Investigador es: Luis ngel Piedra Garca Johnny Cartn Quesada Cristina Dalton Kilby

Memoria y Lenguaje: propuesta de un modelo cognoscitivo de la memoria basado en la teora general de las arquitecturas cognicionales . Evolucin y desarrollo de los procesos de memoria y aprendizaje en los homo sapiens sapiens destinado a formar parte del Instituto de Investigacin en Educacin.

Memoria, codificacin, almacenamiento, recuperacin, categorizacin, ciencias cognoscitivas, prospeccin, biologa de la memoria, arquitecturas cognicionales.

Determinar la funcin prospectiva de la memoria y su relacin con las estrategias cognitivas implicadas en la construccin de conocimiento de los estudiantes en la educacin superior.

Discutir la naturaleza de la memoria como una facultad cognoscitiva. Analizar el papel central de los procesos de codificacin, almacenamiento y recuperacin de informacin en el modelo de la memoria humana. Describir el mecanismo de interaccin de los procesos mnmicos en relacin a la teora general basada en la descripcin de arquitecturas cognicionales (lenguaje, MDM, MIT).

Determinar el valor de la funcin prospectiva en la memoria y las ejecuciones cognitivas que dependen de ella.
Analizar el valor de la funcin prospectiva de la memoria en la toma de decisiones y resolucin de problemas en los procesos de construccin de conocimiento en los estudiantes universitarios.

La primer fase est destinada a hacer un estado de la cuestin en investigaciones y desarrollos tericos sobre la memoria desde sus diferentes sentidos de abordaje: neurocientfico, psicolgico, social (sociolgico, antropolgico), de la filosofa de la mente, biolgico-evolutivo e informtico. En esta primera fase se har una revisin de los trasfondos epistmicos de estas investigaciones, sus alcances, plausibilidad actual y perspectivas de desarrollo.

TIPOS DE MEMORIA
De acuerdo al tipo de informacin

Memoria

Declarativa

No-Declarativa Semntica Procedimental

Episdica

Hechos acerca de situaciones

Hechos generales

Habilidades

Memoria

No-Declarativa

Procedimental
Reflejos condicionados
Participa primordialmente el cerebelo.

Hbitos y habilidades

Asociaciones emocionales
Participa primordialmente la amgdala

Participan el estriado, el cerebelo y la corteza

TIPOS DE MEMORIA
De acuerdo al tiempo o plazos corto plazo largo plazo De trabajo

Declarativa
Episdica

Semntica
Procedimental
Reflejos condicionados Hbitos y habilidades Asociaciones emocionales

En una segunda fase se buscar construir un modelo de memoria que tome los mejores aportes encontrados y relacionados con el mecanismo evolutivo de retroalimentacin positiva existente entre la memoria y las arquitecturas cognicionales bsicas (lenguaje, modelacin de interacciones de tropa, y modelacin de la mente

Sin embargo casi todos estos modelos o propuestas tienen de fondo un fuerte acento informtico, un apego a algunas de las versiones de la metfora del computador y transfondos pesados de modularidades fodorianas y sintaxis chomsquianas.

El trmino de memoria prospectiva se ha empleado para designar una situacin en la que se debe recordar realizar una accin determinada en cierto momento apropiado del futuro. La memoria prospectiva incluye tambin organizar los contenidos de memoria existente para generar estrategias para resolver problemas y tomar decisiones.

La memoria prospectiva desde nuestro punto de vista no es una memoria ms, es una funcin de la memoria como lo puede ser el olvidar o el generar conocimientos para que con otras instancias mentales dar cabida a la identidad personal.

El individuo vigila continuamente al ambiente, y en esa interaccin aparecen eventos que denotan el proceso de recuperacin mnsica que funcionan a modo de pistas de un plan de accin, lo que a su vez promueve la recuperacin de una accin particular a realizarse en el futuro (McDaniel, 1995; Einstein y McDaniel, 1996; Ellis, 1996; Mantyla, 1996; Marsh y Hicks, 1998). Visto de este modo, la realizacin de una accin es un proceso atencional y memorstico sustentado por sistemas ejecutivos de la atencin y no solo por un proceso mnsico per se.

En una tercera fase se elaborar una aproximacin de los procesos de construccin de conocimiento de los estudiantes en universidades estatales de Costa Rica tomando en cuenta para ello dos procesos: el de toma de decisiones y el de resolucin de problemas. Esta ltima pretende ser un aplicacin cientfica a la educacin superior

Para nosotros la funcin prospectiva de la memoria tiene gran valor como recurso terico y prctico en la educacin superior pues supone explorar como los estudiantes organizan sus aprendizajes de acuerdo a los recursos que tienen en memoria. Esto genera implicaciones en los modos de hacer llegar la informacin y el conocimiento a los estudiantes y las instancias pedaggicas que permitan su consolidacin.

En la tabla siguiente se presenta un estimado de tiempo para elaborar cada uno de los subproductos identificados en el apartado anterior. Etapa

Tiempo para el desarrollo Etapa 1 Ao 2008 y primer cuatrimestre del 2009 Etapa 2 Segundo y tercer cuatrimestre del 2009 Etapa 3 Primer y segundo cuatrimestre del 2010