TALLER METODOLOGA CUALITATIVA

Esau Figueroa Silva

CONSTRUCCIN DE INSTRUMENTOS METODOLGICOS

REVISIN BIBLIOGRFICA Y MARCO REFERENCIAL

MARCO REFERENCIAL
ES EL CONOCIMIENTO DEL INVESTIGADOR PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA QUE SE PLANTEA

EL MARCO TEORICO O CONCEPTUAL DEFINE EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN DESDE DETERMINADA ESCUELA O CORRIENTE, DANDO RESPUESTA TENTATIVA A NUESTRAS IDEAS O HIPOTESIS DE TRABAJO. ESTO IMPLICA ANALIZAR Y EXPONER TEORIAS, ENFOQUES TEORICOS, INVESTIGACIONES Y ANTECEDENTES EN GENERAL QUE SE CONSIDERAN VLIDOS PARA LA CORRECTA DELIMITACIN DEL ESTUDIO.

SE RECOMIENDA A LOS ALUMNOS QUE COMIENCEN SU BUSQUEDA BIBLIOGRFICA CON TEXTOS EMPIRICOS SOBRE EL TEMA, PREFERENTEMENTE DE RECIENTE AUTORA Y PBLICADOS EN REVISTAS CON COMIT EDITORIAL.

POR QUE? PORQUE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIONES RECIENTES SOBRE EL TEMA EN CUESTIN SON LA MEJOR FUENTE DE INFORMACIN SOBRE LO QUE SE SABE DE ESTE TEMA, Y POR ENDE, LO QUE NO SE SABE.

TAMBIEN ESTO PERMITE INDAGAR E IDENTIFICAR:

SOBRE LAS FORMAS EN QUE SE HA ABORDADO EL TEMA, TANTO METODOLGICA COMO TERICAMENTE. - LOS SUPUESTOS QUE SUSTENTAN ESTAS APROXIMACIONES. - LOS TEXTOS CLAVES QUE SE REPITEN EN LAS BIBLIOGRAFAS DE LOS TRABAJOS QUE REVISAMOS.

AHORA BIEN, ES POSIBLE QUE LOS ALUMNOS NO ENCUENTREN NADA QUE LOS AYUDE EN EL ARMAJE DE SU MARCO TEORICO. PARA RESOLVER ESO SE PROPONE LA SIGUIENTE SOLUCIN: Fenmeno de inters

Contexto

Mismo

Similar

Mismo

Primera opcin Segunda opcin

Segunda opcin Tercera opcin

Similar

Objeto Estudio: Vulnerabilidad en la provincia de Concepcin

Primera opcin: Textos sobre vulnerabilidad social en la provincia de Concepcin (mismo fenmeno, mismo contexto)
Segunda opcin: - Textos sobre vulnerabilidad social en la provincia de uble (mismo fenmeno, similar contexto) - Textos sobre pobreza en la provincia de Concepcin (similar fenmeno, mismo contexto) Tercera opcin: Textos sobre pobreza o distribucin de ingreso en Guatemala o Chiapas (similar fenmeno, similar contexto)

Despus de identificar los textos se recomienda ficharlo en 4 grandes reas:

- lo emprico: Que se sabe sobre el tema? - lo metodolgico: Cmo se lleg a saber? - lo terico: Cmo se interpret? - lo epistemolgico: Qu supuestos hay tras estas preguntas?

Una vez hecho esto se procede al desarrollo de la discusin bibliogrfica: Al fichar los textos no nos debera sorprender que no todos ellos concuerden en sus posturas. Es aqu donde se debe contrastar estas posturas y argumentar en nombre de estos autores.

EJEMPLO FICHA BIBLIOGRFICA

Autor: SABINO, Carlos A.

Ttulo: Cmo hacer una tesis Ao: 1996 Dimensin: Metodolgica p.48

Editorial: Panamericana
Ciudad: Pas: Santaf de Bogot, Colombia.

la metodologa, por otra parte, podr constituirse en un capitulo especial solo en los casos en que ello se justifique: en una investigacin de campo o de laboratorio, o cuando posea singularidades que obliguen a una exposicin razonada y explicita de sus caractersticas

Elementos textuales

Para una investigacin cualitativa esta afirmacin involucra elementos referidos al campo . Adems, dadas las caractersticas complejas de mi objeto de estudio, un capitulo especial resulta necesario
Edicin Ficha N

Apreciacione s personales

Con base en esta discusin bibliogrfica elaboramos formalmente el Marco Referencial.

a) Marco Terico Conceptos y enfoques de principales autores. b) Estado del Arte Estado actual del tema (componente emprico) - Permite evaluar las opciones disponibles - Como yo, en tanto investigador, me enfrento al tema - Ayuda a identificar que es lo que queremos saber - Cual es la mejor forma de abordarlo - Permite delimitar el objeto de estudio

Al argumentar a favor y en contra (contrastar argumentativa) vamos desarrollando nuestra propia postura frente al tema. Por ejemplo, si lo las posturas tericas son contradictorias debemos pronunciarnos a favor o en contra de ellas en base a una argumentacin fuerte y no simplemente porque si. A veces mi aporte est es vincular la temtica a una postura terica previa no contemplada, o sintetizar posturas contradictorias. Lo mismo para lo metodolgico y epistemolgico.

La elaboracin de este marco referencial es fundamental para la construccin del objeto porque, por un lado, nos ayuda a identificar exactamente que es lo que queremos saber (basndonos en lo que se sabe y no se sabe sobre el tema) y por otro cual es la mejor forma de abordarlo (los planteamientos tericos, metodolgicos y epistemolgicos que ms nos sirven); es decir, el marco referencial nos permite delimitar el objeto a construir y nos da algunas ideas de cmo podemos construirlo (Henrquez, G., Barriga, O. (2003)La presentacin del objeto de estudio Cinta de Moebio, Universidad de Chile, Santiago. Pag. 6-7).