UNIVERSIDAD MANUELA BELTRAN Seccional Bucaramanga CORPORACIN EDUCATIVA - ITAE

INVESTIGACIONES
2012
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Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo. Albert Einstein

Imagen tomada de: http://lpi-unanuevapsicologia.blogspot.com /2010/04/sibuscas-resultados-distintos-no-hagas.html. Enero 19 de 2012.

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ORGANIGRAMA
RECTORIA SECCIONAL BUCARAMANGA DIRECCIN ACADMICA CONSEJO DE INVESTIGACIN

DIRECCIN DE INVESTIGACIONES

COORDINACIN DE INVESTIGACIONES POSGRADOS

COORDINACIN DE INVESTIGACIONES SALUD

COORDINACIN DE INVESTIGACIONES INGENIERAS

COORDINACIN DE INVESTIGACIONES TECNOLOGAS

COMIT DE INVESTIGACIN

INVESTIGADORES DOCENTES DE CURSO DOCENTE DE PRCTICA

ESTUDIANTES INVESTIGADORES

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COORDINADORAS INVESTIGACION:
Martha Lucila Chaparro Tcn. Sistemas, Tecn. Produccin industrial, Tecn. Mto Plantas industriales. Ing. Sistemas, Ing. Biomdica, Ing. Industrial

Ext: 7307 Sede C Lina Margarita Henao

martha.chaparro@virtualumb.com Diseo de Modas, Diseo de interiores, Tecn. Radio y TV, Tecn. Gestin comercial, Tecn. Contadura financiera, Tecn. Importaciones y exportaciones. Derecho, Admon. Comercial
lina.henao@itae.edu.co Fisioterapia, Fonoaudiologa, Terapia Ocupacional andrea.santos@virtualumb.com Postgrados paola.porras@virtualumb.com Prcticas en Salud e Ingeniera angelica.contreras@umb.edu.co

Ext: 7263 Sede A Andrea Juliana Santos Ext: 7205 Sede A Paola Andrea Vargas Ext: 7225 Sede A Anglica Contreras Ext: 7250 Sede A

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Modelo Investigativo

FI
FORMACIN EN INVESTIGACIN

IF
INVESTIGACIN FORMATIVA

IPD
INVESTIGACIN PROPIAMENTE DICHA

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Fundamentos del Modelo

FI
Proceso articulado a la academia que tiene como objetivo generar competencias investigativas en los estudiantes. CURSOS: INV. EN EL AULA SEMILLEROS

IF
Prctica que le permite al alumno desarrollar sus competencias investigativas para y en la investigacin, mediante la realizacin de los trabajos de investigacin o PROYECTO I o PROYECTO II o PROYECTO III o PROYECTO IV

IPD
Proceso que permite innovar conocimiento y tecnologas
o

GRUPOS DE INVESTIGACION PROYECTOS INSTITUCIONALES

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LINEA DE FORMACION EN INVESTIGACION UMB

NIVELES
I II III IV V VI VII VIII IX X

Formacin en Investigacin Cursos

Fundamentos de investigacin Estrategias de pensamiento Investigacin Cualitativa Investigacin Cuantitativa

Investigacin Formativa: Trabajo de grado

Proyecto III Proyecto II Proyecto IV

Formacin en Investigacin: Semilleros Formacin en Investigacin: Investigacin en el Aula

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Proyecto I

LINEA DE FORMACION EN INVESTIGACION ITAE

NIVELES TECNOLOGIAS

II

III
Fundamentos y estrategias de pensamiento investigativo

IV
Investigacin Cualitativa

V
Investigacin Cuantitativa

VI
Proyecto

Formacin en Investigacin Cursos

Investigacin Formativa: Trabajo de grado

Formacin en Investigacin: Semilleros Formacin en Investigacin: Investigacin en el Aula

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GRUPOS DE INVESTIGACIN
GRUPO DE INVESTIGACIN EN ARTES, COMUNICACIN Y DISEO Tecnologa en Diseo de Modas y Aplicaciones Textiles Tecnologa en Diseo de Interiores Tecnologa en Produccin de Radio y TV GRUPO DE INVESTIGACIN EN GESTIN INDUSTRIAL Y ADMINISTRATIVA Ingeniera Industrial Administracin Comercial GRUPO DE INVESTIGACIN EN REHABILITACIN, TRABAJO Y SALUD Fisioterapia Fonoaudiologa Terapia Ocupacional Especializacin en Salud Ocupacional

GRUPO DE INVESTIGACIN EN SISTEMAS Y TECNOLOGAS BIOMDICAS

Ingeniera de Sistemas Ingeniera Biomdica

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INVESTIGACIN EN EL AULA
La investigacin en el aula es el conjunto de actividades que se desarrollan en los diferentes cursos para estimular el espritu investigativo en los estudiosos.
La intencin no es profundizar en contenidos sobre investigacin, tiene como propsito contribuir al desarrollo de una actitud investigativa permanente en todos los estudiosos y corresponde al 25% de la nota de los diferentes cursos. Titulo:

La Investigacin en el aula dinamizando procesos cognitivos

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La Investigacin en el aula dinamizando procesos cognitivos

Objetivo: Desarrollar competencias investigativas en los estudiantes de la Universidad Manuela Beltrn y la Corporacin Educativa ITAE, mediante la profundizacin de temticas pertenecientes a cada uno de los cursos en los que se encuentren matriculados. La investigacin en el aula se debe planear anticipadamente por parte del docente, se debe dar a conocer en el plan de curso, el estudiante debe conocer al inicio del semestre: Actividades a realizar. Criterios de evaluacin Producto final a entregar.
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La Investigacin en el aula dinamizando procesos cognitivos

ESQUEMA DE TRABAJO
El docente elige del plan de aula una temtica que pueda desarrollar Define 3 entregas de producto durante el semestre, uno para cada corte, con el fin de hacer seguimiento al trabajo planteado. Debe tenerse en cuenta que este trabajo corresponde al 25% de la nota del curso o asignatura, por tanto se deben evaluar el propsito, los objetivos, la complejidad y los alcances del trabajo propuesto.
Al determinar el tipo de ejercicio que cada docente desarrollar con sus estudiosos como investigacin en el Aula, se debe tener presente que el tiempo de ejecucin de este trabajo no debe exceder el tiempo de trabajo independiente con que el estudioso cuenta para cada una de sus asignaturas, dado que en promedio se cursan 7 asignaturas en el semestre y cada docente dejar un trabajo en su asignatura. www.umbbga.edu.co

La Investigacin en el aula dinamizando procesos cognitivos

Aspectos a Considerar: La temtica que se seleccione se trabajar durante todo el semestre, con entregas de productos que se puedan evidenciar en cada corte. (Trabajo continuo, hilo conductor) En el tercer corte, con el producto final debe ir un informe de mximo 3 hojas, por grupo de trabajo, que presente la siguiente informacin: TITULO AUTOR O AUTORES PALABRAS CLAVES: Son aquellas que ubican al lector en el texto. Se deben listar (sin definir), presentar entre 4 a 8 palabras en orden descendente, de los trminos ms generales a los ms especficos. . www.umbbga.edu.co

 OBJETIVOS: General y especficos. CONTENIDO: Describe el trabajo realizado y aspectos mas importantes del mismo. Mximo 40 renglones. METODOLOGIA: Seala los pasos o tcnicas metodolgicas empleadas en el trabajo. Mximo 25 renglones. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: Mximo 20 renglones. FUENTES: Referencias bibliogrficas ms importantes. Mnimo 2 referencias bibliogrficas por cada estudiante, es decir si el trabajo es realizado por 3 estudiantes, el documento debe presentar mnimo 6 referencias bibliogrficas. (En las referencias bibliogrficas usar una o varias de las siguientes fuentes: bases de datos digitales en espaol e ingles, libros, revistas, artculos cientficos, y usar la norma ICONTEC 2008 para su presentacin.) En biblioteca pueden encontrar informacin al respecto

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La Investigacin en el aula dinamizando procesos cognitivos

No se trata de realizar un proyecto de investigacin FORMAL, es una estrategia para el desarrollo de competencias investigativas (por ejemplo, lectura analtica, capacidad de sntesis, organizacin de ideas, datos e informacin proveniente de diversos autores, planteamiento de posiciones crticas frente a un tema, estructuracin de documentos tcnicos, realizacin de prototipos, videos, entre otros).

El docente determina las condiciones del trabajo, las fechas de entrega (se recomienda dos semanas antes de la semana de previos)
La Investigacin en el aula se debe apoyar durante el tiempo de desarrollo de la clase, por ello tener en cuenta la programacin de actividades en la planeacin del curso. www.umbbga.edu.co

La Investigacin en el aula dinamizando procesos cognitivos

En el archivo plan de curso (formato Excel) en la fila correspondiente a cada uno de los parciales de cada corte, en la columna Observaciones (Columna R de la hoja), describir los entregables de la investigacin en aula, por corte y la forma en que se va a evaluar. Los docentes que as lo deseen pueden trabajar en equipo con los docentes de otras asignaturas y definir una temtica en comn y unos productos entregables por semestre. En las asignaturas terico-prcticas el docente de laboratorio es quien califica la investigacin en el aula del segundo corte y el docente encargado de la parte terica se encarga del primero y tercer corte. Por tanto, los docentes involucrados deben acordar antes de iniciar el semestre el tipo de entregables que los estudiosos deben presentar en cada corte. www.umbbga.edu.co

La Investigacin en el aula dinamizando procesos cognitivos

La planeacin de curso SOLO se enviar al director de cada programa El docente en la ltima semana de mayo har entrega a la coordinacin de investigaciones respectiva, en formato digital: Una breve reflexin sobre la experiencia de la investigacin en el aula en el semestre (2012-1). Mencionara los ttulos y autores de los tres mejores trabajos realizados, especificando el puesto que ocupa cada trabajo (primero, segundo y tercero). Entregar los 3 productos a la coordinacin de investigaciones respectiva.

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NOTAS A CONSIDERAR

Fechas para previos ( 3 cortes)

CORTES 1 2 3 FECHA DE ENTREGABLES DE INVESTIGACION Recomendacin) Marzo 5 al 10 FECHA DE PREVIOS FECHA REGISTRO NOTAS Marzo 12 al 17 Marzo 20 al 24

Abril 23 al 28
Mayo 28 a junio 2

Abril 30 a Mayo 5
Junio 4 al 9

Mayo 7 al 12
Junio 12 al 15

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Quien nunca haya cometido un error, nunca ha intentado algo nuevo. Albert Einstein
Imagen tomada de: http://www.yalosabes.com/einstein-y-marilyn-monroe.html. Enero 19 de 2012.

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