experimentator. B) Variabila independent este o manipulare a mediului, controlat de experimentator.

Ce este variabila?
Variabila aspectul unei condiii de testare care se poate schimba sau poate lua diferite caracteristici n diferite condiii; o proprietate a unui eveniment care a fost msurat; atribute ale fenomenelor; este tangibila- durata, frecvena, itemii verificai ntr-un chestionar, crimele comise, crile scrise, etc. Tipuri de variabile. -variabile independente i variabile dependente; - variabile continue i variabile discrete; -variabile cantitative i variabile calitative;

Variabilele independente
n experimentul de laborator-variabilele independente sunt cele
manipulate de ctre experimentator deoarece experimentatorul le determin calitatea i cantitatea.

Modaliti de abordare (manipulare) a variabilei independente:

a) Manipularea stimulilor. cercettorii care studiaz senzaiile prezint stimuli care difer din punctul de vedere al unor dimensiuni fizice (intensitate sonor, strlucire, greutate);

b) ) Manipularea contextului. Adesea, variabila independent se afl ntr-un context n care este prezentat stimulul, n timp ce acesta este meninut constant.

c) Manipularea informaiilor date subiecilor. Variabila independent poate

consta n instruciuni sau informaii date subiecilor n fiecare dintre condiii n parte.

 d) Manipularea situaiilor sociale cu ajutorul complicilor.

Complicii sunt persoane auxiliare pe care un cercettor le face s acioneze ca ali subieci sau ca trectori accidentali, crend astfel o anumit situaie social particular la care subiectul real poate apoi s reacioneze.

e) Manipularea nivelului de stres al situaiei experimentale O

abordare interesant n crearea condiiilor experimentale este aceea de a stresa sau suprancrca situaia i de a deduce din reaciile subiecilor felul n care sistemul opereaz n mod normal. f) Manipularea indicatorilor fiziologici. Unii cercettori folosesc procese interne, fiziologice. Aici condiiile pot implica consumul de ctre subieci a unor anumite cantiti de alcool sau alte droguri, folosirea timpului de somn pe care-l au la dispoziie, sau modificarea privrii senzoriale pe care o suport. g) Manipularea variabilelor intermediare. Adesea cercettorii folosesc tehnicile de mai sus pentru a manipula o stare psihologic intern, care apoi influeneaz un comportament. Aceast stare intern este denumit- variabil intermediar. Ea este influenat de variabila independent, care, n schimb, influeneaz variabila dependent. Variabila intermediar intervine astfel ntre variabilele independent i dependent.

Aspecte privind validitatea variabilei independente

a) Validitatea de construct b) Validitatea de coninut exprim gradul n care o procedur permite deducii corecte n privina unei variabile care ne intereseaz c) Validitatea extern vine s ne asigure c putem generaliza cu ncredere rezultatele noastre la ali subieci i la alte situaii; -Validitatea temporal, adic msura n care rezultatele noastre pot fi generalizate pentru alte perioade de timp; - Validitatea ecologic ca latur a validitii externe reprezint msura n care o situaie experimental poate fi generalizat la situaii sau comportamente naturale.

Factorii care afecteaz validitatea variabilei

independente
a) Intervenia unor variabile externe; b) Difuzarea tratamentului; c) Instructajul dat subiecilor;
Instructajul sau consemnul trebuie s explice clar sarcinile pe care subiecii le au de ndeplinit, s prezinte stimulii, modalitile de rspuns;

d) Aparatura utilizat
Tehnicile utilizate, folosirea unor mijloace sigure, automatizate de prezentare a variabilei independente sunt foarte importante pentru asigurarea fidelitii;

e) Atitudinea subiecilor fa de situaia experimental; f) Persoana experimentatorului

Experimentatorul poate fi sursa unor atitudini ale subiectului

Controlul variabilei independente

Strategii de control: a) Modul de prezentare a situaiei experimentale; b) Tinuirea;

c) Efectul placebo;
d) Grupul de control; e) Manipulrile puternice;

Variabila dependenta
Variabila dependent
- este observat i nregistrat de ctre experimentator; -depinde de comportamentul subiectului, comportament dependent de variabila independent; - este un indicator al comportamentului; -ne arat ct de bine (sau nu) rspunde un subiect i permite experimentatorului s evalueze comportamentul; -cercettorul trebuie s decid care aspecte ale comportamentului sunt relevante n experimentul realizat ;

Modaliti de abordare a variabilei dependente

metode: a) Observaia direct - variabila dependent implic observaia
direct i msurarea comportamentului studiat;

b) Msurtori indirecte ale proceselor psihice - comportamentul

pe care l observam este o indicaie indirect despre un proces impalpabil, intern.

c) Opiniile despre stimul - o alt modalitate este de a cere subiecilor s-i spun prerea despre un stimul i apoi s observm cum se schimb opiniile n funcie de condiie. Cele mai simple sunt cele cu rspunsuri nchise de tip DA / NU.

d) Raportul verbal - dac dorim s determinm procesele interne care

au loc n subiect, putem cere direct subiectului s le descrie, realiznd astfel un raport verbal.

Evaluarea si controlul variabilei dependente

Validitatea:
validitate intern (modificrile rezultatelor trebuie s reflecte influenele variabilei independente i nu schimbrile unor variabile externe); validitate extern (relaia observat s poat fi generalizat i pentru ali subieci); validitate ecologic; Controlul reactivitatatii ( dezirabilitate social);

Fidelitatea;
Cea mai bun modalitate de control a variabilelor dependente i de cretere a nivelului de ncredere (fidelitate) este repetarea probelor.

Contrabalansarea i randomizarea pot fi folosite pentru a controla variabilele poteniale sau externe.

Variabila subiect
. Subiecii sunt organisme ce observ, gndesc, i simt i care pot
influena procedura experimental. Diferenele dintre subieci se constituie ntr-o multitudine de variabile externe care afecteaz validitatea i fidelitatea unui studiu. fizic subiecii difer prin sex, vrst, metabolism, hormoni, vitez de ardere a neuronilor, musculatur, nlime sau greutate. Cnd discutm despre variabilele subiect, ne referim la orice variabil care l face pe un individ diferit de altul. social- atitudinile i personalitatea lor difer, astfel c unii vor reaciona mai repede sau mai bine, vor fi mai competitivi sau mai ateni; emoional ei sunt influenai de strile sufleteti n diferite moduri i avnd diferite motivaii

Factorii care afecteaz reprezentativitatea variabilei subiect

a) Caracterul limitat al eantionului; b) Mrimea eantionului; reprezentativitatea acestuia raportat la populaia de referin. c) Voluntariatul subiecilor; d) Abandonul subiecilor;

Controlul variabilei subiect

Metoda contrabalansrii- procedeul contrabalansrii implic suplimentarea proiectului experimental de baz, pre-test, tratament, post-test (adic O1 X O2) cu un control suplimentar pre-test post-test (adic O1 O2). Alternativ a contrabalansrii unei variabile ocazionalerestrngerea populaiei bazate pe acea variabil. Cu ct populaia este mai numeroas cu att este mai heterogen n termeni de variabile ocazionale.

trei metode pentru controlarea variabilelor ocazionale:

selectarea aleatorie pentru a echilibra variabilele, contrabalansarea anumitor variabile aleatorii, sau limitarea populaiei astfel nct o variabil ocazional s fie exclus sau meninut constant.

Crearea definiiilor operaionale.

O definiie operaional precizeaz o variabil prin operaiile necesare pentru msurarea ei. Cercettorii folosesc definiiile operaionale pentru a indica exact ceea ce vor s spun cnd pun n discuie orice aspect al unui comportament sau al unei situaii. Traducnd constructele ipotetice n definiii operaionale specifice ale variabilelor, cercettorii ncearc s ating scopul tiinific al observaiilor empirice, obiective, sistematice i controlate.

Stabilirea i formularea ipotezei

Cei mai muli autori identific trei nivele sau etape n stabilirea i formularea ipotezei: ipoteza general; ipotezele operaionale (de lucru); ipoteza statistic sau ipoteza de nul. Ce este ipoteza? - Un enunt testabil, o explicatie plauzibila care urmeaza a fi verificate prin fapte de observatie; - o explicaie anticipativ, o afirmaie provizorie care descrie o relaie de cauzalitate menit s explice un fenomen;

Ipoteza general
- exprim relaia cauzal dintre variabila independent si variabila dependent. Ipoteza general este rodul observaiilor noastre sau provine dintr-o teorie. -are mai mult un caracter constatativ. 1. Ipoteza cu nivel maxim Teorie psihologica

2. Teorie cu raza medie de generalitate-ipoteza de nivel intermediar 3. Ipoteza de nivel minim de generalitate-ipoteze de lucru.

3a

3b Date empirice

3c

Ipotezele operaionale sau de lucru

vin s aprofundeze relaiile stabilite n ipoteza general i aici ntradevr sunt foarte importante etapele anterioare. in ipoteza operaional trebuie s anticipm tipul relaiei i nivelul, mrimea efectului produs de intervenia variabilei independente asupra variabilei dependente. trebuie s specificm faptul c modificrile respective creeaz diferene semnificative din punct de vedere statistic ntre performanele grupului experimental i cele ale grupului de control. ipoteza de tip descriptiv- ncearc s descrie un comportament n termenii caracteristicilor sale sau ale unei situaii n care se produce. -identific atributele comportamentului i ne permite s prezicem cnd acesta se va produce. - stabilete faptul c anumite comportamente se produc i pot fi observate i msurate, oferind direcie observaiilor noastre.

ipoteza de nul
susine c nu este nici o diferen semnificativ statistic ntre performanele celor dou grupuri sau ntre performanele unuia i aceluiai grup supus experimentului n dou momente diferite. Infirmarea ipotezei de nul echivaleaz cu confirmarea ipotezei specifice.

Criterii pentru o ipotez tiinific

Generalitatea; Complexitatea; Specificitatea; Determinarea; Falsificabilitatea; Testabilitatea; Predictibilitatea; Comunicabilitatea; Reproductibilitatea; Utilitatea.

Sursele ipotezelor
opiniile noastre; observaiile sau experimentele; existena cercetrii nsei; Teoria (teoriile)- set logic organizat de propuneri care definesc, explic, organizeaz i realizeaz cunotinele noastre despre comportament. O teorie uzeaz de concepte abstracte astfel nct s se poat aplica la un numr mare de manifestri. Modelul- este o descriere generalizat i ipotetic, ce explic prin analogie procesele, fundamentnd un set de comportamente comune.

8
1

Alegerea metodei

Metode descriptive- identificm caracteristicile unui

comportament sau ale unei situaii n care se manifest astfel nct putem prezice sau descrie comportamentul;

2 Alegerea valorilor stimulilor a) stimulii trebuie s acopere ct se poate de mult din sfera respectiv de activitate practic. Un stimul prea scurt, de exemplu, poate fi neltor; b) stimulii trebuie s fie suficient de apropiai unul de altul pentru ca supraevaluarea unui efect ntre stimuli s fie puin probabil; c) atunci cnd subiectul este pus s experimenteze toi stimulii ntr-o singur sesiune, ar trebui prezentai cel puin apte stimuli, dac este posibil;

3 Selecia subiecilor- se face dintr-o populaie (de elevi, adolesceni, studeni, etc.).

Selecia subiecilor

Reprezentativitatea. Grupurile selectate ar trebui s fie reprezentative pentru populaia respectiv. Exigenele maximale opereaz n cercetarea fundamental realizat pe populaii foarte mari (sociologie, psihologie social) cnd se investigheaz o mulime. n investigarea funciilor i proceselor psihice bine delimitate, se pornete de la presupunerea c acest gen de procese i funcii se realizeaz, funcioneaz la fel, n linii mari, la toat populaia. Un eantion este un subgrup relativ mic al unei populaii, care este selectat s reprezinte sau s nlocuiasc populaia. Tehnica de baz pentru selectarea eantionului este selecia aleatoare.

Ce este esantionarea?
Esantionarea- procesul de selectare a unei parti dintr-un univers statistic ce prezinta interes pentru decidenti cu scopul de a desprinde concluzii despre parametrii intregului univers analizat.

Obiectivele esantionarii
1. Un anumuit grad de reprezentativitate a datelor; 2. Obtinerea de rezultate stabile- esantionarea trebuie sa conduca la culegerea de informatii de calitate; 3. Utilizarea eficienta a resurselor- raportul dintre valoarea informatiilor si costurile pe care le implica este foarte important;

Planul de esantionare
Definirea populatiei tinta

Stabilirea cadrului de esantionare

Alegerea metodei de esantionare

Determinarea marimii esantionului

Elaborarea si testarea procedurilor de esantionare

1. Esantionarea probabilistica (aleatoare)

Este o procedura obiectiva;
Probabilitatea de selectie este cunoscuta in avans si nenula, pentru fiecare unitate a populatiei tinta; In procesul corect de selectie sunt inlaturate erorile sistematice datorate cercetatorului; Caracteristica acestui tip de esantionare- aplicarea cu strictete a unor proceduri de selectie precise;

Avantaje: reprezentativitatea; eroarea de esantionare redusa; proiectarea rezultatelor; Dezavantaje- timp si cost (consuma resurse financiare mai mari
decat esantionarea neprobabilistica);

Esantionarea neprobabilistica
Este utilizata in numeroasae proiecte de cercetare; Avantaje- costul- mai redus; - timpul necesar; -reprezentativitatea acceptabila- in conditiile aplicarii
corespunzatoare;

Dezavantaje: eroarea de esantionare- nu este posibil calculul erorii de

esantionare;

reprezentativitatea- este redusa datorita selectarii pe baza

rationamentului sau sau comoditatii cercetatorului;

proiectarea rezultatelor- generalizarea rezultatelor la

nivelul populatiei este nerecomandata, neadecvata si chiar periculoasa;

Metode de esantionare probabilistica

1. esantionarea simpla aleatoare- ofera tuturor unitatilor colectivitatii
aceeasi sansa de a fi selectate si incluse in esantionul cdercetarii; Variante operationale: metoda tragerii la sorti; metoda tabelelor cu numere aleatoare; metoda computerizata;

2. esantionarea sistematica- presupune abordarea sistematica a bazei

de esantionare, una din variantele cele mai folosite implicand luarea in consideratie a unei proportiii de selectie

proportia de selectie= dimensiunea bazei de

esantionare/dimensiunea prestabilita a esantionului

Esantionarea stratificata
Presupune impartirea colectivitatii in straturi, iar pentru constituirea esantionului, din fiecare strat sa fie selectat, aleator, un
numar de componente pana la atingerea dimensiunii prestabilite a esantionului; Utilizarea devine oportuna atunci cand colectivitatea investigata poate fi caracterizata mai complex folosind diferite criterii- geografice, psihografice, comportamentale; Etape pentru implementarea metodei de esantionare: 1. definirea si construirea bazei de esantionare; 2. definirea straturilor ce vor deveni surse ale componentelor esantionului; 3. din fiecare strat este selectat aleator un numar prestabilit de componente, pana la completarea dimensiunii esantionului;

Instrumente, aparatur

mijloacele tehnice de realizare a experimentului. Pot fi cartonae colorate, cronometru, liste de cuvinte, stimuli simpli sau compleci sau aparate sofisticate de investigaie a unor funcii complexe, dar i situaii experimentale elaborate n raport cu cerinele experimentului.

Procedura

Descrie concret paii experimentului. n protocolul de examinare trebuie s fie descrise toate situaiile aa cum au fost ele gndite de ctre experimentator. Este o structurare logic, raional, precis a secvenelor n cele mai mici detalii. Numai un astfel de mod de lucru ne va feri de erori i eecuri n experiment. Aici trebuie elaborate, n primul rnd, planurile experimentale.

Planurile experimentale

1. Planurile factoriale; 2. Planurile n ptrat latin;

3. Planurile n ptrat greco-latin;

1. Planurile factoriale
1.1. experimentul unifactorial- cea mai simpla si folosita schema de proiectare experimentala; -datele cu care se opereaza se organizeaza matriceal; 1.2. experimentul bifactorial- doi factori experimentali cu cate doua nivele; 1.3 experimentul cu trei factori- trei factori A, B, C cu cate trei nivele: a, b, c; 1.4 experimentul multifactorial- n factori cu n nivele, dat fiind
irelevanta utilizarii a n factori dar si posibila interferenta intre ei, se recomanda folosirea patratelor latine si greco latine;

experimentul unifactorial
cofeina Timp reactie 150mg X 500mg Y

instructaj 1 minut Puncte obtinute X

4 minute Y

experimentul bifactorial- 2*2

FEEDBACK NEGATIVE STIMA DE SINE LOW HIGH 7,8,7,9,9 3,2,3,4,3

POSITIVE 2,3,4,5,1 6,9,9,7,9 feed-back-ul in invatare si stima de sine influienteaza notele la teste

COFEINA 25Celsiuc
temperatura

150mg a1b1 a2b1

500mg a1b2 a2b2

40 celsius

Temperatura din clasa si cofeina ingerate influenteaza scorurile la testul grila

Notele obtinute in functi de:gradul de dificultate al testului si

temperatura din clasa ( 2*2)
temperatura din clasa

Gradul de dificultate Al testului grila Nivel 1:dificultate crescuta Nivel 2:dificultate redusa

nivel: 24 celsius

Nivel: 40 celsius

dificultate crescuta la 24 C dificultate redusa la 24 C

dificultate crescuta LA 40 C dificultate redusa la 40 C

Planul factorial 2*3

Factor B B1 A1 Factor A A2 B2 B3

Experimentul cu trei factori:2*2*2: medicatie, terapie, zona de locuinta(munte, oras)

Medicatie terapie Terapie cognitiva Terapie traditionala

Medicati eM

MEDICATI E N

A1B1 A2B1

A1B2 A2B2

Pacienti care locuiesc la munte

Pacienti care locuiesc la oras

Medicatie terapie
Terapie cognitiva
Terapie traditionala

Medic MEDICATIE atie M N

A1B1 A2B1
A1B2 A2B2

Ptratul latin este o variant ameliorat a planului factorial. Ameliorarea este adus de faptul c putem regrupa de trei ori rezultatele urmrind liniile i coloanele i asta ne permite s testm efectul celor trei variabile

K1 L1 L2 L3 A C B

K2 B A C

K3 C B A

Planurile n ptrat greco-latin

A B B C C A

10 Experimentul pilot
Cnd s-a efectuat studiul-pilot, urmat de experimentul principal care a fost efectuat o dat i repetat o data sau de mai multe ori, credibilitatea descoperirilor crete infinit mai mult dect n cazul unui experiment care nu a fost precedat de studiul-pilot.

11 Prelucrarea rezultatelor
Datele obinute vor fi notate cu atenie n foile de observaie, ca de altfel orice reacii constatate sau intervenii neateptate ale unor factori externi;

n procesul de prelucrare a rezultatelor urmrim testarea (verificarea) ipotezei (ipotezelor) experimentului prin descoperirea unei relaii;

12 Evaluarea critic a studiului

Evaluarea critic a unui studiu nseamn, s rspundem la ntrebarea: ct de siguri suntem c rezultatele reflect ntr-adevr constructele, variabilele i comportamentele pe care noi credem c le reflect, i ct de siguri suntem c relaia observat reflecta, de fapt, relaia pe care credem noi c o reflecta?

VARIABILE DEPENDENTE FAVORIZATE

rspunsurile fiziologice, motorii, verbale i timpul de reacie. Variate manifestri comportamentale sunt nsoite de diverse reacii fiziologice (puls, ritm respirator, reacie electro-dermal), reacii motorii (micri, aciuni coordonate), reacii verbale (rspunsuri verbale, descrieri verbale, asocieri verbale) sau timp de reacie (vitez, corectitudine).

Indicatori fiziologici
respiraia, pulsul, presiunea sangvin i am acordat un spaiu larg reaciei electro-dermale (RED) care ofer cele mai consistente corelate de ordin psihologic. Modificrile ritmului respirator pneumografia Respiraia exprim variaii ale expresiei corporale prilejuite de micare, vorbire, cntat, dar i de prezena evenimentelor ncrcate emoional, de solicitarea psihic. Informaia adus separat este mai puin relevant, este bine ca ea s fie asociat prin poligraf cu ali indicatori (RED, tensiune, puls, EMG).

Ritmul cardiac (pulsul) prezint urmtoarele corelate de ordin psihologic: Modificrile activitii cardiace - sub 60 pulsaii / minut exprim o frecven cardiac diminuat, sub medie, caracteristic persoanelor echilibrate, bine structurate neurovegetativ psihologic i emoional; - 60-80 puls n limite normale, evideniaz o funcionare optim a sistemului cardiovascular cu raporturi echilibrate ntre componentele somatice, neurovegetative i afective; - 80-100 unele modificri psihofiziologice cu tendine de accelerare a ritmului cardiac i uoare fluctuaii n planul dispoziiei afective. - 100-160 activism psihofiziologic crescut, labilitate psihofiziologic i afectiv. - peste 160 disfuncii neurovegetative i emoionale, posibile cardiopatii, boli organice i stri psihonevrot - variaii de ritm (schimbarea frecvenei), denot instabilitate, labilitate i emoional, fluctuaii accentuate ale strilor interioare.

 Pletismograma

Exprim modificarea vasomotricitii sistemului circulator periferic (capilaro-cutanat). Stimularea subiectului determin reacii de orientare n vederea unui rspuns adecvat, un ntreg ansamblu pregtitor al rspunsului. n aceast activitate pregtitoare sistemul simpatic comand o vasoconstricie periferic pentru a elibera o parte din sngele circulant ce staioneaz (relativ) n unul din rezervoarele organismului (sistemul capilar) pentru a-l dirija mai nti n special ctre inim i creier. Excepie fac zonele capilaro-cutanate ale capului unde va avea loc o vasodilatare.

Indicatorii RED
amplitudinea se exprim prin valoarea maxim atins dup aplicarea excitaiei msurat n miliamperi; b) nivelul de revenire, apreciat n miliamperi dup ce curba s-a stabilizat; suprafaa msurat n cm2 cu ajutorul unui urbimetru indicator sintetic i cu valoare psihodiagnostic mare; durata sau timpul necesar stabilizrii curbei, apreciat n secunde sau minute. n cele ce urmeaz vom analiza RED n raport cu diversele stri fiziologice sau situaii cu semnificaie psihologic pentru subiect

RED n raport cu diversele stri fiziologice sau situaii cu semnificaie psihologic pentru subiect

RED n timpul somnului RED n sugestia hipnotic RED i condiionarea stimulilor RED ca rspuns la stimuli, situaii cu sens pentru subiect RED n experimentul asociativ-verbal RED n timpul activitii mentale RED combinat cu micri corporale Adaptarea negativ la RED

Semnificaia psihologic a RED

RED este un indicator al activitii generale a sistemului simpatic i n particular ca indice al conduitei emoionale, n special raportat la strile de tensiune, surpriz, fric; RED este un bun indicator al schimbrii orientrii activitii mentale, dar n nici un caz o msur adecvat sau direct a acestor schimbri; generaliznd, activitatea sistemului simpatic este crescut: n timpul activitii musculare efective i n pregtirea acestei activiti; n timpul activitii mentale care cere un efort susinut i n pregtirea acestei activiti; activitatea simpaticului este controlat cortical;

Rspunsurile motorii
1. Micrile instrumentale 2. Micrile coordonate 3. Indicatorii senzorio-motricitii
J.P. Guilford (1966)distinge apte indicatori: fora: fora general a trunchiului, a membrelor; impulsivitatea: timpul de reacie, tapping; rapiditatea: viteza micrii braelor, rapiditatea micrii degetelor; precizia static: echilibrul static, repausul braelor; precizia dinamic: echilibrul dinamic, precizia micrii braelor i minilor; coordonarea: coordonarea global, abilitatea manual i a degetelor; mobilitatea: supleea trunchiului, mobilitatea membrelor inferioare (dup E.L. Kelly, 1967).

Timpul de reacie
Timpul de reacie (T.R.) este o variant a rspunsurilor motorii, dar implicaiile i importana sa ca variabil dependent cea mai frecvent utilizat n psihologia experimental au impus o tratare distinct.

1. Modelul lui Donders 2. Modelul lui Sternberg 3. Timpul de reacie ca variabil dependent multivariat 4. Particulariti ale utilizrii timpului de reacie Utilizarea timpului de reacie pentru estimarea timpului de procesare a informaiei presupune ca activitatea subiectului s fie n ntregime consacrat sarcinii stabilite i pe care el o realizeaz ntr-un timp minim.

 Clasificarea formelor timpului de reacie n raport cu complexitatea sarcinii:

Timpul de reacie simplu presupune un stimul unic i o reacie unic. Timpul de reacie complex presupune mai mult de un stimul. Dac subiectul trebuie s rspund doar la un stimul i s-i ignore pe ceilali, atunci vorbim de timp de reacie de discriminare. Dac sunt posibile mai multe rspunsuri (de ex. s apese pe butonul din dreapta pentru lumina roie i pe butonul din stnga pentru lumina galben) atunci se vorbete despre timp de reacie de alegere.

 clasificarea timpului de reacie prin raportarea la natura sarcinii i a rspunsului. n acest caz putem vorbi despre timp de reacie electrofiziologic, motor sau verbal.
Timpul de reacie electrofiziologic presupune msurarea unui fenomen electrofiziologic potenial evocat, reacie electrodermal. n aceste situaii nu se obinuiete utilizarea termenului de timp de reacie ci de laten a rspunsului. Timpul de reacie motor este reprezentat de rspunsurile motrice implicate n reacia la un semnal. Acesta este de fapt timpul de reacie obinuit, caracterizat printr-un nivel de complexitate i msurat n milisecunde. Timpul de reacie verbal msoar latena unui rspuns exprimat sub o form verbal. Aici apar dificulti de nregistrare i, de fapt, nu este un timp de reacie veritabil ci laten a rspunsului.

Rspunsurile verbale
Rspunsurile verbale pot fi asignate uneori prin sarcini concrete i atunci se vorbete despre raport verbal sau pot fi rspunsuri verbale asociate unui stimul verbal i atunci vorbim despre o form aparte de experiment: experimentul asociativ-verbal. ntrebrile deschise ntrebrile nchise

 Metoda experimentului asociativ-verbal a fost pentru prima dat propus de ctre Fr. Galton. Se pot desprinde trei stadii n evoluia metodei asociativ verbale: 1. Stadiul mentalist, iniiat de Galton. Asociaia reprezint un echivalent sau un substrat empiric al asociaiei de idei. 2. Al doilea stadiu, cuprins ntre 1915 1940 cu dou direcii: a. neoasociaionismul i behaviorismul, care descriu legturile asociativ-verbale n termenii teoriei stimul-rspuns. b. psihanaliza, din perspectiva creia asociaia verbal este un test de personalitate (cum sunt cele proiective), cu ajutorul creia pot fi depistate complexele afective, culpabilitatea, tensiunile, conflictele interne i refulrile 3.Se pornete de la depirea cadrului strict al behaviorismului i de la admiterea ideii c diferenele individuale nu pot fi corect interpretate dect plecnd de la descrierea structurilor generale ale asociaiilor verbale i a modului n care acestea se nscriu n ansamblul conduitei.

Principalele direcii de utilizare a metodei asociativ-verbale

Principalele direcii de utilizare a metodei asociativ-verbale 1. Ca prob de personalitate, pornindu-se de la ipoteza c asociaiile, legturile pe care le emite subiectul i latena rspunsului constituie o proiecie a trsturilor sale de personalitate, dezvluind complexe afective, sentimente i tendine refulate, pulsiuni incontiente. 2. Ca mijloc de diagnosticare a capacitii de nvare, deci ca prob de memorie, urmrindu-se indicatorii de exactitate, fidelitate n reproducerea rspunsurilor asociative. 3. Ca mijloc de investigare i evaluare a capacitii cognitive, orientare care tinde s se impun n prezent. Din aceast perspectiv asociaia verbal apare ca un proces complex, caracterizat prin medieri succesive i de reglri cognitive.

Variante experimentale ale metodei

1. Asociaia liber simpl. Pornind de la o list de cuvinte stimul, subiectul trebuie s rspund ct mai repede posibil cu primul cuvnt care-i vine n minte la auzul (vzul) cuvntului stimul. 2. Asociaia liber continu (Cofer, 1958) se prezint un singur cuvnt stimul, iar subiectul trebuie s ofere un ir de asociaii pornind de la acest cuvnt ct mai multe posibi. 3. Asociaia restrns (controlat) simpl (Boker i Elliot, 1948) este asemntoare cu asociaia liber, dar se limiteaz tipul de rspuns la o anumit categorie: sinonime, antonime etc. 4. Asociaia restrns (controlat) continu (Bousfield, Sedgewick, 1944) subiectul trebuie s rspund la un stimul generic (ex.: nume de orae, sau lucrururi). 5. Asociaia n lan (Fr. Jodelet, 1960) este asemntoare cu asociaia continu. Subiectul trebuie s emit asociaii n lan.

Planuri factoriale
Mihaela Chraif

cofeina 150mg 500mg

Timp reactie

1 minut instructaj

4 minute

Puncte X obtinute Y

 Planuri experimentale bifactoriale sunt formate din doi factori, fiecare avnd dou nivele. Spre exemplu, dac utilizm dou nivele A1, A2 i B1, B2, atunci sunt posibile patru combinaii A1B1, A1B2, A2B1 i A2B2. Pentru fiecare combinaie de stimuli constituim o combinaie experimental prin care va trebui s trecem fiecare subiect.

Timp de reacie
simplu Ateptare cu oc II IV

Scurt
Lung

I III

temperatura din clasa

Gradul de dificultate Al testului gril nivel: 24 celsius

Nivel 1: dificultate crescut

Nivel: 40 celsius

dificultate dificultate crescut la 24 C crescut la 40 C dificultate redus la 40 C

Nivel 2: dificultate redus dificultate redus la 24 C

Medicaie terapie

Medicaie M

Medicaie N

Terapie cognitiv Terapie traditional

A1B1

A2B1

A1B2

A2B2

Medicaie terapie

Medicaie M

Medicaie N

Terapie cognitiv

A1B1

A2B1

Terapie tradiional

A1B2

A2B2

 Planurile factoriale se pot aplica i la mai mult de doi factori i la mai mult de dou valori ale fiecrui factor (variabil). Pentru 2 variabile cu 3 grade diferite avem 3 x 3 = 9 cazuri (situaii experimentale i, evident, grupuri), pentru 3 variabile cu 3 valori avem 3 x 3 x 3 = 27 cazuri.

 6. Asociaia repetat (Lafall, 1955), unde, dup un interval de timp variabil i se prezint din nou lista de cuvinte i i se cere s rspund cu aceleai cuvinte ca la prima prezentare. 7. Asociaia forat (Buchwald, 1957) n care dintre mai multe variante propuse, subiectul trebuie s o aleag pe cea pe care o consider cel mai pregnant evocat de cuvntul inductor. 8. Asociaia tautofonic (Skinner, 1936) n care i se prezint subiectului eantioane fonetice lipsite de semnificaie, spunndu-ise c este vorba despre cuvinte deformate i i se cere s spun ce cuvinte i sunt sugerate / evocate fr a i se preciza dac sarcina sa are caracterul de asociere sau de recunoatere. 9. Asociaia continuare de fraze. Se d un nceput de fraz, propoziie pe care subiectul trebuie s le continue cu ce i vine n minte n acel moment. Este o prob dominant clinic. 10. Asociaia semi controlat-repetat, elaborat de ctre V. Ceauu n 1960 -prob cognitiv, indicator al fidelitii i exactitii memoriei de scurt durat, dar i ca indicator al proceselor mentale de tip asociativ.

Posterul- modalitate de prezentate a experimentului