CONSIDERACIONES ENTORNO A LA EDUCACIN Y EL PAPEL DE LA LECTURA

El horizonte de la humanidad no tiene fronteras rgidas, sino cambia cuando el hombre se desplaza sobre l Parafraseo o paratexto a GADAMER

PREGUNTAS ORIENTADORAS
porque leemos? Cul es la finalidad? O para que? Qu tanto afecta el medio nuestra actitud
en la lectura de un texto? Qu tanto afecta la lectura nuestra perspectiva o nuestra personalidad?

METAFORAS ENTORNO A LA LECTURA

A los veinte aos Franz Kafka escriba: si el libro que leemos no nos despierta como un puo que nos golpeara en el craneo para que leemos?, para que nos haga felices?, dios mio, tambien seramos felices si no tuvieramos libros, y podramos si fuera necesarios nosotros mismos los libros que nos hagan felices. Pero lo que debemos tener son esos libros que se precipitan profundamente un libro debe ser como un pico de hielo que rompa el mar congelado que tenemos dentro CITADO POR G STEINER EN LENGUAJE Y SILENCIO

METAFORAS ENTORNO A LA LECTURA

En HOJAS DE HIERBA, W. Whitman escribe: Amigo, esto no es un libro, quien lo toca, toca un hombre (es de noche?)(estamos solos aqu?), es a m quien sostienes y tu a quien yo sostengo, salto desde las paginas hacia tus brazos la muerte me inspira

METAFORAS ENTORNO A LA LECTURA

Michael de Certeau escribe: lejos de ser escritores, fundadores de un lugar propio, herederos de los labradores de antao pero en la tierra del lenguaje, cavadores de pozos y constructores de casa, los lectores son viajeros; circulan por las tierras del projimo, nomadas furtivos a traves de campos que ellos no han escrito, arrebatando los tesoros de egipcio para disfrutarlos.

METAFORAS ENTORNO A LA LECTURA

Nietzsche al referirse al papel de enfrentarse un lector con el libro sostiene: detrs de cada caverna, una caverna mas profunda todava-un mundo mas amplio, mas extrao, mas rico, situado mas all de las superficies, un abismo detrs de cada fondo, detrs de cada fundamentacion toda filosofa esconde tambien una filosofia; toda opinion es tambien un escondite, toda palabra tambien una mascara

METAFORAS ENTORNO A LA LECTURA

Jorge larrosa afirma: se lee para sentirse leer, para sentirse leyendo, para sentirse vivo leyendo. Se lee para tocar, por un instante y como una sorpresa, el centro vivo de la vida, o su fuera imposible. Jorge Larrosa, EXPERIENCIA DE LA LECTURA

Contenido reflexivo
panorama del estudiante en la
realidad social colombiana la escuela un entramado complejo Errores fundamentales entorno al acto de leer Consideraciones sobre la lectura Los derechos del lector

PANORAMA DEL ESTUDIANTE EN LA REALIDAD SOCIAL COLOMBIANA

El estudiante contemporneo en Colombia como individuo padece las metamorfosis de los valores de esto podemos caracterizar:

Construccin de imaginarios efmeros Muerte de historia Muerte de la certidumbre Bsqueda del individuo vaco

PANORAMA DEL ESTUDIANTE EN LA REALIDAD SOCIAL COLOMBIANA

Ascenso de ideologas agresivas al lector La trivializacion de la imagen Lluvia de textos para des-construccin del
discurso

Es posible que el individuo actual tenga mas posibilidad que sus precursores, pero sus perspectivas concretas se caracteriza por una duracion mas breve. Critica De La Razon Instrumental , Max Horkheirmer

La Escuela Un Entramado Complejo

La nocin de escuela en la actualidad entra en crisis, puesto que ya no se puede mirar esta como el espacio donde se imparten ciertos conocimientos o saberse universales o especficos, sino como el entramado complejo donde entra en juego las siguientes tensiones:

DISCURSO MICROPODER VOLUNTAD DE SABER VOLUNTAD DE PODER POSTURA CURRICULAR POSTURA DOCENTE AULA DE CLASE INSTITUCION NORMATIVIDAD HECHO SOCIAL VOLUNTAD DE HACER VOLUNTAD DE DEBER EDUCACION INSTRUCCIN COMUNICACIN INFORMACION

CITAS SOBRE EL ESTUDIO Y LA ESCUELA

SINOPSIS DE CITAS: En una discusin de Jean Paul Sartre con Milan Kundera, Sartre expresa:

Nuestra sociedad se encuentra en decadencia y la escuela como espejo padece de los mismos problemas asiste a la escuela, desambarado!/persigue el saber muerto de fro! empua el libro hambriento!/ es un arma! LOA AL ESTUDIO, BERTOLT BRECHT

Nuestra educacion es patibularia, crea a hombre 100% heteronomos, llenos de oportunidades y no de posibilidades E. ZULETA

CITAS SOBRE EL ESTUDIO Y LA ESCUELA

donde quiera ha surgido el hombre-masaun tipo de hombre hecho de prisa, montado nada que sobre unas cuantas y pobres abstraccioneseste hombre masa es el hombre plenamente vaciado de su propia historia, sin entraas de pasado REBELION DE LAS MASAS, JOS ORTEGA Y GASSET

Cuanto mas capaz sea el mundo circundante de apropiarse de los sentidos, el alma, y el espritu del hombre, cuanto mas omnilateral sea esa apropiacin, mas intensa ser su totalidad y mas se convertir en hombre integral , E. FISCCHER
la personalidad es el microcosmos en el que se refleja una inmutable jerarquia social y natural MAX HORKHEIMER , CRITICA DE LA RAZON INSTRUMENTAL

ERRORES FUNDAMENTALES SOBRE LA LECTURA

Creer que existe un mtodo o una receta a

seguir para leer Jerarquizar la lectura de acuerdo a los ncleos del conocimiento Estratificar a la lectura o al lector Determinar al lector de acuerdo con la cantidad de libros ledos estratificar al lector de acuerdo con la cultura Ser ortodoxos a la hora de decir quien lee bien o como se lee bien

CONSIDERACIONES DE PENNAC
Pennac considera la lectura como un acto de resistencia. Porque considera que el producto que deja la lectura resiste a todas las contingencias de la realidad sean: sociales Profesionales Psicolgicas Ideolgicas Culturales Dice que por encima de todo leemos contra la muerte

CONSIDERACIONES DE CHARTIER
Para Roger Chartier (historiador de la lectura) la lectura es por definicin rebelde y vagabunda, el libro siempre instaura un orden y la lectura reacciona contra ese orden transfigurando en mltiples sentidos el sentido real del libro

CONSIDERACIONES DE PORRASCAMPO
Profesores como Susana Porras y Campo Elias Quintero plantean acerca de la lectura: La lectura es un acto de significacin, este se interpreta como un doble proceso donde primero se interioriza el mundo (lectura) y luego se elabora un significado (posicion frente al mundo)

CONSIDERACIONES DE E ZULETA
El filosofo Estanislao Zuleta plantea que la lectura: La lectura debe entenderse como un trabajo, este trabajo consiste en traducir las significaciones presentes en el texto, pero no en establecer el sentido exacto del autor, lo que quiso decir. As el llamado autor no es ningn propietario del sentido de su texto

CONSIDERACIONES DE U. ECO
Para Umberto Eco, la lectura es un acto de cooperacin, el texto est plagado de espacios en blanco, intersticios que el lector debe llenar

CONSIDERACIONES DE FREIRE
Paolo freile considera el acto de leer como un acto doble, que implica: Una lectura del mundo Una lectura de la palabra
La lectura del mundo precede a la lectura de la palabra. Lenguaje y realidad se vinculan dinmicamente, de all el vinculo de texto y contexto

LOS DERECHOS DEL LECTOR

Pennac propone algunos derechos que deben tener o gozar cualquier lector, miremos cuales son: Derecho a no leer Derecho a salterse paginas Derecho a no terminar un libro Derecho a releer Derecho a leer cualquier cosa

LOS DERECHOS DEL LECTOR

Derecho al bovarismo Derecho a leer en cualquier parte Derecho a picotear Derecho a leer en voz alta Derecho a callarnos