DISCURSO Y COGNICIN

Guillermo Soto
Universidad de Chile

Texto 1
El hombre empez a preocuparse. Su auto se par y estaba solo. La noche era extremadamente oscura y haca mucho fro. El hombre se quit la chaqueta, abri la ventana del auto y sali de l tan rpido como pudo. Despus se puso a caminar a la velocidad que sus fuerzas le permitan. Se sinti aliviado cuando por fin vio las luces de la ciudad en la lejana
Belinchn et al (1992)

Representacin coherente

interaccin texto-receptor

Texto 2
Financindose con joyas empeadas, nuestro hroe desafi con valor las sonrisas desdeosas que trataban de impedir su plan. Vuestros ojos os engaan, les haba dicho. Es un huevo, y no una mesa, lo que mejor representa ese planeta inexplorado. Ahora, las tres hermanas tenaces buscaban la prueba. Avanzando sin desmayo, movindose a veces en la calmosa inmensidad, y ms frecuentemente sobre cumbres turbulentas y valles abruptos, los das se hacan semanas, y eran muchos los desconfiados que esparcan rumores acerca del huevo. Al fin, desde ninguna parte, aparecieron venturosas criaturas aladas que parecan transportar en sus alas un punto de respiro
Belinchn et al (1992)

El descubrimiento de Amrica
Financindose con joyas empeadas, nuestro hroe desafi con valor las sonrisas desdeosas que trataban de impedir su plan. Vuestros ojos os engaan, les haba dicho. Es un huevo, y no una mesa, lo que mejor representa ese planeta inexplorado. Ahora, las tres hermanas tenaces buscaban la prueba. Avanzando sin desmayo, movindose a veces en la calmosa inmensidad, y ms frecuentemente sobre cumbres turbulentas y valles abruptos, los das se hacan semanas, y eran muchos los desconfiados que esparcan rumores acerca del huevo. Al fin, desde ninguna parte, aparecieron venturosas criaturas aladas que parecan transportar en sus alas un punto de respiro
Belinchn et al (1992)

Factores que inciden en la comprensin textual

Texto Conocimiento previo (lingstico y de mundo) Inferencias

Texto

Memoria

Procesos

Estructuras globales de conocimiento

Marcos (frames)
Conocimientos de sentido comn sobre conceptos: ejemplo: fiesta de cumpleaos Especifican las cosas que van juntas No sealan el orden en que se realizan o dicen

Esquemas (schemas)
Eventos y estados en secuencias ordenadas temporal y causalmente Establecen progresin tpica de eventos y estados

Planes (plans)
Eventos y estados que conducen a una meta intencional Los planes estabilizados constituyen guiones
De Beaugrande y Dressler (1981)

Texto 3
En realidad el procedimiento es relativamente simple. Primero, usted dispone las cosas en grupos diferentes. Claro que una pila puede ser suficiente, dependiendo de cunto haya que hacer. Si usted tiene que ir a alguna parte, debido a la falta de medios, ste sera el siguiente paso; en caso contrario, todo est bien dispuesto. Es importante no embrollar las cosas. Es decir, es mejor hacer pocas cosas a la vez que demasiadas. De momento, esto puede parecer poco importante, pero las cosas pueden complicarse fcilmente. Un error tambin puede costar caro. Al principio, todo el procedimiento parece complicado. Pronto, sin embargo, llegar a ser parte de la vida. Es difcil prever un fin o necesidad de esta tarea en un futuro inmediato, pero nunca se sabe. Cuando el procedimiento se ha completado, se dispone de nuevo el material en grupos diferentes. Luego, pueden colocarse en sus lugares adecuados. Finalmente pueden usarse de nuevo, y todo el ciclo completo se repite. Sin embargo, esto es parte de la vida.

Lavado de ropa
En realidad el procedimiento es relativamente simple. Primero, usted dispone las cosas en grupos diferentes. Claro que una pila puede ser suficiente, dependiendo de cunto haya que hacer. Si usted tiene que ir a alguna parte, debido a la falta de medios, ste sera el siguiente paso; en caso contrario, todo est bien dispuesto. Es importante no embrollar las cosas. Es decir, es mejor hacer pocas cosas a la vez que demasiadas. De momento, esto puede parecer poco importante, pero las cosas pueden complicarse fcilmente. Un error tambin puede costar caro. Al principio, todo el procedimiento parece complicado. Pronto, sin embargo, llegar a ser parte de la vida. Es difcil prever un fin o necesidad de esta tarea en un futuro inmediato, pero nunca se sabe. Cuando el procedimiento se ha completado, se dispone de nuevo el material en grupos diferentes. Luego, pueden colocarse en sus lugares adecuados. Finalmente pueden usarse de nuevo, y todo el ciclo completo se repite. Sin embargo, esto es parte de la vida.

Procesos cognitivos en la lectura comprensiva

Construir una representacin integrada

Decodificar palabras
Aplicar conocimiento gramatical Aplicar conocimiento semntico Usar esquemas y conocimiento de mundo Instanciar e inferir hechos Aplicar convenciones genricas Identificar el ncleo significativo Inferir las intenciones del autor y el punto de vista

Procesos cognitivos en la lectura comprensiva

Construir una representacin integrada Posibles problemas

Decodificar palabras
Aplicar conocimiento gramatical Aplicar conocimiento semntico Usar esquemas y conocimiento de mundo Instanciar e inferir hechos Aplicar convenciones genricas Identificar el ncleo significativo Inferir las intenciones del autor y el punto de vista

errores de deletreo
errores gramaticales

errores de hecho

Hayes et al (1987)

Inferencias

SEGN LA FASE DE PROCESAMIENTO: On-line: Durante la comprensin. Off-line: Durante la recuperacin (posterior a la comprensin)

Manuel Gutirrez-Calvo (1999)

Inferencias

SEGN SU VALOR DE VERDAD Lgicas: ciertas Pragmticas: probables

Manuel Gutirrez-Calvo (1999)

Inferencias
SEGN SU FUNCIN EN LA COMPRENSIN a) Conectivas (o retroactivas): necesarias para unir (comprender la relacin entre) partes distintas explcitas en el texto: a.i) Inferencias puente: aadir informacin explcita nueva para unir dos elementos explcitos. a.ii) Inferencias anafricas y pronominales: correferencia entre elementos explcitos. b) Elaborativas (o proactivas): opcionales para ampliar informacin explcita del texto: b.i) Inferencias sobre el texto base: asociados semnticos y sustitucin de categora-miembro. b.ii) Inferencias sobre el modelo situacional: instrumentales y predictivas.
Manuel Gutirrez-Calvo (1999)

Inferencias
INFERENCIAS PROPIAS DE LOS TEXTOS NARRATIVOS:
Antecedente causal (subsumible en conectivas), consecuente causal (equivalente a predictivas), metas principales, reaccin emocional de los personajes, metas subordinadas

Manuel Gutirrez-Calvo (1999)

Discurso, organismo y entorno

Discurso como estructura verbal
propiedades lxicas y oracionales; cotexto y contexto; sgdo. local y global; relaciones de significado

Discurso como comunicacin de creencias

conocimientos, creencias, opiniones e ideologas

organismo
Discurso como accin e interaccin en situaciones sociales
Actos de habla; conversacin

Stemmer (1999), a partir de van Dijk (1997)

Jerarqua de representaciones mentales

+ sensoriomotor

Grado de control del entorno

+ anlogo

Representaciones procedimentales y perceptuales Representaciones en la memoria episdica

Representaciones intencionales no verbales Grado de conciencia e intencionalidad

Stemmer (1999), a partir de Kintsch (1998)

Representaciones en el nivel verbal narrativo

+ simblico + arbitrario

Representaciones en el nivel verbal abstracto

Texto 4
El viaje fue largo y la tripulacin estaba expectante. Nadie saba, en realidad, qu habra en las nuevas regiones a las que se dirigan. Claro que se hacan especulaciones sobre la naturaleza de esos nuevos lugares, pero los hombres de ese pequeo grupo seran los nicos en conocer la autntica verdad. Aquellos hombres participaban en un episodio que cambiara el rumbo de la historia

El primer viaje a la luna

El viaje fue largo y la tripulacin estaba expectante. Nadie saba, en realidad, qu habra en las nuevas regiones a las que se dirigan. Claro que se hacan especulaciones sobre la naturaleza de esos nuevos lugares, pero los hombres de ese pequeo grupo seran los nicos en conocer la autntica verdad. Aquellos hombres participaban en un episodio que cambiara el rumbo de la historia

Los estndares de textualidad

Teoras de procesamiento del discurso

Kintsch y van Dijk : Teora macroestructural Formato proposicional. Dos niveles de representacin: microestructura (texto-base) y macroestructura. Comprensin como proceso dinmico. Constreido por la estructura de la memoria

Teora macroestructural (Kintsch y van Dijk)

Versin clsica (1978):

Generacin de la microestructura: relaciones de correferencia argumental

Generacin de la macroestructura: aplicacin de macrorreglas (principios) a la microestructura. Macrorreglas: supresin, generalizacin y construccin

Teora macroestructural (Kintsch y van Dijk)

Versin clsica (1978):

Procesamiento restringido por limitaciones de la MT: ciclos de procesamiento que operan sobre una cantidad restringida de proposiciones
Cuando no hay relaciones de correferencia en un ciclo X:

debe buscarse en las proposiciones almacenadas en la MLP si no hay, se genera una inferencia a partir de la macroregla de construccin

Teora de la construccin-integracin (Kintsch 1988)

Etapa de construccin: o Subetapa de traduccin del texto a un formato proposicional; o Subetapa de incorporacin de proposiciones provenientes de la red de conocimiento del sujeto, mediante activacin asociativa: Asociaciones de bajo nivel (azarosas), Asociaciones de alto nivel (controladas). Ej.: inferencias puente. o Subetapa de ponderacin de las asociaciones existentes. Etapa de integracin: o Procesos cclicos de tipo conexionista.

Teora de la construccin de estructuras (Gernsbacher)

Comprender es producir una estructura de la informacin que se procesa. Tres elementos funcionales en la comprensin. 1) Celdillas o elementos constitutivos de la memoria. 2) Procesos de fundacin, actualizacin y cambio de la estructura 3) Mecanismos de intensificacin y supresin.

Teora de los modelos mentales o modelos de situacin

Errores de falso reconocimiento

Barclay y Franks (1972)

(1) Tres tortugas descansaban junto a un madero flotante y un pez nad bajo ellas (2) Tres tortugas descansaban sobre un madero flotante y un pez nad bajo ellas

Teora de los modelos mentales o modelos de situacin

Errores de falso reconocimiento

Barclay y Franks (1972) (1) Tres tortugas descansaban junto a un madero flotante y un pez nad bajo l (2) Tres tortugas descansaban sobre un madero flotante y un pez nad bajo l

Teora de los modelos mentales o modelos de situacin

Teora de los modelos mentales o modelos de situacin

Teora de los modelos mentales o modelos de situacin

Errores de falso reconocimiento Johnson, Bransford y Solomon (1973) John was trying to fix the bird house. He was looking for the nail when his father came out to watch him and help him do the work

John was using the hammer to fix the bird house when his father came out to watch him and help him do the work.

Modelo de situacin
ORGANIZACIN ESPACIAL

AGENTES
MODELO DE SITUACIN
es una

Constituye un

MICROMUNDO

OBJETOS ACCIONES PROCESOS

ESTADOS
CONSTRUCCIN
del A partir del usando

TEXTO

RECEPTOR

INFERENCIAS

Dependen de

ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO DE MUNDO