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EL PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

ESCUELA DE POSTGRADO

SECCIN DE CIENCIAS ECONMICAS

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

DOCENTE:
Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Contenido:
1. 2. 3. 4.

5.
6.

Qu es un proyecto de investigacin? Modelos de proyectos de investigacin. Eleccin del tema de investigacin. Ttulo de la investigacin a realizarse. El problema de investigacin. Objetivos de la investigacin.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Contenido:
7.
8. 9.

10.
11. 12.

13.

Justificacin de la investigacin. Marco de referencia. La Hiptesis. La poblacin y la muestra. Mtodos y tcnicas de investigacin. Referencias bibliogrficas. Elementos administrativos del proyecto de investigacin.
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1
Qu es un proyecto de investigacin ?

Qu es un proyecto de investigacin?
Viene a ser el plan de

investigacin que sirve al investigador como gua en el proceso de recoleccin y procesamiento de la informacin, as como del anlisis y presentacin de los resultados (informe).
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1 Qu es un proyecto de investigacin?
El proyecto

anticipa o prev a travs de procesos de planeamiento y programacin, cmo se va a llevar a cabo el proceso de investigacin cientfica.
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1 Qu es un proyecto de investigacin?
El proyecto de investigacin tiene dos partes: I. Aspectos administrativos o informativos. II.Plan o diseo de investigacin.

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Docente: Mg. Eduardo Vilca Tantapoma

I. Aspectos administrativos o informativos.

1 Qu es un proyecto de investigacin?

1. Ttulo 2. Autor 3. Asesor 4. Tipo de Investigacin 5. Rgimen de la Investigacin 6. Institucin a la que pertenece el Proyecto 7. Unidad Acadmica 8. Lugar donde se realiza la Investigacin 9. Duracin estimada del trabajo 10. Cronograma de Actividades
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1 Qu es un proyecto de investigacin? I. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS O


INFORMATIVOS: 11. Recursos: a) Personal; b) Bienes; c) Servicios. 12. Presupuesto: a) Personal; b) Bienes; c) Servicios 13. Financiacin: a) Recursos propios; Dr. Eduardo Vilca Tantapoma b) Recursos Docente: de terceros.

1 Qu es un proyecto de II. DISEO DE investigacin? LA INVESTIGACIN:


1. EL PROBLEMA: a) Planteamiento del problema: b) Enunciado. 2. HIPTESIS. a) General b) Especfica 3. OBJETIVOS a) Generales b) Especficos c) Fundamentacin terica de la Investigacin.
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1 Qu es un proyecto de II. DISEO DE investigacin? LA INVESTIGACIN:


4. MATERIAL Y PROCEDIMIENTOS:
4.1. Material 4.2. Procedimientos 5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS nicamente las citadas en el fundamento de la investigacin. Utiliza preferentemente las recomendaciones internacionales de la Asociacin Psicolgica Americana (APA.)
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3
Eleccin del tema de investigacin

3 Eleccin del tema de investigacin


Qu tema investigar?
Es probablemente

uno de los mayores problemas que afrontan los estudiantes o quienes van a iniciarse en el proceso de la investigacin Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma cientfica.

3 Eleccin del tema de investigacin


El papel del asesor es de vital

importancia: ORIENTAR al alumno a elegir un tema de su inters, basado en sus conocimientos y su experiencia.
El alumno buscar informacin

y descubrir si el tema le genera inters para su estudio.


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3 Eleccin del tema de investigacin


EL TEMA debe tratar

una situacin muy general y tiene que ver, generalmente, con la especialidad y/o las diferentes reas de la carrera del alumno o investigador.
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3 Eleccin del tema de investigacin


Ejemplos de temas de investigacin: La economa peruana o regional. Las finanzas. El marketing. La delincuencia juvenil. La universidad. El medio ambiente, Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

4
Ttulo de la investigacin

4 Ttulo de la investigacin
Despus de elegir el tema para la

investigacin
El siguiente paso es definir el ttulo del

estudio o de la tesis, para lo cual es necesario condensarlo (sintetizarlo) en una frase que exprese la esencia de la idea o tema que va a investigarse.
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4 Ttulo de la investigacin
Cmo debe ser el ttulo de la investigacin
Bernal (2000), sostiene que:

En el caso de los trabajos de grado (no sucede lo mismo con un libro), el ttulo debe ser general, en cuanto recoge la esencia del tema que va a tratarse; pero especfico, en cuanto debe referirse al problema objeto de investigacin.
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4 Ttulo de la investigacin
Cmo debe ser el ttulo de la investigacin
Bernal (2000), sostiene que:

El ttulo debe demostrar el tema y en particular el problema que va a investigarse, pero igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por lo tanto, no es aconsejable poner ttulos generales sino ms bien especficos.
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4 Ttulo de la investigacin
Cmo debe ser el ttulo de la investigacin
El ttulo puede ser modificado durante

el desarrollo de la investigacin; sin embargo, debe evitarse en lo posible porque ello puede ocasionar una modificacin en el problema, objetivos o hiptesis, que, de ser necesario, tendra que hacerse.
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4 Ttulo de la investigacin
Cmo debe ser el ttulo de la investigacin
Muoz (1998):

Cuando se quiere analizar una tesis lo primero que se lee en ella es el ttulo. ste debe ser atractivo, claro, entendible y lo ms explicito posible, a fin de que se comprenda desde el inicio la problemtica a tratar dentro de una tesis
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4 Ttulo de la investigacin
Cmo debe ser el ttulo de la investigacin
Muoz (1998), propone las siguientes

condiciones: El ttulo de la tesis debe ser claro y preciso El ttulo de la tesis tiene que ser completo El ttulo slo debe referirse al tema principal Evitar artculos y proposiciones al principio de un ttulo
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4 Ttulo de la investigacin
Cmo debe ser el ttulo de la investigacin En suma, el ttulo de una tesis se debe iniciar con el nombre del tema central. Esto plantear desde un principio el mbito general de la investigacin, adems de permitirle al lector ubicarse en el tpico. Asimismo, debe contener las variables, que ms adelante sern del problema de
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4 Ttulo de la investigacin
Ejemplos:
Tema: La competitividad empresarial

Ttulo: Plan de competitividad y su

incidencia en el desarrollo de las empresas fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo.


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4 Ttulo de la investigacin
Ejemplos:
Tema: La competitividad empresarial Ttulo: Estrategias competitivas y su

influencia en el desarrollo de las empresas productoras de productos lcteos, en el distrito de Cajamarca durante el perodo 2000-2002.
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4 Ttulo de la investigacin
Ejemplos:
Tema: La globalizacin en la

economa
Ttulo: Incidencia de la globalizacin en

las organizaciones empresariales peruanas durante el perodo: 20002002.


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4 Ttulo de la investigacin
Ejemplos:
Tema: La globalizacin en la

economa
Ttulo: Consecuencias de la

globalizacin en las empresas industriales latinoamericanas durante el perodo: 1998-2002.


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4 Ttulo de la investigacin
Ejemplos:
Tema: El sistema financiero
Ttulo: Anlisis del sistema financiero

bancario en el distrito de Trujillo, periodo 2010 2011. Ttulo: Problemtica crediticia de las MYPES en el sistema financiero bancario y propuesta de solucin.
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4 Ttulo de la investigacin
Ejemplos:
Tema: Las Micro Pequeas Empresas

(MYPES)
Ttulo: Estrategias de marketing y su

incidencia en el desarrollo de las MYPES.


Ttulo: Desventajas competitivas de las

MYPES frente a la globalizacin de la economa


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5
El problema de investigacin

5 El problema de investigacin
Es el paso ms importante en el proceso

de investigacin cientfica. Es una de las mayores dificultades que afrontan los estudiantes o egresados para definir el problema de investigacin. Para que una idea sea objeto de investigacin debe convertirse en problema de investigacin.
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5 El problema de investigacin
En investigacin:

problema es todo aquello que se convierte en objeto de reflexin y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y, por tanto, de estudiar (Bernal, 2000).

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5 El problema de investigacin
Agrega Bernal (2000):

no es algo disfuncional, molesto o negativo; sino todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solucin sea til, una respuesta que resuelve algo prctico o terico

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5 El problema de investigacin
Rodrguez, F. Barrios, I. y Fuentes, M.

1984. El problema de la investigacin es una pregunta acerca de un hecho o fenmeno de la realidad, cuya respuesta (o solucin) no est contenida en el caudal de conocimientos existentes hasta ese momento
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5 El problema de investigacin
Mndez, 2002:

(el problema de investigacin) est definido por lo que es objeto de conocimiento. Se expresa en trminos concretos y explcitos a travs del planteamiento, la formulacin y la sistematizacin

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5 El problema de investigacin
Planteamiento o enunciado del problema:
Descripcin de la

realidad problemtica o de la situacin actual que caracteriza al objeto de conocimiento (sntomas y Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma causas).

5 El problema de investigacin
Planteamiento o enunciado del problema: Identificacin de situaciones futuras al sostenerse la situacin actual (pronstico). Presentacin de alternativas para superar la situacin actual (control al pronstico).Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Planteamiento o enunciado del problema:
Mndez (2002):

Supone la

Formular las variables e identificaci indicadores que lo n del esto es constituyen, sobre problema las cuales se en trminos fundamentar: concretos y objetivos e explcitos Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma hiptesis.

5 El problema de investigacin
Planteamiento o enunciado del problema:
Mndez (2002):

Estas variables se encuentran en los

sntomas (variables dependientes) y las causas (variables independientes).


Causa

Problema
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Efecto

5 El problema de investigacin
Planteamiento o enunciado del problema: De acuerdo con lo anterior El planteamiento del problema, parte de la identificacin y descripcin de los sntomas que se observan y son relevantes en la situacin, relacionndolos Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Planteamiento o enunciado del problema:
El planteamiento del problema equivale

a lo que es objeto de conocimiento cientfico. No se refiere a que el investigador deba identificar situaciones desfavorables o negativas. Eventos o situaciones positivas presentarse con la denominacin Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma problema de investigacin.

5 El problema de investigacin
Planteamiento o enunciado del problema: En el contenido del planteamiento del problema pueden establecerse los lmites de la investigacin en trminos de ESPACIO, TIEMPO Y UNIVERSO.
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5 El problema de investigacin
Planteamiento o enunciado del problema:

Bernal (2000): Enunciar un problema de investigacin consiste en presentar, mostrar y exponer las caractersticas o rasgos del tema, situacin o aspecto de inters que va a estudiarse; describir el estado actual de la situacin problema.
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5 El problema de investigacin
Planteamiento o enunciado del problema: Bernal (2000): Enunciar un problema es contar lo que est pasando en relacin con una situacin, con una persona o con una institucin; es narrar los hechos que caracterizan esa situacin, mostrando las implicaciones que tiene y sus soluciones.
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5 El problema de investigacin
Planteamiento o enunciado del problema:
EN SNTESIS, ENUNCIAR UN

PROBLEMA ES PRESENTAR UNA DESCRIPCIN GENERAL DE LA SITUACIN OBJETO DE LA INVESTIGACIN.

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5 El problema de investigacin
Ejemplo de planteamiento del problema: Tomando el primer ejemplo sobre el tema y ttulo: Tema: La competitividad empresarial Ttulo: Plan de competitividad y su incidencia en el desarrollo de las empresas fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo.
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5 El problema de investigacin
Ejemplo de planteamiento del problema:

Proponemos el siguiente resumen del planteamiento del problema:

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5 El problema de investigacin
Ejemplo de planteamiento del problema: Las empresas fabricantes de calzado en la ciudad de Trujillo, Per, son en su mayora micro y pequeas empresas (MYPES), cuyos propietarios y/o administradores carecen de capacitacin gerencial, apoyo crediticio y tecnologa apropiada.
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5 El problema de investigacin
Ejemplo de planteamiento del problema: En Trujillo, el sector calzado aporta significativamente al desarrollo regional, pues, se estima que da ocupacin al 14% de la PEA provincial, particularmente en los distritos de Trujillo, El Porvenir y Florencia de Mora,
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El problema de investigacin
Ejemplo de planteamiento del problema: donde a pesar de la crisis recesiva de la economa peruana existen cerca de 2000 micro y pequeas empresas que dan ocupacin directa a cerca de 10,000 trabajadores e indirectamente a cerca de 20,000 personas.
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5 El problema de investigacin
Ejemplo de planteamiento del problema: A esto debemos agregar que en los ltimos aos, producto de una poltica econmica recesiva y la competencia extranjera por la globalizacin, sus ventas han disminuido hasta un 50%, lo que ha ocasionado que muchas de ellas hayan quebrado. Las que se mantienen en actividad estn en un perodo de supervivencia esperando que la situacin econmica y del mercado,
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5 El problema de investigacin
Ejemplo de planteamiento del problema: Ante esta situacin, es evidente que este sector tiene que mejorar su competitividad con productos y servicios de calidad para hacer frente a la competencia nacional y extranjera cada vez ms agresiva.
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5 El problema de investigacin
Formulacin del problema:
Mndez (2002)

sostiene que: Una vez planteado el problema de investigacin, es necesario hacerlo concreto.
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5 El problema de investigacin
Formulacin del problema:
Mndez (2002) sostiene que:

Esto se logra en la formulacin del

problema, que consiste en el planteamiento de una pregunta que define exactamente cul es el problema que el investigador debe resolver mediante el conocimiento sistemtico, a partir de la observacin, la descripcin, la Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma explicacin y la prediccin.

5 El problema de investigacin
Formulacin del problema:
Mndez (2002) sostiene que: Es importante, en relacin a la pregunta

formulada, tener en cuenta que la pregunta para la cual se formula el problema no debe llevar al investigador a responderla con una simple respuesta afirmativa (s) o una negacin (no).
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5 El problema de investigacin
Formulacin del problema: La pregunta debe ser suficientemente clara y concreta, de modo que debe referirse slo a un problema de investigacin y estar relacionada con el planteamiento del problema definido anteriormente. En la formulacin del problema identificado, la pregunta planteada debe estar de acuerdo con el marco espacial y temporal . Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Formulacin del problema:
Rojas (1977), citando a Kerlinger,

recomienda tres criterios bsicos para la formulacin de un problema de investigacin: El problema deber expresar una relacin entre dos o ms variables.
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5 El problema de investigacin
Formulacin del problema:
Rojas (1977), citando a Kerlinger,

recomienda tres criterios bsicos para la formulacin de un problema de investigacin. El problema debe formularse claramente y sin ambigedad como pregunta. Ejemplo, Cules son las causas....? Docente: Qu efecto...? Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Formulacin del problema:
Rojas (1977), citando a Kerlinger, recomienda

tres criterios bsicos para la formulacin de un problema de investigacin:

El problema implica la posibilidad de

comprobacin emprica. Es decir, de poder observarse en la realidad.


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5 El problema de investigacin
Niveles o sistematizacin del problema:
Segn Bernal (2002): Una adecuada formulacin de un

problema de investigacin implica elaborar dos niveles de preguntas: Una general y varias especficas. La pregunta general debe recoger la esencia del problema y, por lo tanto, el ttulo del
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5 El problema de investigacin
Niveles o sistematizacin del problema:
Segn Bernal (2002): Las preguntas especficas estn

orientadas a interrogar sobre aspectos concretos del problema y no al problema en la totalidad, pero que en su conjunto conforman la totalidad (las preguntas especficas son subpreguntas de la pregunta general).
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5 El problema de investigacin
Niveles o sistematizacin del problema:
Para Mndez (2002): Para llevar a cabo la

investigacin, hay que descomponer o desagregar la pregunta planteada en pequeas preguntas o subproblemas.
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5 El problema de investigacin
Niveles o sistematizacin del problema:
Para Mndez (2002): Cada pregunta formulada debe tener en

sus contenidos variables del problema planteado, con lo cual se orienta la formulacin de objetivos de investigacin. Esto se denomina sistematizacin del problema .
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5 El problema de investigacin
Niveles o sistematizacin del problema:
Para Mndez (2002): Algunos investigadores o instituciones

consideran una sola pregunta al formular el problema de investigacin lo cual es vlido; sin embargo, es recomendable formular tambin preguntas especficas.
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5 El problema de investigacin
Cmo presentar
El planteamiento, la

formulacin y la sistematizacin del problema: Mndez (2002), recomienda lo siguiente:


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5 El problema de investigacin
Recomendaciones Mndez (2002):
Antes de iniciar el planteamiento del

problema recuerde: Si el trabajo es terico usted debe tener: Un tema definido. Una bibliografa bsica. Un profesor asesor. Fichas de lectura.
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5 El problema de investigacin
Recomendaciones Mndez (2002): Si el trabajo es terico-prctico, adems de los elementos anteriores, debe tener: mbito espacial definido (empresa, organizacin, sector econmico, regin, pas, etc.). Apoyo de los miembros del mbito espacial en el cual desarrollar el trabajo (si es el caso).
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5 El problema de investigacin
Recomendaciones Mndez (2002):
Si el trabajo es terico-prctico, adems de

los elementos anteriores, debe tener: Informacin preliminar acerca de los eventos que suceden en el mbito espacial (mediante la observacin directa o por la aplicacin de entrevistas a las personas que tienen relacin con el mismo). Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Recomendaciones Mndez (2002):
Inicie un diagnstico de la situacin

actual. (Qu pasa en su objeto de investigacin?). Elabore el diagnstico identificando los hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de investigacin (stos son los sntomas del problema). Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Recomendaciones Mndez (2002):
Con la lista de sntomas del paso anterior,

identifique hechos o situaciones que los producen (stos son las cusas del problema). Con los sntomas (variables dependientes) y sus causas (variables independientes) ya identificadas, haga un relato de la situacin actual (se es el diagnstico). Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Recomendaciones Mndez 2002
Suponga que las

situaciones identificadas en el diagnstico subsisten en el objeto de investigacin. Qu puede pasar? Cules sern los resultados de tal permanencia? (se es el pronstico). Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Recomendaciones Mndez 2002
Cmo investigador usted debe buscar

alternativas que se anticipen al pronstico. Piense de qu manera o qu es necesario hacer para que el pronstico no se d en el objeto de investigacin. La forma como usted lo anticipe y las decisiones que tome son el control al pronstico.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Recomendaciones Mndez 2002
Ahora tome el resultado del relato de la

situacin actual (diagnstico del pronstico), y del control del pronstico. Redctelo, establezca coherencia en su redaccin y corrjalo. Su resultado ser el planteamiento del problema.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Recomendaciones Mndez 2002
En base a su planteamiento del

problema, piense cul es el problema que ser objeto de su investigacin. Para ello formule una pregunta general, la cual incluya todo lo que usted se propone conocer en el proceso de investigacin. sta es la formulacin del problema. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Recomendaciones Mndez 2002
La pregunta que usted present

en la formulacin del problema admite una serie de subpreguntas que, aunque forman parte de esa pregunta general planteada anteriormente, pueden especificarse. Haga esas preguntas!
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Recomendaciones Mndez 2002
stas permiten la sistematizacin del

problema. Ahora que usted tiene el planteamiento, la formulacin y la sistematizacin del problema, puede continuar con la lectura de los aspectos que hacen referencia a cmo formular los objetivos. Adelante!
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

5 El problema de investigacin
Ejemplo de formulacin de problema: Ttulo: Plan de competitividad y su incidencia en el desarrollo de las empresas fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo. Pregunta general: Qu incidencia tiene un plan de competitividad en el desarrollo de las empresas fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo? Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

(siguiendo con nuestro ejemp

5 El problema de investigacin
Ejemplo de formulacin de problema:

(siguiendo con nuestro ejempl

Preguntas especficas:

Cul es la situacin competitiva de las

empresas de calzado? Qu niveles de competitividad tienen las empresas fabricantes de calzado?


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5 El problema de investigacin
Ejemplo de formulacin de problema:
Preguntas especficas: Cmo influye la competitividad al

(siguiendo con nuestro ejempl

desarrollo de las empresas fabricantes de calzado? Qu se requiere para que las empresas fabricantes de calzado sean competitivas? Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9
La Hiptesis

9 La Hiptesis
Despus de: Formular las preguntas Determinar el propsito Definir el por qu Revisar la literatura adecuada de la investigacin, El siguiente paso es establecer la hiptesis, o sea el medio por el cual se responde a las preguntas formuladas.
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9 La Hiptesis
Muoz (1998), una hiptesis es la explicacin

anticipada y provisional de alguna suposicin que se trate de comprobar o desaprobar, a travs de los antecedentes que se recopilan sobre el problema de investigacin previamente planteado.
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9 La Hiptesis
Mndez (2002), citando a Laureano

Ladrn de Guevara, expresa: Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema. Proposicin es un conjunto de palabras que expresan un sujeto y sus atributos gramaticales, relacionados entre s por un verbo.
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9 La Hiptesis
Mndez (2002), citando a Laureano Ladrn

de Guevara, expresa:
El adverbio tentativamente dice que

proponemos la respuesta sin saber an si las observaciones, hechos o datos la comprobarn o la refutarn.

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9 La Hiptesis
Hernndez et al. (2006), afirma que la

hiptesis: Son guas para una investigacin o estudio. Las hiptesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno investigado; deben ser formuladas a manera de proposiciones.
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9 La Hiptesis
Hernndez et al. (2006), afirma que la

hiptesis: De hecho son respuestas provisionales a las preguntas de investigacin. Cabe sealar que en nuestra vida cotidiana constantemente elaboramos hiptesis acerca e muchas cosas y luego indagamos su veracidad.
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9 La Hiptesis
Hernndez et al. (2006), afirma que la

hiptesis: Ejemplo: Establecemos una pregunta de investigacin: Le gustare a Ana? y una hiptesis: Le resulto atractivo a Ana.
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9 La Hiptesis
Hernndez et al. (2006), afirma

que la hiptesis: Ejemplo: Esta hiptesis Establecemos una pregunta de es una investigacin: explicacin Le gustare a Ana? tentativa y y una hiptesis: est Le resulto atractivo a Ana. formulada Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma como

9 La Hiptesis
Hernndez et al. (2006), afirma que la

hiptesis:

Despus investigamos Ejemplo: si se acepta o rechaza Establecemos una pregunta de la hiptesis, al cortejar a investigacin: Ana y observar el Le gustare a Ana? resultado obtenido. y una hiptesis: Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma Le resulto atractivo a Ana.

9 La Hiptesis
Al respecto Bernal (2000) dice:
Es una suposicin o solucin anticipada al

problema objeto de la investigacin y, por lo tanto, la tarea del investigador debe estar orientada a probar tal suposicin o hiptesis. Al aceptar una hiptesis como cierta, no se puede concluir respecto a la veracidad de los resultados obtenidos, si no que se aporta evidencia su favor. Docente: Dr.en Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis
Para que una hiptesis sea digna de

tomarse en cuenta para la investigacin cientfica, Segn Hernndez et al. (2006), debe reunir los siguientes requisitos:

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9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 1. Las hiptesis deben referirse a una situacin social real (a la realidad):
Como argumenta Rojas (2001), las

hiptesis slo pueden someterse a prueba en un universo y un contexto bien definidos.


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9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis

1. Las hiptesis deben referirse a una situacin social real (a la realidad): Por ejemplo, una hiptesis relativa a alguna variable del comportamiento gerencial (digamos, la motivacin) deber someterse a prueba en una situacin real (con ciertos gerentes de organizaciones existentes reales).
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9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 1. Las hiptesis deben referirse a una situacin social real (a la realidad): As, la hiptesis: cuanto mayor sea la retroalimentacin sobre el desempeo en el trabajo que proporcione un gerente a sus supervisores, ms elevada ser la motivacin intrnseca de stos hacia sus tareas laborales no explica que gerentes, Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma de qu empresas.

9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis

1. Las hiptesis deben referirse a una situacin social real (a la realidad): Y ser necesario conceptualizar la realidad de dicha hiptesis; afirmar, por ejemplo que se trata de gerentes de todas las reas, de empresas exclusivamente industriales con ms de mil trabajadores y ubicadas en Medelln, Colombia.
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9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis

1. Las hiptesis deben referirse a una situacin social real (a la realidad): Cuando nuestras hiptesis provienen de una teora o una generalizacin emprica (afirmacin comprobada varias veces en la realidad), sean manifestaciones contextualizadas o casos concretos de hiptesis generales abstractas.
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9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 1. Las hiptesis deben referirse a una situacin social real (a la realidad): La hiptesis: A mayor satisfaccin laboral mayor productividad, es general y susceptible de someterse a prueba en diversas realidades (pases, ciudades, parques industriales o aun en una sola empresa). Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 1. Las hiptesis deben referirse a una situacin social real (a la realidad): En estos casos al probar una hiptesis contextualizada aportamos evidencia a favor de la hiptesis ms general.

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9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 1. Las hiptesis deben referirse a una situacin social real (a la realidad): Es obvio que los contextos o las realidades pueden ser ms o menos generales y, normalmente, se han explicado con claridad en el planteamiento del problema.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 1. Las hiptesis deben referirse a una situacin social real (a la realidad): Lo que hacemos al establecer la hiptesis es volver a analizar si son los adecuados para nuestro estudio y si es posible tener acceso a ellos (confirmamos el contexto, buscamos otro o ajustamos la hiptesis).
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 2. Los variables o trminos de la hiptesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo ms concretos posible: Trminos vagos o confusos no tienen cabida en una hiptesis.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 2. Los variables o trminos de la hiptesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo ms concretos posible: As, globalizacin de la economa y sinergia organizacional son conceptos imprecisos y generales que deben sustituirse por otros ms especficos y concretos. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 3. La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica). Es indispensable que quede clara la forma en que se relacionan las variables y que esta relacin no puede ser ilgica.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 3. La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica). Es indispensable que quede clara la forma en que se relacionan las variables y que esta relacin no puede ser ilgica.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis

3. La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica). La hiptesis: La disminucin del consumo de petrleo en Estados Unidos se relaciona con el grado del aprendizaje del algebra por parte de nios que asisten a escuelas pblicas en Buenos Aires, sera inverosmil.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 4. Los trminos o variables de la hiptesis deben ser observables y medibles, as como la relacin planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad. Las hiptesis cientficas al igual que los objetivos y las preguntas de investigacin, no incluyen aspectos morales ni cuestiones que no podamos medir.
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9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 4. Los trminos o variables de la hiptesis deben ser observables y medibles. Hiptesis como: Los hombres ms felices van al cielo la libertad de espritu esta relacionada con la voluntad creadora, implican conceptos o relaciones que no poseen referentes empricos; por lo tanto, Dr. Eduardo Vilca Tantapoma para no son tiles Docente: como hiptesis

9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis 5. Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas. Al formular una hiptesis, tenemos que analizar si existen tcnicas o herramientas de investigacin para verificarla, si es posibles desarrollarlas y si se encuentran a nuestro alcance. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Caractersticas que debe tener una hiptesis Se puede dar el caso de que existan esas tcnicas, pero por ciertas razones no tengamos acceso a ellas. Alguien podra intentar probar hiptesis referentes a la desviacin presupuestal en el gasto gubernamental de un pas latinoamericano, pero no disponer de formas eficaces para obtener sus datos. Entonces, su hiptesis aunque tericamente sea muy valiosa, en
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9 La Hiptesis
Clases de hiptesis: A continuacin consideraremos los tipos de hiptesis ms usuales, segn Bernal (2000):
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9 La Hiptesis
Clases de hiptesis:
Hiptesis de trabajo:

Es la hiptesis inicial que plantea el

investigador al dar una respuesta anticipada al problema objeto de la investigacin.


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9 La Hiptesis
Clases de hiptesis:
Hiptesis de trabajo:

Ejemplo:
Ht: Las principales causas del desempleo

en la ciudad estn determinadas por las medidas econmicas del gobierno nacional.
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9 La Hiptesis
Clases de hiptesis:
Hiptesis nula

Es una hiptesis que indica que la

informacin por obtener es contraria a la hiptesis de trabajo.

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9 La Hiptesis
Clases de hiptesis:
Hiptesis nula Siguiendo con el ejemplo del desempleo,

la hiptesis nula sera: Hn: El fenmeno del desempleo en la ciudad no est determinado por las medidas econmicas del gobierno nacional. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Clases de hiptesis:
Hiptesis descriptivas

Son aquellas hiptesis o suposiciones

respecto a los rasgos, caractersticas o aspectos de un fenmeno, hecho, situacin, persona, organizacin, etc, objeto de estudio.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Clases de hiptesis:
Hiptesis descriptivas

Ejemplo:
H1: Las principales caractersticas del

desempleo en la ciudad son la edad, el nivel educativo, el sexo.


Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Clases de hiptesis:
Hiptesis estadsticas Son hiptesis o suposiciones formuladas

en trminos estadsticos. Ejemplo. H1: 25% de la poblacin desempleada en la ciudad corresponde a personas con nivel acadmico profesional.
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9 La Hiptesis
Clases de hiptesis:
En una investigacin puede considerarse

una, dos o varias hiptesis. Asimismo, una hiptesis es diferente de una afirmacin de hecho; son proposiciones tentativas que responden a las interrogantes, no los hechos en s.
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9 La Hiptesis
Ejemplo de hiptesis de Trabajo:
Pregunta general: Qu incidencia tiene un plan de

competitividad en el desarrollo de las empresas fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo?

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Ejemplo de hiptesis de Trabajo:
Hiptesis de trabajo:
Un plan de competitividad tiene incidencia

directa relacionada con una mejora en la tecnologa, en la calidad del producto y en el mercado, contribuyendo al desarrollo de las empresas fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Procedimiento para verificar hiptesis
Segn Bernal (2000):

1. Formular la hiptesis: Consiste en plantear la hiptesis nula y/o la hiptesis alterna de trabajo del problema objeto de la investigacin.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Procedimiento para verificar hiptesis
Segn Bernal (2000):

2. Elegir la prueba estadstica adecuada: El investigador elige la prueba estadstica teniendo en cuenta las caractersticas del tema de investigacin (vase procesamiento de informacin).
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Procedimiento para verificar hiptesis
Segn Bernal (2000):

3. Definir el nivel de significacin: Es necesario definir un porcentaje o nivel de confianza dentro del cual se aceptar o rechazar la hiptesis. Es usual usar valores para a=0,01, a= 0,05 a=0,10.
Docente: EduardoVilca Vilca Tantapoma Tantapoma Docente: Mg. Dr. Eduardo

9 La Hiptesis
Procedimiento para verificar hiptesis
Segn Bernal (2000):

4. Recolectar los datos de una muestra representativa: Consiste en obtener la informacin de la poblacin o muestra objeto del estudio.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Procedimiento para verificar hiptesis
Segn Bernal (2000):

5. Estimar la desviacin estndar de la distribucin muestral de la media: Se utiliza la siguiente frmula:


Sx S n

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Procedimiento para verificar hiptesis
Segn Bernal (2000):

6. Transformar la media de la muestra en valores z o t, segn la prueba estadstica seleccionada.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Procedimiento para verificar hiptesis
Segn Bernal (2000):

7. Tomar la decisin estadstica: Consiste en comparar el valor de z o t calculado en el paso anterior con el respectivo valor de z o t crtico (valor de tabla), segn el nivel de significacin elegido en el literal c.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Procedimiento para verificar hiptesis
Segn Bernal (2000):

8. Conclusin: Consiste en llegar a una conclusin de aceptacin o rechazo de la hiptesis objeto de estudio.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Las variables de la hiptesis: Una variable es una caracterstica, atributo, propiedad o cualidad que puede estar o no presente en los individuos, grupos o sociedades; puede presentarse en matices o modalidades diferentes o en grados, magnitudes o medidas distintas a lo largo de un continuum, (segn Rojas).
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Las variables de la hiptesis: Se consideran variables a las siguientes: El sexo, la inteligencia, la motivacin intrnseca hacia el trabajo, el atractivo fsico, el aprendizaje de conceptos, la religin, la agresividad verbal, la personalidad autoritaria, la competitividad, entre otros.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Tipos de variables: Para Bernal (2000), En hiptesis causales (relacin de efectos y causas), se identifican 3 tipos: Las independientes, las dependientes y las intervinientes. Los mismos que pueden estar presentes en hiptesis correlacionales cuando se explica la correlacin.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Tipos de variables:
Independiente: Se denomina variable independiente a

todo aquel aspecto, hecho, situacin, rasgo, etc., que se considera como la causa de en una relacin entre variables.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Tipos de variables:
Dependiente: Se conoce como variable dependiente al

resultado o efecto producido por la accin de la variable independiente.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Tipos de variables:
Interviniente
Son todos aquellos aspectos, hechos y

situaciones del medio ambiente, las caractersticas del sujeto/objeto de la investigacin, el mtodo de investigacin, etc., que estn presentes o intervienen (de manera positiva o negativa) en el proceso de la interrelacin, entre las variables independiente dependiente. Docente: Dr. Eduardo Vilcay Tantapoma

9 La Hiptesis
Tipos de variables:

Ejemplo de los

tres tipos de variables en una hiptesis causal:

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Ejemplos de tipos de variables:
Hiptesis: La quiebra de las MYPES en el

pas est determinada por la recesin econmica y la globalizacin. V. independientes: Recesin econmica, Globalizacin V. dependiente: Quiebra de las MYPES
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Ejemplos de tipos de variables:
Hiptesis: La quiebra de las MYPES en el

pas est determinada por la recesin econmica y la globalizacin. V. independientes: Recesin econmica, Globalizacin V. dependiente: Quiebra de las MYPES V. interviniente: Poltica de gobierno, economa internacional.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Ejemplos de tipos de variables:
Hiptesis: Un plan de competitividad tiene incidencia

directa relacionada con una mejora de la tecnologa, mejora de la calidad del producto y mejora de la participacin del mercado, contribuyendo al desarrollo de las empresas fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

9 La Hiptesis
Ejemplos de tipos de variables: V. independiente: Plan de competitividad. V. dependiente: Mejora de la tecnologa, mejora de la calidad del producto, mejora en la participacin del mercado, desarrollo de las empresas. V. intervinientes: Globalizacin de la economa, poltica de gobierno, entorno del mercado.
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9 La Hiptesis
Conceptualizacin y operacionalizacin
de las variables

Conceptualizar una variable quiere decir definirla, para clarificar qu se entiende por ella. Ejemplo: Conceptuar la variable desarrollo de las empresas consiste en definir que se entiende por desarrollo de las empresas.
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9 La Hiptesis
Conceptualizacin y operacionalizacin
de las variables

Operacionalizar una variable significa traducir la variable a indicadores (unidades de medicin). Ejemplo: Indicadores de desarrollo de las empresas: nivel de competitividad, capacidad de gestin, participacin y crecimiento del mercado o el Docente: nivel de responsabilidad Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6
Objetivos de la investigacin

6 Objetivos de la investigacin
Para Bernal (2000):
Un aspecto definitivo en todo proceso de

investigacin es la definicin de los objetivos o del rumbo que debe tomar la investigacin. Los objetivos son los propsitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse y, todo el desarrollo del trabajo de investigacin se orientar a lograr estos objetivos. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Para Bernal (2000): stos deben ser claros y precisos para

evitar confusiones o desviaciones; sin embargo, esto no implica que los objetivos no puedan cambiarse durante la realizacin de la investigacin, porque en algunos casos es necesario hacerlo.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Para Bernal (2000): stos deben ser claros y precisos para

evitar confusiones o desviaciones; sin embargo, esto no implica que los objetivos no puedan cambiarse durante la realizacin de la investigacin, porque en algunos casos es necesario hacerlo.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
No es necesario

escribir prembulos al momento de redactar los objetivos; incluso se recomienda expresar directamente el objetivo.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Es importante tener en

cuenta que al redactar los objetivos de la investigacin deben utilizarse verbos en infinitivo. Se deben utilizar verbos que puedan lograrse o alcanzarse durante el desarrollo de la Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Los verbos pueden ser: Analizar Describir Formular Identificar Corroborar Elaborar Estudiar Plantear Determinar

Conocer
Disear

Proponer
Definir
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

Evaluar
Verificar

6 Objetivos de la investigacin
El uso de que implican acciones finales,

debe ser prudente porque estas acciones casi nunca se logran durante el desarrollo de la investigacin, debido a que implican tiempo y recursos y, muchas veces, la necesidad de tomar decisiones para desarrollar el objetivo propuesto.

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6 Objetivos de la investigacin
Objetivo general y especfico
En toda investigacin

es necesario plantear dos niveles en los objetivos: El general y el especfico.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Objetivo general y especfico
G E N E R A L

GENERAL: Debe reflejar la

esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el ttulo del proyecto de investigacin.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Objetivo general y especfico
E S P E C I F C O S

ESPECIFCOS: Se

desprenden del general y se orientan al logro del mismo. Son los pasos que se realizan para lograr el objetivo general.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Cmo formular objetivos de investigacin
Mndez (2002):

1 Para iniciar la formulacin de objetivos, usted debe tener definido: El planteamiento, la formulacin y la sistematizacin del problema.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Cmo formular objetivos de investigacin
Mndez (2002):

2 Para formular los objetivos usted debe responder las preguntas: Qu quiero hacer en la investigacin? Qu es lo que busco conocer? A dnde quiero llegar?
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Cmo formular objetivos de investigacin
Mndez (2002):

3 Elabore una lista preliminar de respuestas que le ayuden a satisfacer las interrogantes planteadas en el paso anterior.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Cmo formular objetivos de investigacin Mndez (2002): 4 Tomando la lista elaborada en el paso anterior, compltela sealando las acciones que usted va a realizar como investigador y que van a permitirle lograr lo que se ha propuesto. Utilice el infinitivo.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Cmo formular objetivos de investigacin
Mndez (2002):

5 Tome como referencias la formulacin del problema y analice cul de las acciones elaboradas en el paso anterior le ayudarn a responder esa pregunta de investigacin: tal accin es su objetivo general.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Cmo formular objetivos de investigacin
Mndez (2002):

6 Ahora, tome como referencia las subpreguntas de investigacin que plante en la sistematizacin del problema y analice cul de las acciones elaboradas en el paso N 4 le ayudarn a responder tales subpreguntas de investigacin. stas son sus objetivos
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Cmo formular objetivos de investigacin
Mndez (2002): Es importante que evale si el

objetivo general, definido en el paso N 5, tiene relacin con los objetivos especficos definidos en el paso N 6. Si no tiene relacin regrese al paso N 2.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Cmo formular objetivos de investigacin
Mndez (2002):
Si los objetivos generales y

especficos tienen relacin entre s y con la formulacin y sistematizacin del problema, revselos, en especial en su redaccin. Corrija si es el caso.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Cmo formular objetivos de investigacin
Mndez (2002): Ahora usted tiene

los objetivos (generales y especficos) correctamente planteados.


Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Cmo formular objetivos de investigacin
Mndez (2002):
Contine adelante

10

y haga la lectura sobre los aspectos tericos que le ayudarn a formular la justificacin.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Ejemplo:
(siguiendo con nuestro ejemplo)

Ttulo: Plan de competitividad y su

incidencia en el desarrollo de las empresas fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo. Pregunta general: Qu incidencia tiene un Plan de Competitividad en el desarrollo de las empresas fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo?
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6 Objetivos de la investigacin
Ejemplo:
(siguiendo con nuestro ejemplo)

Objetivo general: Conocer la incidencia del plan de la

competitividad en el desarrollo de las empresas fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Ejemplo:
(siguiendo con nuestro ejemplo)

Objetivos especficos:
Describir la situacin actual de

competitividad de las empresas fabricantes de calzado. Conocer el nivel de competitividad de las empresas fabricantes de calzado.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

6 Objetivos de la investigacin
Ejemplo: (siguiendo con nuestro ejemplo) Objetivos especficos: Identificar los requisitos bsicos para que las empresas fabricantes de calzado sean competitivas. Identificar la incidencia de la competitividad en el desarrollo de las empresas fabricantes de calzado.
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7
Justificacin de la investigacin

7 Justificacin de la investigacin
Justificar el estudio

significa que el investigador debe responder cules son las razones que lo motivan a realizar la investigacin. Para ello es necesario responder a por qu se investiga. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Clases de justificacin de la investigacin
Mndez (2002): La justificacin de una investigacin

puede ser de carcter terica, prctica y metodolgica. Es importante sealar en el diseo, los principales elementos tericos sobre los cuales se pretende desarrollar la investigacin.
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7 Justificacin de la investigacin
Clases de justificacin de la investigacin
Bernal, citando a Lpez Cerezo, afirma

que: Si en una investigacin se proponen nuevos paradigmas o se hace una reflexin epistemolgica, se tiene una justificacin eminentemente terica, aunque al implementarla se vuelve prctica, ya que toda investigacin en alguna medida tiene
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Clases de justificacin de la investigacin
Justificacin prctica:
Las motivaciones prcticas se manifiestan

en el inters del investigador por acrecentar sus conocimientos, obtener un ttulo acadmico o, si es el caso, por contribuir a la solucin de problemas concretos que afectan a organizaciones empresariales pblicas o privadas.
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7 Justificacin de la investigacin
Clases de justificacin de la investigacin Justificacin prctica: En el caso de la economa, la administracin y la contabilidad es posible encontrar esta dimensin prctica a la investigacin ya que, por lo general, las personas que formulan sus proyectos de grado tienen vinculacin con algunas organizaciones, logrando establecer una relacin directa entre su trabajo profesional y la investigacin acadmica. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Clases de justificacin de la investigacin
Justificacin prctica: En tal caso se hace necesario definir,

en el diseo, las ventajas esperadas por los resultados de la investigacin. As, se dar respuesta a ese motivo prctico.
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7 Justificacin de la investigacin
Clases de justificacin de la investigacin
Justificacin metodolgica Mndez (2002) agrega: La motivacin hace alusin al uso de

metodologas y tcnicas especficas (instrumentos, como encuestas o formularios; modelos matemticos) que han de servir de aporte para el estudio de problemas similares al investigado, y a su aplicacin posterior por otros Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma investigadores.

7 Justificacin de la investigacin
Clases de justificacin de la investigacin Justificacin metodolgica Mndez (2002) agrega: La formulacin de un software y su aplicacin en la solucin de problemas especficos, el empleo y validez de modelos matemticos (como la construccin de encuestas para obtener informacin) son algunos ejemplos.
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7 Justificacin de la investigacin
Cmo hacer la justificacin de la investigacin
Mndez (2002) sostiene que: Una vez definidos los objetivos de la

investigacin, debe responder a qu investiga. A este interrogante se puede dar respuesta desde la perspectiva terica, metodolgica o prctica.
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7 Justificacin de la investigacin
Para responder la justificacin terica

es importante que se planteen las interrogantes siguientes: Quiere ampliar un modelo terico? Quiere contrastar la forma como un modelo se presenta en la realidad? Refuta o reafirma la validez de un modelo terico en una realidad?
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Para responder la justificacin terica

es importante que se planteen las interrogantes siguientes: Usted espera que los resultados de su trabajo sean un complemento terico de aquel en el cual fundamenta su investigacin?

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Si contesta afirmativamente alguna o

varias de las preguntas anteriores, u otras que usted quiera formular al respecto, explique cmo y por qu razn (en el contexto de su investigacin). Si usted ha respondido a la justificacin terica, contine con el siguiente paso..
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Para responder a la justificacin

metodolgica debe tener en cuenta las siguientes interrogantes: El resultado de la investigacin, es un modelo matemtico, un instrumento (cuestionario) o un software que podr ser utilizado por otras investigaciones posteriores?
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Para responder a la justificacin

metodolgica debe tener en cuenta las siguientes interrogantes: El resultado de la investigacin, permite explicar la validez de un modelo matemtico, o instrumentos (cuestionario), o un software a travs de su aplicacin? (As ste haya sido elaborado por otros).
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Si contesta afirmativamente alguna de

las preguntas anteriores, u otras que usted formule al respecto, explique en el contexto de su investigacin cmo lo hara. As usted responde a la justificacin metodolgica. Ahora contine con el siguiente paso.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Para responder a la justificacin

prctica piense en los siguientes aspectos: El resultado de la investigacin tiene una aplicacin concreta y puede mostrar resultados? El resultado de la investigacin le ayudar a mejorar los sistemas y procedimientos de una empresa u organizacin? Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Para responder a la justificacin prctica

piense en los siguientes aspectos: El resultado de la investigacin le ayudar a resolver problemas en una empresa u organizacin? El resultado de la investigacin ser una respuesta o solucin a problemas concretos econmicos, administrativos o contables, que al aplicarla permita mejorar la Docente: situacin actual? Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Para responder a la justificacin

prctica piense en los siguientes aspectos: Tiene la investigacin otros resultados prcticos distintos de los anteriormente sealados?

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Si contesta afirmativamente alguno o

varios de los interrogantes planteados, u otros que usted formule al respecto, explique de qu modo se presentan en su investigacin. As usted responde a la justificacin prctica.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Ejemplo:
Justificacin terica: El presente estudio permitir mediante la

aplicacin de la teora y los conceptos de un plan de competitividad, la contrastacin de cmo dicho modelo tiene incidencia en el desarrollo de las empresas fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Ejemplo:
Justificacin prctica: Los resultados de la presente

investigacin permitirn encontrar soluciones concretas frente al escaso desarrollo mostrado por las empresas fabricantes de calzado de la provincia de Trujillo durante los ltimos aos.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Ejemplo:
Justificacin prctica:
De confirmarse la incidencia del plan

de competitividad en dichas empresas, permitir a este importante sector industrial una produccin de bienes y servicios de calidad que le permitan competir con productores nacionales y extranjeros.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

7 Justificacin de la investigacin
Ejemplo:
Justificacin prctica:
De confirmarse la incidencia del plan de

competitividad en dichas empresas, permitir a este importante sector industrial una produccin de bienes y servicios de calidad que le permitan competir con productores nacionales y extranjeros.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

8
Marco de referencia

8 Marco de referencia
Toda nueva investigacin, en cualquier

rea cientfica, debe basarse en el conocimiento existente o previamente construido, pues forma parte de una estructura terica ya existente. Por lo tanto, toda nueva investigacin debe realizarse dentro de un marco de referencia o conocimiento previo, es decir, es necesario ubicar el estudio que va a realizarse dentro de una teora, enfoque o Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

8 Marco de referencia
El marco de referencia se divide en dos

partes: marco terico y marco conceptual. El primero consiste en analizar y exponer las teoras, los enfoques tericos sobre el tema de estudio. El segundo, sobre la definicin de los trminos considerados tanto en el ttulo como en la formulacin del
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8 Marco de referencia
Marco terico:
Para Cerda (1998): es imposible concebir una

investigacin cientfica sin la presencia de un marco terico, porque a ste le corresponde la funcin de orientar y crear las bases tericas de la investigacin.
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8 Marco de referencia
Marco terico:
Segn Mndez (2002):
El marco terico tiene dos aspectos

diferentes. Por una parte, permite ubicar el tema objeto de investigacin dentro del conjunto de teoras existentes, con el propsito de precisar en qu corriente de pensamiento se inscribe y en qu medida significa algo
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8 Marco de referencia
Marco terico:
Por otra parte, el marco terico es una

descripcin detallada de cada uno de los elementos de la teora que sern directamente utilizados en el desarrollo de la investigacin. Tambin incluye las relaciones ms significativas que se dan entre esos elementos tericos.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

8 Marco de referencia
Marco terico:
Para estructurar el marco terico es

necesario identificar las fuentes secundarias, es decir, la consulta de textos, libros especializados, revistas y tesis de pregrado o postgrado. Tambin es importante la capacidad de sntesis y comprensin de textos del investigador.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

8 Marco de referencia
Marco terico:
De acuerdo con Hernndez et al. (2006):
El marco terico cumple diversas funciones

dentro de la investigacin, entre las cuales destacan las siguientes: Evitar errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre como habr de realizarse el estudio.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

8 Marco de referencia
Marco terico:
Ampla el horizonte de estudio, y gua al

investigador para que este se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

8 Marco de referencia
Marco terico:
Inspira nuevas lneas y reas de

investigacin. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio .

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

8 Marco de referencia
Marco conceptual:
Mndez (2002) afirma que:
Su funcin es definir el significado de

los trminos (lenguaje tcnico) que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales convergen las fases del conocimiento cientfico (observacin, descripcin, explicacin y prediccin).
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8 Marco de referencia
Marco conceptual:
Mndez (2002) afirma que:
Con base en la teora presentada y el

enfoque individual del investigador, ste define y delimita conceptualmente los trminos que pueden parecer involucrados en las variables de investigacin (sntomas y causas del problema), en los objetivos planteados o en el marco terico.
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8 Marco de referencia
En ambos casos (marco terico y

marco conceptual), es necesario considerar las fuentes en citas bibliogrficas, y estas deben figurar, de acuerdo a las normas internacionales, las referencias bibliogrficas, al final del trabajo.
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8 Marco de referencia
Cmo hacer el Marco de referencia?
Mndez (2002):
El diseo lo lleva ahora a formular en

este nivel el marco de referencia, que es el resultado del planteamiento del problema y los objetivos de la investigacin.
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8 Marco de referencia
Cmo hacer el Marco de referencia?
Mndez (2002):

1. Revise la bibliografa bsica con la cual

usted defini el tema y plante el problema de investigacin.

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8 Marco de referencia
Cmo hacer el Marco de referencia?
Mndez (2002):
2. Seleccione la bibliografa ms importante

de acuerdo con su asesor e inicie un proceso de lectura, que ojal se traduzca en fichas de lectura o resmenes en donde se incluyan los aspectos que tienen relacin con su objeto de investigacin, segn los autores ms relevantes.
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8 Marco de referencia
Cmo hacer el Marco de referencia?
Mndez (2002):
3. Tome las fichas de lectura o los

resmenes y ensamble sus resultados, de modo que le queden bien redactados, consistentes y homogneos. No olvide que puede utilizar comillas, y seale la fuente en la cita a pie de pgina.
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8 Marco de referencia
Cmo hacer el Marco de referencia?
Mndez (2002) afirma que:

4. Para hacer el Marco conceptual proceda

as: 5. Seleccione aquellos trminos que va a emplear en su trabajo y que puedan crear confusin al emplearlos en el trabajo de investigacin.
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8 Marco de referencia
Cmo hacer el Marco de referencia?

Mndez (2002) afirma que: 6. Haga una lista de los trminos e inicie una definicin de los mismos. Para ello recuerde el marco terico definido anteriormente o el concepto que usted tiene sobre cada uno de los trminos.

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8 Marco de referencia
Cmo hacer el Marco de referencia?
Mndez (2002) afirma que:

7. Escriba en forma de glosario, cada uno de los trminos que considere necesario, teniendo en cuenta su concepto personal, o el de un autor. En el ltimo caso, seale en la cita a pie de pgina la fuente respectiva.
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8 Marco de referencia
Cmo hacer el Marco de referencia?

Usted ya tiene los

marcos terico y conceptual.

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Material y procedimient os

10
La poblacin y la muestra

10 La poblacin y la muestra
Precisar o definir el conjunto de sujetos (personas, organizaciones o situaciones y factores) es lo que denominamos determinar la poblacin y/o la muestra. Cuando se va a investigar a todo el conjunto de sujetos (poblacin), se dice que la investigacin es censal; esto se puede dar cuando la poblacin es pequea, no es necesario determinar la muestra. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

10 La poblacin y la muestra
Cuando la poblacin es finita de gran

tamao o infinita, se requiere precisar una muestra que sea representativa de aquella. sta es la forma ms comn en investigacin cientfica. Para definir la muestra, primero debemos determinar la poblacin.
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10 La poblacin y la muestra
La poblacin: Fracica (1988), El conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la investigacin. Se puede definir tambin como el conjunto de todas las unidades de muestreo. Jany (1994), La totalidad de elementos o individuos que tienen ciertas caractersticas similares y sobre las cuales se desea hacer inferencia. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

10 La poblacin y la muestra
La poblacin: Hernndez et al. (2006), citando a Selltz dice: Una vez que se ha definido cul ser la unidad de anlisis, se procede a delimitar la poblacin que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados. As, una poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma especificaciones.

10 La poblacin y la muestra
La poblacin:
La delimitacin de las caractersticas de la

poblacin no slo depende de los objetivos del estudio, sino de otras razones prcticas. Un estudio no ser mejor por tener una poblacin ms grande; la calidad de un trabajo estriba en delimitar claramente la poblacin con base en el planteamiento
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10 La poblacin y la muestra
La poblacin: Las poblaciones deben situarse claramente en torno a sus caractersticas de contenido, lugar y en el tiempo. Por lo tanto, y de acuerdo con los diferentes autores, una definicin correcta de poblacin debe realizarse a partir de los siguientes trminos: elementos o unidad de anlisis, alcance y tiempo.
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10 La poblacin y la muestra
La poblacin - Ejemplo:
Objetivo: Conocer la incidencia del plan de

competitividad en el desarrollo de las empresas fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo. Elementos o unidad de anlisis: Empresas fabricantes de calzado. Alcance: Slo la provincia de Trujillo. Tiempo: Perodo 2000-2002 (tres aos). Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

10 La poblacin y la muestra
Marco muestral:
De acuerdo con Bernal (2000), Se refiere a la lista, el mapa o la fuente

de donde pueden extractarse todas las unidades de muestreo o unidades de anlisis en la poblacin, y de donde se tomarn los sujetos objeto de estudio.

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10 La poblacin y la muestra
Marco muestral:
Namakforoosh (2002), La segunda etapa en el proceso del

muestreo, es identificar el marco muestral, o sea elaborar la lista de los elementos de la poblacin de los cuales se toma el muestreo. Un directorio empresarial puede ser un buen ejemplo del marco muestral,
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10 La poblacin y la muestra
Marco muestral Ejemplo: Siguiendo con nuestro tema de estudio, El marco muestral es el directorio de las empresas fabricantes de la Cmara de Comercio y Produccin de la Libertad (Trujillo, es una provincia del departamento de la Libertad).
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10 La poblacin y la muestra
La muestra:
Bernal, 2000: Es la parte de la poblacin que se

selecciona, y de la cual realmente se obtiene la informacin para el desarrollo del estudio, y sobre la cual se efectuarn la medicin y la observacin de las variables objeto de estudio.
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10 La poblacin y la muestra
La muestra:
De acuerdo con Hernndez et al. (2006): La muestra es en esencia un subgrupo de

la poblacin. Digamos que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas al que llamamos poblacin.
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10 La poblacin y la muestra
La muestra:
De acuerdo con Hernndez et al. (2006): Con frecuencia leemos y escuchamos

hablar de muestra representativa, muestra al azar, muestra aleatoria, como si con los simples trminos se pudiera dar ms seriedad a los resultados.
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10 La poblacin y la muestra
La muestra:
De acuerdo con Hernndez et al. (2006): Pocas veces se puede medir a toda la

poblacin, por lo que obtenemos o seleccionamos una muestra y, desde luego, que este subconjunto sea un reflejo fiel del conjunto de la poblacin.
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10 La poblacin y la muestra
Por qu tomar una muestra?
Para Namakforoosh (2002):
No es conveniente medir todos los

elementos de una poblacin en estudio por varias razones: 1. La medicin de todos los elementos de una poblacin requiere mucho dinero y tiempo.
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10 La poblacin y la muestra
Por qu tomar una muestra?
Para Namakforoosh (2002):

2. Como la medicin de todos los elementos de una poblacin requiere de mucho tiempo, cuando termina la etapa de recoleccin de datos, la informacin captada no tendr la misma validez, debido a posibles cambios.
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10 La poblacin y la muestra
Por qu tomar una muestra?
Para Namakforoosh (2002):

3. El censo paralizar todo el proceso normal de la vida de la poblacin, por ejemplo, si se decide probar la durabilidad de todas las lmparas producidas por una fbrica, se paralizar la salida de toda la produccin al mercado.
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10 La poblacin y la muestra
Pasos para la seleccin de una muestra
Definir la poblacin. Identificar el marco muestral.

Seleccionar el tipo de muestra.


Determinar el tamao de la muestra. Seleccionar la muestra.

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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Por lo general los autores categorizan a

las muestras en dos grandes grupos o tipos: Muestras probabilsticas y muestras no probabilsticas. La eleccin depende de los objetivos del estudio, del esquema de investigacin y de la contribucin que se piensa hacer con
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra Muestra probabilstica Segn Hernndez et al. (2006): Todos los elementos de la poblacin tienen la misma posibilidad de ser escogidos y se obtienen definiendo las caractersticas de la poblacin, el tamao de la muestra y a travs de una seleccin aleatoria y/o mecnica de las unidades de anlisis.
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra probabilstica

Imagnense un sorteo de lotera.


El N premiado se va formando en el

momento del sorteo, a partir de las esferas con un dgito que se sacan (despus de resolverlas mecnicamente) hasta formar el nmero, de manera que todos los nmeros tienen la misma posibilidad de ser elegidos.
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra Muestra probabilstica Namakforoosh (2002), afirma: Por sus caractersticas, el muestreo probabilstico es ms objetivo que el determinstico (no probabilstico), pero tambin es ms costoso, requiere de ms tiempo y es ms difcil de aplicar.
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra probabilstica
Los principales tipos de muestreo

probabilstico son: Muestreo aleatorio simple Muestreo sistemtico Muestreo estratificado Muestreo por racimos
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra probabilstica

Muestreo aleatorio simple

Selecciona muestras permitiendo que cada posible muestra tenga igual probabilidad de ser seleccionada, y que cada elemento de la poblacin total tenga una oportunidad igual de
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra probabilstica

Muestreo aleatorio simple

Es bastante sencillo y sirve de base para los otros tipos de muestreo probabilstico. Es utilizado cuando sus elementos o unidad de anlisis son homogneos.
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra probabilstica

Muestreo sistemtic o

Este procedimiento es necesario para asegurarse que con el primer nmero se empieza a seleccionar las unidades de anlisis, nmero que fue elegido al azar.
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra probabilstica

Muestreo sistemtic o

Por ejemplo, si tomamos una poblacin de 850 y la muestra es de 257, el intervalo es igual a 3 y a partir de este nmero se cuentan los dems: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra probabilstica

Muestreo estratificad o

Cuando la poblacin objeto de conocimiento y de investigacin es heterognea en sus caractersticas, se recomienda el uso de este tipo de muestreo.
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra probabilstica

Muestreo estratificad o

Los elementos se separan formando subgrupos (llamados estratos). Cada uno de stos presenta homogeneidad interna, pero son heterogneos con referencia a otros estratos.
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra probabilstica

Muestreo por racimos

En casos donde el investigador se ve limitado por recursos financieros, tiempo o distancias geogrficas, se recurre al muestreo por racimos o clusters. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra probabilstica

Muestreo por racimos

la muestra puede ser determinada por sectores (racimos) geogrficos, sociales, educativos, econmicos, etc. siempre y cuando que los elementos del universo tengan caractersticas comunes. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra NO probabilstica
En estas muestras no probabilsticas, la

eleccin de los elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las caractersticas del investigador o del que hace la muestra.
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra NO probabilstica
Aqu el procedimiento no es mecnico, ni

en base a frmulas de probabilidad, sino que depende del proceso de toma de decisiones de una persona o grupo de personas, y, desde luego, las muestras seleccionadas obedecen a otros criterios de investigacin.
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra NO probabilstica
Muchos investigadores no tienen

confianza en este tipo de muestreo, sin embargo, cada vez es ms usado sobretodo en estudios relacionados con las ciencias administrativas.
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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra
Muestra NO probabilstica
Los principales tipos de muestreo no

probabilstico son: Muestreo por conveniencia o por criterio Muestreo por cuota

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10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra Muestra NO probabilstica
Es subjetivo. La seleccin de los elementos muestrales se deja a criterio o conveniencia del investigador o de quienes aplican el cuestionario. Se requiere tener conocimiento y acceso a los elementos muestrales. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

Muestreo por convenien cia o por criterio

10 La poblacin y la muestra
Tipos de muestra Muestra NO probabilstica
Se utilizan los datos de los estratos de la poblacin, sexo, raza, religin u otros, para seleccionar miembros de la poblacin que sean representativos, tpicos o adecuados para algunos fines de la investigacin. Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

Muestreo por cuota

10 La poblacin y la muestra
Tamao de muestra
Para determinar el tamao de la

muestra, Es necesario conocer los mtodos de muestreo que ofrece la estadstica, por lo que se hace imprescindible que el investigador conozca algunas tcnicas o mtodos de muestreo.
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10 La poblacin y la muestra
Tamao de muestra
Bernal: El mtodo de muestreo utilizado para

estimar el tamao de una muestra depende del tipo de investigacin que desea realizarse y, por tanto, de las hiptesis y del diseo de investigacin que se hayan definido para desarrollar el estudio Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

10 La poblacin y la muestra
Tamao de muestra En muestreos probabilsticos: Cuando la poblacin es homognea, es suficiente un muestreo probabilstico aleatorio simple. Cuando la poblacin es heterognea, es conveniente utilizar otro tipo de muestreo probabilstico de los mencionados, seguido del aleatorio simple.
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10 La poblacin y la muestra
Tamao de muestra Ejemplo:
POBLACIN: Constituida por 1,105 empresas

fabricantes de calzado en la provincia de Trujillo, de acuerdo al Directorio de Cuero y Calzado 2001, editado por MINKA, en Trujillo, Per.
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10 La poblacin y la muestra
Tamao de muestra Ejemplo:
Tamao de muestra sin ajustar:

0.9 (1 0.9) = 0.09 0.09 n = --------------------------- = ---------------(0.015) 0.000225 n = 400


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10 La poblacin y la muestra
Tamao de muestra Ejemplo: Tamao de muestra ajustada:
n n = --------------1 +n/N
400 n = ------------------- = 294 empresas a encuestar 1+ 400 / 1105
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10 La poblacin y la muestra
Tamao de muestra Ejemplo:
Factor para encontrar la muestra por

estratos (distritos):
294 KSh = ----------1,105 KSh = 0.2661
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10 La poblacin y la muestra
Tamao de muestra Ejemplo:
Muestra probabilstica estratificada:

NK x fh = nh

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10 La poblacin y la muestra
Tamao de muestra :
Tambin se puede utilizar la siguiente

frmula:
Z2*p*q*N (N - 1) e2 + Z2*p*q

n=

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10 La poblacin y la muestra
Tamao de muestra Ejemplo:
Muestra estratificada de empresas fabricantes

de calzado:
Estrato Por distrito 1 2 Distritos EL PORVENIR TRUJILLO Poblacin por distritos 691 177 Factor Fh= 0.2661 0.2661 0.2661 Muestra por distritos 184 47

3
4 5

FLORENCIA DE MORA
LA ESPERANZA VCTOR LARCO

133
96 08

0.2661
0.2661 0.2661

35
26 02 294

1,105 TOTAL Fuente : Directorio de cuero y calzado 2001, editado por MINKA, Trujillo, Per. Elaboracin : El autor
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11
Mtodos y tcnicas de investigacin

11 Mtodos y tcnicas de investigacin

Una vez determinada la muestra es

necesario precisar los mtodos y tcnicas que van a utilizarse para la recoleccin de la informacin de los sujetos de la investigacin.

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11 Mtodos y tcnicas de investigacin


Mtodos: Los mtodos ms utilizados son los siguientes: Mtodo inductivo Mtodo deductivo Mtodo de anlisis Mtodo de sntesis Otros mtodos
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11 Mtodos y tcnicas de investigacin


Mtodos: Se recomienda que, cuando considere algn mtodo, no conceptualice el mtodo utilizado. Describa la estrategia metodolgica que utilizar para la obtencin de la informacin y la inferencia de las conclusiones.
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11 Mtodos y tcnicas de investigacin


Tcnicas:
Observacin
Entrevista Encuesta Experimentacin

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12
Operacionalizaci n de las variables

Matriz de consistencia

MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE


CONCEPTO Es un instrumento valioso que se constituye en la mdula de la investigacin, consta de 4 a ms columnas y se desarrolla de conformidad a la propuesta de cada autor o protocolo de investigacin. Generalmente en cada columna o fila se coloca las variables, las dimensiones, los indicadores y los tems.

La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor cientfico los problemas, objetivos e hiptesis generales y especficas en funcin a la relacin de la variable I o II o la variable independiente o dependiente (causa y efecto). Adems consolida los elementos claves del inicio de la investigacin cientfica, el grado de coherencia, concatenacin e interrelacin de una variable con otra, de una dimensin con otra, conexin lgica que se expresa desde el ttulo, el problema, los objetivos e hiptesis.
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IMPORTANCIA

Es til para construir no solo los problemas, objetivos, e hiptesis generales y especficas, sino tambin para desarrollar el constructo del marco terico o las bases tericas de un proyecto de investigacin y la tesis, en concatenacin a las variables, dimensiones e indicadores y la construccin de los instrumentos de investigacin.

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CARACTERSTICAS

La matriz operacional de la variable como cuadro lgico de coherencia e interrelacin metodolgica y terica, posee un conjunto de caractersticas que en esencia expresan su naturaleza y significacin.

Es un instrumento que trabaja con las variables, dimensiones e indicadores

Es un documento que se elabora al inicio de la investigacin cientfica

Determina con precisin y rigor cientfica los problemas, objetivos, generales y especficos.

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ELEMENTOS Y ASPECTOS CONSIDERADOS EN LA MATRIZ OPERACIONAL DE LAS VARIABLES

Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las variables, algunos plantean la definicin conceptual y operacional de la variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos:
Variable Indicadores tems

Dimensiones -

Variable I

Variable I

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MATRIZ DE CONSISTENCIA
CONCEPTO Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y permite evaluar el grado de coherencia y conexin lgica entre el ttulo, el problema, los objetivos, las hiptesis, las variables, el tipo, mtodo, diseo de investigacin la poblacin y la muestra de estudio.

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ELEMENTOS Y ASPECTOS CONSIDERADOS EN LAMATRIZ DE CONSISTENCIA

El rubro: Titulo

El rubro: Problema general y especficos

El rubro: Objetivo general y especficos

El rubro: Hiptesis general y especficas

El rubro: Variables dimensiones e indicadores Tipo, mtodo, diseo de investigacin, poblacin y muestra
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RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DE UNA MATRIZ DE CONSISTENCIA

Dominio terico y conceptual del proceso de la investigacin cientfica.

Dominio metodolgico procedimental.

La matriz de consistencia debe ser trabajada al inicio, en el proceso y se consolida al concluir el proyecto de investigacin.

La matriz de consistencia debe construirse en un cuadro que contenga columnas con elementos claves del proyecto de investigacin, distribuidos secuencialmente y en forma horizontal.

Las deficiencias e incoherencias detectadas en el anlisis terico y metodolgico de los componentes de la matriz deben ser corregidos inmediatamente.

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OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO I


LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES Y SU RELACIN CON LA PRODUCCIN DE TEXTOS EN EL REA DE COMUNICACIN DE LOS EDUCANDOS DEL CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EDELMIRA DEL PANDO UGEL N 06 DEATE VITARTE, 2012. VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES Gestin de recursos materiales - Radio auditivos - Grabadora Bocina - Equipo de sonido - LP3 - Papelotes Gestin de recursos materiales - Mapas conceptuales visuales - Libros - Separatas - Lminas - Proyector multimedia Gestin de recursos materiales - Tv. audiovisuales - Internet - Computadora - Expresin de ideas Redacta cuentos - Uso adecuado de la gramtica - Cuentos Policiales - Cuentos de terror - Cuentos clsicos - Cuentos de amor - Poesas infantiles - Poesas en el aula Construye poesas - Organizacin del peridico mural - Artculos para el peridico Peridico mural - Recopilacin de artculos - Presentan el peridico mural - Evalan el peridico mural -

PROBLEMA GENERAL
Problema Especfico N 1 Problema Especfico N 2 Problema Especfico N 3

VARIABLE I GESTIN DE RECURSOS MATERIALES

VARIABLE II PRODUCCIN DE TEXTOS

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MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA

OBJETIVOS Objetivo general Establecerlarelacinqueexisteentrela gestinderecursosmaterialesconla produccindetextosenelreade comunicacindelasalumnasdelcuarto gradodeeducacinsecundariadela InstitucinEducativaEdelmiradelPand o UGELN06deAteVitarte,2012. Objetivosespecficos Establecerlarelacinqueexisteentrela gestindelosrecursosmateriales auditivosconlaproduccindetextosenel readecomunicacindelasalumnasdel cuartogradodeeducacinsecundariade laInstitucinEducativaEdelmiradel PandoUGELN06deAteVitarte, 2012. Establecerlarelacinqueexisteentrela gestindelosrecursosmaterialesvisuale s conlaproduccindetextosenelreade comunicacindelasalumnasdelcuarto gradodeeducacinsecundariadela InstitucinEducativaEdelmiradelPand o UGELN06deAteVitarte,2012. Establecerlarelacinqueexisteentrela gestindelosrecursosmateriales audiovisualesconlaproduccindetextos enelreadecomunicacindelasalumnas delcuartogradodeeducacinsecundaria delaInstitucinEducativaEdelmiradel PandoUGELN06deAteVitarte, 2012.

HIPTESIS Hiptesis general Existerelacinsignificativaentrela gestinderecursosmaterialesconla produccindetextosenelreade comunicacindelasalumnasdelcuarto gradodeeducacinsecundariadela InstitucinEducativaEdelmiradelPand o UGELN06deAteVitarte,2012. Hiptesisespecficas Existerelacinsignificativaentrela gestindelosrecursosmateriales auditivosconlaproduccindetextosenel readecomunicacindelasalumnasdel cuartogradodeeducacinsecundariade laInstitucinEducativaEdelmiradel PandoUGELN06deAteVitarte, 2012. Existerelacinsignificativaentrela gestindelosrecursosmaterialesvisuale s conlaproduccindetextosenelreade comunicacindelasalumnasdelcuarto gradodeeducacinsecundariadela InstitucinEducativaEdelmiradelPand o UGELN06deAteVitarte,2012. Existerelacinsignificativaentrela gestindelosrecursosmateriales audiovisualesconlaproduccindetextos enelreadecomunicacindelasalumnas delcuartogradodeeducacinsecundaria delaInstitucinEducativaEdelmiradel PandoUGELN06deAteVitarte, r 2012.

METODOLOGA

POBLACIN Poblacin La poblacin est Constituida por las Alumnas del 4to grado de Educacin secundaria de la Institucin Educativa Edelmira del Pando Muestra 10seccionesdel4toao deeducacinsecundari a. Ao y Mu seccin e stra 4toA 4toB 4toC 40 40 40

Problema general Enqumedidalagestinderecursos materialesserelacionaconlaproduccin detextosenelreadecomunicacinde lasalumnasdelcuartogradodeeducacin secundariadelaInstitucinEducativa EdelmiradelPandoUGELN06deAte Vitarte,2012 Problemasespecficos Enqumedidalagestindelosrecursos materialesauditivosserelacionanconla produccindetextosenelreade comunicacindelasalumnasdelcuarto gradodeeducacinsecundariadela InstitucinEducativaEdelmiradelPand o UGELN06deAteVitarte,2012? Enqumedidalagestindelosrecursos materialesvisualesserelacionanconla produccindetextosenelreade comunicacindelasalumnasdelcuarto gradodeeducacinsecundariadela InstitucinEducativaEdelmiradelPand o UGELN06deAteVitarte,2012?. Enqumedidalagestindelosrecursos materialesaudiovisualesserelacionanco n laproduccindetextosenelreade comunicacindelasalumnasdelcuarto gradodeeducacinsecundariadela InstitucinEducativaEdelmiradelPand o UGELN06deAteVitarte?212

Tipo Eltipodeinvestigacinutilizada ennuestrainvestigacines aplicada.Dentrodeestemarco utilizaremoslosreferentesteric os ymetodolgicosyaexistentesen relacinanuestravariable,para resolverlosproblemasprcticos, buscandonuevosconocimientos sobrelagestinderecursos materialesessurelacinconla produccindetextos. Mtodo Elmtodoqueutilizaremosesel descriptivo. Diseodelainvestigacin Lainvestigacinquesedesarroll a presentaeldiseoDescriptivo Correlacional. V1 Mr V2 Donde: M=Muestra V1=VariableGestinderecurso s demateriales V2=Variableproduccinde textos =relacin

4toD
4toE 4toF 4toG 4toH 4toI 4toJ Total

40
40 40 40 40 40 40 400

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO II


EL CONTEXTO DE LA ENSEANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLS Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN DEL 2010, DEL DISTRITO DE SANTA ANITA

VARIABLE

DIMENSIONES Proyector multimedia

INDICADORES -Recursos didcticos -Imgenes -Diapositivas -Correo electrnico -Red social -Frum -Bugle -Libros virtuales -Pelculas -DVD -LP3 -Dilogos -Exposiciones -Literal -Inferencial -Critica -Anuncios -Cartas -Cuentos

OBJETIVO GENERAL
Objetivo Especfico N 1 Objetivo Especfico N 2 Objetivo Especfico N 3

Internet VARIABLE I El contexto de la Enseanza con medios audiovisuales.

Videos educativos Expresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos VARIABLE II Aprendizaje

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA

OBJETIVOS ObjetivoGeneral Establecerlarelacinqueexiste entreelcontextodeenseanzacon mediosaudiovisualeseninglscon el aprendizajedelosalumnosdel4to aodelCicloAvanzadoenelCentro deEducacinBsicaAlternativaN 107,DanielAlcidesCarrindel distritodeSantaAnita,2010. Objetivosespecficos Establecerlarelacindelcontextod e enseanzaconretroproyector multimediaeninglsconel aprendizajedelosalumnosdel4to aodelCicloAvanzadoenelCentro deEducacinBsicaAlternativaN 107,DanielAlcidesCarrin,2010. Establecerlarelacindelcontextod e enseanzaconinterneteninglscon elaprendizajedelosalumnosdel4to aodelCicloAvanzadoenelCentro deEducacinBsicaAlternativaN 107,DanielAlcidesCarrin,2010. Establecerlarelacindelcontextod e enseanzaconvideoseducativosen inglsconelaprendizajedelos alumnosdel4toaodelCiclo AvanzadoenelCentrodeEducaci n BsicaAlternativaN107,Daniel AlcidesCarrin,2010.

HIPTESIS

VARIABLES VariableI: Elcontextodela enseanzacon medios audiovisuales VariableII: Aprendizaje

METODOLOGA Niveldelainvestigacin Niveldelainvestigacin esprincipalmentebsic o yaplicativo Tipodeinvestigacin Eltipodeinvestigacin aplicadoeseldescriptiv o correlacional,decorte transversal(transeccion al). Diseodelainvestigaci n Eldiseoaplicadohasid o eldescriptivo correlacional.

POBLACIN Lapoblacin,est constituidapor50 estudiantesdel4toao delCicloAvanzadodel CentrodeEducacin BsicaAlternativaN1 07 DanielAlcidesCarrin, del2011deldistritode SantaAnita. Lamuestra,est conformadapor50 estudiantesdedos secciones(4toAyB)del CicloAvanzadodel CentrodeEducacin BsicaAlternativaN1 07 DanielAlcidesCarrin, del2010deldistritode SantaAnita.Lamuestra eseltotaldelapoblacin, porstaserpequea. Dentrodeestemarcola muestraaaplicares censal.

Problemageneral: Enqumedidaelcontextode enseanzaconmediosaudiovisuale s eninglsserelacionanconel aprendizajedelosalumnosdel4to aodelCicloAvanzadoenelCentro deEducacinBsicaAlternativaN 107,DanielAlcidesCarrin,del distritodeSantaAnita,2010? Problemasespecficos Dequmaneraelcontextode enseanzaconretroproyector multimediaeninglsserelacionan conelaprendizajedelosalumnosdel 4toaodelCicloAvanzadoenel CentrodeEducacinBsica AlternativaN107,DanielAlcides Carrin,2010? Dequmaneraelcontextode enseanzaconinterneteninglsse relacionanconelaprendizajedelos alumnosdel4toaodelCiclo AvanzadoenelCentrodeEducaci n BsicaAlternativaN107,Daniel AlcidesCarrin,2010? Dequmaneraelcontextode enseanzaconvideoseducativosen inglsserelacionanconel aprendizajedelosalumnosdel4to aodelCicloAvanzadoenelCentro deEducacinBsicaAlternativaN 107,DanielAlcidesCarrin,2010?

Hiptesisgeneral: Elcontextodeenseanzaconmedios audiovisualeseninglsserelaciona significativamenteconelaprendizajed e losalumnosdel4toaodelCiclo AvanzadoenelCentrodeEducacin BsicaAlternativaN107,Daniel AlcidesCarrin,deldistritodeSanta Anita,2010. Hiptesisespecficos Elcontextodeenseanzacon retroproyectormultimediaeninglsse relacionasignificativamenteconel aprendizajedelosalumnosdel4toao delCicloAvanzadoenelCentrode EducacinBsicaAlternativaN107, DanielAlcidesCarrin,2010. Elcontextodeenseanzaconinternete n inglsserelacionaconelaprendizajede losalumnosdel4toaodelCiclo AvanzadoenelCentrodeEducacin BsicaAlternativaN107,Daniel AlcidesCarrin,2010. Elcontextodeenseanzaconvideos educativoseninglsserelacionaconel aprendizajedelosalumnosdel4toao delCicloAvanzadoenelCentrode EducacinBsicaAlternativaN107, DanielAlcidesCarrin,2010.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO III


IMPLICANCIAS DE LA GESTIN EDUCATIVA EN SU RELACIN CON LA DISMINUCIN DEL MALTRATO FSICO Y PSICOLGICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD DE GESTIN LOCAL N 06 DE ATE, 2012

VARIABLE VARIABLE I Gestin educativa

DIMENSIONES Gestin acadmica

INDICADORES -Rendimiento acadmico. -Reunin con los padres de familia. -Escuela para padres, sobre los derechos de los nios. -Charlas a los profesores. -Orientacin de Bienestar del Educando. -Resolucin de problemas. -Aplica las normas. -Convoca reuniones del CONEI. -Informa a CADER. -Maltrato fsico de parte de los directivos. -Tirones de pelo. -Castigo. -Violencia sexual. -Peleas entre estudiantes. -Hematomas. -Quemaduras. -Fracturas. -Pinchazos. -Maltrato psicolgico de parte de los directivos -Maltrato psicolgico de parte de los profesores. -Maltrato psicolgico de parte de los padres. -Maltrato psicolgico de parte de apoderados o

HIPTESIS GENERAL
Hiptesis Especfico N 1 Hiptesis Especfico N 2

Gestin administrativa Maltrato fsico

Maltrato psicolgico VARIABLE II Maltrato fsico y

MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA

OBJETIVOS

HIPTESIS

VARIABLES VariableI: Gestineducat iva VariableII: Maltratofsico y psicolgico

METODOLOGA Tipodeinvestigaci n Eltipodeinvestigaci n esaplicada. Mtodode investigacin Elmtodode investigacines descriptivo Diseodeinvestigaci n Eldiseode investigacines descriptivocorrelacional.

POBLACIN Poblacin Lapoblacinde estudiosedaabasede nueveinstituciones educativasde educacinprimariaq ue hantenidodenuncias demaltratofsicoy psicolgicoenCAD ER el2012,UGELN6 deAte. Muestra Lamuestraserabase denueveinstitucione s educativasde educacinprimariad e laUGELN06,que hantenidodenuncias anteCADERde maltratofsicoy psicolgicoen2012. Entreellastenemos: I.E.0025 I.E.154 I.E.1225 I.E.031 I.E.1200 I.E.143 I.E.1245 I.E.1213 I.E.1227

Problemageneral Dequmaneralagestin educativadeldirectorse relacionaconladisminucinde losmaltratosfsicosy psicolgicosenlosestudiantesd e educacinprimariadelas institucioneseducativasdela UGELN06deldistritodeAte, 2012? Problemasespecficos Dequmaneralagestin acadmicadeldirectorse relacionaconladisminucinde losmaltratosfsicosenlos estudiantesdeeducacin primariadelasinstituciones educativasdelaUGELN06del distritodeAte2012? Dequmaneralagestin administrativadeldirectorse relacionaconladisminucinde losmaltratospsicolgicosenlos estudiantesdeeducacin primariadelasinstituciones educativasdelaUGELN06del distritodeAte2012?

Objetivogeneral Determinarlarelacindela gestineducativadeldirectorco n ladisminucindelosmaltratos fsicosypsicolgicosenlos estudiantesdeeducacin primariadelasinstituciones educativasdelaUGELN06del distritodeAte2012. Objetivosespecficos Explicarlarelacindelagestin acadmicadeldirectorconla disminucindelosmaltratos fsicosenlosestudiantesde educacinprimariadelas institucioneseducativasdela UGELN06deldistritodeAte 2012. Analizarlarelacindelagestin administrativadeldirectorconla disminucindelosmaltratos psicolgicosenlosestudiantesd e educacinprimariadelas institucioneseducativasdela UGELN06deldistritodeAte 2012.

Hiptesisgeneral Lagestineducativadeldirectorse relacionasignificativamenteconla disminucindelosmaltratosfsico s ypsicolgicosenlosestudiantesde educacinprimariadelas institucioneseducativasdelaUGE L N06deldistritodeAte2012. Hiptesisespecficas Lagestinacadmicadeldirectorse relacionasignificativamenteconla disminucindelosmaltratosfsico s enlosestudiantesdeeducacin primariadelasinstituciones educativasdelaUGELN06del distritodeAte2012. Larelacindelagestin administrativadeldirectorse relacionasignificativamenteconla disminucindelosmaltratos psicolgicosenlosestudiantesde educacinprimariadelas institucioneseducativasdelaUGE L N06deldistritodeAte2012.

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

13
Referencias bibliogrficas

13 Referencias bibliogrficas
Es el inventario de los libros utilizados

para su consulta por el investigador durante la realizacin del estudio. Dicho listado debe estar clasificado en orden alfabtico, al final de la descripcin del plan de investigacin. Debe estar redactada de acuerdo a las normas internacionales de investigacin.
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

13 Referencias bibliogrficas
Para las ciencias sociales se utiliza las

normas de la American Psychological Association (APA). Debe contener los siguientes elementos: Autor Ao de edicin Ttulo de la obra Nmero de edicin (slo a partir de la 2.) Lugar de la edicin
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

13 Referencias bibliogrficas
Ejemplo:

Bernal, T. C. (2010). Metodologa de la Investigacin. (3 ed). Bogota, Colombia: Prentice Hall. Hernndez, S. R., Fernndez, C. C. y Baptista, L. P. (2006). Metodologa de la Investigacin. (4 ed). Mxico: Mc Graw Hill. VILCA, E. (2012). Metodologa de la Investigacin Cientfica. Trujillo, Per:
Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma

Docente: Dr. Eduardo Vilca Tantapoma