Sunteți pe pagina 1din 20

Didactica redactrii

Asimilarea strategiilor de nvare i exersare a redactrii unor tipuri de texte prevzute n programele colare: 1. texte funcionale; 2. texte reflexive i argumentative; 3. texte imaginative; 4. texte despre opera literar (interpretative).

Tipuri de texte
1. texte funcionale: cerere completare de formulare telegram proces-verbal curriculum vitae etc.

Tipuri de texte
2. Texte reflexive i argumentative:

relatarea unor evenimente i ntmplri din experiena personal exprimarea unui punct de vedere jurnalul personal jurnalul de lectur argumentarea unui punct de vedere

Tipuri de texte
3. Texte imaginative descrieri Alctuirea unor dialoguri naraiuni

pe o tem dat

4. Texte despre opera literar (interpretative) rezumat caracterizare analiz eseu etc.

Comunicarea scris n nvmntul obligatoriu


Organizarea textului scris Scrierea de mn i prezentarea textului Punctu- Scrierea aia funcional (pt. un scop anume) Scrierea reflexiv (inspirat din experiena personal) Scrierea imaginativ (compuneri libere) Scrierea interpre tativ (despre textul literar /nonliterar)

Clasa a V-a
Clasa a VI-a Clasa aVII-a Clasa

Comunicarea scris n nvmntul obligatoriu


Clasa Clasa a IX-a Clasa a X-a Tipuri de texte / Contexte de realizare Procesul redactrii / Procesul scrierii

Metode i tehnici de predare-nvare a comunicrii scrise


Conversaia euristic conducerea elevilor, cu ajutorul raionamentelor, la cunotine noi. Metod folosit n orele de comunicare scris i oral, de gramatic i de literatur (vezi continuarea discuiei i exemple la metode de predare a limbii romne). Are un loc special n didactica limbii i literaturii romne, ntruct duce la participarea activ a elevilor la cercetarea faptelor de limb, la descoperirea regulilor gramaticale. Cultiv gndirea logic a elevilor, posibilitile de exprimare, ncrederea n forele proprii.

Metode i tehnici de predare-nvare a comunicrii scrise


Exerciiul n orele de comunicare scris: identificarea trsturilor diferitelor tipuri de limbaj; formularea ideilor principale ale unui text literar sau nonliterar; rezumarea coninutului unui text; redactarea diferitelor tipuri de texte.

Metode i tehnici de predare-nvare a comunicrii scrise


Demonstraia se folosete pentru a clarifica unele noiuni i pentru formarea unor deprinderi i aptitudini ale elevilor. De exemplu, pentru a explica elevilor caracteristicile stilului publicistic, profesorul le prezint o nregistrare a unei emisiuni radio sau TV al crei coninut ilustreaz aceste trsturi.

Metode i tehnici de predare-nvare a comunicrii scrise


nvarea prin aciune (learning by doing) metod modern ce presupune angajarea total a elevului n nvare. Le propune elevilor sarcini de nvare precise, de exemplu s redacteze o cerere dup model. nvarea prin descoperire punerea elevului n situaia de a descoperi informaia formarea de competene i deprinderi de munc intelectual. Prin folosirea acestei metode, elevii nva: s foloseasc dicionare, s alctuiasc fie de lectur, s nregistreze i s interpreteze date semnificative, s identifice prile componente ale unei compuneri.

Metode i tehnici de predare-nvare a comunicrii scrise


Scrierea liber contribuie la formarea priceperilor i deprinderilor de a redacta anumite texte, reactualizeaz cunotinele anterioare ale elevilor, ncurajeaz emiterea unor idei variate, contribuie la dezvoltarea imaginaiei creatoare. Etapele activitii formularea sarcinii de lucru; realizarea sarcinii de lucru de ctre elevi, notarea spontan a ideilor; ncurajarea elevilor n alctuirea unor texte ct mai originale, rezultat al variantelor intermediare mbuntite i reluate n vederea cizelrii lor.

Metode i tehnici de predare-nvare a comunicrii scrise


tiu / Vreau s tiu / Am nvat metod ce fixeaz cunotinele elevilor despre o tem dat corelaii ntre cunotinele anterioare i cele noi. Etape mprirea clasei n grupe liste cu ce tiu despre tema dat Se scrie pe tabl tabelul:
tiu Vreau s tiu Am nvat

Dup citirea textului, se trec n coloana a treia rspunsurile gsite n text la ntrebrile formulate anterior. Se compar cunotinele anterioare cu ntrebrile i rspunsurile primite.

Metode i tehnici de predare-nvare a comunicrii scrise

Jurnalul dublu metod care ajut elevul s stabileasc legturi ntre textul citit i experiena personal, contribuie la stabilirea analogiilor, la compararea unor fapte. Etape Elevii citesc un text dat i selecteaz fragmentele care iau impresionat, motivnd alegerea. Elevii completeaz tabelul:
Fragment / paragraf semnificativ Comentarii / interpretri

Metode i tehnici de predare-nvare a comunicrii scrise


Etapele metodei jurnalul dublu (continuare)

Se mparte clasa pe grupe. Se discut n interiorul fiecrui grup ce fragmente s-au selectat i ce interpretri s-au fcut. Se pot prezenta interpretrile n faa clasei. Profesorul faciliteaz comunicarea i modereaz discuiile.

Metode i tehnici de predare-nvare a comunicrii scrise


Eseul de 5-10 minute metod ce contribuie la formarea prerii personale, ajutnd elevul s stabileasc legturi ntre textul citit i experiena personal dezvoltarea imaginaiei creatoare posibilitatea interpretrii diferite a aceluiai text. Etape Li se cere elevilor s alctuiasc un eseu din 6-8 enunuri, dndu-li-se sarcini n legtur cu textul studiat. Elevii scriu eseul n 5-10 minute. Eseurile sunt citite i discutate n clas.

Tipologia textelor studaite n coal (J. M. Adam apud Alina Pamfil)


1. Textul narativ (a povesti): romane, nuvele, basme, schi, nuvel; 2. Textul descriptiv (a descrie): pasaje de roman, nuvel, pastelul, pasaje de ghid turistic; 3. Textul scenic / dialogal / conversaional: piese de teatru, scene n texte epice, conversaii reale; 4. Textul informativ (a informa): articole de pres, rubrici de pres ca meteo sau anunuri; 5. Textul explicativ (a face s neleag): manuale colare, texte tiinifice; 6. Textul injonctiv (a indica modul de aciune): reete, prospecte; 7. Textul argumentativ (a convinge): expuneri, prezentare de carte, editoriale, cronici i comentarii de pres.

Structurarea leciilor de redactare (dup Alina Pamfil)


1. Abordarea metodic 2. Abordarea expresiv 3. Abordarea socializatoare

Structurarea leciilor de redactare (dup Alina Pamfil)


1. Abordarea metodic - specii vizate: rezumatul, argumentarea, descrierea, textul explicativ, comentariul. Etape Pregtirea nelegerea scopului i a sarcinii, culegerea materialelor. Planificarea structurarea i ordonarea ideilor. Redactarea propriu-zis Verificarea relectura i revizuirea Evaluarea / refelcia ofer elevilor repere pt. mbuntirea activitii de redactare, stimuleaz interesul pt. scris, subliniaz valenele individuale.

Structurarea leciilor de redactare (dup Alina Pamfil)


2. Abordarea expresiv - sunt vizate scrierile de texte literare, relatrile unor evenimente personale, compunerile din jurnale. 1.Scrierea liber notarea ideilor generate de o tem, n mod spontan. 2.Rescrierile / variantele intermediare 3.Varianta final

Structurarea leciilor de redactare (dup Alina Pamfil)


3. Abordarea socializatoare Speciile vizate aparin scrierii funcionale: notiele, temele, fia de bibliotec, formulare tipizate, invitaia, curriculum vitae, procesul verbal, cererea, scrisoarea etc. 1. Evocarea / punerea n context / actualizarea legtura cu cele nvate anterior (prin brainstorming sau conversaie dirijat); 2.Constituirea sensului prin demersuri inductive, deductive, dialectice sau analogice; 3.Reflecia reluarea pailor parcuri de elevi n producerea textului i stabilirea unor conexiuni n privina aplicabilitii cunotinelor asimilate n situaii concrete de comunicare scris.