COEFICIENTE

DE
CRONBACH
o
El coeficiente de fiabilidad del test
podra obtenerse aplicando la frmula
general de Spearman-Brown para
datos muestrales, quedara como:




para cualquier par de tems.
( )
1 1
j l
x x
j l
k r
r
k r
=
+
Una frmula equivalente a
la anterior; es decir, que
proporciona exactamente
el mismo resultado, es la
denominada coeficiente
de Cronbach:
2
2
1
1
j
x
S
k
k S
o
| |
=
|
|

\ .

Ejemplo
Items
Sujetos 1 2 3 4
1 0 0 0 1
2 1 0 0 0
3 1 0 0 0
4 1 1 1 1
5 1 1 0 1
6 1 1 0 0
Ejemplo (Cont.)
2
2
4 0.14 0.25 0.14 0.25
1 1 0.55
1 4 1 1.33
j
x
S
k
k S
o
| |
+ + +
| |
= = =
|
|
|

\ .
\ .

INTERPRETACIN
En este caso, el coeficiente
obtenido representa un valor
medio, que nos indica que no
existe un elevado grado de
covariacin entre los tems. No
podemos afirmar con
rotundidad que este test mide
un rasgo unitario.
INTERPRETACIN (Cont.)
El coeficiente puede obtenerse
tambin entre diferentes grupos de
tems (subtests). En ese caso, k ser
el nmero de subtests y la
suma de las varianzas de los
subtests. Un coeficiente bajo
indicar que los diferentes subtests
miden rasgos o constructos
diferentes.
2
j
S

COEFICIENTE DE
KUDER
RICHARDSON
(KR20)
KR20
Se utiliza para pruebas
dicotmicas, es similar al
coeficiente o de Cronbach. Por
ejemplo:
Si = 1
No = 0
Frmula
(
(
(
(

=

=
2
1
1
1
x
k
i
i i
S
q p
k
k
dad Conf iabili
KR20
Se considera que el coeficiente de
confiabilidad es bueno cuando se
aproxima a 1.
Expresado en porcentaje:
1. mayor a 60% (confiabilidad alta)
2. mayor a 70% (es ms confiable)

VALIDACIN
CONCEPTO DE VALIDEZ
Los diferentes constructos muchas
veces resultan difcilmente
operativizables de manera
indiscutible, y a veces se producen
dudas razonables sobre qu mide
un determinado test.

CONCEPTO DE VALIDEZ (Cont.)
Una prueba de inteligencia general
tendr un elevado grado de validez si
asigna puntuaciones altas a las
personas muy inteligentes,
puntuaciones medias a las personas
medianamente inteligentes y
puntuaciones bajas a las personas de
poca inteligencia.

CONCEPTO DE VALIDEZ (Cont.)
La validacin es un proceso
continuo, que incluye
procedimientos diferentes para
comprobar si el cuestionario mide
realmente lo que dice medir.

TIPOS DE VALIDEZ
(Clsico)
Los fundamentales son
denominados:
Validez de contenido
Validez de constructo
Validez de criterio.

VALIDEZ DE CONSTRUCTO
(Trochin)

1) VALIDEZ DE TRASLACIN
Validez aparente.
Validez de contenido.
2) VALIDEZ EN RELACIN A
CRITERIOS
Validez predictiva.
Validez concurrente.
Validez convergente.
Validez discriminante.

VALIDEZ DE TRASLACIN
Se le ha llamado as porque los
dos tipos de validez que engloba
lo que se quiere medir es el grado
de acierto que se tiene al
trasladar o transformar el
constructo en operativizacin.

Validez Aparente
Aqu lo que se hace es mirar
la operativizacin y ver si
aparentemente es una
buena traslacin del
constructo.

Ejemplo
Se puede observar las
caractersticas de un programa
pensado para prevenir el
embarazo juvenil, y concluir que,
efectivamente, parece ser un
programa de prevencin del
embarazo juvenil.

TIP
Puede mejorarse la calidad de evaluacin de la
validez aparente hacindolo de un modo ms
sistemtico. Por ejemplo, si tratamos de
contrastar la validez aparente de nuestro
instrumento para medir la habilidad matemtica,
sera ms convincente que enviramos el test a
una muestra cuidadosamente seleccionada de
expertos en testeo de habilidades matemticas
para que ellos nos devolvieran un juicio en el
que se pronunciaran sobre la bondad de la
medida que estamos utilizando.

Validez de Contenido
Esta aproximacin asume que
se posee una detallada
descripcin de los contenidos
o componentes relevantes al
constructo, algo que no
siempre sucede.

Ejemplo
Se podra desplegar todos los criterios
que deberan estar presentes en un
programa que pretende ser de
prevencin embarazo juvenil.
Criterios que describen los
contenidos que debe tener la
informacin bsica sobre embarazo,
el uso de la abstinencia, los mtodos
de control del embarazo, etc.

En la validez con relacin a
criterios, lo que se hace
habitualmente es una prediccin
sobre cmo funcionar la
operativizacin tomando como
base la teora sobre el
constructo.

Qu habilidad posee la
operativizacin para predecir
algo que tericamente
debera ser capaz de
predecir?

Se podra teorizar sobre que una medida de
habilidad matemtica debera ser capaz de
predecir cmo de bien se desenvolver una
persona en una profesin de las relacionadas
con la ingeniera. Podramos dar nuestra
medida a ingenieros experimentados y ver si
existe una alta correlacin entre las
puntuaciones del instrumento de medicin y
sus desempeos como ingenieros.

Qu validez posee para
establecer distinciones entre
grupos entre los que
tericamente debera ser
capaz de distinguir?

Si se estuviera trabajando en la
medicin de la enfermedad
manaco-depresiva, nuestra
medicin debera ser capaz de
distinguir entre personas
diagnosticadas como manaco-
depresivas y las diagnosticadas, por
ejemplo, como paranoide-
esquizofrnicas.

En qu medida la
operativizacin es similar a
(converge) otras
operativizaciones a las que,
tericamente, debera
parecerse?
Para mostrar la validez convergente
de un test de habilidades
aritmticas, se puede correlacionar
las puntuaciones obtenidas en el
test con las de otros cuya pretensin
fuera medir habilidades matemticas
bsicas.

En qu medida la
operativizacin no es similar
(diverge) a otras
operativizaciones a las que,
tericamente, no debera ser
similar?

Para mostrar la validez
discriminante de un test de
habilidades aritmticas, se
podra correlacionar las
puntuaciones obtenidas en el
test con las que se dedujeran de
otro test de habilidad verbal.