EL APRENDIZAJE SIGNITICATIVO Y LA

ADQUISICIN DE COMPETENCIAS
El constructivismo, el cognitivismo y la pedagoga conceptual

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO QUE SE OPONEN AL APRENDIZAJE MECNICO, MEMORSTICO, REPETITIVO. AUSUBEL

1. Significatividad lgica - (coherencia en la estructura interna).

2. Significatividad psicolgica (contenidos comprensibles desde la estructura cognitiva del sujeto). Un aprendizaje significativo se asimila y retiene con facilidad, a base de organizadores", o esquemas que jerarquizan y clasifican los nuevos conceptos. Tambin se ve favorecido por la transferencia y aplicabilidad de los conocimientos.

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Los alumnos adquieren o elaboran por s mismos sus conocimientos. El aprendizaje de cualquier tema se apoya en conocimientos anteriores.

Para aprender algo hay que conocer sus relaciones y derivaciones.

El aprendizaje depende de factores no slo intelectuales, sino afectivos y emocionales. Las personas aprenden haciendo y pensando en lo que hacen.

EL CONSTRUCTIVISMO

Se reconoce que el conocimiento se construye de manera diferente e individual en cada persona. El aprendizaje busca convertirse en

significativo para llegar a afincarse en la

memoria a largo plazo.

EL CONSTRUCTIVISMO: "LA CONSTRUCCIN DE SIGNIFICADOS CULTURALES

1. Partir del nivel de desarrollo conceptual del alumno. 2. Promover la construccin de aprendizajes significativos.

3. Alumnos sean capaces de aprender a aprender

4. Aprender significativamente supone modificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee. 5. El aprendizaje significativo supone una intensa actividad por parte del alumno.

EL COGNITIVISMO
El trmino "Cognitivo" hace referencia a actividades intelectuales internas como la percepcin, interpretacin y pensamiento.

Rescata la importancia de desarrollar a la persona y su inteligencia. Se personaliza la educacin. Existe un alto sentido social y comunitario.

EL MODELO COGNITIVO Y LA CONCEPCIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE, NEINSTEIN Y MAYOR (1986):

a) En este modelo se describe el aprender como un proceso activo que ocurre dentro del alumno y que es influido por el docente b) Los resultados del aprendizaje que dependen tanto de la informacin que el profesor presenta como del proceso seguido por el alumno para procesar tal informacin c) Las actividades que condicionan el proceso de aprender son: las estrategias de enseanza y las estrategias de aprendizaje

EL ENFOQUE COGNITIVO PRESENTA CINCO PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

BOWER (1989):

a) Las caractersticas percibidas del problema de aprendizaje son condiciones importantes para ste.
b) La organizacin del conocimiento debe ser una preocupacin primordial del docente. c) El aprendizaje unido a la comprensin es ms duradero. d) La retroalimentacin del conocimiento es importante para la correcta adquisicin de conocimientos y corregir un aprendizaje defectuoso. e) El establecimiento de objetivos supone una fuerte motivacin para aprender.

PEDAGOGA CONCEPTUAL: LA PERSONA COMO

PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE

Los conceptos importantes son: Menos es ms. Educacin para toda la vida y durante toda la vida. Se da mucha importancia a la formacin tica de la persona. La persona est inserta en la sociedad y responde a las necesidades de ella. El ritmo del aprendizaje es marcado por el propio estudiante. El se autoevala y propone la metodologa de aprendizaje. Promueve el aprendizaje semntico y a largo plazo.

LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS
SABER SER
Motivacin, sentido de reto, inters en el trabajo bien hecho, cooperacin con otros y bsqueda de la idoneidad
SABER CONOCER Comprensin del problema o de la actividad dentro del contexto

Actividad de Aprendizaje significativo

SABER HACER Ejecucin de procedimientos especficos para resolver el problema con planeacin, regulacin y evaluacin