Tema 5

Contexto familiar y discapacidad

Intervencin Educativa

(Discapacidades)

Importancia de la familia en la integracin de la persona con discapacidad Educacin familiar: conceptos generales
Movimientos precursores de la formacin de padres

Campos de intervencin e investigacin sobre educacin familiar Las asociaciones pro Personas con Discapacidad como servicio de apoyo a la familia El contexto familiar como determinante en la aceptacin de la persona con discapacidad
Actitudes de los padres ante el nacimiento de un hijo con discapacidad Padres con discapacidad

Modelos y programas de intervencin en familias con miembros con discapacidad Modelos de participacin de padres Modelo educativo Modelo teraputico Modelo interactivo padres-hijos
Identificacin de necesidades

Estimulacin temprana Programas de intervencin para padres e hijos

Programas de enfoque socio comunitario Programas de enfoque conductista Programas de enfoque dinmico

El maltrato, un problema actual: factores sociofamiliares de riesgo Concepto y tipos de maltrato Factores sociofamilares de riesgo
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Intervencin Educativa

Importancia de la familia en la integracin de la persona con discapacidad

La familia, especialmente la que tiene algn miembro con discapacidad, est influenciada por los recursos y medio ambientales que precisa o que recibe y es insustituible. Antes, la familia era la educadora natural, posteriormente esa responsabilidad fue compartida con los maestros. Ciertas discapacidades, especialmente las de tipo psquico, no fueron aceptadas. Los centros de educacin especial abrieron un nuevo horizonte para las personas con discapacidad, se les dio tratamiento y educacin,... Los colegios especiales de rgimen externo supusieron una forma continua de compartir responsabilidades educativas. Los estados deben promover la plena participacin de las personas con discapacidad en la vida familiar. Deben promover su derecho a la integridad personal y velar porque la legislacin no establezca discriminaciones contra las personas con discapacidad Las personas con discapacidad deben estar en condiciones de vivir con sus familias. Los Estados deben estimular la inclusin en la orientacin familiar de mdulos apropiados relativos a la discapacidad y a sus efectos para la vida en familia. A las familias en que haya una persona con discapacidad se les deben facilitar servicios de cuidados temporales o de atencin a domicilio Programa de Accin Mundial para las Personas con Discapacidad. Naciones Unidas
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Importancia de la familia en la integracin de la persona con discapacidad

Educacin familiar: conceptos generales Educacin familiar: conjunto de acciones educativas de carcter socializador aplicadas por los padres en el grupo familiar y dirigidas a los hijos. La educacin familiar sustitutoria: formacin impartida por agentes de intervencin sobre nios o jvenes en ausencia de sus padres. La formacin de padres: toda accin educativa de sensibilizacin, de aprendizaje, de adiestramiento de clarificacin de los valores que inciden en las actitudes y las prcticas de los padres en la educacin. ( Boutn y Durning) LISMI: la orientacin familiar tendr como objetivo la informacin a las familias, su capacitacin y entrenamiento para atender a la estimulacin y maduracin de los hijos minusvlidos y la adecuacin del entorno familiar a las necesidades rehabilitadoras de aquellos. No siempre se ha llevado a la prctica. A partir de los 60, se puede hablar de orientacin familiar o formacin de padres. Servicios de orientacin y planificacin familiar con relacin a la educacin sanitaria. Hoy se presta gran atencin a los padres para que alcancen un buen desarrollo emocional ante el problema y puedan ayudar mejor a sus hijos. Movimientos precursores de la formacin de padres En EE.UU. el Movimiento de Formacin de Padres en 1897, ms tarde conocido como Asociacin de Padres y Maestros (PTA), sus objetivos: cooperacin entre familia y escuela y reconocimiento de que la paternidad y maternidad eran una profesin en la que necesitaban formarse, haba padres de hijos con discapacidad. En Europa Zulliger (1969) hizo ver la necesidad de una intervencin familiar. En Espaa, en los 70, La Escuela de Padres del Patronato Mara Soriano.
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Importancia de la familia en la integracin de la persona con discapacidad

Educacin familiar: Conjunto de acciones educativas de carcter socializador aplicadas por los padres en el grupo familiar y dirigidas a los hijos Educacin familiar sustitutoria: formacin impartida por otros agentes, en ausencia de los padres Orientacin familiar (segn ley de integracin al minusvlido):informacin a las familias, su capacitacin y entrenamiento para atender la estimulacin y maduracin de los hijos minusvlidos y la adecuacin del entorno familiar a las necesidades rehabilitadotas de aquellos. (Aunque no siempre es posible) Comienza a partir de los 60. Primero a nivel sanitario, poco a poco se involucra a los padres y otros profesionales.

Formacin de padres Accin educativa de sensibilizacin, aprendizaje, adiestramiento y clarificacin de valores que inciden en las actitudes y prcticas de los padres Movimientos precursores: EEUU Congreso Nacional de Madres. 1897 Asociacin de Padres y Maestros (PTA) (Cooperacin entre familia y escuela, formacin de padres y madres, influencia sobre lderes gubernamentales) Distintas publicaciones Europa (Zulliger 1969) y Espaa

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Importancia de la familia en la integracin de la persona con discapacidad

Campos de intervencin e investigacin sobre educacin familiar Estudio de los procesos educativos aplicados por los padres o sustitutos en beneficio de nios y adolescentes a quienes educan. Relaciones entre familia y centros educativos: guarderas, escuelas... Formacin de padres e intervenciones en beneficio de las familias. Formacin de agentes de intervencin para cooperar con las familias.

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Importancia de la familia en la integracin de la persona con discapacidad

Las asociaciones pro Personas con Discapacidad como servicio de apoyo a la familia Las Asociaciones de personas con Discapacidad apoyan directamente a cada familia e indirectamente a la familia en general impulsando una poltica global de ayuda. Entre sus objetivos generales est en orientar en las reas de. Familia, Educacin, Trabajo, Vida Social.. Con el incremento de asociaciones, surgen las Federaciones de Entidades: Federacin de Asociaciones pro Personas con Retraso Mental de Madrid (FADEM). CERMI (Consejo Espaol de Representantes de Minusvlidos): Confederacin Espaola de Federaciones y Asociaciones Pro-Personas Deficientes Mentales (FEAPS) Organizacin Nacional de Ciegos Espaoles (ONCE) Confederacin Coordinadora Estatal de Minusvlidos Fsicos de Espaa (COCEMFE) Federacin Espaola de Asociaciones de Padres y Amigos de los Sordos (FIAPAS) Confederacin Nacional de Sordos de Espaa (CNSE) Federacin de Asociaciones de Ayuda a la Parlisis Cerebral (ASPACE) Segn FEAPS, en tres dcadas se han obtenido importantes logros: Que haya leyes favorables que reconozcan los derechos de las personas con deficiencia mental. Mejoras presupuestarias y creacin de infraestructuras de servicios. Cambios en la mentalidad de las familias, de las administraciones y de la sociedad, fundamentales para avanzar en el proceso de integracin.
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FAMILIA EDUCACIN TRABAJO ASIST. ESPECIALIZADA PREST. ECONMICAS VIDA SOCIAL VIVIENDA
Objetivos

Aumentan las asociaciones pro personas con discapacidad

Creacin de federaciones: FADEM CERMI Etc

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ASOCIACIONES PRO PERSONAS CON DISCAPACIDAD

ORIENTACIN
Especial inters

Logros conseguidos (segn FEAPS): Leyes que reconozcan los derechos Mejoras presupuestarias y de infraestructuras Cambios de mentalidad, avance en la integracin

Informe de especialistas Valoracin y certificado de discapacidad Atencin temprana Grupos de Ayuda Grupos de formacin

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El contexto familiar como determinante en la aceptacin de la persona con discapacidad

El Programa de Accin Mundial: Los Estados deben promover medidas encaminadas a modificar las actitudes negativas ante (...) las personas con discapacidad (...) Todava se aprecian actitudes negativas hacia esos grupos, para paliar esa situacin debe comenzarse por examinar las actitudes que manifiesta la familia y reforzar aquellas que faciliten la integracin. La manera en la que el nio es socializado, el grupo social de referencia y las pautas de socializacin son determinantes en las actitudes. Actitudes de los padres ante el nacimiento de un hijo con discapacidad Se distinguen unas fases comunes por las que suelen pasar los padres Choque emocional e incredulidad. Peregrinacin por diversos especialistas. Inculpacin o autoinculpacin, sentimientos ambivalentes hacia el beb. Depresin, que frecuentemente se supera pasando por varias fases hasta llegar a la Aceptacin Padres con discapacidad El Programa de Accin Mundial: Los Estados deben promover medidas encaminadas a modificar las actitudes negativas ante el matrimonio, la sexualidad y la paternidad o maternidad de las personas con discapacidad Junto a sus derechos de paternidad o maternidad es conveniente considerar el tipo y grado de discapacidad. Los mayores problemas parecen presentarse ante las discapacidades psquicas de grado severo por la dificultad en cubrir las necesidades psicofsicas de sus hijos, sin ayuda.
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CONTEXTO FAMILIAR

ACTITUDES DE LOS PADRES

Choque emocional incredulidad

PADRES CON DISCAPACIDAD

Inculpacin / autoinculpacin

Derecho a la maternidad o paternidad

Pueden ejercer roles paternos?

Depresin Superacin

Tipo de discapacidad 1 2 padres afectados Personalidad Ayuda externa

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Modelos y programas de intervencin en familias con miembros con discapacidad

Modelos de participacin de padres La implicacin de los padres puede contemplarse desde tres enfoques o modelos: Modelo educativo: su objetivo es el entrenamiento de padres como educadores, para que intervengan en el desarrollo del nio. Modelo teraputico: su objetivo es prestar apoyo, orientacin y consejo a los padres que tiene un hijo con discapacidad Modelo interactivo padres-hijos: su objetivo es fomentar la relacin padre-hijo Para la formacin de padres nos decantamos por un modelo basado en competencias. Boyatzis, competencia: caracterstica subyacente en una persona que est casualmente relacionada con una actuacin exitosa. Las competencias incluyen: conocimientos, actitudes y habilidades o destrezas. Identificacin de necesidades Es el primer paso para la seleccin de los modelos ms adecuados: El Ministerio de Educacin y Ciencia procurar la colaboracin de los padres, tanto en el proceso de identificacin de las necesidades, como en las actuaciones de carcter preventivo o compensador, potenciando el valor educativo y rehabilitador La evaluacin psicopedaggica habr de reunir la informacin del alumno y su contexto familiar y escolar Por tanto, la identificacin de necesidades determinar los objetivos y los modelos. Entre las primeras necesidades que puede tener un beb con discapacidad est el ser estimulado: suele recibir una estimulacin espontnea menor porque los estmulos que la madre le enva tarda en captarlos y muchas veces no sabe responder, demandan menos atenciones y pierden oportunidades estimulantes.
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Modelos y programas de intervencin en familias con miembros con discapacidad

Estimulacin temprana Son los primeros programas o estrategias de estimulacin que se aplican a los nios. Cuando hay un conjunto de circunstancias que condicionan o pueden condicionar el desarrollo del nio, como las discapacidades psquicas, fsicas o sensoriales e incluso privaciones afectivas, se precisa intervencin. Ante una situacin de discapacidad en edad temprana es importante conocer la edad cronolgica. La primera exploracin que suele realizarse es la del sistema nervioso, pues influye en el desarrollo de la inteligencia, la afectividad y la conducta. Tambin se examina el tono y la motilidad espontnea. Urge averiguar si hay algn tipo de discapacidad porque dificulta el desarrollo normalizado y el xito de la intervencin estar condicionado por la deteccin temprana. Posteriormente, se considera el papel de los padres buscando la interaccin entre padres e hijos y se les prepara para la aplicacin del programa ms adecuado de estimulacin, con lo que pasan a desempear roles de terapeutas. Brofenbrenner (1975) encontr que los progresos y su continuidad dependan de la participacin activa de los padres en los programas, es decir, de su implicacin. Lo fundamental para que un programa tenga xito es la flexibilidad

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Modelos y programas de intervencin en familias con miembros con discapacidad

Programas de intervencin para padres e hijos

Programas de enfoque socio comunitario Se basa en la ecologa del desarrollo humano (acomodacin progresiva y cientfica del individuo a su ambiente inmediato) y el enfoque sistmico que considera a la familia como un sistema funcional. Est formado por subsistemas: Microsistema, el ambiente inmediato: historial del individuo, familia, entorno Mesosistema, lugares que frecuenta la familia: escuela, servicios sociales.. Macrosistema, referido a actitudes, creencias, valores y poltica sociales. Se reconoce la importancia de desempear un trabajo interprofesional entre orientadores, psiclogos, mdicos, socilogos, educadores sociales y trabajadores sociales. Los programas de enfoque sociocomunitario tambin se conocen como programas de redes de ayuda mutua o programas de redes sociales de apoyo o programas de ayuda comunitaria. Les distingue su objetivo de integrar la familia en la comunidad, favoreciendo la competencia de los padres por medio de la cultura, las relaciones sociales y el conocimiento de servicios. Se establecen vnculos entre los grupos de apoyo y las familias a quienes se desea integrar. Junto a esas familias de apoyo intervienen profesionales de varias especialidades. Este enfoque ecosistmico, tiene ciertas limitaciones cuando los padres tienen problemas graves de tipo psicolgico o psiquitrico.
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Modelos y programas de intervencin en familias con miembros con discapacidad

Programas de enfoque conductista Pretenden modificar los comportamientos inadecuados y reforzar los adecuados, centrndose en la conducta observable. El Orientador se basa en que toda conducta es aprendida y que no existe aprendizaje significativo sin accin. Algunos de los programas son: Home Instruction Program for Pre-school Youngsters (HIPPY): dirigido a madres y nios de 4 a 6 aos utilizando el enfoque conductista para modificar el comportamiento. Persigue desarrollar las capacidades educativas de las madres, la incorporacin a la escuela de los pequeos de hogares desfavorecidos y reducir el nmero de nios diagnosticados con retraso por falta de estimulacin. Proyecto Mons, Seminario para padres de nios minusvlidos: programa de formacin para padres con hijos discapacitados psquicos o con problemas severos en el desarrollo mediante seminarios a los que asiste el nio para que aprenda a intervenir. Proyecto Friburgo: pretende desarrollar las competencias educativas de los padres, ensendoles los principios de condicionamiento operante. Se incluyen aspectos cognitivos que originan el enfoque cognitivo-conductual. PEPF, Programa de educacin preescolar a domicilio. Programa preescolar na casa
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Modelos y programas de intervencin en familias con miembros con discapacidad Programas de enfoque dinmico Pretende que los padres comprendan los sentimientos de sus hijos. Es primordial la expresin libre de sentimientos: estimular la expresin, producir empata y apoyar en la realizacin de acciones. Se considera la relacin interpersonal como medio primordial para el desarrollo de la persona, emocionalmente y del aprendizaje. Parte de la premisa de que el ser humano posee todo lo necesario para su desarrollo y tiene la capacidad de cambiar de forma constructiva. Parents Effectiveness Training (PET): programa para resolver los problemas de comunicacin entre padres e hijos. Pretende formar a los padres en la escucha activa y en la resolucin de conflictos sin perdedor. Systematic Training for Effective Parenting (STEP) (Programa similar al anterior)

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MDELOS Y PROGRAMAS DE INTERVENCIN

Programas de intervencin para padres e hijos
Enfoque sociocomunitario / ecosistmico Interaccin del nio con distintos sistemas Modelo interactivo Formacin competencias Enfoque conductista Identificacin de necesidades Modificacin o refuerzo de comportamientos Toda conducta es aprendida Bases: neurologa, psicologa evolutiva, teoras aprendizaje Programas muy diversos (seminarios, TV) Enfoque dinmico Comprensin de los sentimientos de los hijos Relacin interpersonal = desarrollo y aprendizaje Participacin activa de los padres (flexibilidad) Intervencin Educativa Entrenamiento en escucha activa, resol. conflictos Redes de ayuda mutua Trabajo interprofesional

Modelo educativo

Modelos de participacin padres

Modelo teraputico

Estimulacin temprana

Muy importante la deteccin

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El maltrato, un problema actual: factores sociofamiliares de riesgo

MALTRATO
Concepto
Sanitario: lesiones fsicas por accin o abandono Psicopedagoga y otros: daos emocionales producidos por violencia, desinters (dao de los vnculos afectivos)

Factores sociofamiliares de riesgo

Trastornos psicopatolgicos Infancias paternas y maternas expuestas a violencia Drogodependencias Rasgos violentos de carcter Autoritarismo Intolerancia a las frustraciones Estrs Problemas conyugales Carencia o distorsin en las conductas con los hijos Carencia de habilidades sociales Disfuncin en los vnculos afectivos Desinters por las necesidades del nio Carencia de sistemas de apoyo
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Tipos
Forma activa: agresin fsica y/o emocional Forma pasiva: abandono fsico y/o emocional, carencia de estmulos

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El maltrato, un problema actual: factores sociofamiliares de riesgo

Las personas con discapacidad son vulnerables al maltrato. El modo en el que el nio autoconstruye el modelo de s mismo a partir de las interacciones con los padres es muy importante para su futuro. Por consiguiente, si el nio es maltratado o no se ha establecido la interaccin adecuada en la familia, su autoconcepto y autoestima sern deficitarios. Por otra parte, los modelos aprendidos en la infancia suelen aplicarlos de adultos en los contextos donde se desenvuelve. Por supuesto, hay excepciones. Concepto y tipos de maltrato. Algunas formas de maltrato pueden originar discapacidad. El maltrato puede producirse de dos formas: forma activa.- agresin fsica, agresin emocional forma pasiva.- abandono fsico, abandono emocional, carencia de estimulaciones Factores sociofamiliares de riesgo. Al principio se crea que la causa del maltrato era nica: patologa mental del agresor. Esa causalidad pas a considerarse mltiple. Etiologa del maltrato. Son muchos los factores que pueden desencadenar el maltrato: Trastornos psicopatolgicos Infancias de los padres expuestas al maltrato Alcoholismo, toxicomanas Carcter violento Autoritarismo Estrs Intolerancia a las frustaciones Problemas conyugales. Etc.
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Las personas con discapacidad y sus familias necesitan estar plenamente informadas acerca de las precauciones que se deben tomar contra el abuso sexual y otras formas de maltrato. Las personas con discapacidad son particularmente vulnerables al maltrato en la familia, en la comunidad o en las instituciones y necesitan que se les eduque sobre la manera de evitarlo para que pueden reconocer cundo han sido vctimas de l y notificar dichos casos
Programa de Accin mundial para las personas con discapacidad. Art 9.4.

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