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ORINOQUIA VIVA
DEPARTAMENTAL
MUNICIPAL YDISTRITAL
ALCALDES
ESQUEMA DE ACCION
DEFINICIONES Y AUTORES
EKLAIM
RED CONSISTE
REDES SECUNDARIAS
segn Caplan (1974)
REDES COMUNITARIAS
CUALQUIER SISTEMA INTERCAMBIA APOYO, AYUDA MATERIAL, SERVICIOS, INFORMACIN Y CONTACTOS SOCIALES CON SU ENTORNO
POLITICAS DE EQUIDAD
Las polticas de equidad son aquellas normas sociales, tnicas, Culturales, regionales y de religin que le dan condiciones de igualdad a todos los actores de una comunidad. Generalmente establecidas por organismos a partir de las condiciones requeridas por la comunidad.
POLITICAS DE EQUIDAD
Constitucional La constitucin poltica establece normas que rigen la Repblica de Colombia y velan por la igualdad poltica social y civil de todas personas del territorio Nacional.
DESDE EL ESTADO
Para lograr este objetivo el Estado aporta a en la promocin y garanta para la igualdad de oportunidades entre el hombres y la mujeres, adoptando las medidas regulatorias y de intervencin.
1. Garantizar la igualdad de oportunidades para hombre y mujeres. 2. Erradicar la discriminacin sexual en los diferentes mbitos. 3. Generar un trato igualitario de genero en la normatividad legal. 4. Tomar medidas que promuevan el cambio hacia la equidad de
La comunidad maneja un papel social regulador que se instaura desde la pautas de crianza y trasciende de generacin en generacin debido a la identidad de genero formada por la familia y comunidad.
Las comunidades tienden a generar expectativas sobre lo que es el comportamiento de un hombre y de una mujer, estas tienden a ser las que generan que las personas se comporten de determinada manera; as pues: Si se espera que las mujeres se realizaren a nivel familiar y los hombres a nivel laboral, estos sern los objetivos a alcanzar por los hombres y mujeres ya que el alcanzarlos les brinda la satisfaccin de hacer las cosas segn lo esperado.
JUGUEMOS AL OTRO!
Los integrantes del grupo deben organizarse en parejas de hombre mujer. El tallerista indicara que las personas Deben ayudar a su pareja a disfrazarse del sexo opuesto.
JUGUEMOS AL OTRO!
Ya disfrazados todos del sexo opuesto, el grupo completo debe crear un sociodrama en el cual simulen los diferentes estamentos de una poblacin y como puede ser el trato discriminativo con las personas por ser de un genero u otro. Es importante aclarar que cada persona debe Actuar segn las caractersticas anotadas del sexo opuesto.
JUGUEMOS AL OTRO!
Esta actividad nos permitimos vivir en el lugar de otro por un momento y sentir lo que se siente cuando se recibe el trato que normalmente dan al genero opuesto. Adicionalmente, nos permite ver si existe discriminacin de genero en nuestro contexto y que medidas regulan que no se presente o que factores estn generando que se presente.
CONTEXTO Y GENERO
Existe equidad de genero en mi contexto (poblacin, barrio o grupo social)? Cmo sucede? ________________________________ Que factores generan que se presente? ________________________________ Quien y que medidas se han tomado para que no se presente la discriminacin de genero? ________________________________
ANALIZA Y APLICA!
En este momento del taller se establece la necesidad de que cada persona cree una evaluacin de su entorno social y la situacin que respecta a la equidad de genero en su poblacin. realizara el anlisis tomando como parmetro los siguientes contextos: EDUCACIN TRABAJO VOTO PARTICIPACIN GUBERNAMENTAL OPININ SALUD FAMILIA
COMO HACERLO
La educacin se brinda por igual para hombres y mujeres ? __________________________________________ Los hombres y mujeres tienen la misma posibilidad de acceder a un trabajo? __________________________________________
Temticas
Que es un biografa Quienes hacen biografa Como son la biografas en las comunidades, sociedad, personales, corporales Para que sirven Como se construye
La historia de vida es un ejercicio que debemos realizar todos ya que nos sirve de evidencia sobre nuestro modo de actuar y nos permite avanzar en la reflexin de las acciones tomadas en nuestra cotidianidad. La historia de vida es una manera de mirar atrs, de analizar en el presente y planear el maana.
RECUERDO AQUELLOS MOMENTOS DONDE COMPART CON MI FAMILIA, SAL A PASEOS DE RI Y ME DIVERT AL MXIMO
Fue una noche desagradable para muchos, el pueblo estaba consternado por el fallecimiento de don Carlos una persona que siempre entrego su vida a ayuda a la gente Todo sucedi en la casa de su suegra donde vi como un dolor muy fuerte en el pecho apagaba su luz de vida.
Cuando llegamos al concierto las todo era diversin y felicidad, la gente bailaba al son de la msica y los mejores cantantes aportaron su repertorio para amenizar aquella noche espectacular.G
Biografas corporales
La biografa corporal es un relato sobre nosotros mismos pero referido a nuestro cuerpo, su manera de funcionar, su modo de acogerse a las situaciones y su capacidad en determinados momentos. Cae en similitud con una autodescripcin pero es mas profundo y relata mas que su forma ya que en este ejercicio podemos integrar como se relaciona el cuerpo con los contextos que vivimos en nuestra cotidianidad.
para vernos en el espejo y analizar de que manera actuamos y percibimos; para generar anlisis de nuestra vida, cuerpo y contexto y para generar planes de mejora que nos permitan ser mejores cada da, para observar lo que consideramos relevante y para darnos la oportunidad de vivir sin repetir el pasado. O para vivir nuevamente lo que consideramos que amerita.
INICIACIN EN BIOGRAFAS
Nos sentaremos todas las personas en crculo y por orden vamos diciendo nuestro nombre. Cada uno aadir algo ms el nombre del postre que mas le guste y su grupo de msica preferido. seguidamente, el tutor (a) dice el nombre de una de las personas del grupo y los dems tienen que acordarse de cul es el elemento que ha aadido.
Concete!
Cada participante dice su nombre, inventndose como apellido una cualidad positiva que encuentre de si mismo. Que encuentras en tu interior? Son mas las cualidades positivas que negativas o viceversa? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _______________________________________________
Concete!
Explora tu interior: Iguala el numero de cualidades positivas con las negativas sin disminuir o modificar las anteriormente mencionadas. Mnimo 20 de cada una __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________
somos el resultado de nuestras apreciaciones de si mismo, nuestras herramientas de vida se generan en nuestro pensamientos y el xito se genera solo cuando reconocemos lo importantes que somos para nosotros mismos Piensa bien, aprenders y triunfaras
El juego de la fama!
1. Las personas del grupo deben imaginar que son una personalidad clebre. Por subgrupos, dos o tres voluntarios. 2.Hacen de periodistas que entrevistan para la televisin a una persona del grupo. Los entrevistadores. 3.Deben averiguar el mximo sobre la vida y la personalidad del visitante, pero ste puede en alguna ocasin responder sin comentarios.
5.A continuacin, en gran grupo, los periodistas presentan a las personas que han entrevistado.
EL JUEGO DE LA FAMA
Este ejercicio nos permite conocer las preguntas que nos debemos realizar para conocer nuestra vida; cada uno de los participantes debe estar en el papel de periodista y debe disear las preguntas con las cuales indagara sobre el famoso; esta estrategia nos permite interiorizar como nosotros siendo el personaje principal de nuestra biografa indagamos sobre nuestro pasado y conseguimos la mayor cantidad de informacin para analizar y reflexionar. la vida es lo que dejamos de hacer mientras permanecemos ocupados
Momentos cumbre!
Esta actividad genera conocimiento en las personas acerca de los momentos que sobresalen en su vida; estos momentos cobran importancia por su intensidad emocional o por que marcaron rumbos inesperados en su propia vida; la actividad brinda la oportunidad de conocer o resignificar lo que realmente es importante durante el curso del ciclo vital y lo que ha hecho de cada uno lo que es hoy da.
somos el resultado de la historia, no conocerla nos hace repetirla.
MOMENTOS CUMBRE!
Materiales: octavo cartulina tamao oficio con cinco divisiones para cada alumno o alumna. Lpices, marcadores y borradores. Cinta adhesiva. 1. El tutor o tutora reparte una hoja con cinco divisiones, pide a cada alumno o alumna que en cada divisin 2. escriba con una o dos frases un acontecimiento o hecho significativo de su vida y por qu lo ha sido. 3. Cuando todos y todas hayan terminado, los participantes lo pegaran a la vista del resto del grupo 4. en un mural de la pared y cada uno comentar con el grupo lo que ha escrito. 5. Una vez concluida esta fase se realizar una puesta en comn.-el tallerista plantear preguntas para profundizar en la temtica.
Preguntas
Por que fue importante este evento en tu vida? ______________________________________ Como actuaste ante este hecho? ______________________________________ Que pensabas mientras esto suceda? ______________________________________ Que consecuencias positivas y negativas encontraste en lo sucedido? ______________________________________
Respndete!
Director de pelculas!
Las reflexiones sobre si mismo nos dan la oportunidad de comparar y mejorar. Hoy es el da de comparar mi vida con la msica y el cine; cual es la pelcula o cancin que narra momentos que considere como propios y con la que me identifico? __________________________________________ Cuenta al grupo de que manera te sientes identificado con esa pelcula o cancin. ___________________________________________________________________
Mi vida mi eleccin!
Con el material de momentos cumbre se establecern planes de mejora sobre los hechos que las personas consideraron como importantes. cada persona deber establecer las enseanzas que le dejo la situacin vivida y las estrategias de solucin que planteara si estos eventos volvieran a suceder. As pues por cada momento debe colocar dos estrategias nuevas de enfrentar la situacin y dos enseanzas aprendidas de lo vivido.
Como hacerlo?
Situacin 1. _______________________________________________________ _______________________________________________________ Enseanzas 1.________________________________________________ 2.________________________________________________
Mi biografa
Con los aprendizajes recibidos vamos a iniciar nuestra biografa personal, social y corporal. ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________
Los hombres deben asumir mejor la discriminacin que las mujeres ?________________________________________________ Las mujeres deben asumir que la sociedad las trate de una manera mas displicente por el simple hecho de su genero?________________________________________________ A quien corresponde el cuidado y educacin de los hijos? Y formarlos para ser ciudadanos?______________________________ Cules son los elementos de la corresponsabilidad?_____________
IGUALDAD Y CORRESPONSABILIDAD
QUE ES CORRESPONSABILIDAD? Es una responsabilidad mutua entre los actores de una sociedad. El Estado y los ciudadanos son corresponsables en la construccin de la sociedad que deseamos, vale decir, ambos deben decidir y actuar en el camino comn. QUIEN ESTABLECE EL PRINCIPIO DE LA CORRESPONSABILIDAD? COMO SE ENTIENDE LA CORRESPONSABILIDAD? CORRESPONSABILIDAD EN EL HOGAR
PREGUNTATE Y REFLEXIONA
Es responsabilidad del mi esposo o esposa la educacin y formacin de la familia? _________________________________________________________ _________________________________________________________ Que corresponsabilidad tiene la ciudadana con el estado; es la misma para hombres, mujeres, etnias ? _________________________________________________________ _________________________________________________________ Existe corresponsabilidad en el hecho de que un familiar sea discapacitado? _________________________________________________________ ________________________________________________________
TALLER
Por favor en una hoja de forma individual motive a los asistentes para dar respuesta a estas preguntas dar 20 minutos para el cuadro. Busque entre los participantes 4 personas de diferente sexo para que socialicen esta experiencia. Proporcionar 5 minutos por cuadro genere espacio para la reflexin 1. COMO FOMENTO LA CORRESPONSABILIDAD CON MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD? 2. SOY CORRESPONSABLE CIUDADANO 3. SOY CORRESPONSABLE COMO PADRE, MADRE 4. SOY CORRESPONSABLE CON MI SEXUALIDAD
LIDERAZGO
Liderar es un arte y no basta por tanta para ejercerlo, con el instinto que ms o menos acentuado poseamos para ello. Hay que desarrollarlo conociendo y practicando los principios sancionados por la experiencia y los avances de las ciencias humansticas. (EL LDER SE HACE) PRINCIPIOS DE LIDERAZGO Mantngase constante y sinceramente interesado por lograr el bienestar de su comunidad. Esto, en muchos casos, evita la necesidad futura de tomar medidas disciplinarias. Cuando la indisciplina, la norma invade su hogar y comunidad afecta a miembro, el remedio no est en la accin disciplinaria, algo no marcha bien en esos sitios: CORRIJA TALES ERRORES.
LIDERAZGO
Trate de conocer siempre que es lo que piensa su familia, comunidad. Este conocimiento ayuda a conocer y comprender el por que de sus actos No reprenda en presencia de otros, excepto cuando la falta haya sido pblica. Nunca reprenda a nadie si ud. est irritado. Podra excederse en sus palabras. Despus de efectuar una ria, debe mantener su conducta habitual hacia el miembro de su familia. El ejemplo y la buena voluntad, tienen gran influencia en el mantenimiento de la disciplina y norma en su hogar.
LIDERAZGO
1. ERRORES FRENTE AL LIDERAZGO EN LA MUJER O EL HOMBRE DISCPACITADO O ADULTO MAYOR 2. ERRORES FRENTE AL LIDERAZGO EN LA COMUNIDAD 3. POR QU ES DIFERENTE EL LIDERAZGO DEL DISCAPACITADO Y DEL ADULTO MAYOR? 4. POR FAVOR MARQUE SI CUMPLE ESTOS REQUISITOS PARA NO SER LIDER 5. IDENTIFIQUE CUALES DE ESTOS ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA CONSTRUCCIN DE UN BUEN LIDERAZGO 6. REQUISITOS PARA SER LIDER
TALLER CONFLICTO
En este taller, adems de identificar conflictos familiares y propiciar la reflexin y sensibilizacin sobre ellos, se pretende utilizar los diversos elementos propuestos en Los aspectos conceptual y metodolgico en el anlisis de este tipo de conflictos. Objetivo del taller: Identificar conflictos familiares y realizar una reflexin personal y colectiva sobre la cotidianidad de los mismos.
CONFLICTO
Definicin: Un problema, Una situacin difcil, Desacuerdos entre personas, Una pelea, Un enfrentamiento no se los debe considerar buenos o malos, simplemente son inevitables, mas all de nuestra voluntad o predisposicin a reconocerlos. La ocurrencia del conflicto preexiste y subsiste al medioambiente donde los conflictos tienen lugar
GUA DE TRABAJO
Los participantes conformarn grupos de trabajo siguiendo el criterio de las sesiones anteriores. Cada participante realiza un proceso de reflexin personal sobre los conflictos en su grupo familiar. Posteriormente, de manera voluntaria, las personas comparten en cada grupo su reflexin y los sentimientos y emociones, que ello le produjo. Cada grupo escoge entre las historias expuestas aquella que mejor refleje una solucin positiva y creativa del conflicto por parte de las personas involucradas.
Luego, con orientacin del monitor, se juntan tres grupos, comparten dichas historias y seleccionan finalmente una, sobre la cual realizan una dramatizacin. Las dramatizaciones servirn de base para la problematizacin, complementacin y anlisis hecho por el/la tallerista, en las que se resaltar las tipologas del conflicto familiar y comunitarios presentadas en el apartado metodolgico, as como los elementos conceptuales presentados previamente.
GUA DE TRABAJO
Los participantes conforman grupos de trabajo siguiendo el criterio de las sesiones anteriores y nombran un relator o relatora. El monitor entrega una tarjeta con una frase asociada a la violencia intrafamiliar, por cada grupo. Los integrantes del grupo analizan dicha frase considerando los siguientes aspectos: -Significado de la frase. -
Nivel de frecuencia y aceptacin de la situacin descrita en la frase, en el mbito de sus comunidades. -Creencias culturales que sirven de sustento a la frase propuesta. Si el grupo plantea argumentos crticos en contra de la frase propuesta inicialmente, deber exponerlos y construir una nueva frase que pueda sustituir a la primera. Cada grupo presentar su frase y los resultados de la reflexin realizada, en plenaria. El relator entregar la sntesis escrita de este trabajo al monitor/a.
Cada persona puede elegir la forma de solucionar sus conflictos. Lo importante es que puedan resolverse de manera positiva para las personas involucradas.
NEGOCIACIN EFICAZ
Preparar la negociacin. Separar las personas del problema. Centrarse en los intereses y no en las posiciones. Utilizar criterios objetivos, independiente de la voluntad de las partes. Ceder ante las razones, no ante las presiones. Alcanzar el mejor acuerdo de todas las opciones posibles. Mejorar la relacin entre las partes.
ESTILOS DE NEGOCIACIN
Enfrentar Es razonable enfrentar cuando percibo que tengo poder suficiente para imponer mi voluntad. Enfrentar puede daar la relacin de las partes. Contener Es aconsejable cuando se esta sondeando a los actores e intereses en juego, es una estrategia de mnima porque cada parte se queda con lo bsico de sus intereses y se neutralizan
Aceptar Es positivo cuando uno no cede lo vital y logra generar confianza para obtener cosas mas importantes a futuro. Tampoco es aconsejable cuando no hay certeza de que pueda ganar a futuro, en mayor medida de lo que cedo. Acordar Es el acuerdo de partes iguales, las partes renuncian a algo de sus expectativas. Transar significa partir las diferencias, intercambiar concesiones.
QU ES?
Es como un camino para alcanzar la meta, es la ruta que cada persona se traza para conseguir un objetivo y as mejorar su calidad de vida junto a quienes le rodean.
A quien?
El proyecto de vida involucra especialmente al ser humano porque ellos son los personajes principales, a las personas que los rodean como facilitadores e impulsadores del proyecto
OPORTUNIDADES Es todo el apoyo externo que recibe y que le sirve para facilitar o impulsar cualquier meta que quiera lograr
FORTALEZA Son las caractersticas positivas que tiene y que le sirven para facilitar o impulsar cualquier meta que quiera lograr
TALLER
EL PROYECTO DE VIDA
Propsitos: contribuir al reconocimiento de las necesidades e intereses de los adolescentes en su proceso acadmico.Coadyuvando en la formulacin de su proyecto de vida viable y comprometido a corto y mediano plazos
EVALUACIN:
Organizacin en el equipo para desarrollar las actividades Observacin del desempeo individual y por equipos. Reporte escrito de las actividades, Elaboracin de LO SOLICITADO Identificacin de alternativas de trabajo. Participacin en las ACTIVIDADES . Creatividad.
Al inicio el tutor iniciara con tres preguntas orientadoras, Por qu es importante el autoestima en el cada uno explicar que es, para tomar decisiones en su vida? Cmo debe estar constituido un proyecto de vida? Por qu es importante tener un proyecto de vida? Tuviste un proyecto de vida? Tienes un proyecto de vida?
Con la tcnica del debate se llega a una conclusin y cada participante retoma lo ms importante para iniciar la investigacin que realizar con su equipo. Formaras 3 tres equipos donde a cada uno le asignaras un nombre .
EQUIPO I SOLIDARIDAD
Bosquejando mi proyecto de vida 1. Buscaran la importancia de buenas relaciones entre padres, amigos y comunidad hijos, Hnos, para Bosquejar su proyecto de vida 2. Despus elaboraran un lista para plasmar sus ideas, que compartirs en el grupo y aceptaran comentarios para argumentar .
EQUIPO II LIBERTAD
Dibujando mi proyecto de Vida Este equipo dibujara dos a tres de tus ideas tiempo 20 minutos esto es un trabajo individual.
Diseo de mi vida 1. Disearan un proyecto de vida con la creatividad que Plasmen tu idea esta se puede realizar en grupos y que pueda se til para reforzar aprendizajes concretos y toma de decisiones asertivas en este momento.
RECOJA TODAS LA EXPRESIONES DEL TALLER NO OLVIDES RETROALIMENTAR CADA UNA DE LAS SOCIALIZACIONES
GRACIAS