Gesto Escolar e Liderana

Uma boa gesto pode contribuir para uma melhoria do aprendizado em instituies educacionais. Escolas no se fazem isoladamente, mas contextualizadas em relao ao seu meio ambiente externo, em nveis local, regional, nacional e global.

Levandose em conta que o propsito da educao o aprendizado, de que maneiras uma gesto pode contribuir para o desenvolvimento e aumento do aprendizado do aluno, do corpo docente/equipe e crescimento institucional.

Para se atingir o objetivo da educao, necessrio um clima

e um local de trabalho favorveis, e a forma como a escola administrada pode determinar seu sucesso ou fracasso.

A gesto frequentemente vista como um aspecto de administrao, com lderes reais frequentemente caracterizados como indivduos carismticos com talento visionrio e a capacidade de motivar e entusiasmar outros.
( Law e Glover, 2000, p. 13)

Qual a relao da motivao do professor com o processo ensino-aprendizagem e como isso pode contribuir ou no para uma escola eficaz?

Como uma gesto eficaz pode mudar e melhorar um

ambiente escolar?

Como criar um clima propcio no local de trabalho de modo que seus trabalhadores possam apresentar os melhores resultados ?

ESTILOS DE LIDERANA

Liderana Diretiva

Lder trabalha de maneira autnoma; Toma decises sozinhos; D instrues especficas sobre o que e como fazer

Tipo de liderana justificada quando o corpo docente tem baixo nvel de capacitao ou inexperiente.

Liderana de Instruo

Permite participao com limitao;

Decises tomadas pelo lder porm considerando os interesses dos integrantes da equipe escolar;
Combina direcionamento com elogios e encorajamento pessoal; Tendncia em diminuir o direcionamento a medida que o corpo docente vai se tornando mais experiente

Liderana de Auxlio

Tem objetivos desafiadores para motivar os liderados; Lder ouve, consulta e apia ativamente a equipe; Professores tem a oportunidade de influenciar na deciso desde o incio;

Lder tem alto nvel de confiana nos subordinados

Liderana Delegada

Lder envolve, como companheiros de professores e demais funcionrios da escola;

trabalho,

Concorda em mudar de opinio de acordo com a deciso do grupo; Participao da equipe total

Fatores e Caractersticas Associados Liderana

1. A relao entre liderana, poder, e autoridade; 2. Liderana sobre pessoas, e de pessoas em grupos; 3. Um senso de propsito e confiana gerado nos seguidores; 4. Os seguidores so influenciados em objetivos ou tarefas.
( Fidler, 1997)

Perfil do Lder
A liderana para ser eficaz no pode seguir um modelo centralizado, autocrtico e controlador, que enfatize regras de trabalho e obedincia.

A atual administrao e organizao escolar necessita ser mais democrtica, criativa e produtiva e, principalmente, pautar-se na participao coletiva

Caractersticas dos Lderes eficazes

Ser positivo e otimista; Corre riscos; Se relaciona bem com as pessoas e gosta de v-las crescer; Possui habilidades sociais. Sabem modelar metas e aes; Iniciam mudanas para alcanar metas; Tm energia, habilidades; Sabem e gostam de trabalhar em equipe; Estimulam a equipe; Compartilham conhecimentos e decises; Tem capacidade de deciso e de resolver problemas; Saber ouvir e tm a mente aberta; Preocupao com o meio ambiente; So flexveis e justos...

Participao coletiva

Implica ativao de zonas de negociao entre seus componentes e entre as diferentes estruturas hierrquicas existentes; Seu objetivo de permitir a formalizao de processos de negociao entre pessoas com interesses , idias e pontos de vista diferentes, e no o de gerar consenso a qualquer custo

Concluso
A gesto pode ser entendida como um processo de
influncia baseado em claros valores e crenas, induzindo a uma viso para a escola. A viso articulada pelos

gestores que buscam obter o comprometimento do corpo

docente e funcionrios para o sonho de um futuro melhor para a escola, seus alunos e toda equipe.

 Lderes trabalham por e com outras pessoas.

Se sua organizao tem apenas um lder, ento quase certa a falta de liderana.
(Eggan, 1993)